数学北师大版一年级的上册《可爱的小猫》教案.doc

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《可爱的小猫》

课时目标:

1、在具体的情境中进一步体会减法的含义。

2、理解得数是 0 的减法算式的实际意义。

3、能计算 5 以内加减法,解决实际问题。

教学重点:理解得数是“0的”减法的含义。

教学难点:熟练计算 5 以内数的加减法(包含0),解决实际问题。

一、创设情境。

师:小朋友家里有猫吗?

生:有。

师:那么小朋友们喜欢小猫吗?

生:喜欢。

师:哪位小朋友愿意告诉老师小猫最喜欢吃什么?

生:小猫最喜欢吃鱼。

今天,老师就带小朋友一起探讨小猫吃鱼的数学问题。请同学们齐读课题。

多媒体课件出示教材第30 页的“小猫吃鱼”图。

指导学生仔细观察图,说一说。

二、自主探究,合作交流。

1、说一说,填一填。

师:请小朋友认真观察屏幕这四幅图,你从中发现了哪些数学信息?小猫

吃了几条鱼?它是怎么吃的?等一下老师提问?

生:有三条鱼。

生:小猫吃了三条鱼,它先吃了一条鱼,又吃了一条鱼,再吃了一条鱼。

生:一共吃了三次。

师:从“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢?学生思考讨论,然后全班交流。

小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?

课件依次出示。

师:你们可以解决这些问题吗?想一想,怎样列式。

师巡视,引导学生说说“为什么这样列式?”

师:小朋友请看第一幅图?你发现了什么?

生:盘子里有三只鱼。

师:小朋友请看第二幅图?你发现了什么?

生:小猫吃了一条鱼?怎么写算式?全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”

师:小朋友请看第三幅图?你发现了什么?

生:小猫吃了两条鱼?怎么写算式?全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”

师:小朋友请看第四幅图?你发现了什么?

生:小猫吃了两条鱼?怎么写算式?全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”

生:小猫吃了一条鱼?怎么写算式?全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”

学生可能出现的答案有:

3-1=23-2=13-3=0

3-1=22-1=11-1=0

生:小猫吃了两条鱼?怎么写算式?全班交流,并说明“你为什么要这样列式。”

2、拨一拨,填一填。

师:小朋友看老师这里有有一个计数器。上面有一些珠子,小朋友可以拨

一拨,完成算式吗?

生:可以。

学生拨珠子,填算式。

全班交流,说一说是怎么想的。

向右拨一个珠子,动画演示,怎么写算式?5-1=4,1+4=5为什么这样写算式?

如果向右拨二个珠子,动画演示,提问学生怎么写算式? 5-2=3,3+2=5为什么这样写算式?

老师向右拨三个珠子,动画演示,提问学生怎么写算式? 5-3=2,3+2=5。为什么这样写算式?

如果向右拨四个珠子,动画演示,提问学生怎么写算式? 5-4=1,4+1=5。为什么这样写算式?

假如动画演示向右拨五个珠子,提问学生怎么写算式? 5-5=0,5+0=5。为什么这样写算式?

3、想一想,填一填。

师:拨完珠子,老师问小朋友喜欢玩套圈游戏吗?

生:喜欢。

课件出示第 30 页“想一想,填一填”(套圈)。

师:图上的这个小朋友是谁?

生:淘气。

师:淘气在做什么?

生:玩套圈游戏。

动画演示淘气套圈圈,教师讲解淘气套圈圈的过程(第一个没中,第二个

没中,第三个也没中,第四个终于中了)。

师:朋友你能根据图意,提出数学问题吗?

学生思考讨论,然后全班交流。

生:淘气有四个圈圈,套中了一个,多少个没套中?

生:淘气有四个圈圈,三个没套中,套中了多少个?

师:小朋友你能根据图意,列一道加法算式和一道减法算式吗?学生尝试

练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。

全班交流。

三、课堂小结。

小朋友,这节课我们主要学习了得数是“0的”减法。

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