六年级上册语文教案-回顾拓展四 ｜人教新课标
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教师教法：讲授法、导学法等；
学生学法：朗读法、合作探究法等
教学手段：多媒体课件
教学准备：教师：总结本单元几篇课文的主要内容。
学生：搜集有关环境保护的名言佳句。
教学课型：新授课
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、交流平台
1、默读小林和小东的对话，想一想你从中发现了什么？
二、日积月累
男女生比赛读。
生选自己喜欢的标语，说说自己的理解。师点拨引导。
齐读，进一步理解体会。（可以运用读进去，又想开来的方法再谈体会。）
背诵挑战赛，看谁在最短时间里熟练背诵。
你还知道哪些关于环境保护的标语
生选自己喜欢的标语，说说自己的理解。
自主交流
明确本次学习的要求
三、成语故事
分自然段请学生读故事。注意读通读顺。
年级
六年级
执教人
备课时间
授课时间
主备人
杨静
课题：回顾拓展四
教学目标
知识与技能：回顾本组课文的学习，交流读书方法。
过程与方法：学习成语故事，积累成语。
情感态度与价值观：积累珍惜资源，保护环境的标语。
法治目标渗透：《环境保护法》
教学重点：指导学生懂得应该珍惜资源，保护环境的道理。
教学难点：启发学生练习生活ห้องสมุดไป่ตู้际作进一步思考，并在今后的学习中尝试运用。
（不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。）
３、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
４、你还能想到哪些也关系到长久之计，也需要长远规划
学生思考
给予学生思考空间
作业：背诵并默写日积月累。
板书设计：
回顾拓展四
竭泽而渔：比喻不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。
教后反思：
作业反馈：
想一想：你读懂了什么？
生自由发言，说说自己的体会或发现。
１、故事的主要内容。
２、故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？
生自由发言，说说自己的体会或发现
自主发言交流感受
四、再读故事
１、思考：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
２、理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利比百年大计重要呢？”
2、读课文时，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法，它不仅帮助我们读懂课文内容，还可以加深对课文内容的理解。
3、下面请同学们自己选择本组课文中所喜欢的句段，运用这种读书方法，说说你想到了什么，读懂了什么？
学生举手说自己的发现。
学生发言，师引导小结。
加深对课文内容的理解
学生学法：朗读法、合作探究法等
教学手段：多媒体课件
教学准备：教师：总结本单元几篇课文的主要内容。
学生：搜集有关环境保护的名言佳句。
教学课型：新授课
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、交流平台
1、默读小林和小东的对话，想一想你从中发现了什么？
二、日积月累
男女生比赛读。
生选自己喜欢的标语，说说自己的理解。师点拨引导。
齐读，进一步理解体会。（可以运用读进去，又想开来的方法再谈体会。）
背诵挑战赛，看谁在最短时间里熟练背诵。
你还知道哪些关于环境保护的标语
生选自己喜欢的标语，说说自己的理解。
自主交流
明确本次学习的要求
三、成语故事
分自然段请学生读故事。注意读通读顺。
年级
六年级
执教人
备课时间
授课时间
主备人
杨静
课题：回顾拓展四
教学目标
知识与技能：回顾本组课文的学习，交流读书方法。
过程与方法：学习成语故事，积累成语。
情感态度与价值观：积累珍惜资源，保护环境的标语。
法治目标渗透：《环境保护法》
教学重点：指导学生懂得应该珍惜资源，保护环境的道理。
教学难点：启发学生练习生活ห้องสมุดไป่ตู้际作进一步思考，并在今后的学习中尝试运用。
（不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。）
３、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
４、你还能想到哪些也关系到长久之计，也需要长远规划
学生思考
给予学生思考空间
作业：背诵并默写日积月累。
板书设计：
回顾拓展四
竭泽而渔：比喻不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。
教后反思：
作业反馈：
想一想：你读懂了什么？
生自由发言，说说自己的体会或发现。
１、故事的主要内容。
２、故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？
生自由发言，说说自己的体会或发现
自主发言交流感受
四、再读故事
１、思考：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
２、理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利比百年大计重要呢？”
2、读课文时，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法，它不仅帮助我们读懂课文内容，还可以加深对课文内容的理解。
3、下面请同学们自己选择本组课文中所喜欢的句段，运用这种读书方法，说说你想到了什么，读懂了什么？
学生举手说自己的发现。
学生发言，师引导小结。
加深对课文内容的理解