城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略

城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略

发表时间：2019-12-23T11:43:01.300Z 来源：《教育学文摘》2019年13期作者：关金华

[导读] 近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注

摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注。所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影响着未来教育事业的发展。

关键词：城乡结合部幼儿园;家园共育;问题;解决策略?

引言

家园共育已经受到了世界各个学前组织和各国教育机构的高度关注。而城乡结合部幼儿园由于家长文化层次较低，在家园共育的整个过程中，也突出反映了一些问题，如家长们对于家园合作问题并没有足够的重视，在教育方法上，也缺乏科学的教育方法，这样就会导致家园合作之间缺乏顺畅的沟通。由于缺乏有效的沟通，直接影响了家园共育的实际效果。本文试图分析当前家园合作过程中所存在的问题，根据相关的问题提出相应的对策，希望能够对实际工作带来一定的帮助。

1家园共育的重要性

1.1有助于幼儿园与家长之间沟通

良好的沟通环境能够促进家园共育的有效开展。家园共育首先要为家长提供一个平等的对话和交流平台，在传统的幼儿教育中，家园共育的方式多以家长会的“一言堂”模式开展，这样的沟通方式，很少能够听到家长的心声，我园在家园共育工作中坚持陶行知教育理念的教学做合一，将家长会改成了家长座谈会、家长沙龙，以分享经验、家长参与的形式展开。目的是为了拉近幼儿教师与幼儿家长之间的距离，贯彻陶行知生活即教育的教学理念，让大家在对话中产生共鸣，消除隔膜，解决幼儿园与家长之间出现的问题，引导家长用正确的方式培养幼儿。

1.2有助于幼儿生活能力的培养

陶行知认为，教育离不开生活，一是生活决定教育，即教育的内容由生活决定；二是教育促进生活，即教育在一定程度上改变着生活，通过对幼儿潜移默化的教育，提升幼儿的自立能力。因此，教育与生活密不可分，陶行知的教育思想坚持教学做合一，无论是教还是学，最终的落脚点是“做”，以做为基础贯穿始终。如果把“做”比喻成一把钥匙，那么“教”和“学”就是为钥匙准备的基本技能，幼儿怀揣钥匙，到生活中去实践，去不断尝试打开各种“锁”，培养幼儿的探索实践能力，幼儿园和家庭形成合力，让幼儿不断尝试、操作，培植生活能力。

2家园共育存在的问题分析

2.1教师和家长对家园共育认识的偏差

教育是个系统工程，由家庭、社会和幼儿园三方面共同组成，三者之间互相联系、互相渗透、互相制约。而家长和教师分别是这两大环境的施教者，必须加强联系。在教学实践的沟通过程中，虽然大部分的教师与家长之间都能够十分清楚地认识到自己应该是亲密的伙伴关系，但是依旧还是有一些教师和家长们无法充分认识到这一点。这种思想直接影响到了家园合作的顺利开展。

2.2家园共育缺乏时效性，工作形式表面化

家长工作繁忙影响极少参加幼儿园组织的各项活动，或者说认为活动无趣，由此家园共育受到阻碍，幼儿园与家庭的合作也多是停留于表面，很少有家长真正去认识和了解家园共育的真谛。如此，家园共育难免不会出现家长与幼儿园脱节的现象，从而无法取得显著的教学效果。

2.3家园共育意识薄弱

幼儿园和家长，作为幼儿的教育者，未能够全面的认识和理解家园共育的概念。通常在教育中，幼儿园教师将自身摆在指挥者的位置，认为教师发挥主导作用，家长的任务就是积极配合，脱离“双向互动、平等”等原则，从而也无法实现共同促进幼儿成长的目标。而家长和幼儿也不能积极配合幼儿教育，很多组织活动，家长缺乏主动性，特别是对家园共育的“平等合作”、“教育同步”理念的认识有待加强。

3家园共育的策略

3.1树立正确的家园共育观念

教师作为一个专业的教育工作者，应该多与家长进行沟通和合作，充分培养家长的合作意识，多争取家长的信任与配合；利用自己的专业特长，运用科学的方法和育儿观念，引导家长，改变家长急功近利的思想观念。可以通过发放宣传资料、宣传栏、家教讲座、家长沙龙、QQ或微信群等形式，或通过家长会、亲子联谊等日常活动，让每位家长都充分认识到自己在教育孩子过程中所发挥的重要作用，让家庭与幼儿园之间的合作变得更加紧密。家长也可以积极发挥自身的优势，多参与幼儿园活动，多分享家教经验以及收获，建立起家园双方良好的沟通方式。

3.2幼儿园建立幼儿成长档案，与家长建立互相信任的合作关系

幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。同时，教师还可以让家长帮助总结幼儿在家中的情况，结合相应的主题让幼儿互相交流。在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。

3.3加强家园共育的宣传力度，促使家长和老师的互动交流

幼儿教育中，幼儿园应加大力度宣传，以促进家长对日常生活规范的了解和认识，同时促进家长与老师之间的互动交流。例如，幼儿园借助书刊、广播、板报、公众号、网站等形式，对幼儿教育情况、幼儿参加各项活动的情况以及日常保健方法等进行宣传，让家长充分认识到学前教育的重要性。此外，家长充分利用接送孩子的时间，与老师及时沟通，了解孩子在幼儿园中的具体情况，同时也可以利用课余时间，借助微信、手机等通讯手段与老师沟通，这种家长与老师对孩子相关信息的交流，有助于共同促进孩子的全面健康成长。

3.4多方位联动互联网，亲子和家园活动共享

互联网技术的多方位施展，例如微信、QQ的问卷调查，对幼儿在家生活状况、对于幼儿教师的工作评价、家长意见搜集等，有利于双方的及时沟通和交流，亲子活动是家园共育不可缺少的中心要素，亲子活动是孩子们家庭温暖的教育、家长们天伦之乐的享受、家园双方和谐沟通的重要途径，互联网技术的联袂演出，优化教学资源、缩小教学空间，丰富教学活动内容，例如，亲子的趣味运动，亲子的电影观看、亲子的演出、亲自绘画比赛等。

结语

在幼儿教育中，家园共育对幼儿成长起到关键性作用，为促进家长与幼儿老师的互动合作，推动实现幼儿园家园共育工作，本文分析了其当前存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以保障家长对教育的认可，实现教育成果的最大化，最终保证幼儿的全面健康成长。

参考文献

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