最新人教版二年级数学用除法解决问题教案
人教版二年级数学下册《除法 解决问题2》教案
人教版二年级数学下册《除法解决问题2》教案一. 教材分析《除法解决问题2》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握利用除法解决实际问题的方法。
本章内容在学生已经掌握了除法基本运算的基础上，进一步引导学生将除法应用于实际生活中，解决一些与除法相关的问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生巩固除法解决问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的除法运算能力，但对于将除法应用于实际问题的解决，仍有一定的困难。
因此，在教学本章内容时，需要关注学生的认知水平，引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解决问题的基本方法。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于挑战的精神，提高学生解决实际问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解决问题的基本方法。
2.难点：如何引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生动的例题，引导学生理解除法在实际问题中的应用。
2.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生利用除法解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现除法解决问题的方法，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：人教版二年级数学下册《除法解决问题2》相关内容。
2.课件：生动的例题和丰富的练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用除法解决问题。
例如：小华有10个糖果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察并思考如何利用除法解决问题。
例如：妈妈买了36个橙子，她想把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算，解决实际问题。
二年级下册数学教案-4用除法解决实际问题-人教新课标
二年级下册数学教案4 用除法解决实际问题人教新课标教学内容本节课是二年级下册数学课程的一部分，主题为“用除法解决实际问题”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用除法来解决日常生活中的实际问题。
教学内容主要包括复习除法的基本概念，通过实例引入如何用除法解决实际问题，以及练习和巩固相关技能。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，并能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行解决。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的自信心。
教学难点教学难点在于如何引导学生将实际问题抽象为数学问题，并正确运用除法进行解答。
学生对于除法的理解和运用也需要进一步加强。
教具学具准备教学PPT实际问题案例练习题白板和笔教学过程1. 复习导入：通过简单的除法练习题，复习除法的基本概念。
2. 实例讲解：通过具体的实例，展示如何用除法解决实际问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
4. 练习巩固：通过练习题，巩固用除法解决实际问题的技能。
板书设计中心：用除法解决实际问题左侧：除法的基本概念右侧：实际问题案例及解答步骤作业设计完成练习册中与本节课相关的练习题。
家长协助，找出一个生活中的实际问题，并尝试用除法解决。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了用除法解决实际问题的方法。
课后反思应关注学生对除法概念的理解程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
教学难点的详细补充和说明1. 实际问题到数学问题的转化：学生需要学会如何从实际问题中提取关键信息，并将其转化为数学问题。
这一过程需要学生具备一定的抽象思维能力。
例如，如果问题是“24个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”，学生需要能够理解“平均分”这个概念，并将其转化为除法运算。
2. 除法运算的正确运用：在将实际问题转化为数学问题后，学生需要正确运用除法进行计算。
2023-2024学年二年级下学期数学第8课时 用除法解决简单的实际问题(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第8课时用除法解决简单的实际问题（教案）教学内容：本节课为二年级下学期数学第8课时，教学内容为使用除法解决简单的实际问题。
学生将学习如何运用除法来计算物品的平均分配、分组以及比较数量等问题。
本节课将重点强调除法在实际生活中的应用，通过生动的实例和练习，使学生掌握除法的基本概念和运算方法。
教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，并能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 学生能够运用除法进行物品的平均分配和分组。
3. 学生能够运用除法进行比较数量的计算。
4. 学生能够运用除法解决实际问题，并能够用口头和书面的形式进行表达和交流。
教学难点：1. 学生对除法的理解和运用可能存在困难，需要通过具体的实例和练习来加强理解和掌握。
2. 学生在进行除法计算时，可能会出现计算错误，需要加强对学生的指导。
教具学具准备：1. 教具：除法计算器、除法练习题卡、除法游戏。
2. 学具：除法练习册、除法练习题卡、除法游戏。
教学过程：1. 引入新课：通过生动的实例引入除法的概念，让学生了解除法在实际生活中的应用。
2. 讲解除法概念：通过讲解除法的定义和运算方法，让学生理解除法的概念和运用方法。
3. 练习除法计算：通过练习题卡和计算器，让学生进行除法计算，加强学生的计算能力。
4. 解决实际问题：通过实例和练习，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 游戏环节：通过除法游戏，让学生在游戏中运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
6. 总结和布置作业：通过总结本节课的内容，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计：1. 用除法解决简单的实际问题2. 教学内容：除法的概念、运算方法和应用3. 教学目标：理解除法、运用除法解决实际问题4. 教学难点：除法的理解和运用5. 教学过程：引入新课、讲解除法概念、练习除法计算、解决实际问题、游戏环节、总结和布置作业作业设计：1. 完成练习册上的除法练习题。
二年级数学用除法解决问题教学设计
二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。
2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握除法运算方法；–能够运用除法解决简单实际问题；–理解除法与实际问题之间的联系。
2.过程与方法：–通过实际问题引导学生掌握解决问题的方法；–注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力；–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的协作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生勇于探索和解决问题的态度；–培养学生的思考能力和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握除法运算方法；•能够应用除法解决简单实际问题。
2. 教学难点•理解除法与实际问题之间的联系；•能够灵活运用除法解决多步骤的实际问题。
三、教学准备1.教学课件；2.活动设计表；3.学生练习册；4.相关教学素材。
四、教学过程第一步：导入•通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习除法运算方法1.复习除法的基本概念和运算方法；2.讲解除法的步骤和注意事项。
第三步：练习与训练1.指导学生进行基础的除法运算练习；2.引导学生应用除法解决更复杂的实际问题。
第四步：小组合作1.分组让学生共同讨论、解决一个实际问题；2.鼓励学生相互合作、交流，共同发现问题的解决方法。
第五步：讲评与总结1.结合学生的表现进行讲评，指出学习中存在的问题和进步之处；2.总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的知识点。
五、课堂延伸•布置相关练习作业，巩固本节课所学内容；•鼓励学生在日常生活中发现和解决更多应用除法的实际问题。
六、板书设计•除法运算方法•实际问题与除法的联系七、教学反思本节课采用了启发式教学方法，通过实际问题引导学生学习，培养了学生的解决问题能力和团队合作精神。
在教学过程中，发现部分学生对除法概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，教师在引导学生解决问题时应更多地引导学生发现问题的方法，培养其独立思考和创新能力。
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》这一单元主要让学生掌握用除法解决实际问题的方法。
教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义，学会用除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材内容主要包括除法的认识、除法的运算、除法解决实际问题等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于除法的理解还比较模糊，需要通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和例子，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生对于除法的理解和运用，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义和运用。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和解决问题的能力。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人一本教材、一份除法计算练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出除法的概念，激发学生的兴趣。
例子：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的意义和计算方法，让学生初步理解除法。
PPT内容：除法的意义、除法的计算方法、除法解决实际问题等。
二年级下册数学人教版第四单元《用除法解决问题》优秀教学案例
3.小组合作：教师组织了学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队协作能力和交流能力，还促进了学生之间的互动和合作，提高了学生的学习效果。
1.学生通过实际情境的创设，感受除法的应用，培养学生的实际问题解决能力。
2.学生通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.学生通过自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4.学生通过教师引导和启发，运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和巩固本节课所学的除法知识和技能。
2.教师引导学生总结除法的概念、运算方法和应用，帮助学生形成系统的知识结构。
3.教师强调除法在实际生活中的重要性，激发学生对除法的应用意识和实践能力。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业题目，让学生在课后巩固和练习所学的除法知识和技能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过生活中的实际情境，如分食物、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用，引发学生对除法的兴趣和好奇心。
2.故事情境：通过有趣的故事情节，将除法问题融入其中，引发学生的思考和探究欲望，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计有趣的除法游戏，让学生在游戏中自然地接触和运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生活情境的图片或故事，引发学生对除法的好奇心和兴趣，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”
数学二年级下册《除法-解决问题》教案
解决问题教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。
教学目标：1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，2、在解决问题的过程中，体会并尝试用不同方式分析数量关系。
3、了解总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。
3、培养学生用完整的语言表达思路的习惯。
教学重难点：重点：使学生初步学会解答与平均分有关的除法应用题。
难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
教学准备：ppt课件，学具等。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
课前活动：播放“熊出没主题曲”师：早就听说咱们班的孩子特别聪明，特别乐于助人。
出示3人分6个苹果，怎样分才公平？（平均分）师：今天我们一起来学习生活中有关平均分的实际问题。
二、探究新知，解决问题。
1、教学例3第1题。
（1）理解题意。
（课件出示例3的第1题。
）指名学生读题，全班读题。
师：读了题目，你知道了哪些数学信息？（板书：知道了什么？）（2）分析解答。
师：怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）（这道题是什么意思呢？）同桌合作1、用你喜欢的方式把题的意思表示出来。
（可以和同桌说一说，可以画一画，也可以动手放一放）2、展示：1、画图表示；2、动手操作放一放；3、语言表述。
师小结：这道题的意思就是表示把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
师：你能列出算式吗？在本子上写一写（15÷3=5（只））。
师：为什么用除法来计算？（生：这道题的意思就是把15平均分成3份，求每份是多少？（师提示：也就是“把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法来计算”。
PPT上出现）师：15÷3=5（只）这个算式里的每个数字分别表示什么意思呢？（说出每个数字表示的意思，总数、份数和每份数。
）（3）回顾检验。
回顾问题整个过程：教师（指板书：）在帮熊二解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，交流了“怎样解答？”那么我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）检验：1、引导学生说想法？（每盒5只，3盒就是3个5，是15只）2、课件演示，乘法计算。
二年级数学《用除法解决问题》教学设计
二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
二年级下册数学教案-2.4《用除法解决问题》人教新课标
二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。
本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。
六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。
在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。
这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。
二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。
人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教学设计
人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教学设计一、教学背景分析1.1 教材分析人教版二年级数学下册主要内容包括加法、减法、乘法和除法。
其中，《除法－解决问题》是该教材的重要知识点之一，通过本单元的学习，学生将能够掌握除法的运算方法，并在解决实际问题中运用所学的知识。
1.2 学生分析本节课的教学对象为二年级学生，他们已经具备了一定的加法、减法和乘法基础，对于除法的概念可能还存在一定的模糊性。
因此，在设计教学过程中，要根据学生的实际情况进行因材施教，引导他们逐步掌握除法的相关知识。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解除法的定义和基本概念；•能够独立进行简单的除法运算；•能够根据实际问题运用除法解决问题。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生的数学思维和逻辑能力；•激发学生对数学学习的兴趣；•培养学生合作学习的意识。
三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）教师出示一个简单的除法算式，并请学生回答“除法是什么意思”、“除法和加减乘有什么不同”。
通过这种方式引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解除法的定义（10分钟）教师简要讲解除法的定义，并通过例题引导学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数等概念。
3.3 练习除法运算（20分钟）教师出示一些简单的除法算式，让学生进行计算，并及时纠正他们的错误。
通过大量的练习，帮助学生掌握除法运算的方法。
3.4 运用除法解决问题（15分钟）教师设计一些生活中的实际问题，要求学生利用所学的除法知识解决问题。
通过动手操作，帮助学生将数学知识与实际情境相结合。
3.5 拓展延伸（10分钟）教师为学生展示一些除法在日常生活中的应用，并提出一些拓展问题，鼓励学生自主探究，进一步巩固与拓展所学的知识。
四、教学反思本节课主要围绕《除法－解决问题》展开教学设计，通过导入、讲解、练习、应用和拓展等环节，帮助学生逐步掌握除法的概念和运算方法。
在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的数学思维和解决问题的能力。
人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教案
人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。
通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。
2.如何运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。
2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。
2.准备除法运算的练习题。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。
让学生思考除法的含义和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。
让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。
同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。
例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。
让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。
邀请学生分享他们的想法和经验。
6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。
人教版小学二年级下册数学《用除法解决问题》教学设计
课题：用除法解决问题教学内容：教科书第54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。
教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。
教学过程：一、复习“一个数的几倍”的含义图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。
通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。
”教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：图（1）图（2）3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
二、教学例21、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思考后，点名回答。
使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。
然后教师板书：3×6=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答。
反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
3、做例2后面的“做一做”。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何运用除法解决实际问题，具体包括：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，以及能够运用除法解决生活中的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法运算的基本方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解除法的概念及其与乘法的关系。
2. 正确进行除法运算，特别是整除和余数的处理。
3. 将除法应用于解决实际问题，理解问题的实质并进行正确的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用。
2. 新课：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
然后，通过例题讲解除法运算的基本方法，让学生掌握如何进行除法计算。
3. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过生活中的实例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：用除法解决实际问题一、除法的概念：除法是乘法的逆运算。
二、除法运算的基本方法：被除数÷ 除数 = 商三、除法解决实际问题：通过实例讲解如何运用除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，运用除法解决实际问题，并记录下来。
课后反思：本节课通过实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用，然后讲解除法的概念和运算方法，最后让学生运用除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二年级下数学教案用除法解决实际问题人教新课标
⼆年级下数学教案⽤除法解决实际问题⼈教新课标
⽤除法解决实际问题（⼀）
【教学内容】 P29 例3，P30练习六1—3题
【教学⽬标】
知识与能⼒：
1、使学⽣初步学会解答“把⼀个数平均分成⼏份，求每份是多少”和“把⼀个数按照每⼏个⼀份来分，看能分成⼏份”的除法应⽤题，会写单位名称。
2、使学会⽤除法解决实际问题。
3、理解它们之间的数量关系。
过程与⽅法：合作探究
情感与态度
1、使学⽣在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知⽣活与数学的紧密关系，激发学⽣对数学的兴趣，逐步发展学⽣的数学思维能⼒和创新意识。
3、使学⽣养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
【教学重点、难点】
理解题意和数量关系，并能解决问题
教学具准备：情景图、卡⽚
【教学过程】
⼀、谈话导⼊：
师：同学们在课间喜欢玩⼀些什么游戏？
[学⽣畅所欲⾔，交流各⾃在课间喜欢玩的⼀些游戏。
当学⽣涉及到有关“平均分”的游戏时，⽼师要注意强调，引起学⽣注意，同时感知“平均分”在⽣活中的应⽤，使学⽣体会数学与⽣活的关系，激发学⽣对数学的兴趣。
] 师：昨天⽼师在操场上也看到了⼀些同学在做游戏，数了数，共有15⼈，（板书：15⼈做游戏。
）我们看看他们在做什么游戏？（出⽰图⽚：3组跳圆圈舞的同学，每组有5⼈。
）看，他们玩得多快活呀！
⼆、探究新知：
1．提出问题
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人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》主要让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了一系列的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的运用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了除法的初步知识，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将除法知识运用其中，对除法的理解仍停留在表面。
因此，在教学过程中，教师需要结合具体实际问题，引导学生深入理解除法的意义，掌握用除法解决实际问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决实际问题的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
2.教学难点：引导学生深入理解除法的意义，让学生能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等方法，引导学生从实际问题中发现问题、解决问题，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备教师准备相关的生活情境图片、实际问题卡片等教学资源，学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活情境图片，如水果店、图书馆等，引导学生观察并提出实际问题，如“水果店里有5个苹果，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”“图书馆里有3本书，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？”让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现本节课的主要实际问题，如“小明有9个糖果，他想把糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？”“小华有12个玩具，他想把玩具平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个玩具？”让学生独立思考并尝试解决这些问题。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个围棋子模拟分配给6个小朋友，实际操作除法过程。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
本节课我们将学习人教版二年级下册数学第七单元《用除法解决实际问题》。内容主要包括以下方面：
1.掌握除法的运算方法和应用。
2.利用除法解决日常生活中的实际问题，如平均分配、计算单价等。
4.培养学生具备整数除法的基本技能，形成数感和符号意识，为后续数学学习奠定基础用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
1.教学重点
-理解除法的含义及其在实际问题中的应用。
-学会使用除法进行平均分配问题、单价计算等实际问题的解答。
-掌握除法的基本运算步骤，能够正确进行计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，孩子们表现出较强的合作意识和解决问题的能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。但在引导讨论过程中，我也发现有些孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是因为他们对除法概念的理解尚不透彻。因此，我计划在接下来的教学中，加强对这些孩子的个别辅导，帮助他们真正理解除法的内涵。
用除法解决实际问题(教案)-二年级下册数学人教版
课题：用除法解决实际问题导学案【教学目标】1.通过学习，让学生能根据除法中平均分的含义来解决简单的实际问题，并正确列出算式解答。
2．体会数学在生活中的实际意义。
3.学会分析问题和解决问题的方法。
【教学重点】根据要求列出相应的算式。
【教学难点】理解求份数、每份数要用除法来解决。
【教学准备】课件【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、复习旧知，做好准备二、导入新课，自主探究评价标准：1.观察主题图，能够提出问题并正确解答。
1★2.能够说出每个算式的实际意义1★评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。
前面我们学习了除法，其实除法就是乘法的逆运算，今天我们先来做个游戏。
1.拍手游戏。
师说除法算式，生拍手表示商。
2．根据口诀说乘法、除法算式。
学习活动1.出示情境2.自学：独立思考你可以提出哪些数学问题？并列出算式。
1.讨论：小队合作，说一说小队成员每个算式的实际意义并记录。
2.展示预设①每组5人，有3组，一共有多少人？5×3=15（人）②有15人，每组5人，可以分几组？15÷5=3（组）③有15人，平均分3组，每组有几人？15÷3=5（人）追问：如果要求提出用除法计算的问题，哪一个不符合要求？改编一：“如果又来了3人，每组平均应有几人？”请学生独立解决，交流。
方法一：15+3=18（人） 18÷3=6（人）“18”表示什么？“6”表示什么？方法二：3÷3=1（人） 5+1=6（人）“5”表示什么？“6”三．巩固练习，拓展提升四、课堂小结表示什么？改编二：如果走掉了6人，每组平均有几人？●请学生独立解决，校对。
方法一：15-6=9（人） 9÷3=3（人）方法二：6÷3=2（人） 5－2=3（人）●想一想，刚才的两道题，谁的数量发生了变化，不变的是什么信息？总数发生了变化，但是份数始终没变。
三、巩固练习1.出示：（1）观察图，用自己的语言描述小刺猬运水果的事。
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教学流程：
教师活动
学生活动
个性修改
一、谈话引入
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？
2、教师巡视。
3、今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习
1、引导学生完成练习五第5题。
（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？
（2）、还有其他想法吗？
2、引导学生完成第8题。
（1）、让学生完成前两个问题。
（2）、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。
4、引导学生完成第7题。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？
（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
把你的收获在组里交流一下。
指名汇报。
想想应该先算什么，再算什么？
学生思考、回答并独立完成。
交流汇报。
再提出问题。
夺红旗比赛。
学生看图思考并独立完成。
学生独立思考，再讨论、交流，
谈谈收获
教学
反思
科目
数学
课题
用除法解决实际问题练习
课型
练习课
班级
主备
教师
授课教师
授课
时间
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
设
计
教学内容：课本P24-25页，练习五4至7题。
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。