山东省九年级语文上册11+我的叔叔于勒教案2+新人教版
九年级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》教案设计 (新版)新人教版
11 我的叔叔于勒教学目标1.积累语言。
了解作者，理解小说表现的主题思想。
2. 体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
3. 理解小说的人物形象。
教学重点1.积累语言，体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
2. 理解小说塑造的人物形象。
教学设想1．指导学生搜集有关作者和本文背景的资料。
2．从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，深刻理解小说的主题思想。
3．结合现实，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题。
教学时间：2课时第1课时教学目标1．了解作者，积累语言。
2．从整体上理解课文。
教学内容与步骤情景激趣莫泊桑（1850－1893），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
其代表作有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
其作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们的精神堕落。
在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
内容逻辑关系
本文重点知识点、词、句等：
1.本文重点知识点：
-《我的叔叔于勒》的作者和背景知识。
-课文的基本情节和人物关系。
-课文中使用的修辞手法和语言特色。
-课文的主题思想和道德观念。
2.重点词句：
-叔叔于勒：文中主人公，一个有关亲情和道德的故事的关键人物。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题思想。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的，学生通过自主阅读和思考，对课文内容和主题思想有了更深入的理解。通过课堂活动和小组讨论，学生能够积极参与并表达自己的观点，提高了团队合作意识和沟通能力。同时，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力也有所提高，能够通过写作练习表达自己的观点和情感。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解修辞手法和语言特色方面仍有困难，需要我进一步指导和解释。另外，在课堂活动中，有些学生参与度不高，需要我更加关注学生的个体差异，采取更有效的激励措施。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册课文教案《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）深入分析人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者和课文背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者对叔叔于勒的情感表达。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收。
四、课后作业1. 熟读课文《我的叔叔于勒》。
2. 归纳课文中的重点词汇和短语，并适当运用。
3. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，举例说明。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 阅读理解能力：通过课后练习和考试，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂讨论和作业中对于关爱他人的表现，评估其情感态度。
六、教学策略1. 情景创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系；（2）能够分析小说中的矛盾冲突和人物性格特点；（3）能够领悟小说的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说情节和人物形象；（2）通过分析矛盾冲突，提高学生分析问题的能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感；（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《我的叔叔于勒》情节的掌握；（2）人物形象和性格特点的分析；（3）主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）小说中矛盾冲突的把握；（2）对人物心理活动的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍法国著名的批判现实主义作家雨果，引导学生回顾已学过的雨果作品，为学习《我的叔叔于勒》做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小说情节，对人物形象有了初步的认识。
3. 合作探究：分组讨论，分析小说中的矛盾冲突，引导学生关注人物的性格特点和心理活动。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，详细分析小说的情节、人物形象、矛盾冲突以及主题思想。
5. 写作练习：以“我眼中的于勒”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对小说人物于勒的看法。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对小说情节、人物形象、矛盾冲突和主题思想的理解；2. 针对小说中的某个情节或人物，进行深入分析，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：评价学生在作业中的表现，检查对小说内容的理解和分析能力；3. 写作练习：评价学生的写作水平，关注对人物形象的把握和主题思想的表达。
六、教学内容本节课我们将学习小说《我的叔叔于勒》的第六至第十章。
这部分内容主要在于进一步揭示人物性格，展现叔叔于勒的人生历程，以及他与社会环境的冲突。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
九年级语文《我的叔叔于勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法及其作用。
（3）能够领悟作者通过小说所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解小说的背景信息。
（2）通过合作学习，分析人物形象和象征手法。
（3）通过讨论交流，领悟作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的价值观。
二、教学重点：1. 小说故事情节的把握。
2. 人物形象的分析和象征手法的识别。
三、教学难点：1. 理解小说中的象征手法及其作用。
2. 领悟作者通过小说所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 教材《我的叔叔于勒》。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简介作者和作品背景。
（2）引导学生关注小说，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）分组讨论人物形象，分析各自的角色特点。
（2）全班交流，教师点评并总结。
4. 象征手法分析（1）引导学生发现小说中的象征元素。
（2）分析象征元素的作用和意义。
5. 情感交流（1）让学生谈谈对小说主题的思考和感悟。
（2）教师引导学生关注亲情，珍惜家人。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业（1）复习课文，总结人物形象和象征手法。
（2）写一篇关于亲情的感悟文章。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。
2. 运用案例分析法，以小说中的人物形象为例，让学生深入了解象征手法。
3. 采用情感教学法，引导学生关注亲情，培养正确的价值观。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 通过问题引导，让学生分析小说中的象征手法及其作用。
3. 以小组为单位，讨论小说主题，分享各自的感悟。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇
初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材：《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，人教版九年级上册第三单元的课文。
小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法：1、教学设想：这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。
力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德认知水平。
2、教学目标：知识目标：（1）准确梳理小说的故事情节。
（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
（3）理解小说主题。
能力目标：（1）学习通过人物的语言、行动、神态、揭示人物的心理活动，刻画人物性格的写作方法。
（2）学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度与价值观思考人与人之间的关系。
树立正确的金钱观。
3、教学重难点：重点：（1）准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思（2）理解把握小说的主题思想难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
4、教学方法：（1）线索教学法：抓住“金钱”“称呼”、“亲情”三者的变化关系这条主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
（2）启发式教学法：教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。
三、说学法：1、学情分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。
2、学法指导：①朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此应将精读与泛读有效结合起来。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点句式和词汇。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名的喜剧作家莫里哀及其作品。
（2）提问：同学们听说过“于勒”这个名字吗？你们对这个人有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课文的阅读，了解“于勒”这个人物的一生。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇，写一篇关于“我的叔叔于勒”的短文。
（2）教师批改并给予评价。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 总结课文中的重点句式和词汇，进行口语练习。
3. 思考：课文中的“于勒”是一个怎样的人？你从这个人物身上得到了什么启示？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作学习表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容和情节。
2. 分析并理解课文中的人物形象和人物关系。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文《我的叔叔于勒》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 讨论课文中的情节发展和人物关系。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
2. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的复杂人物关系和情节发展。
2. 深入分析课文中的主题思想和人物性格特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解主要情节和人物关系。
2. 分析讨论：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
3. 写作练习：通过写作，表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《我的叔叔于勒》的文本材料。
2. 多媒体辅助：使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《我的叔叔于勒》的作者和背景信息。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解主要情节和人物关系。
3. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，表达自己对课文的理解和感受。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组讨论的表现。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和写作练习，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在课堂讨论中的表达和思考能力。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，明白珍惜亲情、友情的重要性。
二、教学重点：1. 掌握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
2. 通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，老师点评并引导进一步深入学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文主题思想和人物性格特点。
4. 情感共鸣：（1）引导学生从情感角度体验课文，感受亲情、友情的重要性。
（2）分享自己的亲情故事，让学生学会关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估他们在关爱他人、乐于助人方面的情感态度。
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。
2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。
教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会__主题，认识社会现象。
教学过程一、导入新课欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。
这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。
这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
二、预习检测1、作者简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的.天才”。
左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。
”2、字音字词拮据jiéjū；手帕pà；诧异chà；糟蹋zāota；赚钱zhuàn；拟定nǐ；别墅shù；栈桥zhàn；煞白shà；牡蛎mǔ；撬开qiào；女婿xù；哆嗦duōsuo；褴褛lánlǚ。
三、解题师：__题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案
《我的叔叔于勒》九年级语文教案《我的叔叔于勒》九年级语文教案1 一、教学目的〔1〕理解小说表现的主题思想。
〔2〕体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。
二、教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
三、教学过程1、导入新课在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作。
2、听课文诵读录音，考虑以下几个问题：〔1〕于勒是怎样一个人？〔2〕菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？〔3〕小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？〔4〕这篇小说家提示了怎样的主题思想？3、学生讨论，在全班交流明确：〔1〕穷——富——穷〔2〕据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
〔3〕直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；根本原因：是那个金钱至上的.社会制度。
〔4〕小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了比照的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本社会里贫穷那么兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
4、精读船上巧遇的片断，理解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用比照手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。
提示了资本人与人之间的金钱关系。
五、作业。
1、找出小说中的环境描写，分析^p 它们的不同点，说说它们各有什么作用2、课后练习四。
附板书：第一局部：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第二局部：5—19 故事的开展，夸赞于勒。
第三局部：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四局部：48—49 故事的结局，躲避于勒。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2 一、教材分析^p1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
九年级语文教案 我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、人性的深刻剖析，培养珍惜亲情的意识。
（2）学会关爱他人，关注社会现象，培养社会责任感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性和社会现象。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对亲情的思考，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及其作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对亲情、人性的认识。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法，如对比、讽刺等。
（2）探讨课文所反映的社会现象，如贫富差距、亲情关系等。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的矛盾冲突，探讨人物心理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 课堂练习：（1）让学生运用批判性思维，分析课文中的问题。
（2）进行朗读练习，提高表达能力。
6. 总结拓展：（1）总结课文的主要内容，强调亲情的重要性。
（2）布置课后作业，延伸学习空间。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和写作特点的掌握情况。
3. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、交流分享等。
4. 学生的朗读和表达能力。
五、课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对亲情的理解。
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我的叔叔于勒教学寄语一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素学习目标情感态度价值观目标：分析小说中的人物形象，理解文章主题。
能力目标：学习并应用本文刻画人物形象的方法。
知识目标：培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点学习并应用本文刻画人物形象的方法教学方法自主合作探究分析讨论交流教学过程一、前置性自学【合作探究】1、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？2、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？3、谁是小说的主人公？4、文中环境描写有什麽作用？5、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）【精读精练】哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”……母亲站起来去找她的两个女儿。
我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
……船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。
据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒，姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”……我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎50生丁。
”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
” 我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎？这是不可能的。
”我说：“我给了他10个铜子的小费。
”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
10、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来” ？11、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。
对此作用分析不正确的一项是（）A、使情节发展舒缓下来。
B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
12、文中“我”叫。
本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、13、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。
B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。
D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：14、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
15、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。
”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。
16、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
”文章结尾有什么深刻含义？【主题阅读】阅读下文，完成文后问题。
（甲）散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（乙）孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师?我也不喜欢父亲病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永远弥补不了……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你们父母健在的光阴。
17、朗读甲文的感情基调是（）A．欢愉、沉郁的 B．欢愉、深沉的C．悲凉、沉郁的 D．悲凉、深沉的18、根据下面各句的意思，从乙文中找出相应的词语填写在句子后面的括号里。
（1）时间白白地过去，事情没有进展（）（2）不可想像、不能理解（）（3）形容五彩缤纷、十分华丽的景象（）19、甲文运用细节描写来表现“我”对母亲的孝敬，请概括出其中的两个细节。
20、请从乙文中找出与甲文孝敬的“我”截然相反的两种人，并各用一个偏正短语加以表述。
21、乙文中，作者呼吁要赶快为父母尽孝心，其理由是什么?22、甲文中画线句子的含义是________；乙文能揭示“但是在‘孝’的天平上，它们等值”这句话含义的一个短语是________。
23、比较甲乙两文的异同点（1）从文章的标题看，“散步”提示了________，“孝心无价”提示了________。
（2）从文章反映的生活内容看，甲文反映的是________，乙文反映的是________。
（3）从文章的表达方式看，甲文以________为主，乙文以_________为主。
（4）从文章表现的主题看，甲、乙两文的相同点是________，不同点是________。
24、乙文中，作者说“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他去爱谁?”你同意这种说法吗?请谈谈你的看法。
【拓展提升】25、找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。
26、从菲利普夫妇对待亲兄弟于勒态度的前后差异看，他们的确是自私自利、唯利是图的市侩，是可鄙的，但我们更应看到当时他们生活的社会环境，正是他们身处的那样一个社会使他们沉沦下去，用金钱关系去衡量亲情的近、疏，请你结合自身的经历，结合《公民道德实施纲要》谈一谈如何确立新型的人际关系。
________27、本文的故事情节的发展中有哪些出人意料之处？28、我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。
”这两句与小说的中心有什么关系？。