爱因斯坦与艺术世界(初中篇)
九年级语文下册 第四单元 14《爱因斯坦与艺术世界》爱因斯坦的故事 冀教版
关于爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子。
他的母亲常常为此忧心忡忡，母亲的再三告诫对他来讲如同耳边风。
直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。
故事是这样的：“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱。
那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。
你杰克大叔在前面，我在后面。
我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。
下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。
后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。
”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。
而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。
结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。
”爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。
父亲笑完了，郑重地对他说，“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。
拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。
”爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。
爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。
他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出他生命的熠熠光辉。
有了正确的参照物，才会有正确的方向与行动，切忌盲目地与别人相比较。
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《爱因斯坦与艺术世界》课件
CONTENTS
目录
• 爱因斯坦与音乐 • 爱因斯坦与绘画 • 爱因斯坦与诗歌 • 爱因斯坦与电影和戏剧 • 爱因斯坦与艺术世界的关系总结
CHAPTER
01
爱因斯坦与音乐
音乐对爱因斯坦的影响
01
02
03
激发创造力
音乐为爱因斯坦提供了丰 富的想象力和灵感，有助 于他在科学研究中取得突 破。
CHAPTER
05
爱因斯坦与艺术世界的关系总 结
爱因斯坦的艺术观点
科学和艺术相互启发
爱因斯坦认为科学和艺术在创造性思 维上具有共通性，两者可以相互启发 ，推动人类文明进步。
音乐对科学研究的启示
爱因斯坦热爱音乐，认为音乐能够激 发他的科学灵感，帮助他深入思考物 理学的本质。
爱因斯坦的艺术实践
演奏小提琴
强调诗歌的简洁明了
爱因斯坦主张诗歌应简洁明了地表达思想，避免过多的修饰和冗长 的句子。
提倡跨学科融合
爱因斯坦认为诗歌与其他学科之间存在密切联系，提倡跨学科的交 流与融合。
CHAPTER
04
爱因斯坦与电影和戏剧
电影和戏剧对爱因斯坦的影响
启发科学灵感
01
电影和戏剧中的视觉效果和故事情节有时会激发爱因斯坦的灵
爱因斯坦的音乐理论
和声学观点
爱因斯坦对和声学有独到的见解，他 认为音乐中的和声能够引发人类共通 的情感体验。
音乐与科学的联系
爱因斯坦认为音乐与科学之间存在密 切的联系，二者在创造力和逻辑方面 相互启发。
CHAPTER
02
爱因斯坦与绘画
绘画对爱因斯坦的影响
培养创造力
绘画有助于激发爱因斯坦 的创造性思维，帮助他在 科学研究中寻找新的突破 口。
九年级语文下册爱因斯坦与艺术世界知识点整理冀教版
九年级语文下册《爱因斯坦与艺术世界》知识点整理冀教版、重点：调动外积存，挑选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的试探。
二、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深切探讨爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可同意性加以分析、处置、落实。
说明：这篇具有思辩性，学生不易把握。
针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动学生的外积存，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入堂，充分调动学生的学习踊跃性，引导学生从外走到内，从文本中挑选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。
同时，在对文本的阅读中试探科学与艺术统一性互补性的规律，从而瓜熟蒂落地把感性的阅读上升到理性的试探。
教学进程教学环节教师活动预设学生活动预设设计用意积存交流激发爱好一、科学与艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢?——爱因斯坦是其中之一。
同窗们借助自己的外积存和自己查阅的大量资料，简单交流一下爱因斯坦留给你印象最深的一事。
二、爱因斯坦咱们并非陌生，但了解得更多的是他在科学上的奉献。
通过文，咱们能够了解到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢?调动外积存和网上查阅动资料，学生自由发言，用简练的语言来讲说爱因斯坦留给自己的印象。
从逸闻趣事入手，激发学生对文本的阅读爱好，挑选积存有关科学艺术的材料，慢慢由感想认知上升到理性试探，为的展开做好铺垫。
阅读挑选积存整合一、整体阅读，全面把握主旨。
阅读要求用简练的语言梳理本文的行文思路。
借助积存，挑选出中写爱因斯坦酷爱艺术的章节段落。
二、积存有关爱因斯坦和艺术的知识，挖掘其内涵，体悟艺术对爱因斯坦从事科学研究的阻碍和意义。
一、学生整体阅读，挑选重要段落，自学导读然后小组交流印证。
二、汇总整体阅读结果：文结构：第一部份：⑴—⑷揭露的大体内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭露科学与艺术的互补性与统一性，具有提纲挈领的作用。
中职教育语文《爱因斯坦与艺术》教案
中职教育语文《爱因斯坦与艺术》教案
教学活动流程
一、导入
二、解题
三、了解爱因斯坦
教师提问，师生
互动。
三、本文阅读、理解技巧——关键句寻找与分析
通过抓文本的关键句的方法提高理清结构归纳主旨的阅读能
力。
教师提问，学生
回答
教师提问，学生
小组讨论发言，
教师点拨归纳。
教师提问，学生
阅读后回答，教
师归纳整理
教师归纳整理
培养学生阅
读思考能
力，学会举
一反三。
四思路结构分析五、重点问题探讨教师提问，学生
互动
培养学生思
考与迁移能
力。
六、夹叙夹议的表达方式
七、小结
课外作
配套练习册
业
作业批
改情况。
冀教版语文九年级《爱因斯坦与艺术世界》最新优秀PPT
小时候的爱因斯坦是个可爱的孩子！
爱因斯坦和他的妹妹
年轻时候的爱因斯坦
爱因斯坦是个老顽童！
70多岁的爱因斯坦
爱因斯坦庆祝生日吐舌照片拍得7．4万美元
易读错写错的字
鑫( xīn ) 陀 ( tuó )
伦理( lún ) 深邃( suì )
无动于衷( zhōng )
怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián )
遐想（ xiá ）
词语释义
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力； 使人心情激动。
意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。 不可言传： 不能用语言说出来。 全神贯注： 全副精力，高度集中。
阅读理解
1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写 起，有什么好处？
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好 音乐的事情，这与文章论述的内容紧密 相关，这样写直接给读者造成一种印象： 作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础， 作了铺垫。
艺术还同科学一样具有和谐的美，二者相通， 均要以丰富的想象力为心理背景。
6. 说说你对下面爱因斯坦在《我的世界 观》中的话的理解：
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身— —这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路， 并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、 美、真。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研 究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是 空虚的。
他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。 他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。
5.作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文 学艺术？ 爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝 不仅仅看成是娱乐和消遣。 爱因斯坦认为： 艺术同科学一样具有永久的魅力，具有伦理 价值，可以提高人们的精神境界。 艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理 性的追求，而艺术可以满足我们感情的渴望。
爱因斯坦与艺术世界练习题答案
《爱因斯坦与艺术世界》练习题答案1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？2、爱因斯坦高度评价作为艺术家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么3、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的，其理由是什么4、支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么由此你受到怎样的启发？5、从最后一句话中，你体会到了什么道理6、爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方？7、谈谈你对下面四句话的理解。
（1）只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。
（2）科学和艺术是相互补充的。
前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
9.爱因斯坦的认识和做法对我们有什么启发10、.本文阐述了作者怎样的观点？参考答案1、爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。
为下文的论述打下基础，作了铺垫。
2、艺术家所创作的艺术作品能提高人们的精神境界，因而大艺术家在这方面的作用往往要超过科学家。
（意思对即可）3、①（从认识上说）二者都是没有终点的世界，都需要不断追求；②（从创造上说）二者都是以丰富的想象力为心理背景的。
（意思对即可）4、三大支柱是：科学、艺术、哲学。
一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。
5、提示：一是文中读到了什么，作者向告诉我们什么；二是给你什么启示，要联系自己和社会。
这篇课文的主旨是对人文精神的一种呼唤。
在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二者的统一。
可以这么说，古往今来任何一位大学者都是科学精神和人文精神二者的高度统一。
这篇课文的主旨显然是对人文精神的一种呼唤。
6、他推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的热爱程度。
他在研究物理学时每天都拉小提琴。
他还能弹一手好钢琴。
曾与普朗克合奏。
他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。
7、（1）这句话强调了科学与艺术的统一。
告诉我们，不论缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是残缺的。
【知识学习】九年级语文下册《爱因斯坦与艺术世界》知识点整理冀教版
九年级语文下册《爱因斯坦与艺术世界》知识点整理冀教版www.5y 、重点：调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。
2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
说明：这篇具有思辨性，学生不易把握。
针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动学生的课外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生从课外走到课内，从文本中筛选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。
同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图积累交流激发兴趣1、科学与艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢?——爱因斯坦是其中之一。
同学们借助自己的课外积累以及自己查阅的大量资料，简单交流一下爱因斯坦留给你印象最深的一件事。
2、爱因斯坦我们并不陌生，但了解得更多的是他在科学上的贡献。
通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢?调动课外积累以及网上查阅动资料，学生自由发言，用简洁的语言来说说爱因斯坦留给自己的印象。
从逸闻趣事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，筛选积累有关科学艺术的材料，逐步由感想认知上升到理性思考，为的展开做好铺垫。
阅读筛选积累整合1、整体阅读，全面把握主旨。
阅读要求用简洁的语言梳理本文的行文思路。
借助积累，筛选出中写爱因斯坦热爱艺术的章节段落。
2、积累有关爱因斯坦和艺术的知识，挖掘其内涵，体悟艺术对爱因斯坦从事科学研究的影响和意义。
1、学生整体阅读，筛选重要段落，自学导读然后小组交流印证。
2、汇总整体阅读结果：课文结构：第一部分：⑴—⑷揭示的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，具有提纲挈领的作用。
《爱因斯坦与艺术世界》课件2-优质公开课-河北大学九下精品
他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。
课后作业
1、学习过这篇课文对你人生有什么启示？请
写一篇读后感。 2、背诵你喜欢的语句或段落。
赵鑫珊北京大学西方语言文学系。中国作家协会会员。
著有《贝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《天才和
疯子》、《科学· 艺术· 哲学断想》、《人类文明之
旅》、《我是北大留级生》、《莱茵河的涛声》。
请给下列有下划线的字注音。
执著（
zhuó）
朦胧（
lóng ）
逻辑（
2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什 么？由此你受到怎样的启发？
三大支柱是：科学、艺术、哲学。
一个人要在科学上取得重大成就， 必须有多方面的知识和技能，而且还要 把各方面知识融会贯通。
3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的关 系有什么意义？
揭示科学与艺术的互 补性和统一性；加深对艺 术本质的认识。
4.爱因斯坦的认识和做法对我们有什么
jí
suì
）
怆然（chuàng ）
深邃（
）
海涅（
niè ）
读一读，记一记。
伦理 扣人心弦
洞察
意味深长 无动于衷
阅读课文，思考下列问题：
1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句
话写起，有什么好处？
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事 情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接 给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦 原来还十分热爱音乐艺术。为下文的论述打下基 础，作了铺垫。
启发？
启发人们，要正确对待科学学习和 艺术学习，尽量将二者结合起来。对于
没有定向的中学生来说，既要学好数理
化等理科课程，也要学好语文、外语、
九年级语文下册《爱因斯坦与艺术世界》知识点整理冀教版
九年级语文下册《爱因斯坦与艺术世界》知识点整理冀教版、重点：调动外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。
2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
说明：这篇具有思辨性，学生不易把握。
针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动学生的外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生从外走到内，从文本中筛选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。
同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图积累交流激发兴趣1、科学与艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢?——爱因斯坦是其中之一。
同学们借助自己的外积累以及自己查阅的大量资料，简单交流一下爱因斯坦留给你印象最深的一事。
2、爱因斯坦我们并不陌生，但了解得更多的是他在科学上的贡献。
通过文，我们可以了解到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢?调动外积累以及网上查阅动资料，学生自由发言，用简洁的语言来说说爱因斯坦留给自己的印象。
从逸闻趣事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，筛选积累有关科学艺术的材料，逐步由感想认知上升到理性思考，为的展开做好铺垫。
阅读筛选积累整合1、整体阅读，全面把握主旨。
阅读要求用简洁的语言梳理本文的行文思路。
借助积累，筛选出中写爱因斯坦热爱艺术的章节段落。
2、积累有关爱因斯坦和艺术的知识，挖掘其内涵，体悟艺术对爱因斯坦从事科学研究的影响和意义。
1、学生整体阅读，筛选重要段落，自学导读然后小组交流印证。
2、汇总整体阅读结果：文结构：第一部分：⑴—⑷揭示的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，具有提纲挈领的作用。
4.3爱因斯坦与艺术世界
思考二：研究爱因斯坦与艺术 世界的关系的目的：
• 文章阐述了人们对爱因斯坦未能谈论的一面： 他是一个科学家的同时，还是一位艺术家、哲 学家。并且指出如果不能全面地“触及”、“发掘” 爱因斯坦与艺术世界的关系，那么对于美学界、 科学界和教育界正确地认识爱因斯坦“都是一 大憾事”。为此，作者引出写作本文的目的： 通过探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，“揭示 科学与艺术的互补性和统一性”。中心观点 ──“科学与艺术是互补的、统一的”──至此彰 现，水到渠成。
我眼中的爱因斯坦
阿尔伯特· 爱因斯坦（1879年3 月14日-1955年4月18日），著名物 理学家。生于德国乌尔姆一个经营 电器作坊的小业主家庭。1901年取 得瑞士国籍。1905年在物理学三个 不同领域中取得了历史性成就，特 别是狭义相对论的建立和光量子 论的提出，推动了物理学理论的革 命。取得苏黎世联邦工业大学的博 士学位。
整体感知
思考：写爱因斯 坦与艺术世Байду номын сангаас旨在揭 示什么道理？
整体感知
揭示科学与艺 术的互补性与统一 性，指出造就一个 杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化 背景。
课文研读一
思考一：文章从爱因 斯坦回顾往事时的一句话 写起，有什么好处？
思考二：研究爱因斯 坦与艺术世界的关系的目 的何在？
思考一：文章从爱因斯坦回顾往事时的
讨论：我对 教育的思考。
拓展延伸
讨论：我们的教 育为什么没有造就 诺贝尔奖获得者？
整体感知
《爱因斯坦与艺术世界》课文原文与同步练习
爱因斯坦与艺术世界赵鑫珊①平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
②在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……③最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是量子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
量子论和相对论共同构成了本世纪物理学科的两大支柱。
在科学上面他们共同描绘了物理学的一幅优美壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的和声。
④除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。
他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和萧伯纳的作品。
在青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。
大家知道，高斯是十八、十九世纪的德国伟大的数学家，可是在爱因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要：“陀斯妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多!”⑤这是因为他深深地懂得它们的伦理价值。
爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于他们能够提高人们的精神境界。
他确信：“个人的生命只有当它用业使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美时才有意义。
”而大艺术家有这方面的作用往往要胜过科学。
⑥在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为他们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
从事艺术、科学的最大乐越不是占有，而是不断的追求。
⑦这些见解无疑充分表述了爱因斯坦同艺术之所以有密切关系的深厚根源。
的确，科学和艺术是相互补充的。
前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们的感情渴望。
⑧在爱因期坦看来，科学和艺术之所以值得追求，还因为它们体现了一种绝对的和谐的美。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教学目标：1、知识与技能：学习本文叙议结合的基本写作特点。
2、过程与方法：点拨阅读法，质疑法，讨论法3、情感态度与价值观：初步体会作者叩问现实、谛视天地的人文情怀。
教学重难点：1、体会作者旁征博引，融叙述议论为一体的写作特色。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
教学用时：二课时。
教学环节：第一课时一、导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
不过，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……不过，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！作者简介：阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日～1955年4月18日），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭。
1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。
取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。
1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。
爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。
他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。
爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。
在朋友的协助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。
1905年获苏黎世大学博士学位。
1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。
1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。
高教版中职语文(拓展模块)第18课《爱因斯坦与艺术世界》word教案
一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
四、教学用时：二课时。
五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
冀教版九下语文爱因斯坦与艺术世界
初中语文试卷鼎尚图文整理制作爱因斯坦与艺术世界[针对训练]●基础知识积累●1、规范书写真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美2、解释下列词语：扣人心弦：推崇：3、了解爱因斯坦：爱因斯坦，生于国，是人类历史上最伟大的科学家之一；有着犹太血家；相对论的创立者；1921年获；世界公认的20世纪最杰出的科学家之一。
德国科学家爱因斯坦的智商：160左右。
●整体内容感知●4．试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的以及全文是按怎样的结构来行文的。
5．谈谈你对下面两句话的理解。
（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”6．就全文来看，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系至少有哪两重意义？7.下列说法不符合原文意思的两项是（）A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学创见和思想闪光,往往起了催化的作用。
B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。
C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共同的目标了系着,这就是要表述生活的美。
D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。
E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。
●课内精品阅读●平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是理子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
初中九年级语文教案-爱因斯坦与艺术世界【区一等奖】
爱因斯坦与艺术世界【教学目标】1．懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2．学习本文叙议结合的基本写作特点。
3．初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点】1．把握材料与论点的关系。
2．体会本文理性与激情相交融的语言风格。
【教学难点】1．从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一。
2．从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！二、简单介绍本文作者以及爱因斯坦赵鑫珊，教授、哲学家、作家。
1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。
精通四国语言。
1961年至1978年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。
1978年至1983年，在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。
1983年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。
就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。
到目前为止，最新的一本是第46本：从1985年出版的第一本《科学•艺术•哲学断想》，到2022年6月的《我是北大留级生》（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。
尤为重要的是，如此高的产出，却绝不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、……爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。
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教学难点:认真把握文章写作特点,理顺课
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文的条例
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导入
• (一).通过播放爱因斯坦演奏的音乐,导入新 课.爱因斯坦演奏莫扎特奏鸣曲（珍贵历史 录音）_标清.flv
• (二).同学们,你们现在学的是什么课？除了 学习~之外，你有什么兴趣，爱好？
• 每个人都有自己的兴趣，爱好，对于科学 家来说，兴趣，爱好也是帮助他们进行科 学思考的有效途径。科学是美丽的，艺术 也是美丽的。这两种美在本文主人公爱因 斯坦的身上得到了完美的结合，下面就让 我们走进爱因斯坦和他的艺术世界。
2.文中写了爱因斯坦在艺术和文学方面 的事情？
• 艺术：他最推崇西方古典音乐，尤其是酷 爱巴赫，莫扎提，贝多芬作品
• 他是一个有造诣的小提琴家-----优美，和谐， 充满想象力----对他的科学创见和思想闪光 起催化作用。
• 他能弹一手好钢琴-----扣人心弦----描绘物 理学优美和壮丽的图景。
• 进一步解释科学与艺术的互补与统一性， 指出早就一个杰出的科学家需要广阔的文 化背景。
总结
爱因斯 坦与艺 术世界
艺术文学满足感情渴望 科学满足理性追求 丰富的想象能力
科学与 艺术互 补统一
思考
你同意爱因斯坦所说的“想象力比知识更重 要”这句话吗？为什么？
• 同意。因为科学研究要做的是前人所没有 做过的事情，没有什么现成的路可走，只 有大胆创新、敢于想象、敢于突 破 常规， 才能有所建树和成就。
文学艺术对爱因斯坦产生了什么作用？
• 爱因斯坦认为，科学和艺术是互补的，前 者能满足我们的理性，后者能满足我们感 情的渴望。更重要的是，文学艺术对科学 家增强想象力有着巨大的帮助，而从事科 学研究和创新是不能没有想象力的。
爱因斯坦与艺术的密切关系表现 在哪些地方？
• 他推崇西 方古典音 乐，达到了如 醉如痴 的热爱程度。他在研究物理学时每天拉小 提琴。
• 爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家,而 且还能弹一手好钢琴，曾与普朗克合奏贝 多芬的作品.
• 他还推崇文学，文学在他心目中占中亚地 位。
句型学习
• • 不 仅 ….而且 • 他 不 仅 是学习好,而且品德好. • 老师不 仅 传 授知识,而且还教我们怎 • 样做人.
本文写爱因斯坦与艺术世界旨在揭示什么 道理？
爱因斯坦的认识和做法对我们有什么启发？
启发人们，要正确对待科学学习和艺术学 习，尽量将二者结合起来。对于没有定向 的中学生来说，既要学好数理化等理科课 程，也要学好语文、外语、历史、地理等 文科课程，绝不应存有偏科现象。
作业
• 1.复述课文 • 2.预习第十一课词语
爱因斯坦
（1879年3月14日～1955 年4月18日），
• 著名物理学家。生于德国 • 乌尔姆一个经营电器作坊 • 的小业主家庭。1901年取 • 得瑞士国籍.1905年在物理
学三个不同领域中取得了历 史性成就，特别是狭义相对 • 论的建立和光量子论的提出 • 推动了物理学理论的革命。 • 取得苏黎世联邦工业大学的 • 博士学位。
第十课(课文二)
爱因斯坦与艺术世界
于田县第一高级中学 海热妮沙汗.买吐送
教学目 标
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知识目标:讨论交流,归纳完善,使每个学生
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完全理解课文内容
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能力目标:用观点分析的阅读方法把握本
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文主旨,把握本文叙议结合的写作点.
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情感目标:培养学生热爱科学,热爱艺术
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的情感
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教学重点:把握文 章主旨
易读错写错的字
• 阐明( chǎn ) 陀 ( tuó)
• 消遣( qiǎn ) 给予( jǐ )
• 推崇( chóng ) 扣人心弦( xián )
• 鑫( xīn )
娱乐 (yú lè)
阅读理解
• 1.爱因斯坦遇到困难时会做什么？他为什么 这样做？
在他紧张思索光量子假说或广义相对论的 日子里，每当他遇到了困难，就放下笔， 拿起琴弓。那优雅、和谐充满了想象力的 旋律，有助于他深思物理学，引导他在数 学王国作自由、创造性的遐想。对他的科 学创见和思想闪光，音乐往往起了催化作 用。
• -----旨在说明“科学的美和艺术的美是相同 的，互补的，是世界最高最美的两个侧面”
文学：
他推崇文学，热爱莎士比亚，歌德，海星, 陀思妥耶夫斯基和萧伯纳德作品.
旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命 的需要---科学和艺术是相互补充的.前 者能满足我们的理性追求,后者能满足我们 的感情渴望.进一步解释科学与艺术之间紧 密而深远的内在关系，也揭示了这位科学家 • 巨匠酷爱音乐和文学的缘由。