《小猪唏哩呼噜》阅读推介课教案
小猪唏哩呼噜阅读推荐课教学设计
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学设计教学目标1.认识书的封面、书名、目录，教会一定的读书方法。
2.通过多种途径激发学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
重难点突破找到学生的兴趣点，结合相关有趣片段的阅读，激发孩子阅读的欲望。
教学过程一、猜谜导入，认识唏哩呼噜1．猜谜导入：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁：“耳朵大,尾巴小。
眼睛一条缝,肚子像水桶。
爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用,人们称它农家宝。
”（出示“小猪”）2．他呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。
快来猜猜他叫什么名字。
（出示小猪唏哩呼噜图）3．小朋友们，读读他的名字，有意思吗？（出示“唏哩呼噜”。
）4．是啊！小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！它就是老师今天向大家推荐的书中的主人公。
二、认识书名、作者、目录1.瞧！这就是这本书的封面。
（出示书的封面）从上往下仔细看看封面，你发现了什么？（小布头丛书、书名、作者、图片、出版社）重点介绍作者及所著书的名称。
（出示作者孙幼军图片）2.小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问。
3.看书的目录，读一读，说说你对哪个故事最感兴趣？你想从中知道什么？三、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》（一）小猪怎样认识了一条蛇1.小朋友们，那你们知道老师最想读那个故事吗？2.《小猪怎样认识了一条蛇》，因为我最怕蛇，我担心唏哩呼噜有危险，大家和我一起去看看，好吗？3.小猪怎样认识了一条蛇，这得从小鹿请客说起。
（1）有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿为小猪准备了些什么呢？（学生看图说一说）（2）真丰盛，小猪一定乐坏了。
（出示小鹿小猪吃饭图）猜一猜，小鹿会对小猪说些什么呢？小猪会说些什么？（演一演）（3）让我们也端起大盆子吃吧，和小猪一起发出“呼噜呼噜”的声响。
《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计
《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计教学目标1.了解读本《唏哩呼噜》封面，指导学生学习阅读封面,了解书中的主要人物和故事的梗概。
2.通过观察插图、想象、片段阅读等方法，让学生猜想故事情节，激发阅读欲望。
3.通过引导学生阅读，感受书中人物唏哩呼噜的性格特点，体会他的可爱。
二、教学重点：引导学生猜想故事情节，激发阅读欲望。
三、教学难点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学流程一、激趣导入1.同学们,今天老师给你们带来了几位老朋友，想知道是谁吗？他来了，（课件出示：图片）他是谁？出示：小猪佩奇这位呢，是谁？（出示猪猪侠图片、名字）。
你认识这个吗（？出示猪八戒图片、名字。
）2.他们呀，还给大家带来了一位家族里的小客人呢！大家要不要见见这位小客人？（课件唏哩呼噜图片）你知道它是谁吗？（1.预设学生认识：你是怎么认识的？对，这个新朋友就叫唏哩呼噜。
2.预设学生不认识：这个新朋友它叫唏哩呼噜）出示：唏哩呼噜把名字读好。
二、认识封面1.有一本书专门写了唏哩呼噜的故事，它就是这本书里的主人公，大家看，老师把这本书带来了，这是书的封面（出示书的封面）首先，有一些很大的字它是书名，谁发现了这本书的书名？你说（火眼金睛）请你（真流利）请你说（《小猪唏哩呼噜》）（你真了不起，同样的书名你却读出了不同的味道）这就是老师今天要向大家推荐的一本有趣的书。
让我们一起读它的书名吧。
2.观察封面,同学们，封面上除了有书名啊，还写有一些文字，你发现了吗？（学生汇报时,相机点出:书名、作者、插图、出版社）3.看插图，除了这些文字啊，你还看到了什么？生：“看到了树上有只鸟再给小猪唏哩呼噜吃果子”（恩，是的，小猪和八哥小姐相处很友好）生：“看到了小猪的裤子掉了”是呀，小猪的裤子为什么掉了呢？等会老师就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
生：“小猪的枪”，你猜它拿着枪在干什么呀？（小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！）师：大家说的这些呀，其实都是书里的插图，每幅插图都藏在书里与故事情节有关。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》阅读推广公开课
小猪唏哩呼噜【教学目标】1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提高学生的语言表达能力。
3.通过阅读教育学生勇敢面对困难，做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
【教学重难点】通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
【第一课时教学环节】一、激趣导入1、小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那么，你们知道他是谁吗？他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
现在知道了吧，算是认识了哦！2、小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗？今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼。
3、小朋友这么热情，那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜？大家一起来猜一猜。
是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
好，现在主人公已经到场了，那么我们的课外阅读课正式开始。
二、内容分析1、小朋友，看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的两则小故事，你觉得什么地方最有意思，或者什么地方最让你感动。
三、人物分析1、小朋友，我们都知道，在这两则小故事中，有两位主要的人物：一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜，你们喜欢谁啊？（一）小猪唏哩呼噜1、讨论唏哩呼噜亲爱的小朋友，唏哩呼噜看上去傻头傻脑的，你们为什么喜欢它啊？（出示“马阿姨说它的腿太短，山羊伯伯说它的肚子太大，鹅妈妈说它的耳朵像扇子，好难看。
干吗非得跟他们长得一样？偏不一样！”）小结：是啊，它并不因为别人说了自己长相上的短处，而觉得很自卑，非常有自信。
2、小朋友，你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑，眼睛太小而自卑过？【教师引导】我真为你骄傲，你和唏哩呼噜一样有自信。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
小猪唏哩呼噜阅读教案
小猪唏哩呼噜阅读教案第一章：小猪唏哩呼噜的出生教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的出生背景和特点。
2. 学习生词：小猪、唏哩呼噜、出生、农场等。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的特点和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“小猪”、“唏哩呼噜”、“出生”、“农场”等。
3. 引导学生想象小猪唏哩呼噜出生的情景，并与其他动物的出生进行比较。
第二章：小猪唏哩呼噜的成长教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的成长过程和经历。
2. 学习生词：成长、农场、朋友、冒险等。
3. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的成长经历和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“成长”、“农场”、“朋友”、“冒险”等。
3. 引导学生思考小猪唏哩呼噜的成长经历，并与其他动物的成长进行比较。
第三章：小猪唏哩呼噜的友谊教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜与朋友之间的友谊。
2. 学习生词：友谊、朋友、互助、关爱等。
3. 培养学生的阅读兴趣和情感价值观。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“友谊”、“朋友”、“互助”、“关爱”等。
3. 引导学生讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱，并联系自己的生活经验。
第四章：小猪唏哩呼噜的冒险教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的冒险经历。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案XXX《小猪唏哩呼噜》新书推荐课设计XXXXXX教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向XXX哩呼噜研究，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向XXX哩呼噜研究，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在研究中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、本日，教师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有良多体会与播种的。
二、观赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了——声情并茂讲述：“XXX哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做XXX的“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给XXX生了一大窝孩子。
XXX快活极了……”4、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家XXX的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
提及来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初入手下手创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.2 技能目标学生能够运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物形象的把握。
2.3 教学难点如何运用语言表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解。
3.2 互动法学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受。
3.3 示范法教师通过示范如何表达自己的阅读感受，引导学生进行表达。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解故事情节和人物形象，帮助学生深入理解。
4.3 讨论学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受。
4.4 表达教师引导学生运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和表达环节的参与情况，评估学生的阅读理解能力。
5.2 学生作品评估学生的阅读感悟和表达能力的质量。
5.3 学生反馈收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。
第六章：教学资源6.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
6.2 教学辅助材料故事人物图片、情节线索图等。
6.3 教学设备投影仪、电脑、白板等。
第七章：教学安排7.1 课时本课程共需10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划第一课时：介绍故事背景，讲解故事情节。
第二课时：分析人物形象，讨论故事主题。
第三课时：小组讨论，分享阅读感受。
第四课时：表达自己的阅读感悟。
第八章：课后作业8.1 作业内容写一篇关于《小猪唏哩呼噜》的读后感。
8.2 作业要求内容充实，观点明确，文字通顺。
8.3 作业提交下次上课时提交。
第九章：教学反思9.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。
《小猪唏哩呼噜》阅读教学设计
《小猪唏哩呼噜》阅读指导第一课时：推荐阅读课课时目标：1.通过猜迷、猜读、浏览、听读等多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，训练学生的语言表达能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：（一）猜谜激趣1.猜一猜：长嘴巴，哼嚀叫，卷尾巴，向上翘，胖肚皮，长小脚，吃饱了，睡大党。
（打一动物）2.你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？你喜欢《西游记》里的猪八戒吗？3．今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。
）感觉怎么样？喜欢吗？4.知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）小朋友们，它的名字有意思吗？（出示“唏哩呼噜”）指名读它的名字。
5.小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的书中的主人公。
今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。
（二）感知封面目录，激发阅读兴趣1.课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）这本书的书名就叫《小猪唏哩呼噜》，齐读书名《小猪唏哩呼噜》2.介绍孙幼军：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼爷爷的著名童话。
听说这位爷爷以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来孙爷爷与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
3.《小猪唏哩呼噜》是一本非常有趣的书。
书中有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？（课件出示部分插图）大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？4.出示目录，指名读目录。
5.你对哪个故事最呢感兴趣？你想从故事中知道什么？（三）走进《小猪唏哩呼噜》1.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
《小猪唏哩呼噜》——课外阅读推进课教学设计
《小猪唏哩呼噜》——课外阅读推进课教学设计课外阅读推进课教学设计《小猪唏哩呼噜》——阅读推进课阅读推进课教学目标：教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》《小猪唏哩呼噜》《小猪唏哩呼噜》上册，上册，上册，进一步激发学生阅进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。
读兴趣，初步学会解读人物形象。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册，养成良好的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯。
教学重点：教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
做人的道理。
教学难点：教学难点：通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。
通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。
教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1.小朋友，《小猪唏哩呼噜》上册看过了吧。
（幻灯片出示书的封面。
）你们喜欢吗？（生：喜欢。
）2.今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）3.好，好，现在主人公已经到场了，现在主人公已经到场了，现在主人公已经到场了，那么那么我们把上册的读书心得交流会一下。
我们把上册的读书心得交流会一下。
二、精彩回放二、精彩回放1.小朋友们，《小猪唏哩呼噜》上册这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出一些问题，现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
选一名小朋友做发言人。
问题出示：问题出示：①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？了吗？③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？先生的？④在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？ ⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？⑥大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？2.小组汇报。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
《小猪唏哩呼噜》好书推荐教学设计
《小猪唏哩呼噜》好书推荐教学设计新惠第二小学尉洪玲教学目标：1.激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书的兴趣。
2.阅读书的目录、封面。
3.爱惜书本的习惯。
教学重难点：1.激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书的兴趣。
2.培养学生爱惜书本的习惯。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？谁能和老师说说，在你读过的书里，哪本书给你留下了深刻的印象？为什么？（请几个学生说说）2.同学们真棒！你们不但能记住书名，还能记住书中有趣的故事情节。
你们真是爱读书的孩子！3.老师也喜欢读书，今天老师就把自己读过的书里的有趣故事分享给大家听听，你们想听么？（请学生说）4.老师要讲的故事与它有关系。
（出示课件图片）5.你们看看他是谁？（小猪）你们知道他叫什么名字吗？（学生说）那我们就认真听听它的自我介绍吧。
（师生认真听）（学生说）二、简介故事人物故事里只有“唏哩呼噜”一个小动物多么孤独啊，老师就把它的好朋友给你们介绍介绍吧。
（出示课件图片，依次介绍“月牙熊、猩猩老二、鸡太太、小蛇花花、狼先生”）三、精彩故事情节《小猪吓跑狼先生》1.看到狼，你会想到哪些词来形容它？（凶狠）2.是啊，那么凶狠的狼和胖乎乎可爱的小猪之间会发生怎样的故事呢？你们想知道吗？（学生说）一天晚上，小猪正做着美梦，可它总感觉自己的身体忽悠忽悠的，像是在荡秋千。
他努力地睁开眼想看看是怎么回事。
可他发现自己已经不再床上了，眼前一片漆黑。
身体悬空着，脖子僵硬。
它想动动脖子，可她越动脖子越疼。
他感觉不妙。
你们猜他这是怎么了？（学生猜）是啊，他害怕极了，不敢出声了。
狼叼着他走了很远的路。
他为什么不直接吃了它，而是叼着走很远的路？（学生猜）小猪实在太胖乎了，狼开始呼哧呼哧地喘粗气。
假如你是这只被叼着的小猪，你会怎么想？（学生说）是啊，狼听了小猪的话，它想自己手里有枪，量他也不敢跑。
他就把小猪放下来了。
狼说：“别想跑，我可有枪，你跑，我就崩了你！”小猪很纳闷地说：“你手里的木棍有那么好用么？”狼生气了，它最怕别人说自己的宝贝不说了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书中还藏着很多精彩故事，你能猜猜这是什么故事吗？（出示3幅图）你们猜的对吗？故事到底是什么样的？想不想知道？请大家走进书中，慢慢看吧。
（四）作业布置
这本书是我们一年级的十月份阅读书目，到下周要读到这个故事完，后面我们还有阅读汇报课，你可以把你喜欢的故事讲一讲、画一画、和你的朋友演一演，或者把你的收获和老师同学们分享。
2、（出示裤子掉了图）来，看图说说到底发生了什么事？
预设1：他去捡帽子的时候，裤子掉了。裤子为什么突然掉了？
预设2：那裤子突然掉了小猪心里会有什么想法?（你想想如果你在操场上做操时裤子突然掉了，你会怎么样？）你能连起来说一说吗？（哎呀，你都走进小猪心里了。)
预设:3：小鸟都笑他。小鸟会怎么笑他？小猪会怎么样？（表情、动作、语言）
以下无正文
预设4、太丢人了这可怎么办呢？指生说
3、到底小猪是怎么做的呢？（出示小猪用蛇当腰带图）谁来说一说。如果你是小蛇，你愿意吗？你会怎么说？
4、接下来又发生了什么？（出示放了蛇图）
5、你看我们这些人说的连成了一个有趣的故事，那孙幼军爷爷是怎样讲这个故事的呢？想不想知道，想听故事的孩子一起来听。（坐姿）
6、刚才我们一边看图一边猜编出了精彩的故事，这种阅读方法叫做猜读法，（板书）在以后的阅读中，同学们可以多多练习，让阅读变得更有趣。
For personal use only in study and research; not for commercial use
《小猪唏哩呼噜》阅读推介课教案
教学目标
1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
3.学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。
3、同学们，对于一本书来说，封面特别重要的。它会告诉我们很多关于这本书的信息，对我们阅读故事很有帮助。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）学习运用目录查找内容
1、查看目录
现在的你一定迫不及待想走近书中，看看到底发生了什么，但是这是一部上下册的连续故事，想在短时间内了解里面精彩的故事，我们可以先看看目录。（板书目录）请大家轻轻翻开书的第一页，这就是这本书的目录，翻过来第二页还有一些故事，第二页主要有两个故事，小猪和蛇的故事里面有4个小故事，每个故事后面都有页码，比如1小猪怎样认识了一条蛇，大家看看在第几页？让我们一起翻到91页，看谁翻得又快坐得直。（奖励）
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
四、课堂小结
这节课你有什么收获？生交流，总结这节课方法
板书设计：
小猪唏哩呼噜
封面
目录猜读法
内容
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen fürStudien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
教学课时：1课时
教学过程
一、谈话引入
1、准备好了吗？我们先来猜个谜语（板书小猪）
3、他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）
4、今天老师要向大家推荐的就是你桌上的这本书《小猪唏哩呼噜》，。
二、欣赏封面了解作者
1、拿起它，你看到书名了吗？在哪儿？（哦，在书的封面上板书：封面）。
2、对于一本书来说，封面可是特别重要的。除了书名，你们再仔细看看，封面上还有一些文字呢。读一读，你又知道了什么？
2、查找故事
看看书中都有什么（是啊，插图和文字构成了故事的内容，板书：内容精彩的故事就藏在里面。
（二）精选故事，深入猜读
1、瞧，故事盒子打开了（出示帽子飞走图片）
师讲故事：小鹿请小猪唏哩呼噜吃了午餐，小猪吃的非常快活，就像在家那样唏哩呼噜、唏哩呼噜把一大盆好吃的都吃光了，回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了，小猪会怎么做呢，猜一猜？
a、（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）
师：（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。
b、大家看到了图画，是的鲜艳有趣的画面更能吸引读者阅读的兴趣。