六年级数学教学心得体会
2024年六年级数学教学心得体会
2024年六年级数学教学心得体会随着教育改革的不断深化和发展，数学教育在六年级的重要性也越来越显著。
作为一名六年级数学老师，我深深地体会到了数学教学对学生思维能力和创新意识的培养作用。
在教学实践中，我不断探索创新的教学方法和策略，逐渐形成了一套适合六年级学生的数学教学心得。
以下是我2024年六年级数学教学心得体会，希望对同仁们有所帮助。
一、充分准备课堂教学六年级数学课程内容较为复杂，学习难度大，因此充分准备课堂教学是至关重要的。
在上课前，我会仔细研究教材内容，理解每一堂课的目标和重点。
同时，我也会筛选出与学生实际生活和学习相关的例子，将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合，引发学生的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，也是学生学习的最好动力。
在教学过程中，我尽量设计一些有趣、生动的数学活动和游戏，以激发学生的学习兴趣。
例如，我会利用数学游戏来引导学生理解和掌握数学规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我也鼓励学生提出问题、互相交流和合作，培养他们在数学学习中的积极性和主动性。
三、灵活运用教学方法在六年级数学教学中，我尽量灵活运用不同的教学方法和策略。
例如，我会结合多媒体技术，利用PPT和视频等资源，向学生展示生动的数学图像和实例，帮助他们更加直观地理解数学概念；同时，我也注重使用教学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
此外，我还通过小组合作学习和问题解决式学习等方式，培养学生的合作意识和创新思维。
四、注重对学生的个别指导每个学生的学习情况和学习能力不同，因此，在六年级数学教学中，我注重对学生的个别指导。
在课堂上，我会不时巡视学生的学习情况，及时发现问题并进行调整和指导。
同时，在课后，我也会与学生进行个别辅导和讨论，帮助他们解决数学学习上的困难，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
五、评价方式多样化在对学生的学习情况进行评价时，我注重多样化的评价方式。
除了传统的笔试和作业外，我还会采用口头回答问题和小组讨论等方式进行评价，以了解学生的思维和表达能力。
六年级上册数学教学工作心得随笔5篇
六年级上册数学教学工作心得随笔5篇六年级上册数学教学工作心得随笔1紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下：一、教学任务完成情况及学生掌握情况本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。
二、主要成绩和经验在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。
认真备好每一节课6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。
所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
六年级数学教学的心得体会范文（精选7篇）
六年级数学教学的心得体会六年级数学教学的心得体会范文（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的六年级数学教学的心得体会范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我是一小学六年级数学教师，刚接任六年级一班的数学教学工作。
现在将我带六年级数学以来的教学心得和感触和大家进行交流。
一、了解学生、因材施教。
接手本班的时候，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认识学生是教学的首要任务。
我通过同事及家长的帮助，对他们的情况有所了解。
比如谁最调皮，谁最爱捣乱，谁比较聪明，谁最爱动脑筋，谁的成绩比较好，谁的成绩比较差等等。
还因为这次村小合并而转来的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好，学习成绩更是差劲。
掌握了这些信息经以后，我及时调整了自己的教学心态，制订了相应的教学措施。
二、群策群力，搞好备课。
我们六年级数学组经常是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。
那到底该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，凝聚集体的力量总是可以设计出一节好课的。
我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比较高的一个非常重要的原因吧，也是我们需要继续保留和发扬下去的。
三、优化教学，注重质量。
在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。
我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，在平时的教学中，我特别关注这一点。
我班有部分小男孩对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法。
以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。
六年级上册数学心得体会范文(11篇)
六年级上册数学心得体会范文（11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
六年级数学教学心得
六年级数学教学心得六年级是学生数学学习的关键时期，这个阶段的数学教学需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以下是我的六年级数学教学心得，希望能对其他老师有所帮助。
一、激发学生兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。
我常常通过一些趣味化的数学活动来引起学生的兴趣。
例如，我会组织学生参加数学竞赛，让他们在比赛中感受到数学的魅力；还会通过数学游戏、数学智力题等方式让学生在轻松的氛围中体验到数学的乐趣。
二、注重基础知识的扎实六年级是各种数学知识点相互关联的阶段，基础知识的掌握对学生的数学学习起着至关重要的作用。
我会结合教材的安排，重点讲解和练习基础知识，确保学生掌握扎实。
对于经常出错的知识点，我会进行针对性的讲解和练习，以帮助学生纠正错误，强化记忆。
三、培养学生的思维能力在六年级数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我会鼓励学生思考问题，提出自己的解决方案，并不断引导他们思考如何运用所学知识解决不同类型的数学问题。
在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，培养他们合作精神和团队意识。
四、巩固知识的复习和拓展在六年级数学教学中，我会定期进行知识的复习和拓展。
我会利用课余时间组织学生进行小测验，检查和巩固他们的知识掌握情况。
对于已经掌握的知识，我会通过拓展的练习题和思维训练来进一步拓宽学生的知识面，培养他们的分析和推理能力。
五、注重培养学生的数学思维方法数学思维方法是数学学习的灵魂，是培养学生数学素养的关键。
在六年级数学教学中，我会通过示范和引导，帮助学生掌握一些常用的数学思维方法，如归纳法、演绎法、分解法等。
我还会鼓励学生积极思考数学问题，尝试不同的解题方法和思路，培养他们的创新精神和发散性思维。
六、与家长积极沟通家长是学生教育的重要支持者，与家长的积极沟通是促进学生数学学习的重要手段。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在数学学习方面的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。
六年级数学教学反思(优秀8篇)
我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：一、在生活中发现数学问题。
数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。
在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。
在教学中应引导学生去发现生活中的问题。
因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，出示了圆形花坛的图片，设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。
增强了学生学好数学的信心。
二、小组合作，归纳数学规律。
三、开发实际生活中的数学问题。
教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热情。
让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。
四、加强基础练习本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算成了问题，存在着计算速度慢和准确率不高的问题，使我感到自己应该在计算方面加大力度。
通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。
一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时，主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨，探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。
而我主要是这样处理的：通过对两个表格的观察，引导学生发现他们共同的特点：一个数随另一个的变化而变化，并且是一个数增加，另一个减少。
但两个表格中两个量的变化规律不同，表(1)是两个加数的和变不变，表(2)是两个因数的积不变。
这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表，充分利用教材，感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。
二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在课堂教学中，我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间，把学习的主动权交给学生。
小学六年级数学教育教学随笔5篇
【导语】⼩学数学教育除了让学⽣获得⼀定的数学知识外，还担负着发展学⽣智⼒，培养学⽣良好的习惯，提⾼学⽣的能⼒，让学⽣获得成功的体验，享受⼈类⽂明成果等重要使命。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼩学六年级数学教育教学随笔 数学是很好的思维体操，它可以逐渐使学⽣的思维⽅式灵活多变起来。
在数学实验班中，⽼师们通过提问的⽅式来调动课堂，培养学⽣探索、发散以及迁移等思维⽅式。
从课后的反馈上来看，效果⾮常好，学⽣普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。
那么⽼师采⽤了哪些提问⽅法呢？ 1、迁移性提问，提供思维活动的导向。
不少数学知识在内容和形式上有类似之处，它们之间有密切的联系。
对于这种情况，校信通名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问，将学⽣已掌握的知识和思维⽅法迁移到新知识中去。
例如：已知⼀个⾓为300的直⾓三⾓形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢？由于是新的问题情景，学⽣没有很快⼝算出来。
于是⽼师把问题变成了学⽣⽐较熟悉的、⽐较好算的⾓为450的直⾓三⾓形，通过计算边长的变化，⽼师让学⽣总结三边变化的规律，验证300⾓的直⾓三⾓形，再扩展到所有的直⾓三⾓形。
2、系统性提问，帮助学⽣建⽴良好的知识结构。
⽐如复习“平⾏四边形”时，⽼师会让学⽣连带着⼀起思考：当具备什么条件时，平⾏四边形是菱形、长⽅形或正⽅形。
这样可以引导孩⼦把知识串联起来。
为避免孩⼦们只是说出他记忆中的答案，⽼师会再进⼀步追问，你可以证明吗？让孩⼦养成这样的习惯——“我每⾛⼀步都需要严密的思考和充分的证据”，⽽不是“我记得应该是这样”。
3、此外，⽼师还会通过探索性提问，让孩⼦思考⼀个问题是否还有其他解决⽅法，培养学⽣的创造性思维。
【篇⼆】⼩学六年级数学教育教学随笔 《⽣活中的⽐》是在学⽣已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《⽐的认识》这⼀单元的起始课。
教材密切联系学⽣已有的⽣活经验和学习经验，设计了“⽐赛成绩”“速度”“⽔果价格”“图形放⼤缩⼩”等情境，引发学⽣的讨论和思考，并在此基础上抽象出⽐的概念，使学⽣体会引⼊⽐的必要性、⽐的意义以及⽐在⽣活中的⼴泛存在。
小学六年级数学课堂教学心得体会(3篇)
小学六年级数学课堂教学心得体会（3篇）学校六班级数学课堂教学心得体会1在学校六班级数学教学工作两年多中，让我学习到了许多，也成长了很多。
我结合同学和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学力量。
同学是学习的主体，老师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让同学自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓舞同学主动参加，主动发言，培育同学自学力量，赐予同学展现的机会，同学在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使同学的留意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让同学主动参加到课堂中来，欢乐学习、欢乐记忆。
擅长创设教学情境，能让同学更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让同学自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的样子，动手操作体会产生的缘由，让同学亲自体验公式的推导过程，增添同学的理解力量和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发同学学习的爱好。
因此，在引导同学学习新学问时，我经常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望。
在教学工作中和同学建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高同学的学习爱好。
成为亦师亦友的关系，能提高同学的学习的学习动力。
对同学的学习、作业的评价也特别重要，常常对同学进行鼓舞，也可以促进同学的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把工作做的更好!学校六班级数学课堂教学心得体会2新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。
我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展，几乎圆满地完成了教学任务。
我熟悉到数学教学必要性很提高教学质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。
小学六年级数学学习心得体会(精选10篇)
小学六年级数学学习心得体会（精选10篇）小学六年级数学学习心得体会篇一这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学方式，使枯燥的数学变得即有趣又有用。
一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”字导入，让学生充分展开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识”二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。
第一次画圆，先让学生用准备的材料(圆形物体、圆规等)在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，为探究圆的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。
接着让学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量一量等动手操作活动，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
第二次画圆，先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的方法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，最后总结出用圆规画圆的步骤及注意事项。
这次画圆，既巩固了用圆规画圆的方法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概念。
第三次画圆，让学生按照上面画圆的步骤，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和掌握。
通过这三次画的圆，让学生观察圆的位置和大小有什么不一样，很容易的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
三、巩固练习阶段：概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的半径、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列的练习。
即是概念形成后的应用，同时又检查了学生对圆的各部分的特征的掌握情况。
最后用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？这个问题，使学生懂得圆的知识来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周围所见的事物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。
人教版六年级下册数学教学总结五篇
人教版六年级下册数学教学总结五篇六年级数学教学总结1认真撰写了课时教案，上好了每一节课。
由于是新任的班级，学生和教材对我来说都比较陌生，因此每上一节课我都认真钻研了教材、大纲，及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。
仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的学习情况和学习兴趣，分析课堂上可能出现的情况。
在课堂上，我有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。
在课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。
有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
课后我还经常于同年级、同教研组教师教学方法、策略和思想的交流。
对于在教学中发生的问题可以在第一时间探讨化解的策略，对于不好的教学思路和方法可以及时地互相交流，大家互相促进就是我们的教学更加有序。
并及时对课做出总结，写下不好教导后美感，并深入细致按收集科学知识要点有关的资料，归纳起来。
二、利用各种资源进行学习，是给自己“充电”，提高自己的业务能力。
1、我特别注意利用电脑展开自学。
在上教研课时擅于从网上收集各种教学信息，比如说在网上我出席了“小学数学教师交流群”经常和全国各地的数学教师一起探讨、交流，提升我的业务能力的。
2、继续坚持写自己个人的教育博客，通过博客的建设使与许多同行进行了交流，使我的业务有了较大的提高。
3、积极主动出席学校的各种培训，努力做到存有记录存有体会。
三、认真批改作业本学期中为了使学生既掌控技能又掌控科学知识，我同意从学生的作业质量上著手。
从一已经开始，我就对学生严格要求书写深入细致及格式恰当。
作业必须努力做到存有布置存有检查;存有针对性，存有层次性。
同时，我在家庭作业的评阅上也下了功夫，只要存有时间就尽量给学生改一改，这样学生从思想上意识到做题时必须用心，防止失效，培育了学生认真学习的习惯。
六年级上册数学心得体会范文(精选11篇)
六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）1《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。
学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。
那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。
一、全方位地调动学生主动参与学习过程。
在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。
这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。
当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。
当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。
通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。
，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。
突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生在实践中发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认识结构。
也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
二、体味生活中处处有数学、调动学生主动学习。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
人教版六年级上学期数学教学心得体会
人教版六年级上学期数学教学心得体会在人教版六年级上学期的数学教学中，我深感责任重大，也收获了许多宝贵的经验。
一、激发学生兴趣，让数学学习充满活力六年级的学生面临着小升初的压力，容易对学习产生疲惫感。
因此，激发他们对数学的兴趣至关重要。
我通过引入有趣的数学故事、数学游戏和实际生活中的数学问题，让学生感受到数学的魅力和实用性。
例如，在讲解比例的应用时，我以地图比例尺为例，让学生了解比例在实际生活中的重要作用，激发他们的学习兴趣。
同时，组织数学竞赛、小组合作解题等活动，让学生在竞争与合作中体验到学习数学的乐趣。
二、注重思维培养，提升学生综合能力六年级是小学阶段的最后一年，也是培养学生思维能力的关键时期。
在教学中，我注重引导学生进行思考、分析和推理，培养他们的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
例如，在讲解圆的周长和面积时，我引导学生通过动手操作、观察比较等方式，探索圆的周长和面积的计算公式，培养他们的探究精神和创新思维。
同时，通过解决综合性的数学问题，提高学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。
三、加强直观教学，帮助学生理解抽象概念数学中的一些概念比较抽象，对于六年级的学生来说理解起来有一定难度。
因此，我加强了直观教学，通过实物演示、图形展示、多媒体课件等方式，让学生更加直观地理解数学概念。
例如，在讲解圆柱和圆锥的体积时，我通过实物模型的展示和实验操作，让学生直观地感受圆柱和圆锥体积的关系，加深对抽象概念的理解。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和学习方式，在教学中我关注个体差异，因材施教。
对于学习能力较强的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，鼓励他们挑战自我，进一步提高数学水平；对于学习有困难的学生，我会给予更多的关心和帮助，耐心辅导他们，找出他们的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
通过分层教学，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
五、及时反馈，鼓励学生进步在教学过程中，我及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习情况。
小学六年级数学教学经验总结（精选6篇）
⼩学六年级数学教学经验总结（精选6篇）⼩学六年级数学教学经验总结（精选6篇） 岁⽉流逝，流出⼀缕清泉，流出⼀阵芳⾹，这段时间⾥，我们有得也有失，有苦也有甜，何不赶紧对过去⼯作做⼀个总结，以往后的⼯作做参照。
但是教学总结的思路你学会了吗？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学六年级数学教学经验总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学六年级数学教学经验总结1 本学期，我担任六（3）班的数学教学，本⼈认真执⾏学校教育教学⼯作计划，转变思想，积极探索，改⾰教学。
在学校的正确领导下，以新课程促进课程改⾰，全⾯改进教学⽅法，全⾯提⾼教育教学质量，全⾯落实素质教育，培养学⽣数学意志品质、技能，培育学⽣创新能⼒。
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改⾰教学。
在⼯作中，我能从各⽅⾯严格要求⾃⼰，结合我班学⽣的实际情况，有计划、有组织、有步骤地开展教学与复习，提⾼了学⽣学习的效率，狠抓基础知识、重点辅导学困⽣。
现将本学期⼯作⼩结如下： ⼀、求新思变，积极探索、改⾰教学 逆⽔⾏⾈不进则退，作为⼀名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变⾃⼰的教学⽅法、⽅式，很快将会被时代淘汰。
与时俱进，跟随时代的步伐是个⼈职业发展的唯⼀出路。
为了⾃⾝的成长与发展。
本学期以来，本⼈在完成⼯作之余，⼴阅资料、听专家讲座学习新教学理念，新教学⽅法，明确新⽬标。
有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程⽬标，内容标准与⾃⼰的实践教学相结合。
在教学实践中积极摸索教学⽅法、创新教学⼿段。
⼆、常抓课堂管理、营造和谐、活跃氛围 没有规矩，不成⽅圆。
没有⼀个良好的课堂氛围，要提⾼课堂教学质量，如⽔中望⽉，可望不可及。
良好的课堂氛围是提⾼课教学质量的前提条件。
为此，本⼈在学期初的第⼀节课，结合数学学科的特点，针对学⽣在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动⼿操作、乐于参与实践活动，畅所欲⾔。
六年级数学教学反思20篇简短
六年级数学教学反思20篇简短
作为一名六年级数学教师，我深知教学反思的重要性。
在日常教学中，我不断对自己的教学进行反思，以期在今后的教学中取得更好的效果。
以下是我对六年级数学教学的20篇简短反思。
首先，我要反思的是教学内容与方法。
在教学过程中，我是否正确处理了教材，是否根据学生的实际情况进行了适当的调整。
同时，我也在反思自己的教学方法是否合适，是否能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在此基础上，我会关注学生的参与程度，以保证课堂教学的实效性。
其次，我对教学效果进行了深刻的反思。
一方面，我关注学生对知识的掌握程度，另一方面，我也关注学生解题能力的培养。
在此基础上，我还反思了自己在激发学生学习兴趣方面的表现，以期在今后的教学中更好地调动学生的学习积极性。
在教学策略方面，我反思了自己的课堂管理是否有效，教学资源是否充分利用，以及教学反馈是否及时。
在此基础上，我会针对不足之处进行调整，以提高教学效果。
在师生互动方面，我反思了与学生的沟通是否顺畅，对学生问题的解答是否及时，以及对学生的关注是否充分。
我会在此基础上改进自己的教学，以便更好地解决学生的学习困难。
根据以上反思，我制定了以下教学改进措施：针对不足调整教学内容，改进教学方法，以提高学生的学习兴趣；增强课堂管理，提高教学效果。
通过这次教学反思，我收获颇丰。
在今后的教学中，我将继续对自己的教
学进行反思，不断调整和改进，以期取得更好的教学效果。
同时，我也将积极学习先进的教育理念和教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，教学反思是教师专业成长的重要途径。
六年级数学实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名六年级数学教师，我在教学过程中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
然而，在实践教学过程中，我也发现了一些问题，对此进行反思，以便更好地提高教学质量。
二、实践教学反思1. 教学内容与实际生活脱节在六年级数学教学中，我发现部分教学内容与实际生活脱节，导致学生难以理解。
例如，在学习分数时，学生很难将分数与实际生活中的分物、分时间等联系起来。
针对这一问题，我尝试将教学内容与实际生活相结合，通过实例讲解、动手操作等方式，让学生在实际操作中理解分数的概念和应用。
2. 教学方法单一在实践教学过程中，我发现自己的教学方法过于单一，主要依靠讲解和板书。
这种教学方法导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
为了改变这一现状，我尝试采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 学生评价方式单一在评价学生时，我主要关注他们的考试成绩，忽视了学生的实际能力和综合素质。
这种评价方式不利于学生的全面发展。
为了改变这一现状，我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的能力。
4. 课堂管理问题在课堂管理方面，我发现自己在面对学生违纪行为时，处理方式过于简单粗暴，没有充分尊重学生的自尊心。
针对这一问题，我尝试运用正面引导、情感教育等方法，引导学生自觉遵守纪律，提高课堂管理效果。
5. 家校沟通不足在实践教学过程中，我发现家校沟通不足，导致家长对学生的数学学习状况了解不够，无法给予有效的支持和帮助。
为了改善这一状况，我积极与家长沟通，定期向家长反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
三、改进措施1. 深入研究教材，优化教学内容针对教学内容与实际生活脱节的问题，我将深入研究教材，结合实际生活案例，优化教学内容，提高学生的实际应用能力。
2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我将采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
六年级上册数学第六单元教学总结反思
六年级上册数学第六单元教学总结反思数学是一门重要的学科，在学生的学习中起着至关重要的作用。
经过六年级上册数学第六单元的教学，我对自己进行了总结和反思，以便更好地提高教学质量。
首先，我认为教学中要注重激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，在教学过程中，我注重通过举一反三的例子和生动的教学方法，帮助学生理解并培养对数学的兴趣。
例如在教学形状的面积时，我引导学生观察和感受各种不同形状的面积，并鼓励他们自己动手去测量和计算，培养了他们的主动学习能力和兴趣。
其次，我发现在教学中要将抽象的数学知识和实际生活联系起来。
在教学时，我引入了很多实际问题，并让学生通过解答问题来运用所学的知识。
例如在教学使用分数表示已知大小时，我引导学生观察和思考各种日常生活中使用的分数，并进行抽象和归纳，让学生明白分数在实际生活中的应用。
第三，我认为在教学中要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学应该不只是简单地传授知识点，更要培养学生的思考和解决问题的能力。
在教学解决问题时，我引导学生分析问题、归纳规律，并思考不同的解决方法。
例如在教授找两个数的约数时，我组织学生分小组进行讨论，引导他们发现不同的方法和策略。
最后，我发现在教学过程中，合理安排时间和课堂管理是非常重要的。
每个教学环节都需要有明确的时间安排，避免时间过长或太短导致课堂效率低下。
另外，在教学中要注重课堂纪律的管理，保持良好的教学秩序。
我在教学中经常进行小组活动和课堂竞赛等形式，增加课堂的活跃度，并通过奖励和表扬的方式积极引导学生。
通过这次教学总结和反思，我认识到在教学中激发学生兴趣、联系实际生活、培养思维能力和解决问题能力的重要性，同时也意识到合理安排时间和课堂管理的重要性。
我将会更加注重这些方面的教学策略，以提高教学质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。
六年级数学听课心得
六年级数学听课心得我是一名六年级学生，在过去的一年中，我有幸听了许多精彩的数学课。
这些数学课使我受益匪浅，提高了我的数学水平，让我更加热爱数学。
在这篇心得体会中，我将总结我在六年级数学课上学到的知识和体会，并分享一些对数学学习的建议。
首先，我在数学课上学到了许多基础知识。
老师通过生动有趣的教学方式，向我们介绍了各种各样的数学概念和定理。
我学习了分数、小数、百分数等数的表示方法和转换规则；了解了平方、平方根、立方、立方根等数的运算规则；学习了解方程、不等式、函数等数学表达式的理解和应用；掌握了线段、角、圆等几何图形的基本性质和计算方法；学习了统计、概率等与数据相关的知识。
这些基础知识为我们深入学习数学打下了坚实的基础。
其次，我在数学课上学习了解决问题的方法和策略。
数学是一门实践性很强的学科，它要求我们在解决问题时要善于运用所学的知识和技能。
老师通过举一些具体的问题例子，引导我们思考问题的关键和解决问题的方法。
我学会了分析问题、建立数学模型、选择合适的计算方法、检查结果等解决问题的一般步骤。
我也学会了借助工具（如计算器、尺子等）来辅助解决问题。
这些解题方法和策略对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
另外，我在数学课上还加深了对数学原理和定理的理解。
数学是一门逻辑性很强的学科，它有着严密的逻辑关系和严格的推理过程。
老师在课堂上通过讲解一些重要的定理和推理过程，提高了我们对数学原理的理解和掌握。
我深刻领悟到数学不仅仅是记忆和运算，更重要的是要理解其中的规律和道理。
理解了数学原理后，我能够更好地运用它们解决实际问题，提高了我的数学思维能力。
在数学课上，我还体会到了数学的趣味性和美妙性。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和一种艺术。
数学可以培养我们的逻辑思维、创造力和想象力。
我喜欢用数学来解决问题，因为每次解决问题的过程都给我带来很大的快乐和满足感。
数学还可以与其他学科相结合，帮助我们更好地理解和掌握其他学科的知识。
六年级数学教学心得体会范文（通用5篇）
六年级数学教学心得体会六年级数学教学心得体会范文（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的六年级数学教学心得体会范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学教学心得体会1在小学六年级数学教学工作两年多中，让我学习到了很多，也成长了许多。
我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的业务水平和教学能力。
学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使学生的注意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让学生积极参与到课堂中来，快乐学习、快乐记忆。
善于创设教学情境，能让学生更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让学生自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的形状，动手操作体会产生的缘由，让学生亲自体验公式的推导过程，增强学生的理解能力和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发学生学习的兴趣。
因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。
在教学工作中和学生建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高学生的学习兴趣。
成为亦师亦友的关系，能提高学生的学习的学习动力。
对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进行鼓励，也可以促进学生的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！六年级数学教学心得体会2这次小学数学课堂教学竞赛活动，为小学数学教师搭建了一个展示平台，提供了一次学习的良好机会。
小学六年级数学教学心得体会9篇
小学六年级数学教学心得体会9篇小学六年级数学教学心得体会120__秋季学期我担任六年级数学教学工作。
总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。
作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。
如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。
课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。
因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。
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认识百分数教学反思本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。
本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。
”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。
在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。
2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。
百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。
因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。
学生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等。
百分数与小数的互化教学反思在学习完百分数的意义之后，紧接着就是百分数与分数、小数互化的教学，为以后分数、百分数应用题的教学铺平道路。
为了给学生打下结实的基础，我把百分数与小数的互化进行单独教学，知识相对简单，知识点较少，这样设计可使学生不至于使互化方法混乱。
而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。
虽然知识点较少，但是根据本班学生基础比较薄弱的现状，我还是进行了精心的设计。
一、巧铺垫新授前恰当的铺垫，好比是修路前准备好材料一样，一切准备就绪，开工时想用什么顺手拈来。
首先是一系列基础知识的铺垫：把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有密切关系。
在这两道题之后，又进行了把小数和整数扩大、缩小100倍，把分母是100的分数写成百分数的练习。
这些旧知识的铺垫，为学生扫清了学习新知的障碍。
二、轻松衔接在准备工作做充分之后，出示了例题：比较0.741、75%、0.739、72.8%这组数的大小。
遇到问题，寻找突破口时，就比较轻松了。
学生脱口而出解决方法：转化成统一的数。
转化成什么数？立刻有的学生说都转化成小数，有的学生说转化成百分数，还有的说两种方法都可以，这时老师就可以进行板书了，转化的方法自然让学生小组讨论进行，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。
本节课老师只需进行关键之处的强调，一是72.8%写成分母是100的分数时分子是分数，应同时扩大，不能只扩大分子。
二是0.741写成分数是741/1000，应分子分母同时缩小，三是如果去掉或加上百分号就是把数字扩大或缩小100倍。
三、错中巩固在学习了互化方法后，首先是判断正误的练习。
目的是让学生在找错中巩固知识。
7=7% 、0.9%=90 ，学生首先想的是正确答案，然后寻找错误原因，使以后自己不再出现类似错误。
虽是一节简单的课，但上下来之后，学生兴趣盎然，学生感受到了积累知识的重要性。
百分数和分数的互化”教学反思：是反思激起了探究的欲望1/9=0.111…… 2/9=0.222…… 3/9=0.333……4/9=0.444…… 5/9=0.555…… 6/9=0.666……7/9=0.777…… 8/9=0.888……这是学生们告诉我的，您注意到了吗？今天教学“百分数和分数的互化”，我时刻注意引导学生反思。
出示例3后让学生尝试把分数3/5、2/7写成百分数，很快就有学生发现3/5好写，先写成60/100再直接写成60%就可以了。
但这个方法对2/7可不行了，这让学生很为难。
于是我引导提问“我们经常使用的解决新知的策略是什么呢？”平时学完新知后我一直坚持让学生反思获取新知的方法，学生已经总结出“将新知转化为已掌握的知识”是解决新问题的最常用策略。
这样的引导使学生很快意识到可以把2/7先写成小数，小数写成百分数的方法已经掌握了。
学生们都投入地计算，“拦路虎”又来了，“怎么除不尽？”一个学生自语。
我又问“怎么办？”“取近似数”几个学生异口同声说。
是啊，反思的习惯时时刻刻调动着每一个学生的积极性，也同时促进学生反思能力的提高。
练习中有这样一道题：把1/5 1/4 3/8 1/3 5/9改写成百分数学生完成后交流，我引导学生比较多种方法的思路，一名学生说“1/5 1/4 如果能记住他们是小数0.2 0.25，可以很快地写出百分数20% 25%，比先写成 20/100 25/100来的更快，而且这种例子还有很多，1/8 3/8 5/8 7/8 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/5 1/25 甚至一些除不尽的像1/3我已经记住它是0.333……，我认为记住这些例子会在很多情况下帮助我，不仅节省了时间，还提高了正确率。
我还发现了很有趣的规律呢……”。
他说出了上面的规律，听得其余学生很是惊异。
下课铃声刚一落，没有一个走出教室的，原来都在计算，验证刚才学生的说法是否正确。
这就是反思的“功劳”，可见坚持引导学生反思，养成主动反思的意识和习惯，何愁没有积极探究的课堂，没有主动创意的学生？这就是我追求的高效的课堂，灵动的学生。
百分数应用题教学心得体会这个学期我们刚教完百分数应用题，学生好坏参次不齐，基础不好的学生更是难上加难，总觉得无处着手，理不清头绪，很多题目，看似很像，就会乱成一团。
究其原因，一是教师对教材的把握还欠深层的理解，对百分数应用题的目标定位，对一些常规和非常规的问题的功能还没有很好的落实，二是对如何进行百分数问题的教学策略还不是很到位。
如果我们在实际的教学中，采用一些好的的方法，也就会取得更好的学习效果。
我们教师可以这样做：1、两个两个转化，一个也不能少。
要让学生从纷乱的实际问题中抽象出数学问题，根据抽象出的数学问题分析数量关系。
百分数应用题，关键是让学生知道单位“1”的量，部分量，分率（百分之几或几分之几），要会找单位“1”的量，要会区分哪个是部分量。
2、要解决好常规和非常规的问题的功能互补，理出常规的有哪些类型，非常规的又有哪些类型，可以进行分课时的专项训练。
3、重视分析题中的数师关系，让学生从中抽象出数量关系，反馈时学会多问几个为什么，让学生不仅知其然更要知其所以然。
百分数应用题的数量关系主要是知道：单位“1”的量×分率（百分之几或几分之几）＝部分量；部分量÷分率（百分之几或几分之几）＝单位“1”的量。
4、为学生提供一些灵活而又多变的解题策略，百分数应用题一个很重要的策略就是画线段图，再结合分析法、综合法进行分析，已知什么求什么。
5、提倡解决问题策略的多样化和优化。
百分数应用题教材上要求用方程解比较简便，算术方法并没有太多的强调，但基础好的学生对于算术方法却比较喜欢，但也很容易做错。
还有些学生结合线段图也会根据百分数所表示的意义来解题。
因此，针对这些情形，我们都希望学生抓牢这些不同策略的共同点，先画线段图，再分析选择自己喜欢的方法加以解决，期础不大好的提倡方程法优先，基础好的要求能掌握用多种方法解决同一个问题。
在采用这些方法的同时，我们老师最好还要教给学生一个良好的解题习惯，那就是解题的九步曲：1、阅读题目要细心，2、理解题目问什么，3、找出合用的资料，4、依题意画思考区，5、用数学语言表题意，6、列式清楚不偷步，7、估算习惯不可少，8、计算认真不涂快，9、检视答案合理性。
我想在实践的教学中，我们教师能做个认真钻研的人，认真钻研教材，教法，认真研究我们所教的不同层次的学生，学习专家先辈们的先进的教学理念和教学策略，我们将取得更好的教学效果，我们的学生也会学得更轻松，更有成就感。
圆锥的认识教学反思教学下来感到基本比较顺，在课中有几点惊喜：一、学生们的想象力已经初步形成，这对于学生们认识图形很有帮助。
这一点体现在：1、学生对“圆柱转化成圆锥”的认识很清楚：在没有课件演示的情况下，通过老师的讲解：圆柱的上底面收缩变小，在收缩变小，最后收缩成了一个点，这样圆柱也就转化成了圆锥。
学生们通过头脑中的想象，很快地理解了这一知识点。
2、对高的认识与测量：学生们通过观察、测量，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，但是可以测量。
3、直角三角形沿一条高旋转一周之后就是圆锥。
二、学生们的数学能力正在逐步地形成。
通过学生们课上精彩的发言，体会到学生们已初步具备了推理的能力，并在利用这一能力进行新知的学习。
三、教师的灵感更闪光。
在原教案中，自己设计的是老师先进行演示圆锥的体积是圆柱体积的1/3，之后再让学生们进行自学。
在进行教学中，学生们对圆锥体的基本特正有了一定的了解后，自己突然有一种强烈的意识就是，先让学生们进行实践后老师再进行演示，效果一定会更好。
果不其然，学习的效果真的很好。
这使我再一次体会到老师灵活驾驭课堂会使学生有更大的收益。
《圆锥的体积》教学心得体会《圆锥的体积》一课的教学，是学生在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上进行的。
多年的教学，让我学习和积累计了很多的教学经验。
教学时我先设计了“一堆圆锥形小麦”的简单情境让学生来体会圆锥的体积的含义，并提出“怎样计算圆锥的体积”的问题，导入激发学生的学习兴趣，再让学生大胆去猜想圆锥的体积公式，然后通过学生动手实验操作（用学具倒水）来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系，从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，圆柱的体积等于圆锥体积的三倍；并能运用这个关系来计算圆锥的体积，让学生从感性认识上升到理性认识。
在实验前我先让学生让学生凭借直觉大胆提出猜想圆锥的体积与圆柱体积的关系，同时在猜想中明确探索的方向。
学生可能猜想二分之一、三分之一等。
在形成猜想后，再引导学生“验证说明”自己的猜想，再通过小组合作实验、交流得出结论，亲自去验证自己的猜想是否正确，既调动了学生的实际操作能力，也通过他们的实际操作得到结论，既促进了小组的合作意识，又符合数学来源于实践的认知规律，充分发挥了学生小组合作的精神，大胆放手让学生动手操作，实验，推导出圆锥的体积计算公式，并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。
学生经历了一个探索性的学习过程后，不知不觉地掌握了知识，发展了能力，增进了对数学的情感。
学习变成了一个赏心悦目的活动。
在练习设计上，遵循了从易到难的原则，我从基本题入手（已知等底等高的圆柱体积，求圆锥的体积），过渡到分析题（判断题），发展到综合解决实际问题（测量和求操场上的沙堆的体积），这个过程中既巩固了学生对公式的理解，又训练了学生的解题能力，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学后感觉到遗憾的是，由于学具的关系学生参与以小组合作学习的面很广但小组合作分工不太合理，至使个别学生不是全身心投入到探究实验中去，这样少部份学生的积极性调动不高，没有最大限度的发挥每个学生的自主学习能力，这样的学习虽然是培养了学生的能力，但合作意识还需加强。