六年级语文第十三课只有一个地球教学设计及板书

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《只有一个地球》教学设计（通用19篇）

《只有一个地球》教学设计（通用19篇）《只有一个地球》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《只有一个地球》教学设计，欢迎大家分享。

《只有一个地球》教学设计篇1一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。

3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。

二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。

但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。

2、学生默读课文，发现并提出问题。

3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。

其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。

3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。

（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

（第3自然段，抓“不加节制”感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。

（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。

(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例

2.播放一段关于地球环境问题的视频资料，让学生听到真实的声音，引发学生的思考和关注。
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。

《只有一个地球》教案设计(优秀5篇)

《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。

我们要赞美它、热爱它。

带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。

有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

13课只有一个地球教案

《只有一个地球》教学设计一、教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文（科学小品文）用语的准确、严谨，学习说明方法。

二、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

三、教学准备：多媒体课件四、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料五、教学过程：第一课时（一）谈话导入1.导语：季羡林老先生的《怀念母亲》抒发了作者对两位母亲的崇高敬意和同样真挚的爱慕。

一位是他的生身母亲，一位是祖国母亲。

今天这节课，我们也共同来了解一位母亲的经历，来倾听她的心声。

猜猜她是谁？2.板书课题，学生念：只有一个地球（带着疑惑学习全文）3.出示地球的图片（ppt）介绍：这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时拍摄到的，你有什么感受？生：美丽可爱壮观让我们一起走进课文，齐读第十三课只有一个地球（二）盘点生字、词语（ppt）（三）快速浏览，梳理内容1.划分段落：●(1－2)地球的美丽壮观与渺小。

●(3－4)地球所拥有的自然资源有限。

●(5—7)人类无法移居的事实。

●(8—9)人类应精心保护地球。

2.体味地球的美丽与渺小、自然资源的有限、无法移居的事实。

（ppt）（四）第二课时（一）回顾全文,重点理解（二）重点练习，品读感悟1.为什么说只有一个地球？（1）从人类在地球上活动的范围看，人类活动的范围很小很小。

（2）从地球在整个宇宙中的位置看，地球是十分渺小的。

（3）从地球所能提供的资源看，地球所拥有的自然资源是有限的。

（4）人类没有第二个星球可供居住。

2.遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？（理解地球的可爱与易碎）3.课后习题24.课后习题3（三）总结通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。

六年级语文《只有一个地球》教案

六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。

教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解地球的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。

4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。

《只有一个地球》教学设计(经典13篇)

《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间2课时。

学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。

）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。

）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。

）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。

）5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇

六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。

感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。

那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

只有一个地球教学设计

只有一个地球教案教学目标：（1）能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

（2）联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教学重点：能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

教学难点：联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教学准备：（1）多媒体课件，交互式络教室。

（2）课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

教学流程：一、引入根据视频谈感受：看视频谈一谈你在视频当中看到了什么？能不能用一个形容词来形容一下你感受。

二、揭示课题：刚才我们看到的这些动物植物、山峦河流他们共同属于一个家园--写课题，齐读课题。

三、通过阅读分析课题表达的效果师：你认为应该用什么样的语调来读这一课的课题。

如果用老师让你用。

？！表达你觉得可以用哪一个标点？对比阅读。

？！师：看来用不同的语调读出的观点并不形同，那究竟哪一种读法才是作者想要表达的效果呢？这个问题我们先放着，看看学完本节课我们能否找到答案。

四、解决课内生字词：学习课文之前老师先检查一下同学们对于本节课的字词的掌握情况。

师：请同学们来读屏幕上的词语，一人一行，看哪位同学能够把词语读清晰读正确并且做到声音洪亮。

师：看来同学们的预习情况做的非常到位，我们一起再来把词语读两遍（领读）五、回归文本，了解地球：我再回到刚才这张图片，我问你，这张图片你熟悉吗？你为什么说对这张图片很熟悉？师：刚才我们看视频里动物植物、山峦河流构成了地球，这张也是地球。

那区别在哪里？师：图片上的视角你认为是谁看到的地球。

六、自由朗读课文，找一找宇航员在看到地球时发出了怎样的感叹。

师：什么是感叹？你认为你读出感叹了吗？师：在宇航员表述里，我们的地球有两大特点，谁能提炼出来？师：我们先记下来，板书“可爱”“易碎”。

六年级上册语文教案13只有一个地球3_人教新课标

13.《只有一个地球》教学设计教学目标:（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了”的原因。

（3）了解地球的有关知识, 懂得人类的生存“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

（4)体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明的方法。

教学重难点:引导学生懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学过程:一、视频导入, 揭示课题1.视频导入同学们, 在浩瀚的宇宙中, 有一个美丽的星球, 它是人类的家园, 它是我们共同的母亲。

下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。

（播放视频）2.揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对, 地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。

3.谈感受我们刚才看了视频, 请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？4.面对这美丽的地球, 同学们发出这么多的感叹, 那么飞上太空的宇航员, 面对美丽的地球, 又发出怎样的感叹呢？（我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了！ )5.同学们想一想, 宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。

（3分钟）4.现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。

二、探究地球的美丽可爱1.我们首先交流一下地球的可爱之处, 你从哪些句子体会到地球的可爱？A.据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球, 映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

（纱衣是很美丽的, 从纱衣这个词体会到地球是很美丽的。

）B、地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

（从摇篮这个词感受到了地球的温暖。

）2.大家找的都是课文的第一自然段, 让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。

3.除了第一自然段, 还可以从哪里感受到了地球的可爱？C、地球是无私的, 它向人类慷慨地提供矿产资源。

《只有一个地球》教案设计

《只有一个地球》教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学会本课生字新词，能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过朗读、默读、讨论等多种形式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。

引导学生树立“只有一个地球，我们应该精心保护”的观念，懂得保护地球生态环境的重要性。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白“只有一个地球”的道理，增强环保意识。

了解课文是从哪几个方面介绍地球的，体会说明文语言的准确性。

2、教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”引导学生联系实际，思考地球的现状，探讨保护地球的方法和策略。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解地球的相关知识和课文的重点内容。

2、讨论法组织学生讨论地球面临的问题以及保护地球的措施，培养学生的思维能力和合作精神。

3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会课文的语言美和情感美，增强对地球的热爱之情。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受地球的美丽和脆弱，提高教学效果。

四、教学过程1、导入新课展示地球的美丽图片，如蓝色的星球、广袤的陆地、浩瀚的海洋等，让学生欣赏并感受地球的美丽。

提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样子的吗？今天，我们就来学习一篇关于地球的文章——《只有一个地球》。

2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的学习情况，重点指导“晶莹、恩赐、枯竭、滥用”等词语的读音和写法。

思考：课文围绕地球写了哪些方面的内容？3、精读课文，深入理解学习第一部分（第 1、2 自然段）默读第1、2 自然段，思考：作者把地球比作什么？为什么这样比？理解“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

六年级语文上册《只有一个地球》教案、教学设计

1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容完整。
2.作业提交时，请按照规定时间，按时上交，养成良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评阅和反馈，同学们要重视作业质量，努力提高自己的语文素养。
4.针对地球环境问题，教师进行拓展讲解，让学生了解人类活动对地球环境的影响，引发他们对环保的思考。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解、感悟，以及对地球环境问题的看法。
2.学生在小组内展开讨论，互相交流观点，共同探讨如何保护地球环境。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，发现问题，解决问题。
4.引导学生关注地球环境问题，学会从生活中发现环保问题，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立环保意识，认识到保护地球环境的重要性，自觉承担起关爱地球、保护家园的责任。
2.培养学生的团队合作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，善于与人沟通、协作。
3.增强学生对自然和社会的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
2.自主学习，深入理解：引导学生自主阅读课文，让学生在阅读过程中思考地球知识，发现问题，为课堂讨论做好准备。
3.合作交流，共同探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注地球环境问题，探讨解决方法。
4.实践活动，提升能力：设计地球仪制作、环保倡议书撰写等实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提升动手操作和创新能力。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用这些手法进行写作，提升写作水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考能力。

《只有一个地球》的教学设计

《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。

3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。

4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。

重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。

教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。

2、制作多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。

两头冷，中间热，一天一夜转一圈。

这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。

地球只有一个。

今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。

2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。

（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。

）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。

①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。

六年级语文下册《只有一个地球》教案、教学设计

1.学生对课文背景知识的了解程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的讲解。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对关键信息的捕捉、分析和整合能力。
3.学生在情感态度与价值观方面的成长需求，激发他们关爱地球、保护环境的内在动力。
4.学生的团队合作能力和表达能力，引导他们在课堂活动中积极参与、相互学习。
3.开展写作练习，让学生运用课文中的好词好句，撰写一篇关于保护地球的短文。
4.教师对学生的写作进行评价，指导他们如何改进文章结构、表达方式等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的重要性和保护地球的方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，反思自己在环保行动中的不足。
3.教师强调环保意识的重要性，呼吁学生将所学知识运用到实际生活中，为保护地球贡献自己的力量。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从多角度审视地球问题，培养他们的多元思维和综合分析能力。
-通过小组合作，促进学生之间的有效沟通和协作，解决合作中可能出现的分歧和冲突。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生内心深处的环保意识，将其内化为日常行为习惯。
-培养学生面对地球环境问题的责任感和紧迫感，促使他们主动参与到环保行动中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等资料展示地球的美丽与脆弱，引发学生对地球的关爱之情。
-通过讲述科学家探索地球的故事，激发学生对科学知识的渴望和探索欲望。
2.自主学习与探究：
-设计预习任务，让学生在课前收集关于地球的知识，培养自主学习能力。
-课堂上，组织学生进行小组讨论，针对地球问题提出解决方案，培养探究能力。
3.教师简要介绍课文的背景和主题：“今天我们将学习一篇关于地球的文章，它提醒我们要珍惜和保护我们唯一的家园。”

六年级语文第十三课只有一个地球教学设计及板书

六年级语文第十三课《只有一个地球》教学设计及板书第十三课《只有一个地球》教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强【教学目标】【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。

【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

【教学过程】一、导入新课引用资料导入课文“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。

然后找出深刻的句子与大家交流。

教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。

教学参考：课文层次分明、脉络清晰。

先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

六年级统编版语文《只有一个地球》教案

六年级统编版语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，明白只有一个地球的道理。

掌握说明方法，体会说明文语言特点。

2.教学难点激发学生保护地球的责任感和使命感。

三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1.导入新课播放地球美丽景观的视频或展示地球的图片，引出课题《只有一个地球》。

提问：看到地球的美丽画面，你有什么感受？地球对我们来说意味着什么？2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。

检查生字词掌握情况，指名读、齐读生字词。

默读课文，思考：课文围绕“只有一个地球”写了哪些内容？3.精读课文分析地球的美丽与渺小。

找出描写地球美丽的语句，如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”体会地球的美丽。

从“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

”这句话理解地球的渺小。

了解地球资源的有限。

引导学生找出课文中关于地球资源有限的内容，如矿产资源的形成和现状。

讨论如果资源枯竭会带来哪些后果。

感受人类无法移居的现实。

分析人类能否移居到其他星球的可能性，理解目前人类无法移居的现实。

体会“只有一个地球”的含义。

组织学生讨论为什么说只有一个地球，明白保护地球的重要性。

4.学习说明方法和语言特点让学生找出课文中运用的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。

体会说明文语言的准确性和严谨性，如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”中的“至少”“40万亿千米”等词语的作用。

5.拓展延伸展示一些地球遭受破坏的图片或数据，让学生谈谈感受。

讨论我们应该如何保护地球，引导学生从身边小事做起。

6.总结全文总结课文内容，强调只有一个地球，我们要珍惜和保护地球。

六年级语文《只有一个地球》教案

教案：
一、教学目标
1.知识目标：了解地球是人类生存的家园，掌握地球存在的问题以及如何保护地球的方法。

2.能力目标：通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.情感目标：通过学习，引导学生养成良好的环保意识，懂得珍惜地球资源。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生了解地球的存在问题和保护措施，培养学生的环保意识。

2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提升学生对地球保护的思考能力。

三、教学准备
教学课件、课本、多媒体设备。

四、教学过程
步骤一：导入（10分钟）
1.利用多媒体设备播放一段关于地球变化的视频，引起学生的兴趣。

2.引导学生思考：地球是人类生活的地方，我们该怎么保护它呢？
步骤二：学习新课（25分钟）
1.学生分组阅读《只有一个地球》这篇文章，并填写阅读导图。

2.教师引导学生分析文章内容，了解地球存在的问题。

3.教师板书学生的回答，整理出地球存在的问题和保护地球的措施。

步骤三：展示（20分钟）
1.学生分小组展示自己整理的地球存在的问题和保护措施，进行讨论。

2.教师根据学生展示的问题和措施，给予指导和评论，引导学生逐渐
形成正确的保护地球观念。

步骤四：归纳总结（15分钟）
1.教师向学生阐述保护地球的重要意义，并引导学生从个人做起，积
极行动起来。

2.教师与学生一起回顾学习的内容，总结出保护地球的方法和途径。

步骤五：拓展延伸（10分钟）。

《只有一个地球》教案通用5篇

《只有一个地球》教案通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《只有一个地球》教案通用5篇本文主题为《只有一个地球》教案通用5篇，旨在为教师们提供一系列关于环保、可持续发展的教案。

(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计

（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。

统编版小学语文《只有一个地球》教案设计

统编版小学语文《只有一个地球》教案设计《统编版小学语文〈只有一个地球〉教案设计》一、教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生通过学习课文，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”，从而增强保护环境的自觉性。

这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是对于地球的相关科学知识，如地球在宇宙中的位置、地球的资源现状等，可能了解得不够深入。

同时，在理解课文中一些比较抽象的概念，如“生态灾难”“可再生资源”“不可再生资源”等，可能会存在一定的困难。

此外，如何将对课文的理解转化为实际的环保行动，对于这个年龄段的学生来说也是一个挑战。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 学会“莹、裹、篮”等11个生字，会写“晶、莹、蔼”等22个字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

- 理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源状况以及人类对地球的破坏情况，明确“只有一个地球”的事实。

2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

- 引导学生学习文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。