城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略
家园共育过程中存在的问题及策略
家园共育过程中存在的问题及策略家园共育是指学校和家庭之间共同育人的过程。
在这个过程中，学校和家庭都扮演着重要的角色，共同培养孩子的品德、知识和技能。
然而在实际的家园共育过程中，也存在着一些问题。
本文将对家园共育过程中存在的问题进行分析，并提出相应的策略。
1. 缺乏有效沟通在家园共育中，缺乏有效的沟通是一个普遍存在的问题。
学校和家庭之间的信息传递不畅，导致孩子的成长环境缺乏协调和一致性。
一些学校对家长的信息沟通不够及时和透明，家长也往往缺乏对学校的重要政策和活动的了解。
解决这一问题的策略是建立多层次、多渠道的沟通机制。
学校可以建立家长委员会，定期举办家校联谊活动，增加家长参与学校教育管理的机会。
学校还可以通过微信、短信、电话等多种方式向家长发布学校活动信息和孩子学习情况。
家长也可以通过家长会、家长群等平台与其他家长交流孩子的成长情况和学校的反馈。
2. 学校和家庭教育目标不一致另一个常见的问题是学校和家庭对孩子的教育目标不一致。
一些家长强调学习成绩的重要性，而学校更注重培养孩子的综合素养和人格品质。
这种差异会导致家长和学校在教育孩子方面产生矛盾和分歧。
为了解决这一问题，学校和家长需要达成共识，明确孩子的教育目标。
学校可以定期邀请家长参加家长会，介绍学校的教育理念和教育目标，帮助家长更好地理解学校的教育工作。
家长也应该与学校保持密切的联系，了解学校的教育要求和教育目标，积极配合学校的教育工作。
3. 家长参与度不高在一些家庭中，家长的参与度并不高，很少参与到孩子的学习和成长中去。
他们往往认为这是学校的责任，自己的任务只是工作和赚钱，家庭教育的事情就交给学校了。
这种态度导致孩子与家长的交流减少，学校和家庭之间的联系不够牢固。
解决这一问题的关键在于激发家长的参与热情。
学校可以举办各种形式的家长参与活动，如亲子趣味比赛、家长讲座等，让家长感受到参与教育的乐趣和价值。
学校也可以鼓励家长参与志愿服务，参与学校的教育管理和决策。
城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略
城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略城乡结合部幼儿园家园共育一般是指在农村及城市，政府教育部门与家长、社会机构等共同努力实施的孩子们早期教育体系。
通过家园共育，既能消除居住地对学前教育资源的差异，又能将以家庭为中心的、多方参与的共同育人的理念，从根本上落实在教育的实践中，以改善孩子们的学习体验，让更多孩子受益。
然而，城乡结合部幼儿园家园共育也存在许多问题。
首先，家庭背景的不同，可能会使家庭对家园共育的接受度有所不同。
如在一些家庭里，家长们或许认为家庭教育是最重要的，而教育部门与社会机构所提供的资源是次要的。
这就会导致实施家园共育的难度，甚至是由于家长不跳出自己的思维定势而出现的“拒绝情绪”。
其次，在实施家园共育的过程中，由于农村基础设施落后，师资力量及经费等方面的投入差异，城乡之间的资源配置存在不平衡，不利于家园共育的实施；再者，家园共育也可能与家长及孩子们本身的智力水平、性格特征等有关，影响到家园共育的实施效果。
针对上述问题，政府教育部门应该采取相应的解决策略。
首先，提升家长对家园共育的认知，通过开展教育宣传活动，加强家长对家园共育的理解，激发家长的积极参与态度；其次，应当充分考虑城乡地域差异，根据各地区的实际情况，采取灵活的措施，以最大化实施家园共育的效果；再者，要发挥综合知识领域的专家作用，根据孩子们的自身特点，选择最合适的指导及培养方式，努力提升孩子们在家园共育中的学习水平及获得感。
总之，家园共育是一种实施婴幼儿早期教育的重要模式，也是社会发展的新趋势。
政府教育部门与家长、社会机构等多方参与，联合实施家园共育，既能提升孩子们的学习效果，又能消除居住地的影响。
但也面临许多挑战，有必要政府教育部门采取有效的解决策略，以使家园共育的实施更加有效高效。
城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略
城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注。
所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。
家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影响着未来教育事业的发展。
关键词：城乡结合部幼儿园;家园共育;问题;解决策略?引言家园共育已经受到了世界各个学前组织和各国教育机构的高度关注。
而城乡结合部幼儿园由于家长文化层次较低，在家园共育的整个过程中，也突出反映了一些问题，如家长们对于家园合作问题并没有足够的重视，在教育方法上，也缺乏科学的教育方法，这样就会导致家园合作之间缺乏顺畅的沟通。
由于缺乏有效的沟通，直接影响了家园共育的实际效果。
本文试图分析当前家园合作过程中所存在的问题，根据相关的问题提出相应的对策，希望能够对实际工作带来一定的帮助。
1家园共育的重要性1.1有助于幼儿园与家长之间沟通良好的沟通环境能够促进家园共育的有效开展。
家园共育首先要为家长提供一个平等的对话和交流平台，在传统的幼儿教育中，家园共育的方式多以家长会的“一言堂”模式开展，这样的沟通方式，很少能够听到家长的心声，我园在家园共育工作中坚持陶行知教育理念的教学做合一，将家长会改成了家长座谈会、家长沙龙，以分享经验、家长参与的形式展开。
目的是为了拉近幼儿教师与幼儿家长之间的距离，贯彻陶行知生活即教育的教学理念，让大家在对话中产生共鸣，消除隔膜，解决幼儿园与家长之间出现的问题，引导家长用正确的方式培养幼儿。
1.2有助于幼儿生活能力的培养陶行知认为，教育离不开生活，一是生活决定教育，即教育的内容由生活决定；二是教育促进生活，即教育在一定程度上改变着生活，通过对幼儿潜移默化的教育，提升幼儿的自立能力。
因此，教育与生活密不可分，陶行知的教育思想坚持教学做合一，无论是教还是学，最终的落脚点是“做”，以做为基础贯穿始终。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园作为儿童成长的重要环境，承担着家庭和学校之间的桥梁作用，家园共育是幼儿园教育的一个重要理念。
在实际操作中，家园共育中存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从家园共育中存在的问题入手，探讨解决对策。
问题一：信息沟通不畅在幼儿园家园共育过程中，信息沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长和幼儿园之间的信息传递常常存在滞后、不及时或者存在误解的情况，导致家长对孩子在幼儿园的学习和生活情况缺乏了解，也影响了家长和幼儿园之间的信任和合作关系。
对策一：建立多种沟通渠道幼儿园可以通过建立微信群、家长会、家长信箱等多种沟通渠道，及时将孩子在幼儿园的学习和生活情况告知家长。
家长也可以通过这些渠道及时了解到幼儿园的相关信息，促进家校之间的互动和沟通。
问题二：家长参与度不高在某些幼儿园，家长的参与度并不高，家长往往只将责任交给幼儿园，而忽略了自身在孩子教育中的重要性。
幼儿园可以通过开展亲子活动、家长学习班等形式，吸引家长积极参与到孩子的教育中来。
幼儿园还可以主动与家长沟通，邀请家长参加班级活动、学习评比等，共同关注孩子的成长。
问题三：家长对幼儿园教育理念不了解另外一个问题是，有些家长对幼儿园的教育理念不了解，导致对幼儿园的工作不理解和支持，甚至有些家长对幼儿园的教育方式产生误解和质疑。
对策三：加强家校合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，主动介绍和宣传幼儿园的教育理念和教育方式，解答家长的疑问和质疑，使家长对幼儿园的教育方式有更深的了解和支持，促进家园共育的良好发展。
问题四：缺乏家园合作机制在某些幼儿园中，缺乏明确的家园合作机制，家校之间缺乏有效的互动和协作，导致家园共育无法真正发挥作用。
幼儿园应该建立起明确的家园合作机制，明确家长和幼儿园在教育中的角色和责任，形成家园共育的连续性和稳定性。
幼儿园还可以建立家长委员会等参与机制，让家长在幼儿园教育的决策和管理中有更多的发言权和参与度。
家园共育过程中存在的问题及策略
家园共育过程中存在的问题及策略在家园共育过程中，可能会存在一些问题，而针对这些问题，我们可以采取一些策略来解决。
以下是一些常见问题及相应策略。
1. 沟通不畅：家长和教师之间的沟通可能存在障碍，导致信息传递不及时或者不准确。
这会影响孩子的教育和发展。
解决策略：- 强化家校沟通的重要性，鼓励双方保持良好的沟通习惯。
- 建立定期的家长会、家访等沟通机制，让家长有机会与教师面对面交流。
- 通过手机应用、微信群等现代通讯工具，方便家校之间的实时沟通。
- 设立家校联络员，负责协调家校之间的沟通事宜。
2. 家庭教育观念不一：家长和教师对于教育的目标和方法可能存在差异，导致家庭教育和学校教育之间的不协调。
解决策略：- 教师应与家长进行深入的沟通，尊重家长的观点，并耐心解释学校教育的理念和目标。
- 学校可以定期举办家长教育沙龙、亲子活动等，帮助家长了解学校教育的理念和教育方法。
- 鼓励家长参与学校的教育活动，促进家庭教育和学校教育的融合。
3. 家庭背景不同：家庭背景的不同可能会影响家庭教育的质量和程度，导致孩子在教育上的不公平。
解决策略：- 学校可以提供个性化的学习计划，根据每个学生的实际情况进行针对性辅导。
- 设置学生辅导小组，由学生互相帮助和学习，促进学习成果的均衡。
- 提供家庭教育指导，帮助家长提升教育水平，消除不公平现象。
4. 家庭作业过多：有些家长可能会过度关注孩子的学业，导致孩子承受过多的课业压力。
解决策略：- 学校可以根据孩子的学习能力和实际情况，合理安排作业量。
- 学校可以定期进行家庭作业调查，了解家长对家庭作业的看法和反馈，及时调整作业量。
- 学校应鼓励孩子参与一些课外活动，培养他们的兴趣爱好。
5. 家庭缺乏资源支持：一些家庭可能由于经济条件等原因，无法提供给孩子足够的资源支持。
解决策略：- 学校可以设立学校图书馆，提供丰富的图书和学习资料给需要的学生。
- 学校可以建立奖学金和助学金制度，帮助有需要的学生解决经济困难。
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
随着农村经济的发展，农村幼儿园的数量与日俱增，但是家庭教育的重要性仍然不容忽视。
在现实生活中，许多幼儿园与家庭之间的合作存在诸多问题，不利于儿童的全面发展。
因此，本文将探讨农村幼儿园家园合作的现状及改善策略。
首先，农村幼儿园家园合作存在的问题主要有以下几点：
一、信息交流不畅：在家长和幼儿园之间，信息沟通不够充分，导致了双方对孩子的情况了解不足。
二、教育思想不一致：家长和幼儿园对幼儿教育的理念有所不同，家庭教育与幼儿园教育存在冲突。
三、互动交流不足：家长与幼儿园之间的互动交流较少，双方缺少了解彼此的机会。
以上问题的存在不仅影响了幼儿园教育的质量，也不利于幼儿的身心健康成长。
因此，我们应该积极采取措施来改善农村幼儿园家园合作。
其次，改善农村幼儿园家园合作的策略主要有以下几点：
一、建立信息共享平台：幼儿园和家长之间可以建立微信或QQ 群等社交软件平台，方便随时交流幼儿的情况，互相了解幼儿在幼儿园和家庭的表现。
二、加强家长教育：幼儿园可以组织家长教育讲座，向家长介绍幼儿教育的理念和方法，提高家长素质。
三、定期举行家长会：幼儿园可以每月或每季度举办家长会，邀
请家长到园区与教师面对面沟通交流，共同探讨幼儿教育问题。
以上策略有助于改善农村幼儿园家园合作，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
综上所述，农村幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
我们应该积极采取措施改善合作现状，创造更好的家庭教育环境。
只要家园合作得当，幼儿的成长将更加健康、快乐。
高效课堂背景下农村幼儿园家园共育存在的问题及其策略
高效课堂背景下农村幼儿园家园共育存在的问题及其策略一、农村幼儿园家园共育存在的问题1.家长教育观念落后在农村地区，许多家长的教育观念仍然停留在传统的应试教育阶段，注重孩子的学习成绩，忽视幼儿的全面发展。
这种观念导致家长对幼儿园教育的期望值过高，过于关注孩子的学业成绩，而忽视了对孩子性格、情感、习惯等方面的培养。
2.农村幼儿园教育资源匮乏农村幼儿园的硬件设施和师资力量相对薄弱，缺乏专业的教育资源和设备。
这使得幼儿园在开展家园共育活动时，难以满足家长和孩子的需求，导致家园共育效果不佳。
3.家园沟通不畅农村幼儿园家长与教师之间的沟通存在障碍，家长对幼儿园的教育教学工作了解不足，教师对家长的教育需求把握不准。
这种沟通不畅导致家园共育难以形成合力，影响了教育效果。
4.家长参与度不高农村家长由于工作繁忙、生活压力大等原因，对幼儿园家园共育活动的参与度较低。
这使得幼儿园在开展家园共育活动时，难以得到家长的支持和配合。
二、农村幼儿园家园共育的策略1.提高家长教育素养针对家长教育观念落后的问题，幼儿园应积极开展家长教育，通过举办家长讲座、培训等活动，帮助家长更新教育观念，树立正确的教育理念。
同时，幼儿园要加强与家长的联系，及时了解家长的教育需求，为家长提供针对性的教育指导。
2.优化幼儿园教育资源农村幼儿园应积极争取政府和社会的支持，改善硬件设施，提高师资力量。
幼儿园还可以利用网络资源，开展线上家园共育活动，拓宽教育渠道，提高教育效果。
3.加强家园沟通幼儿园应建立有效的家园沟通机制，定期举办家长座谈会、家长开放日等活动，让家长深入了解幼儿园的教育教学工作。
同时，教师应主动与家长沟通，了解家长的教育需求，共同探讨孩子的成长问题。
4.提高家长参与度幼儿园应鼓励家长参与幼儿园的日常教育教学活动，如亲子活动、家长志愿者等。
幼儿园还可以通过家长委员会等形式，让家长参与到幼儿园的管理和决策中来，提高家长参与度。
5.开展针对性的家园共育活动幼儿园应根据家长和孩子的实际情况，开展针对性的家园共育活动。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策随着社会发展和家庭结构的变化，幼儿园已经逐渐成为孩子们成长教育的重要组成部分，而家园共育也就变得尤为重要。
家园共育是指家庭和幼儿园之间进行紧密合作，共同育儿、教育孩子。
但在实践中，也出现了一些问题。
本文将探讨家园共育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 家园理念不统一在家园共育中，家庭与幼儿园间的理念差异导致问题。
有些家长可能会抱怨幼儿园的教育理念与自己的价值观不符，导致沟通不畅，甚至产生矛盾。
2. 家园交流不畅家长与幼儿园的交流并不充分。
很多家长平时工作繁忙，没有足够的时间和精力参与到孩子的学校生活中，而幼儿园也不能及时发现和解决孩子的问题。
3. 家庭教育不足有些家长对孩子的教育并不重视，家庭教育不足。
这就会给幼儿园的教育工作带来一定的困难。
二、对策1. 加强家园合作幼儿园应该加强与家长的沟通与合作，了解家长的需求和想法，同时也要向家长传达学校的教育理念和价值观。
双方要相互尊重，相互理解，达成共识。
2. 设置亲子活动幼儿园应该增加亲子活动，为家长提供一个了解孩子在学校生活的机会，从而增强家长对学校的认同感和信任感。
3. 提高家校合作意识幼儿园要重视家校合作，加强家长参与学校活动的积极性，主动向家长传达教育政策、教育理念和教育成果，鼓励家长多与学校沟通，共同关注孩子的成长与发展。
4. 加强家长教育幼儿园应该加强家长教育，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地进行家庭教育，从而更好地配合学校的教育工作。
5. 提高家园共育的专业化水平家庭教育和学校教育的不同之处在于，家长更多地关注孩子的情感、认知和社交能力的培养，而幼儿园更多地注重孩子的知识、技能和品德的培养。
教师要与家长合作，提供专业咨询和指导，帮助他们更好地进行家庭教育。
家园共育是培养孩子健康成长、全面发展的重要途径，但在实践中也面临一些问题。
幼儿园和家长要共同努力，加强交流与合作，共同营造一个和谐的成长环境。
幼儿园家园共育的困境与对策 家园共育
幼儿园家园共育的困境与对策现代社会中，家园共育是指学校和家庭之间形成一种密切合作关系，共同育人，共同努力培养孩子的成长。
幼儿园家园共育作为其中的一种模式，在培养孩子健康成长方面发挥着重要作用。
然而，幼儿园家园共育在实践中也面临一些困境，本文将从以下几个方面分析并提出对策。
一、幼儿园家园共育的困境1. 家校交流不畅家长和幼儿园之间的交流不畅，导致了信息传递不及时、不全面，影响了孩子在家和在园的学习和生活。
2. 家庭教育观念偏差一些家长对于幼儿教育缺乏科学的认知，对孩子的教育和成长存在误区，不利于家园共育的良好开展。
3. 家园合作欠缺幼儿园和家庭之间的合作欠缺，导致了教育资源的浪费和孩子成长环境的不完善。
二、解决幼儿园家园共育困境的对策1. 加强家校交流幼儿园应当建立定期的家长会议制度，与家长进行密切的交流，及时反馈孩子在园的表现和学习情况，引导家长积极参与孩子的学习和生活。
2. 提升家长教育意识幼儿园可以通过举办亲子教育讲座、家长学校等活动，提高家长的教育意识，引导家长正确对待孩子的成长，形成良好的家庭教育氛围。
3. 建立家园合作机制幼儿园可以与社区资源进行合作，共同为孩子的成长提供更多的教育资源，比如开展家庭教育辅导服务，举办亲子活动等。
4. 增强师生家长之间的信任幼儿园老师应当主动向家长传递正面信息，增强师生家长之间的信任，从而营造良好的家园共育氛围。
5. 加强幼儿园家园共育的宣传幼儿园应当加强家园共育理念的宣传，让家长和社会对幼儿园家园共育有更深刻的了解，支持家园共育的良好发展。
幼儿园家园共育在解决困境时需要全社会的共同努力。
只有家庭、学校和社会三方携手合作，才能为孩子创造更好的成长环境，使幼儿园家园共育发挥更大的作用。
希望各界人士能够重视幼儿园家园共育工作，为孩子的成长创造更好的环境。
扩写内容：6. 加强家庭教育专业指导为了更好地支持家长的教育工作，幼儿园可以邀请家庭教育专家进行指导和培训，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法。
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析幼儿园家园合作是指家庭和幼儿园之间的密切合作关系。
良好的家园合作可以促进孩子的健康成长，但在实际中，家园合作中也存在着一些问题。
接下来将结合实际情况，详细分析幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策。
希望能够引起大家的关注，并促进更好的家园合作。
一、主要问题在幼儿园家园合作中，存在的主要问题包括家长缺乏信任、缺乏交流和沟通、家庭背景不同以及家长参与度不高等。
1. 家长缺乏信任一些家长对于幼儿园的教育质量、师资力量、教学方法等方面存在着怀疑和不信任。
这种不信任可能源于之前的不良经历，也可能是因为信息不透明或者缺乏渠道了解。
家长对于幼儿园的信任不足，将影响到双方的合作，甚至会产生矛盾。
2. 缺乏交流和沟通家长和教师之间的交流和沟通不畅通也是幼儿园家园合作中的一个常见问题。
一方面，家长在工作和生活中可能忙碌，难以花时间与幼儿园保持沟通；幼儿园也可能存在信息不透明、沟通不及时的情况，导致家长无法及时了解幼儿的学习情况。
3. 家庭背景不同在幼儿园家园合作中，家庭的背景差异较大也会引发一些问题。
一些家庭可能对教育有着不同的理解，对孩子成长的期望也有所不同。
这种差异会影响到家园合作的有效开展，也会对孩子的成长产生一定的负面影响。
4. 家长参与度不高在幼儿园家园合作中，家长的参与度不高也是一个普遍存在的问题。
一些家长对于幼儿园的教育工作缺乏信心，或者因为自身的工作和生活忙碌，无法参与到孩子的学习和生活中。
这种情况下，幼儿园将难以取得家庭的支持和配合，影响孩子的发展。
1. 建立信任幼儿园可以通过开展家长参观活动、举办家长会议等方式，向家长们展示幼儿园的师资力量、教学设施、教学方法等，并及时反馈孩子的学习情况和表现，以增强家长的信任。
也可以加强教师的教育水平和专业素养，提高家长对教师的信任。
2. 加强沟通幼儿园需要建立完善的信息反馈机制，及时将孩子在幼儿园的学习情况、成长状态等情况向家长进行反馈，同时也要鼓励家长和教师之间多交流。
农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策
郑秋凡农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园合作在幼儿的教育过程中起着至关重要的作用。
本文以农村幼儿教师与家长沟通的现状为背景，分析农村幼儿园家园合作中存在的问题和原因，并提出解决问题的相关策略。
一、家园合作的概念界定家庭合作是指幼儿园和家庭都把自己作为促进幼儿发展的主体。
双方积极、密切地相互了解，达成共识，在幼儿教育方面相互配合与支持，以达到一起促进幼儿身心健康发展的目的。
在幼儿教育中，家庭提供的教育环境与幼儿园提供的教育是相互联系，无法分割的，两者只有紧密配合，互助互补。
目前，不少农村幼儿家长因长期外出等原因，相对城市家长而言，对幼儿的教育缺乏重视。
这就要求教师不断更新教育观念，掌握与农村家长的沟通技巧，改善自己与家长交往的方式，从而使家园双方共同为幼儿的发展创造良好的条件。
二、农村家园合作中的存在问题与原因（一）主要问题1.家园合作的目标缺乏针对性家园合作是幼儿园与家长之间联系的主要渠道。
解读家园合作的目标，可以了解当前农村幼儿园开展家园合作的真实情况。
就目前情况来看，家园合作的目标缺乏针对性。
有些幼儿园所设置的家园合作目标往往不符合当前幼儿园的发展要求，不利于家园合作。
同时，一些幼儿园盲目追随城市幼儿园的发展目标，设定不符合自身发展的家园合作目标，导致家园合作难以有效开展。
由此可见，农村幼儿园需要根据自身情况，有针对性地设置家园合作目标，在此基础上开展家园合作工作。
2.家园合作形式缺乏针对性 农村幼儿园往往缺乏家园合作的针对性。
由于农村幼儿园的特殊性，家园合作形式需要有针对性，尤其对隔代抚养的家庭和留守儿童家庭而言，需要针对不同的情况设置不同的开展形式。
因此，在设计相应的家园合作活动形式时，农村幼儿园要根据家庭的具体情况，选择不一样的家园合作形式。
对家庭文化程度较低的家庭来说，农村幼儿园可以选择接受度较为广泛、较为容易的形式，这样更加容易促成家园合作开展。
农村幼儿园家园共育现状及策略
——教学资料参考参考范本——农村幼儿园家园共育现状及策略______年______月______日____________________部门一、农村幼儿园家园共育存在的主要问题。
（一）家长和教师沟通方式单一，流于形式，缺乏实效。
所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
就农村幼儿园来说，家园共育合作交流的方式不外乎家长会、家长开放日、家园联系栏等简单方式。
例如：家长会。
虽然每学期都会召开家长，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。
教师准备一份发言稿，照本宣科，参会的家长多半是年老的祖辈，对于教师讲述的通篇的专业术语听得云里雾里。
教师只为完成工作任务而开家长会，家长只为应付老师而开家长会，开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的实际效果。
（二）家长和教师缺乏相互理解，认识存在偏差。
农村幼儿多数是留守儿童，监护人均为祖辈，将孩子送进幼儿园只是为了托管幼儿，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为：我的孩子交了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。
而他们只管提出要求，很少付出什么，总是被动地参与；有些家长不理解幼儿园作息时间，不能按时接送幼儿，认为：无论多早把幼儿送到幼儿园，教师就应该马上到园接管，无论多迟没来接幼儿，教师都得等着；很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。
导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。
有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是家长的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村祖辈家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通等等。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园之间，通过密切的合作和沟通，共同关心和培养孩子的发展。
家园共育从理念上来讲是非常有益的，但实际中还存在一些问题和挑战。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园家园共育中存在的问题，并提出一些对策来加以解决。
问题一：沟通不畅家庭和幼儿园之间的沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长往往对孩子的表现和幼儿园的教育方针不了解，而幼儿园也难以全面了解家庭的情况和孩子的特点。
这种情况导致了家长和幼儿园在教育孩子的过程中往往缺乏有效的合作和协作。
对策一：加强沟通渠道幼儿园和家长可以通过多种渠道加强沟通，包括电话、短信、微信、家长会等。
幼儿园还可以定期举办家长开放日，让家长有机会亲自感受孩子在幼儿园的学习和生活情况，加强双方之间的信任和了解。
问题二：家庭教育理念不同家庭教育理念的不同也是影响家园共育的一个重要问题。
有些家长可能对幼儿教育有自己的理念和观念，而这与幼儿园的教育理念有所不同，导致了家庭和幼儿园在教育孩子的过程中产生摩擦和冲突。
对策二：加强家长培训和引导幼儿园可以积极开展家长培训课程，邀请专家和教育学者为家长们讲解幼儿教育的理念和方法，引导家长们更好地理解和支持幼儿园的教育工作。
幼儿园也可以主动与家长沟通，耐心倾听家长的意见和建议，合理引导家长，消除误解。
问题三：家长参与度不高在一些幼儿园中，家长的参与度并不高，他们对孩子在幼儿园的学习和生活情况了解不够，也缺乏对孩子教育的有效参与。
这导致了在家园共育中，缺乏家长和幼儿园有效的合作。
对策三：激发家长参与的热情幼儿园可以通过多种方式激发家长的参与热情，如定期邀请家长到幼儿园参与孩子的教育活动、开展亲子活动等。
通过这些活动，家长可以更深入地了解幼儿园的教育工作，并且加深与孩子的亲子关系，实现家庭和幼儿园的有效共育。
对策四：建立家园合作机制幼儿园可以积极建立家园合作机制，成立家长委员会或家长学习小组，与家长建立更加紧密的合作关系。
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策一、问题1.家长对幼儿园不够信任在农村地区，很多家长对幼儿园的教育质量持怀疑态度，认为幼儿园只是起到看管孩子的作用，对孩子的成长帮助不大。
由于缺乏信任，家长们往往不愿意配合幼儿园的教育活动，对家园共育工作缺乏积极性。
2.家庭和幼儿园沟通不畅农村地区的家长和幼儿园之间往往存在沟通障碍，导致信息不对称。
家长不了解幼儿园的教育内容和教育方法，对孩子的在园生活和学习情况缺乏了解。
同时，幼儿园也无法及时了解家长的需求和反馈，无法对教育活动进行及时调整。
3.家长教育观念落后许多农村家长的教育观念仍停留在传统的教育模式上，认为孩子只需要掌握基本的读写算技能即可。
这种落后的教育观念导致家长对幼儿园的教育目标和方法产生质疑，对家园共育工作的意义认识不足。
二、对策4.加强家长和幼儿园之间的沟通为了解决沟通不畅的问题，幼儿园应当加强与家长的沟通，定期向家长汇报幼儿园的教育活动和孩子的在园表现。
同时，通过组织家长座谈会、亲子活动等形式，增进家长与幼儿园之间的了解和互信。
5.建立家长教育观念针对家长教育观念落后的问题，幼儿园可以通过开展家长教育培训、分享育儿经验等方式，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，邀请优秀的教育工作者和专家为家长提供指导，提高家长的教育意识和能力。
6.提高幼儿园教育质量为了赢得家长的信任和支持，幼儿园应当努力提高教育质量。
通过优化课程设置、提高教师素质、改进教学方法等途径，为孩子提供优质的教育环境。
同时，关注孩子的个体差异，为每个孩子提供个性化的教育服务。
三、实施对策的保障措施7.加强政府支持政府应当加大对农村幼儿园的投入力度，提高幼儿园的硬件设施和软件条件。
通过制定相关政策法规，为幼儿园的家园共育工作提供法律保障。
同时，加强对幼儿园的监管力度，确保幼儿园的教育质量和安全。
8.提高幼儿园师资力量幼儿园应当选拔具备专业知识和技能的教师，提高教师的待遇和地位，激发教师的工作热情和积极性。
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析在农村地区，幼儿园教育正逐渐受到重视，但家园共育方面仍存在不少问题，影响着幼儿的全面发展。
深入了解并解决这些问题，对于提升农村幼儿教育质量具有重要意义。
一、农村幼儿园家园共育存在的问题1、家长教育观念落后在农村，许多家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿园只是帮忙照看孩子的地方，教育是学校的事情，与家庭无关。
这种观念导致他们对家园共育缺乏积极性和主动性。
2、家长参与度低由于农村家长大多忙于农事或外出打工，时间和精力有限，很少参与幼儿园组织的活动。
即使参与，也往往只是形式上的配合，缺乏实质性的参与和互动。
3、沟通渠道不畅农村幼儿园与家长之间的沟通方式较为单一，主要依赖家长会和家访。
但家长会次数有限，家访又难以覆盖到所有家庭，导致信息传递不及时、不全面。
此外，部分农村地区网络通信条件较差，也限制了线上沟通的开展。
4、教育资源不足农村幼儿园在硬件设施、师资力量等方面相对薄弱，无法为家园共育提供足够的支持。
例如，缺乏专门的亲子活动场所和教育资料，教师数量不足、专业素养有待提高等。
5、家园教育目标不一致幼儿园注重培养幼儿的综合素质和良好习惯，而部分家长更关注孩子的知识学习和技能掌握，导致家园教育目标出现偏差，难以形成合力。
二、农村幼儿园家园共育问题的对策1、转变家长教育观念幼儿园可以通过举办家长讲座、发放宣传资料等方式，向家长宣传幼儿教育的重要性和家园共育的意义，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，可以邀请教育专家到农村开展培训，提高家长的教育水平。
2、提高家长参与度（1）合理安排活动时间幼儿园在组织家园共育活动时，应充分考虑家长的工作和生活情况，选择在农闲或节假日进行，提高家长的参与率。
（2）丰富活动形式除了传统的家长会和亲子活动，还可以开展家长志愿者活动、家长进课堂等，让家长更深入地参与到幼儿园教育中。
（3）建立激励机制对积极参与家园共育的家长进行表彰和奖励，激发其他家长的参与热情。
幼儿园家园共育存在的难点解决策略的分析与对策
幼儿园家园共育存在的难点解决策略的分析与对策然而，幼儿园家园共育也面临一些难点和挑战。
本文将从家庭因素和幼儿园因素两个方面进行分析和对策。
一、家庭因素：1.家庭观念和教育方式不同：不同家庭有不同的教育观念和方式，可能存在认知差异和冲突，影响共育的顺利开展。
对策：幼儿园可以通过举办家长讲座和亲子活动等形式，向家长传递教育理念和方法，引导家长树立正确的教育观念，增强共育的认同感。
2.家庭工作繁忙：现代社会家长的工作压力大，时间有限，难以充分参与幼儿园的活动和教育。
3.家长缺乏育儿知识和技能：一些家长缺乏针对性的育儿知识和技能，不知道如何与幼儿园合作，如何辅导孩子。
对策：幼儿园可以开设家长培训班，邀请专家进行育儿知识讲座和亲子教育培训，提供家庭教育指导和资源。
二、幼儿园因素：1.人员配备不足：幼儿园在家园共育中扮演着重要角色，但人员配备不足、师资力量不足，难以有效开展共育活动。
对策：幼儿园应加大对教师队伍的培养和引进力度，提高教师的专业水平和育人能力，增加教师数量，确保对每个家庭都能提供个性化的服务和指导。
2.缺乏有效的家园沟通渠道：家园之间的沟通渠道不畅，信息传递不及时，难以及时了解幼儿家庭情况和需要。
对策：幼儿园可以建立健全家园沟通机制，定期举行家长会议、家长座谈会，开设家长交流平台，在沟通中及时了解家长的意见和需求。
3.实施共育活动的方式单一：幼儿园的家园共育活动在形式上比较单一，不能满足家庭的多样化需求。
对策：幼儿园可以创新共育活动的形式和内容，设计多元化的亲子活动、家庭作业、互动游戏等，激发家庭的积极性和参与度。
在解决上述难点的过程中，家庭和幼儿园共同承担责任，需要相互合作和理解。
家庭要意识到自己在幼儿教育中的重要性，积极参与幼儿园的活动和教育，与教师建立良好的沟通和信任关系。
幼儿园要加强专业培训和能力提升，提供多样化的服务和资源，积极引导家长参与幼儿教育，共同促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿园家园共育存在一些难点，但通过家庭和幼儿园双方的共同努力和合作，可以找到解决方案。
城乡结合部学校家校共育问题的解决途径及策略
城乡结合部学校家校共育问题的解决途径及策略摘要：城乡结合部的中小学校，在开展家校共育工作的过程中，普遍会面临较多现实问题，其中家庭与学校教育的内容、范围普遍存在较大差异，部分学生家庭中亲情关系的缺失，会直接影响到学校学科教育工作的教学质量。
因此，对城乡结合部学校的家校共育机制进行创新整合是非常必要的。
本文将着重探究城乡结合部学校家校共育问题的解决途径及策略。
关键词：城乡结合部学校；家校共育；问题；解决途径及策略家校共育模式是逐步形成教育合力的关键切入点，能够着眼于学生的未来人生发展以及规划方向。
但是城乡结合部的中小学校，并不能对留守儿童以及农村学生的学习心理变化趋势进行客观评估，并不能与家庭教育进行互补，非常容易衍生出辍学等教育问题。
因此在形成家校共育机制的过程中，教育观念以及沟通平台都是难以解决的问题。
一、城乡结合部学校家校共育问题（一）双方重视程度不足城乡结合部的中小学校，主要面向流动人口以及留守家庭中的儿童，因此在开展各项家校共育教学活动的过程中，双方重视程度不足，家庭教育与学校教育并未形成互补模式，留守以及流动人口家庭子女的上学问题是非常难以解决的社会民生问题[1]。
很多学生家长并不重视家庭教育，因此学生非常容易形成较为极端的价值观，对学校内的学习生活并不感兴趣，从心理层面不接受家校共育的教学模式。
大部分城乡结合部的中小学校，并不关注学生的教学主体地位，对部分流动人口家庭的学生普遍存在轻视等问题，难以从心理层面上认同学生的个人发展与家庭教育相关联。
很多流动人口家庭的学生家长普遍具有较低的文化知识水平，并不关注城乡结合部学校开设的家校共育活动，并不能积极参与到学生的个人能力培养环节之中，双方教育观念也并不一致。
双方重视程度不足，会直接影响到在校学生的受教育质量，还会对家庭教育、学校教育的互补关系产生负面影响。
城乡结合部中小学校的学生流动性特征非常显著，与大部分乡镇家庭不重视家庭教育以及家校共育模式有关[2]。
幼儿园家园共育中存在的问题及解决策略
幼儿园家园共育中存在的问题及解决策略
《幼儿园家园共育中存在的问题及解决策略》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
当前家园合作共育中存在着诸多问题，突出表现在：家园双方沟通质量不高，流于形式;家园双方合作共育能力有效提升不够;幼儿园引导组织家长参与幼儿园教育活动时，忽视了幼儿原有的经验和感受。
家园合作共育工作应在双方平等和尊重、责任分担及互惠的原则上，建立有效的互动沟通方式，家园双方共同努力提升合作共育能力，追求合作共育效益最大化，促进幼儿、家庭、幼儿园三方共赢。
一、家园合作共育的常见问题
1、不考虑家园合作共育的互动沟通方式是否有效，只关注家园合作共育工作是否顺利完成。
2、不考虑家园双方合作共育能力是否有效提升，只关注家长资源是否挖掘利用。
3、不考虑幼儿在家园共育活动中原有经验和感受，只关注是否组织家长参与幼儿园教育。
二、基于共同促进幼儿园发展的解决策略
1、平等、尊重每一位家长，与家长建立有效的互动沟通方式。
2、家园双方应共同分担教育责任，努力提升合作共育能力。
3、家园双方追求合作共育效益最大化，促进幼儿、家庭、幼儿园三方互惠共赢。
总之，家园合作共育工作日益受到幼儿园园长和幼教工作者的重视和研究。
在以后的工作中，应充分发挥幼儿教师的创造性，真正做到家园双方步调一致，优势互补，形成合力，促进幼儿健康、全面、和谐的发展，促进幼儿、家庭、幼儿园三方互惠共赢。
幼儿园家园共育中存在的问题及解决策略这篇文章共1628字。
幼儿园教育中家园合作存在的问题与对策
幼儿园教育中家园合作存在的问题与对策幼儿园教育中的家园合作是指幼儿园与家庭共同合作，共同育儿，促进孩子全面健康发展。
在实际操作中，家园合作常常存在一些问题，导致合作效果不理想。
下面我将介绍幼儿园教育中家园合作存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：沟通不畅家园合作最重要的是保持良好的沟通渠道，但现实中家长和教师之间的沟通常存在问题。
有的家长忙于工作，缺乏时间与教师沟通；有的教师在家长会议上缺乏耐心倾听家长意见。
这样不仅影响了家长的主动性和积极性，也容易给孩子教育带来阻碍。
对策一：建立多种沟通渠道幼儿园应建立多种沟通渠道，包括家长会议、班级微信群、家访等形式，以满足家长与教师的交流需求。
教师要主动与家长沟通，及时反馈幼儿表现和成长情况，鼓励家长提出意见和建议，充分发挥家长的参与性和创造性。
问题二：教育方式不一致家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，两者教育方式不一一致时容易给孩子造成困惑。
家长在家里纵容孩子的不良习惯，而幼儿园要求孩子要有规律的行为。
这样容易导致孩子的行为不一致，对孩子的正面影响不利。
对策二：加强家庭教育中的沟通与指导幼儿园应与家长加强沟通，明确幼儿园的教育理念和要求，并给家长提供一些建议书籍和培训课程，使家长能更好地了解并与幼儿园保持教育的一致性。
要鼓励家长参与幼儿的家庭作业，加强对孩子的引导，增强孩子在家庭和幼儿园之间的衔接性。
问题三：缺乏共同的目标家长与教师对于孩子的期望往往有所不同，缺乏共同的目标。
有的家长强调学术成绩，希望孩子能够考上好的小学，而幼儿园强调的是全面发展，注重孩子的自我表达和合作能力。
这种差异容易造成家长和教师之间的矛盾，影响家园合作。
对策三：明确共同的教育目标幼儿园应与家长明确共同的教育目标，使家长了解幼儿园的教育理念和重点。
要更加注重对家长的教育引导，加强与家长的互动交流，给予家长适当的培训，提高家长对于孩子教育的认知水平，形成共同的目标和理念。
问题四：权责不明在家园合作中，家长与教师之间的权责边界不清晰，导致合作时互相推卸责任。
幼儿园家园共育的困境与出路
幼儿园家园共育的困境与出路引言幼儿园家园共育是指幼儿园和家庭共同育儿的一种教育模式。
家庭和幼儿园是孩子成长过程中最重要的两个环境，如何将两者有效结合起来，共同为孩子提供全面发展的教育，是一个亟待解决的问题。
然而，幼儿园家园共育在实践中面临着一些困境，需要找到出路和解决办法。
困境一：信息不畅通幼儿园和家庭之间的信息交流不畅通是幼儿园家园共育的一个主要困境。
家长和幼儿园师资之间的沟通渠道有限，导致信息传递不及时、不准确。
幼儿园不了解家庭的具体情况，家长也不了解幼儿园的教育理念和教学内容，难以形成共同的育儿目标和教育理念。
解决办法：建立高效沟通平台为了加强幼儿园和家庭之间的信息交流，可以建立高效的沟通平台。
这个平台可以包括家庭和幼儿园的微信群、家长会、家访等多种形式，以满足不同家庭和幼儿园的需求。
家长可以通过这个平台及时了解幼儿园的教育内容和孩子的学习情况，幼儿园也可以通过这个平台向家长传递教育信息和家庭育儿知识。
这样，家长和幼儿园就能够建立起密切的联系，共同努力为孩子提供更好的教育。
困境二：家校合作不充分家校合作不充分是幼儿园家园共育的另一个困境。
很多家长把育儿责任完全交给幼儿园，缺乏主动参与和配合的意识。
幼儿园也很少主动与家长进行合作，教育活动多以在校进行，家庭参与度低。
这种情况下，孩子的教育资源无法得到充分利用，家庭教育和学校教育无法有效结合。
解决办法：优化家校合作模式为了解决家校合作不充分的问题，可以优化家校合作模式。
幼儿园可以主动与家长进行沟通，邀请家长参加教育活动并提供参与的机会。
同时，家长也应该积极参与幼儿园的教育活动，了解孩子在学校的表现和教育需求。
通过强调家庭与幼儿园的互动，共同制定家庭和学校育儿目标，形成共同的教育理念和合作模式。
这样，幼儿园和家庭就能够真正实现互补优势，共同为孩子提供全面的教育。
困境三：家庭教育观念不统一家庭教育观念不统一是幼儿园家园共育的另一个困境。
每个家庭都有自己的教育观念和方法，容易导致与幼儿园的教育理念产生冲突。
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城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略
发表时间：2019-12-23T11:43:01.300Z 来源：《教育学文摘》2019年13期作者：关金华
[导读] 近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注
摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注。
所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。
家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影响着未来教育事业的发展。
关键词：城乡结合部幼儿园;家园共育;问题;解决策略?
引言
家园共育已经受到了世界各个学前组织和各国教育机构的高度关注。
而城乡结合部幼儿园由于家长文化层次较低，在家园共育的整个过程中，也突出反映了一些问题，如家长们对于家园合作问题并没有足够的重视，在教育方法上，也缺乏科学的教育方法，这样就会导致家园合作之间缺乏顺畅的沟通。
由于缺乏有效的沟通，直接影响了家园共育的实际效果。
本文试图分析当前家园合作过程中所存在的问题，根据相关的问题提出相应的对策，希望能够对实际工作带来一定的帮助。
1家园共育的重要性
1.1有助于幼儿园与家长之间沟通
良好的沟通环境能够促进家园共育的有效开展。
家园共育首先要为家长提供一个平等的对话和交流平台，在传统的幼儿教育中，家园共育的方式多以家长会的“一言堂”模式开展，这样的沟通方式，很少能够听到家长的心声，我园在家园共育工作中坚持陶行知教育理念的教学做合一，将家长会改成了家长座谈会、家长沙龙，以分享经验、家长参与的形式展开。
目的是为了拉近幼儿教师与幼儿家长之间的距离，贯彻陶行知生活即教育的教学理念，让大家在对话中产生共鸣，消除隔膜，解决幼儿园与家长之间出现的问题，引导家长用正确的方式培养幼儿。
1.2有助于幼儿生活能力的培养
陶行知认为，教育离不开生活，一是生活决定教育，即教育的内容由生活决定；二是教育促进生活，即教育在一定程度上改变着生活，通过对幼儿潜移默化的教育，提升幼儿的自立能力。
因此，教育与生活密不可分，陶行知的教育思想坚持教学做合一，无论是教还是学，最终的落脚点是“做”，以做为基础贯穿始终。
如果把“做”比喻成一把钥匙，那么“教”和“学”就是为钥匙准备的基本技能，幼儿怀揣钥匙，到生活中去实践，去不断尝试打开各种“锁”，培养幼儿的探索实践能力，幼儿园和家庭形成合力，让幼儿不断尝试、操作，培植生活能力。
2家园共育存在的问题分析
2.1教师和家长对家园共育认识的偏差
教育是个系统工程，由家庭、社会和幼儿园三方面共同组成，三者之间互相联系、互相渗透、互相制约。
而家长和教师分别是这两大环境的施教者，必须加强联系。
在教学实践的沟通过程中，虽然大部分的教师与家长之间都能够十分清楚地认识到自己应该是亲密的伙伴关系，但是依旧还是有一些教师和家长们无法充分认识到这一点。
这种思想直接影响到了家园合作的顺利开展。
2.2家园共育缺乏时效性，工作形式表面化
家长工作繁忙影响极少参加幼儿园组织的各项活动，或者说认为活动无趣，由此家园共育受到阻碍，幼儿园与家庭的合作也多是停留于表面，很少有家长真正去认识和了解家园共育的真谛。
如此，家园共育难免不会出现家长与幼儿园脱节的现象，从而无法取得显著的教学效果。
2.3家园共育意识薄弱
幼儿园和家长，作为幼儿的教育者，未能够全面的认识和理解家园共育的概念。
通常在教育中，幼儿园教师将自身摆在指挥者的位置，认为教师发挥主导作用，家长的任务就是积极配合，脱离“双向互动、平等”等原则，从而也无法实现共同促进幼儿成长的目标。
而家长和幼儿也不能积极配合幼儿教育，很多组织活动，家长缺乏主动性，特别是对家园共育的“平等合作”、“教育同步”理念的认识有待加强。
3家园共育的策略
3.1树立正确的家园共育观念
教师作为一个专业的教育工作者，应该多与家长进行沟通和合作，充分培养家长的合作意识，多争取家长的信任与配合；利用自己的专业特长，运用科学的方法和育儿观念，引导家长，改变家长急功近利的思想观念。
可以通过发放宣传资料、宣传栏、家教讲座、家长沙龙、QQ或微信群等形式，或通过家长会、亲子联谊等日常活动，让每位家长都充分认识到自己在教育孩子过程中所发挥的重要作用，让家庭与幼儿园之间的合作变得更加紧密。
家长也可以积极发挥自身的优势，多参与幼儿园活动，多分享家教经验以及收获，建立起家园双方良好的沟通方式。
3.2幼儿园建立幼儿成长档案，与家长建立互相信任的合作关系
幼儿园家园共育以家长与老师的互相信任为基础，离不开日常中双方的沟通交流。
对此，为促进实现家园共育工作的开展，幼儿园应在日常常规教学的基础上，记录日常小事，并向家长及时反馈孩子在幼儿园的表现，保证家长对孩子基本情况的了解。
同时，教师还可以让家长帮助总结幼儿在家中的情况，结合相应的主题让幼儿互相交流。
在幼儿园教育中，与家长沟通除了网络交流和家访外，还可以为孩子建立“成长档案”，用以记录孩子们的成长历程，让家长及时掌握和了解自己孩子的成长情况，如此也促进与家长建立互相信任、互相支持的合作关系，最终推动实现家园共育。
3.3加强家园共育的宣传力度，促使家长和老师的互动交流
幼儿教育中，幼儿园应加大力度宣传，以促进家长对日常生活规范的了解和认识，同时促进家长与老师之间的互动交流。
例如，幼儿园借助书刊、广播、板报、公众号、网站等形式，对幼儿教育情况、幼儿参加各项活动的情况以及日常保健方法等进行宣传，让家长充分认识到学前教育的重要性。
此外，家长充分利用接送孩子的时间，与老师及时沟通，了解孩子在幼儿园中的具体情况，同时也可以利用课余时间，借助微信、手机等通讯手段与老师沟通，这种家长与老师对孩子相关信息的交流，有助于共同促进孩子的全面健康成长。
3.4多方位联动互联网，亲子和家园活动共享
互联网技术的多方位施展，例如微信、QQ的问卷调查，对幼儿在家生活状况、对于幼儿教师的工作评价、家长意见搜集等，有利于双方的及时沟通和交流，亲子活动是家园共育不可缺少的中心要素，亲子活动是孩子们家庭温暖的教育、家长们天伦之乐的享受、家园双方和谐沟通的重要途径，互联网技术的联袂演出，优化教学资源、缩小教学空间，丰富教学活动内容，例如，亲子的趣味运动，亲子的电影观看、亲子的演出、亲自绘画比赛等。
结语
在幼儿教育中，家园共育对幼儿成长起到关键性作用，为促进家长与幼儿老师的互动合作，推动实现幼儿园家园共育工作，本文分析了其当前存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以保障家长对教育的认可，实现教育成果的最大化，最终保证幼儿的全面健康成长。
参考文献
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[2]黄瑞芳.农村幼儿园家园共育调查研究[D].山西师范大学，2018.
[3]唐淑.幼儿教育丙科辞典[M].上海：上海教育出版社.2017.
[4]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2017（10）.
[5]顾燕樱.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].学前课程研究.2018，9.。