五年级数学上册5分数的意义5.2分数的再认识(二)教学反思素材北师大版
五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思（通用13篇）
五年级数学上册《分数的再认识》教学反思五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思（通用13篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级数学上册《分数的再认识》教学反思篇1反思这节课的教学，基本上体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”这一理念。
有以下几个成功之处。
1、良好的开端是成功的一半。
本节课我选择了一个看似“简单”其实最有效的导入方法，直接呈现分数“1/2”，开门见山，一下子唤醒了学生已有的知识点，学生能很快融入到新的学习中来。
同时很自然地过渡到新知的学习过程中。
2、目标定位准确，落实到位。
在整个教学过程中，我始终紧扣“同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同”这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数“整体”与“部分”的关系。
从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。
特别是在最后的“知识应用”环节中，我让学生们举例说明“小明和小芳捐款会不会同样多”时，课堂上立时寂静下来，我心里咯噔一下，暗忖：这难度是否拔得太高了？没想到，约1分钟后，学生的小手陆续举了起来，解说的思路非常清晰，让我激动不已：还课堂于学生，放手让他们去想，引导他们跳一跳去摘果子，他们会给你一个惊喜！正所谓：你给他一个支点，他们会翘起整个地球。
3、注重课堂资源的利用。
在活动二的“说一说”中，我改变了原来的教学设计——用一个分数来表示那支“被削过了的铅笔”，而让学生用分数来表示其中一位同学时，由于是自己熟悉的情境，大家感到很亲切，兴致非常高，他们结合同组，同班，同位，同性别等提出了各种分数，课堂也掀起了一个小高潮。
当然，这节课仍有一些不足之处，在“活动二”的归纳小结时，我急于总结，放手不够，没有给学生足够的时间去思考，去解说，忽略了学生张口说的愿望。
5.2分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。
一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数加减法的计算方法。
3. 能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。
七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第二课《分数的再认识(二)》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《 分数再认识（二） 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第五单元第二课时《 分数再认识（二）》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数的再认识（二）》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 在操作活动中加深对所学知识的理解，在学习新知识的过程中,呈现有利于 学生开展视察、操作、推理和交流等活动的问题,激活学生已有的知识经验。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识分数的分数单位,理解分数单位的意义,能熟练找到一 个分数的分数单位，深化对分数本质的理解。
【教学难点】：
理解分数单位的意义,能熟练找到一个分数的分数单位， 会用分数单位表示各分数。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（三）、课堂小结 说一说这节课你有什么收获。
这节课我们重点学习了分数单位，分数单位就是将整体“ 1”平均分 成若干分，其中的一份就是该分数的分数单位。有几个分数单位就是几 分之几。
北师大版五年级上册数学《5.2分数的再认识(二)》说课稿(3)
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》说课稿(3)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上，进一步引导学生深入理解分数的意义，以及分数在实际生活中的应用。
教材通过大量的实例，让学生体会分数在生活中的广泛存在，进一步理解分数的本质，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和分数的加减法运算有了初步的认识。
但是，学生对分数的深层含义的理解还不够深入，对分数在实际生活中的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的分数知识为基础，通过大量的实例，引导学生深入理解分数的意义，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解分数在实际生活中的应用，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
引导发现法是指教师通过提出问题，引导学生主动去发现问题、解决问题，从而达到深入理解知识的目的。
实践操作法是指教师引导学生通过实际操作，亲身体验，从而加深对知识的理解。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示分数的实际应用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，如分蛋糕，引导学生回顾分数的基本概念和分数的加减法运算。
2.新课讲解：讲解分数的比较方法，通过大量的实例，让学生深入理解分数的意义。
(北师大版)五年级数学上册教学反思 分数的再认识 2
（北师大版）五年级数学上册教学反思分数的再认识 2教学反思上周四我有幸参加了区教学能手比赛，感受颇深。
提前两天接到课题后，我就开始了备课——做课件——准备说课稿的一套程序，下面说说我对这节课的教学感想。
我执教的内容是：北师大版小学数学五年级上册第三单元“分数的再认识”的第一课时。
对于学生而言，分数是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
本节课的课题是《分数的再认识》，一个“再”字，就明确的告诉我们：这节课所学习的分数知识与三年级所学的相比，是有深度的，一方面表现在，要让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义；另一方面表现在，要结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系。
而在初次接触这节课的时候，只是觉得应该在三年级“分数的初步认识”的基础上“进一步”认识分数的意义，但对于“怎么进一步认识”、“认识到什么程度”，我不是很清楚。
于是我再一次重新阅读教材和教学用书，并且与三年级教材进行横相对比，我逐渐明白北师大版教材确实留给我们思考的空间太大了：“再认识”应该有两方面的含义，一是分数的意义，二是整体与部分的关系。
通过一系列活动让学生体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。
我的教学设计是这样的：由于学生是在三年级学习的分数初步知识，与现在相隔时间较长，因此我认为教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
我觉得如果教学开始就直接把教材上的教学问题情景图拿出来，让学生动手拿出“所有笔”的一半，未免有些唐突。
一是提取的时间不“适时”――学生刚刚上课，还处在课间游玩的兴奋状态，情绪没有稳定下来；二是提取的“相关性”不强，没有引起学生的认知冲突，难以“激发学生对再认识分数的探索欲”。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。
五年级上册数学说课稿《5.2分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单计算的基础上进行教学的，主要让学生进一步理解分数的意义，学会同分母分数加减法的计算方法，以及能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但分数的运算和应用仍然是他们的学习难点。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出同分母分数加减法的计算问题。
2.自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法，教师给予引导和指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：总结学生提出的计算方法，讲解同分母分数加减法的计算原理。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的分数加减法的流程图，帮助学生理解和记忆计算方法。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
小学数学五年级上册（北师大版）第五单元分数的意义教案及教学反思
小学数学五年级上册（北师大版）第五单元分数的意义教案及教学反思本单元教材是在学生初步了解分数的基础上,引导学生进一步认识和理解分数,学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与约分、公倍数与通分、分数的大小比较等知识。
这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础。
教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识,让学生在实际操作中进一步理解分数;在观察比较中发现分数与除法的关系,探索假分数与带分数的互化方法,让学生经历知识的形成过程,探索分数的基本性质;在探索活动中理解公因数与公倍数的含义,掌握约分与通分的方法。
学生已经结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,已经会计算简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题,为进一步深入理解分数的再认识中的知识点打下了基础。
1.结合具体情境与直观操作,体验分数产生的实际背景,进一步理解分数,能正确用分数描述图形和简单的生活现象。
2.认识真分数、假分数,理解分数与除法的关系,能正确进行假分数与带分数、整数的互化。
3.探索分数的基本性质,会进行分数的大小比较。
4.能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出100以内两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分。
5.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用,提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
6.能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析和推理,体验数学问题的探索性与挑战性。
1.在教学中,通过创设情境,可以激发学生学习数学的兴趣,启发学生积极思维,引导学生主动地探索。
2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
1 分数的再认识(一) 1课时2 分数的再认识(二) 1课时3 分饼1课时4 分数与除法1课时5 分数基本性质1课时6 找最大公因数1课时7 约分1课时8 找最小公倍数1课时9 分数的大小1课时分数的意义。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)北师大版
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的再认识：分子、分母、分数线2. 真分数与假分数3. 带分数4. 分数的加减法三、教学重点、难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法，真分数与假分数的区别，带分数的读写，分数的加减法。
2. 教学难点：真分数与假分数的转换，带分数的加减法。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾分数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解分数的意义，让学生理解分子、分母、分数线的含义。
通过实例，让学生掌握分数的读写方法。
3. 真分数与假分数：通过实例，让学生理解真分数与假分数的概念，掌握它们的区别。
引导学生发现真分数与假分数之间的关系，如：真分数小于1，假分数大于或等于1。
4. 带分数：讲解带分数的读写方法，让学生学会将带分数转换为假分数，掌握带分数的加减法。
5. 分数的加减法：通过实例，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法。
引导学生发现异分母分数加减法的计算规律，学会运用通分、约分等方法进行计算。
6. 练习与巩固：布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
布置课后作业，要求学生按时完成。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的相关知识。
2. 请学生预习下节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，教师要进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
3. 教师要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识教学反思黄爱思
分数的再认识教学反思本课时是在学生了“分数的初步”的基础上，再认识分数的意义。
因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量”，或“由许多物体组成”的基础上进行的。
但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以这一课时的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过动手操作，让学生根据部分所对应的数量，画出整体“1”，感受部分与整体的数量关系。
另外，还让学生体验到拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同，并体会部分的分数相同，整体的个数也相同。
联系学生的实际，在教学中，我创设了“说一说”、“画一画”、“拿笔”等多个教学活动，注重引导学生在生活中自己发现问题、自己解决问题。
例如，在根据部分画出整体的“画一画”过程中，体会分数部分的个数相同，整体的个数也相同，但形状不一定相同。
再比如在“拿铅笔”的活动中，我引导学生仔细，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在、和谐的氛围中充分开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。
使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样。
让学生在具体的情境中感受、理解问题。
本课时，大多数的学生能提出问题，积极主动地参加讨论问题。
然而也有一些问题是值得我继续思考的：分数的再认识，再认识的内容有两点： 1、在具体的情境中，进一步理解分数的意义。
对于我而言，很难把握到底进到哪一步？而且在第一个环节概括分数的意义显的很仓促，让学生根据具体情境说出分数的意义，能完成练习就达到目的了？这个“度”是需要我进一步思考和把握的。
2、结合具体的情境，“整体”与“部分”的关系。
应该如何对学生进行：他是否进到那一步了，是否真正体会到了。
评价标准是什么？仅仅是那几道题？教学过程中，拿笔的环节进行的很顺畅，几乎异口同声说出“因为总当然不同”。
是不是这样就算是体会了呢？特别在枝数不同，它们的12上了第二课时带分数、假分数后我发现有些学生其实并没有真正体会部分与整体的关系。
五年级数学上册5分数的意义5.2分数的再认识二教学反思素材北师大版
分数的再认识（二）教学反思1.为学生提供充分的探索与交流的空间。
在学习新知识的过程中，呈现有利于学生开展观察、操作、推理和交流等活动的问题，激活学生已有的知识经验。
2.在操作活动中加深对所学知识的理解。
课堂中的用纸条量教材的长和宽、观察“分数墙”等活动，符合学生的年龄特征和思维特点，有助于学生借助直观表象思考问题，并不断提高思维水平。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
5.2 分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
3. 分数的应用：解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、基本性质和应用。
2. 教学难点：分数的基本性质的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、基本性质和应用。
2. 演示法：通过实物或图片演示分数的概念和基本性质。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考分数的意义。
2. 讲解：讲解分数的概念、基本性质和应用。
3. 演示：通过实物或图片演示分数的概念和基本性质。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课的内容，强调分数的概念和基本性质。
六、作业布置1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置一些实际问题，让学生运用分数解决。
七、教学反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误观念。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
八、教学评价1. 课后对学生的练习题进行检查，了解学生对分数概念和基本性质的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和合作意识。
3. 定期进行测试，了解学生的学习效果。
北师大版五年级数学《分数的再认识二》教学设计及反思
北师大版五年级数学《分数的再认识二》教学设计及反思教学内容：北师大版五年级数学“分数的再认识二”教材分析：分数的产生可以从平均分和测量两个维度来进行。
学生在三年级下册，已经借助直观操作，经历了在平均分物的过程中，体会分数的产生。
本节课主要是从度量的角度来认识分数是若干个分数单位的累积，丰富学生对于分数产生的认识，更加贴近分数的实质。
学生分析：分数的再认识(二)是在平均分的基础上,从度量方面认识分数。
学生以往的学习经验在“分数的再认识(二)”的学中会产生怎样的迁移作用呢?学生在面对具体问题时是否有单位的意识呢?在学习过程中又存在哪些困难呢?带着这些问题,我们对五年级60位孩子做了前测。
通过前侧，我们发现“数学书的长不够1个纸条长的部分怎么量”是他们学习的一个难点,通常学生往往不知道如何量下去。
60个孩子中15人会描述如何得到多余那部分的长度,18人是靠估计,只是把数学书多出来的一部分用操作纸折,没有可以用分数进行度量的意识。
而剩下的27人则是无从下手,不知如何表示。
知道分数的单位的孩子还没达到30%根据以上分析，我制定以下教学目标：1.从度量的角度引导学生进一步认识分数、认识分数单位。
2.通过量一量、折一折的活动，帮助学生在寻找分数单位的过程中创建“分数墙”，并发现其中的知识。
3.在活动中体会数学知识之间的联系，感受数学的魅力。
教学重难点：教学重点：能从度量的角度进一步认识分数和分数单位。
教学难点: 探究不够一个纸条长的测量方法，加强学生用更小的单位进行度量的意识。
教学过程：一、创设情境,引出课题。
古时候，人们没有尺子，你知道他们是怎样测量物体长度的吗？我们一起来了解一下。
生活中，类似这样的测量单位还有很多，这节课，我们就借用神奇的纸条再次走进分数的世界，感受测量的乐趣。
设计意图：从古人测量的图片引入，可以让学生感受测量的历史文化,感受“标准”在测量中的重要性。
二、多次测量，深入理解。
（一）测量任务一:请大家用红色纸条来测量数学书的宽和长，并思考它们各有几个纸条的长度。
5.2《分数的再认识(二)》(教案)-五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（二）》是五年级上册数学北师大版的一个重要内容，旨在帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数的运算方法。
本节内容将引导学生探讨分数的性质，通过实例分析，让学生在实际操作中感受分数的魅力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对本节内容进行详细阐述。
一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘以或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。
3. 分数的分类：真分数、假分数、带分数。
4. 分数的运算：加法、减法、乘法、除法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示分数的意义和运算过程。
3. 实践法：让学生动手操作，体验分数的实际应用。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实例，让学生回顾分数的意义，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解分数的基本性质，引导学生探讨分数的分类和运算方法。
3. 实践：让学生动手操作，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的练习题，检查学生的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生对本节内容的掌握程度。
六、教学反思1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识(二) ｜北师大版
五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二）|北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生对分数有更深入的认识，理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算法则。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质和运算法则。
2. 教学难点：分数的意义和基本性质的理解。
三、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们已经对分数有了初步的认识。
这节课我们将进一步学习分数的相关知识。
板书课题：5.2 分数的再认识（二）。
2. 新课教学（1）分数的意义引导学生回顾上一节课所学的分数的意义，然后进行讲解和补充。
（2）分数的基本性质引导学生观察分数的基本性质，并举例说明。
如：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。
（3）分数的运算法则讲解分数的加减乘除运算法则，并通过例题进行演示。
如：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。
3. 课堂练习设计一些分数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学的内容，检查学生对知识的掌握情况。
5. 课后作业布置一些分数的计算题和思考题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生进一步理解分数的意义、基本性质和运算法则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和科学态度。
在教学过程中，还可以结合学生的生活实际，设计一些有趣的数学活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
此外，还要关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
《分数的再认识》教学反思(精选3篇)
《分数的再认识》教学反思（精选3篇）《分数的再认识》教学反思（精选3篇）《分数的再认识》教学反思篇1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第34—36页。
二、教学目标1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。
三、教学重、难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
四、教学过程（一）了解起点，引入新课1、你们认识分数吗？说几个你熟悉的分数。
（学生说出几个分数，教师随机板书）2、关于1/2 你已经知道什么？3、小结。
（揭示课题：分数的再认识）4、请同学们拿出老师课前发给大家画有几副图的那张纸，请你在图上用颜色表示出对应的分数。
表示好后在小组里交流表示的理由。
全班交流、质疑。
5、选择其中表示1/2 的图进行讨论。
在表示1/2 的过程中，你有什么发现？（它们是怎么分的？分的对象相同吗？）6、教师追问：这里是把谁看作整体“1”？一份是几个？这个整体“1”还可以指哪些呢？（二）创设情境，深化理解分数意义活动一：拿水笔1、创设情境，请学生分别拿出三盒水笔的1/2（其中有2盒水笔都是8支、有一盒是10支）。
这里有三盒水笔，你能从每一盒水笔中分别拿出1/2吗？教师请三位学生到讲台前，并问台上学生：你们准备怎么拿呢？其他同学注意观察，你发现了什么？讲台前的三位学生打开水笔盒，认真地数着。
你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？我们再来看前面一位同学提出的问题，他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后四人小组轻声交流一下。
请台上的三位同学把所有的水笔都拿出来，并告诉全班同学总支数是多少，1/2是多少支，验证刚才的结果。
你有什么发现？并小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。
《分数的再认识》教学反思
《分数的再认识》教学反思
《分数的再认识》
反思本课的教学过程，我有以下几点认识：
1、重视学生的经验和体验，发展数感
建构主义的学生观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
2、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。
引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探索作为根本出发点，设计具有较大探究问题的空间，如“你发现了什么？你有什么问题？”等，学生们结合直观图的观察，逐步发现分子比分母小的分数可以在一个单位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分数不能只在一个单位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同样大时，分数等于1。
为最终概括真分数和假分数的定义作铺垫。
整个过程教师没有包办代替，硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，而且，还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，在交流中发现。
在此过程中，教师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性，使学生真正成为发现者、研究者、探索者。
同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五单元的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算。
本节课将进一步深化学生对分数的理解，让学生能够灵活运用分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生认识分数的意义，理解分数与整数的关系，以及分数在生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
他们在学习中能够积极思考，参与课堂活动。
但同时，学生对分数的理解还存在一些模糊之处，如分数与整数的关系，分数的大小比较等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数与整数的关系，能够灵活运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数与整数的关系。
2.教学难点：分数的大小比较，分数在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的数学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现分数的意义，理解分数与整数的关系。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用分数知识，加深对分数的理解。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的意义和分数与整数的关系。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数与除法的关系，分数单位，以及真分数、假分数、带分数的概念。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的初步认识和基本运算有一定的了解。
但是，学生对分数与除法的关系，分数单位等概念的理解还有待提高。
此外，学生对真分数、假分数、带分数的区分和应用也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，理解分数单位的概念，能够正确区分和应用真分数、假分数、带分数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法的关系，分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
2.教学难点：分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解分数的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的知识，引导学生进入本节课的学习。
2.教学新课：通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，讲解分数与除法的关系，分数单位的概念，以及真分数、假分数、带分数的定义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实践中掌握分数的知识。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二) ｜北师大版
五年级上册数学教案－5.2分数的再认识（二）| 北师大版教学内容本节教学内容围绕分数的进一步认识，特别是非整数倍数关系的分数理解。
学生将在上一节课的基础上，进一步探索分数的意义，掌握分数的基本性质，并能运用分数知识解决实际问题。
课程内容将包括分数的加减运算，分数与整数的转化，以及分数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解分数表示的是整体的一部分，并能用分数表达日常生活中的各种分割情况。
2. 培养学生运用分数进行加减运算的能力，并能正确计算分数与小数的互换。
3. 通过实例分析，使学生能够运用分数解决实际问题，增强数学应用能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点本节课的教学难点在于学生对非整数倍数关系分数的理解和运算，以及如何将分数知识与实际情境相结合，解决实际问题。
此外，学生对分数的加减运算规则也需要进一步的巩固。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、分数教学挂图。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水、卡片等。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示分数在日常生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣，并复习上一节课的内容。
2. 新课导入：讲解分数的基本性质，通过实例演示分数的加减运算，引导学生理解分数的运算规则。
3. 课堂练习：让学生进行分组练习，通过实际操作加深对分数的理解。
4. 实例分析：分析实际生活中的分数应用问题，让学生学会运用分数知识解决问题。
5. 总结反馈：对学生的练习和实例分析进行总结，解答学生的疑问，巩固所学知识。
板书设计板书设计将围绕分数的基本性质、分数的加减运算规则、以及分数在实际生活中的应用展开。
通过图表、公式和实例相结合的方式，使板书内容清晰、系统，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的基本概念和运算规则。
2. 拓展练习：设计一些与实际生活相关的分数问题，让学生尝试解决。
3. 小组讨论：分组讨论分数在实际生活中的应用，分享彼此的经验和心得。