安徒生童话《海的女儿》教学设计(2课时)
《海的女儿》读书交流教学设计
《海的女儿》读书交流教学设计1、依托三年级“快乐读书吧”引导学生重温经典童话《海的女儿》故事内容；2、通过抓住故事中的重点词句感受小公主的人物品格；3、让学生结合生活实际理解“不灭的灵魂”的含义。
4、通过学习让学生明白“为了梦想，有时牺牲也是值得的”这个道理。
并能在生活中找到案例加以印证。
5、创设情境，让学生发挥想象，续编故事。
重点：1、理解“不灭的灵魂”的含义。
2、感受小公主为了自己的梦想甘愿牺牲自己的品质，并在生活中找到相应的案例加以印证。
学前准备：教师准备1、《海的女儿》故事视频。
2、课件。
学生准备：三年级上册《语文读本》课时划分：1课时教学设计：一导入1、今天我们来进行一节读书交流课，故事来自于安徒生童话集，他的名字叫《海的女儿》。
童话已经成为我们童年生活当中不可缺少的一部分。
老师要考考，大家看看你还记得哪些童话。
2、课件出示《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》等故事图片，让学生看图猜故事。
3、《海的女儿》这本书同学们也读过了，那么老师出了几道题，看看同学们能不能正确的判断出正确答案。
（出示文字题让学生判断对错）判断题：1、《海的女儿》一文中所描述的大海有这样三个特点：蓝、清澈、深。
（）2、有一位海皇统治着整个大海，他还有五个美丽的小公主。
（）3、小人鱼们个个皮肤光滑又白嫩，非常漂亮，可是她们没有腿。
（）4、海底有一座美丽的宫殿，宫殿外有一个很大的花园，每个小公主在花园里都有一块自己的园地。
（）5、最小的小公主最讨厌听得就是关于人类世界的故事。
（）6、等这些公主年满十五岁的时候，她们就可以浮出海面坐在月光下的石头上，看巨大的船，看树林和城市。
（）【设计意图】有的学生在幼儿时期就接触童话了，有的学生可能才读过几本童话书，因此，设计这样一个教学环节，检验学生对安徒生童话内容掌握的情况，另外，就《海的女儿》中故事的细节掌握的情况也做一个摸底，便于指导学生完成后面的读书任务。
二、重温《海的女儿》童话故事1、下面就让我们再次走进海的女儿来重温这个美丽的故事。
部编版四年级语文下册第八单元《海的女儿》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《海的女儿》教学设计（含2课时）一、教材分析1. 教学内容及目标本单元的主要内容是讲述了一个发生在海边的故事，通过描述海的女儿与人类的亲情故事，诠释了尊重与理解的重要性。
教学目标是让学生了解海的女儿的形象，体会亲情的温暖，培养学生的情感态度和阅读能力。
2. 教材分析本单元主要包括故事文本、生字识字、阅读理解、词语积累等内容。
学生需要通过阅读理解故事内容，掌握重点词语，理解人物情感变化，并进行相关的语文运用练习。
二、教学设计第一课时一、导入1.师生互动，引入主题。
2.利用图片或小故事引起学生兴趣。
二、展示1.故事讲解。
2.学生跟读故事，理解故事情节。
三、互动探究1.生字识字活动。
2.学生小组合作探讨问题。
四、归纳总结1.教师引导总结故事内容。
2.学生进行知识点总结。
第二课时一、复习导入1.复习上节课知识点。
2.引入本节课主题。
二、拓展阅读1.学生阅读相关扩展文章。
2.分组讨论相关问题。
三、语文运用1.完成相关练习题目。
2.教师辅导学生答疑解惑。
四、课堂总结1.教师对本节课知识点进行总结。
2.学生进行反馈，自我评估。
三、教学反思在教学过程中，需要及时调整教学方法和内容，根据学生的学习情况灵活应对。
同时，要注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，培养学生的自主学习能力。
此外，教师需根据学生的实际情况，给予及时有效的指导和帮助，确保教学效果的实现。
以上为部编版四年级语文下册第八单元《海的女儿》教学设计，希望能够帮助教师有效地开展课堂教学，提升学生的语文素养和阅读能力。
部编版四年级下册海的女儿说课稿
部编版四年级下册海的女儿说课稿
标题：部编版四年级下册《海的女儿》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！我今天要说课的内容是部编版四年级下册《海的女儿》。
首先，我们来谈谈教材。
《海的女儿》是安徒生的一篇经典童话，讲述了一个关于爱与牺牲的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，教育意义深远。
在教学中，我们将引导学生理解小人鱼对爱情的执着追求和无私奉献的精神，培养他们的人文情怀。
接下来，我要说的是教学目标。
根据新课程标准的要求，我设定了如下三个目标：
1. 认知目标：使学生了解故事内容，掌握主要人物性格特点。
2. 技能目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生体验到爱的力量，培养他们的爱心和社会责任感。
然后，我要说的是教学方法。
我将采用情境教学法、问题探究法和合作学习法相结合的方式进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过问题探究，引导学生深入思考；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
再者，我要说的是教学过程。
我会按照“导入新课-整体感知-细读品味-拓展延伸-总结反馈”的流程来进行教学。
最后，我要说的是作业设计。
我会设计一些开放性的作业，如写读后感，画故事情节图等，以巩固课堂所学，激发学生的创新思维。
总的来说，我希望通过这节课的教学，能让学生们更好地理解和感受《海的女儿》这部作品的魅力，同时也能提升他们的阅读能力和人文素养。
以上就是我对《海的女儿》这一课的教学设计，谢谢大家的倾听。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》第二章节，详细内容为《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事。
《丑小鸭》讲述了在一个农场里，一只生来与众不同的小鸟历经磨难，最终成长为一只优雅美丽的白天鹅的故事；《海的女儿》则讲述了小人鱼公主为了追求爱情与幸福，勇敢地放弃了自己的生活和生命的故事。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《安徒生童话》中的两个经典故事，提高学生的文学素养。
2. 通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生的审美情趣和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，以及作者所传达的道德观念。
2. 教学重点：分析故事情节，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生的图片，引导学生了解安徒生及其童话作品。
2. 新课导入：简要介绍《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事的背景。
3. 讲解故事：详细讲解两个故事的内容，分析人物形象和情节。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似经历。
5. 例题讲解：分析故事中的道德观念，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一篇以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题的作文。
六、板书设计1. 板书一：《丑小鸭》故事梗概人物形象道德观念2. 板书二：《海的女儿》故事梗概人物形象道德观念七、作业设计1. 作业题目：以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题，创作一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自身经历，发挥想象力，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他安徒生童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的应用3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性与拓展性5. 课后反思的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应重点关注故事中人物形象和寓意的理解，以及作者所传达的道德观念。
海的女儿教案范文
海的女儿教案范文教案标题：《海的女儿》教案教案时长：2课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解背景知识：了解潜水及潜水器材的基本知识。
（2）读懂文章：掌握文章主要内容，理解文章的核心信息。
（3）运用阅读策略：学会使用词典、猜词等策略解决生词问题。
2.过程与方法通过小组合作、师生互动等方式培养学生的阅读能力和合作意识。
二、教学重难点重点：培养学生的阅读能力和阅读策略难点：理解文章的核心信息三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.观看一段潜水视频，让学生猜测这个视频讲了什么。
2.学生回答后，教师引出本课要学习的内容：潜水。
Step 2：阅读文章（20分钟）1.教师将一篇《海的女儿》的文章分发给学生，让学生阅读。
2.学生可以尝试跳读、略读，了解文章的大致内容。
Step 3：解决生词（10分钟）1.教师引导学生使用词典、猜词等阅读策略解决生词问题。
2.学生将生词及其翻译记录在笔记本上。
Step 4：理解文章（10分钟）1.教师提问学生：“这篇文章是讲什么的？请用一句话概括。
”Step 5：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选出一个代表向其他小组成员分享他们对文章的理解。
2.小组成员可以提问、辩论，形成一个听讲、提问、回答、争论的闭环。
3.教师适时介入，给学生提供指导和启示。
Step 6：展示与总结（15分钟）1.代表小组进行展示，每个小组可以分享他们看到的、听到的、学到的。
2.学生可以互相评价其他小组的展示。
四、课堂延伸。
《海的女儿》教学设计
《海的女儿》教学设计作者：李文斌来源：《小学语文教学·会刊》2022年第06期教学目标：1.认识“矢、殿”等7个生字。
2.能用较快的速度默读课文，体会童话的奇妙。
3.能结合课文，交流对最小的公主的印象，培养阅读兴趣，指向《海的女儿》全文阅读。
课时安排：1课时。
教学过程：一、趣猜图文，忆童话，走近作者1.出示圖文，猜童话。
分别出示《皇帝的新装》插图，《卖火柴的小女孩》选段，《海的女儿》结尾选段，隐去题目，根据内容提示猜童话，对比感知童话大都以主人公名字命名的特点。
2.引出课题，话作者。
（板书课题：海的女儿。
）安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
1805年，安徒生生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。
他的童话作品已经被翻译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
主要作品：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
（设计意图：通过根据提示猜童话的游戏，激发学习兴趣，唤醒学生对童话阅读的印象，并引出安徒生其人其事，勾起阅读期待。
）二、出示导读，明要求，速读文本1.聚焦课文导语，构建自学活动。
本课是一篇略读课文，读一读学习提示。
这篇课文是安徒生童话《海的女儿》的开头部分。
用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。
感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话，说说你对最小的公主有了哪些新的了解。
2.理清文章脉络。
出示自学提示：快速默读课文，找一找哪些自然段的意思接近，试着把课文分为四个部分，并根据每个部分的关键语句概括出四个部分的主要内容。
预设：第一部分（第1～2自然段），主要描写了奇异的海底世界，重点介绍了海王的宫殿。
第二部分（第3～6自然段），写了住在海底的海公主们的生活，重点写了她们如何布置属于自己的花坛。
第三部分（第7～10自然段），写最小的海公主最喜欢听关于人类世界的故事，可祖母告诉她，要等到年满十五岁才能浮到水面上去。
《海女儿》教案
《海女儿》教案一、教学目标1.了解《海女儿》这部小说的作者、背景和主要内容；2.探讨小说中的主题和情感表达；3.分析小说的结构、人物形象和语言运用；4.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；5.培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学内容1.《海女儿》的作者和背景；2.小说的梗概和主要情节；3.小说中的主题和情感表达；4.小说的结构、人物形象和语言运用；5.阅读小说的技巧和文学鉴赏。
三、教学过程1. 导入（10分钟）为激发学生的兴趣，教师可以给学生展示一张有关《海女儿》的图片或者简短的视频片段，并引导学生谈论自己的第一印象和猜测故事的可能内容。
2. 介绍作者和背景（10分钟）教师向学生介绍《海女儿》的作者，包括姓名、国籍和创作背景等。
同时，可以简要介绍一下小说的背景和出版情况，以增加学生对该作品的了解。
3. 阅读小说摘要（15分钟）教师提供小说的摘要给学生阅读，并组织学生进行小组讨论，了解主要情节和故事发展。
4. 分析小说的主题和情感（20分钟）教师引导学生分析小说中的主题和情感表达，帮助学生理解作者的意图和思想内涵。
可以通过课堂讨论或小组分享的形式，让学生积极参与。
5. 分析小说的结构和人物形象（20分钟）教师指导学生分析小说的结构，包括起承转合和高潮等部分，并帮助学生解读小说中的人物形象和角色关系。
6. 分析小说的语言运用（20分钟）教师引导学生分析小说中的语言运用，包括修辞手法、描写技巧和对话语言等方面，帮助学生进一步理解小说的艺术特点和风格。
7. 阅读小说的技巧和文学鉴赏（25分钟）教师向学生介绍一些阅读小说的技巧，包括注重细节、猜测未出现的情节和注意文学的象征意义等。
同时，可以辅导学生进行文学鉴赏，尝试从多个角度理解小说。
8. 总结和作业（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关的作业，可以是写读后感、创作延续小说情节等。
四、教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与度；2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思维能力；3.作业评价：评阅学生的作业，包括阅读心得和创作延续小说等。
部编四年级语文下册《海的女儿》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《海的女儿》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《海的女儿》这则寓言故事的基本情节和主题；2.能够理解故事中的角色性格及其转变；3.掌握部分生僻词汇的意思和运用。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力；2.培养学生的合作与表达能力；3.激发学生对文学作品的情感共鸣。
情感目标1.培养学生的想象力和创造力；2.培养学生的爱心和理解他人的能力；3.培养学生对自然和环境的保护意识。
二、教学重点和难点重点1.理解故事中的人物及情节；2.掌握生僻词汇的使用。
难点1.理解寓言故事的深层含义；2.运用生僻词汇进行语境理解和拓展。
三、教学准备1.课件：包含故事内容、生词解析等；2.教学素材：包括图画、实物、PPT等；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响等；4.教学评价工具：课后小测、作品集等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过讲述与故事主题相关的情境故事引入课堂，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事阅读（30分钟）1.教师朗读故事，学生跟读；2.小组讨论故事情节及人物性格；3.学生自主朗读并理解故事内容。
3. 生词学习（10分钟）1.教师解释生词意思；2.学生进行生词造句练习。
4. 分组讨论（20分钟）1.学生分组讨论故事讲解问题，互相解答；2.展示不同小组的答案。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，并引导学生进行教学反思，提出下节课的期望。
五、教学反思本节课设计整体运用了寓言故事《海的女儿》作为教学内容，通过生动形象的讲解，引导学生深入思考故事背后的内涵，激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，学生积极参与讨论、表达自己的见解，展现出良好的合作与表达能力。
但在教学生词部分，学生的自主学习能力有待加强，需要在今后的教学中更加注重生词的运用和拓展。
在教学结束时，学生对故事的理解和情感共鸣得到提升，培养了学生的爱心和环境保护意识。
下节课的教学将更加注重学生的主动学习，并加强对生词的学习和运用。
部编版四年级下册语文28.海的女儿 教案与反思
28* 海的女儿
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
教学过程
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
，生人之德也。
美好的命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》精品课件
导入一 导入二
安徒生（1805—1875），丹麦作家。出 生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。 因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童 话之父”“世界》 《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。
借助拼音认读生字词，自读课文，读 通读顺，读准字音。
订婚
婚礼
第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的 港口。所有教堂的钟都敲响了，高高的塔 顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子， 佩带着闪亮的军刀在敬礼。 场面描写
突出王子和邻国公主订婚场面的盛大、 隆重、威严。
“啊，我真是太幸福了！”他又转过 身对小人鱼说，“我从来不敢奢望的最美 好的事情，现在终于成为了现实。你会为 我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最 喜欢我的啊！”
从王子的话语中分析此时王子和小人 鱼的心情。
王子：表达了对公主的感激、爱恋，告诉 小人鱼说，跟公主订婚他感到非常 幸福。
小人鱼：王子的话使小人与内心更加痛苦， 小人鱼只能眼睁睁地看着自己深 爱的王子爱上别人。
当公主出现在面前的时候，她不得不 承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。
流露出小人鱼内心的矛盾。
小人鱼的心理矛盾而复杂：要么杀死 王子，恢复自己；要么自己死，变成泡沫。
小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她 马上将那把锋利的刀远远地抛在海里。
善良和崇高让小 人鱼选择了“将那把 锋利的刀远远地抛到 海里”。
品析句子
她看了看手中的刀，又深情地看了王子 一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼， 然后就纵身跳到海里。她感到自己的身体正 在一点点地化为泡沫。
作者为什么两次写到小人鱼“深情地” 看王子？
小人鱼下决心扔掉刀子前“又深情地看 了王子一眼”——这是会给新娘幸福的男人， 此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破 坏这一切。小人鱼纵身跳到海里之前，“再 一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自 己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。
海的女儿教案
《海的女儿》教案一、教学目标：1. 让学生了解《海的女儿》这一经典童话故事，并能够深入理解故事中的角色和情感。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 引导学生理解并体验作品所传达的深层含义，包括人性的复杂性、生命的珍贵以及爱与牺牲的价值。
二、教学内容：1. 阅读《海的女儿》全文，并理解故事的主要情节和人物关系。
2. 分析故事中的主要角色及其性格特点、心理变化和行为表现。
3. 探讨故事中的主题和象征意义，理解其深层含义。
4. 通过小组讨论和分享，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学步骤：1. 导入：介绍《海的女儿》这一经典童话故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：让学生自主阅读《海的女儿》全文，并提供必要的背景知识和阅读策略。
3. 理解：让学生通过小组讨论和分享，理解故事的主要情节和人物关系，分析主要角色的性格特点、心理变化和行为表现。
4. 探讨：引导学生探讨故事中的主题和象征意义，理解其深层含义，包括人性的复杂性、生命的珍贵以及爱与牺牲的价值。
5. 表达：通过小组讨论和分享，培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生从自己的角度出发，对故事进行解读和评价。
6. 总结：回顾本节课的主要内容和收获，引导学生思考和感悟《海的女儿》这一经典童话故事的永恒魅力。
四、教学评估：1. 通过小组讨论和分享，观察学生的参与度和贡献度，评估学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 通过个人作业或课堂测试，评估学生对《海的女儿》这一经典童话故事的理解和掌握程度。
3. 通过课堂观察和反馈，评估学生的学习效果和进步情况，及时调整教学策略和方法。
《海的女儿》教案
《海的女儿》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“海的女儿、海底、海面、人鱼公主”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小人鱼的善良和勇敢。
4.通过学习，了解安徒生童话的特点，激发学生阅读童话的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习小人鱼的善良和勇敢的品质。
三、教学难点1.理解小人鱼为了拯救王子和放弃自己声音的描写。
2.理解课文中“海的女儿”的象征意义。
四、教学准备1.教师准备：课件及小人鱼的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解安徒生童话的背景和故事情节。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要学习一篇安徒生的童话故事，题目是《海的女儿》。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：海的女儿是什么？她发生了什么事情？让我们一起走进这个故事。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“海的女儿是一条善良的人鱼公主，她救了王子并喜欢上了他”，教师随即板书：人鱼公主、善良、勇敢。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：人鱼公主为什么要救王子？她又是怎样救的王子？结果怎样？我们一起来深入学习课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：人鱼公主为什么要救王子？她是怎么救的王子？结果怎样？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情和故事情节。
以下是一个示例：（1）人鱼公主为什么要救王子？引导学生抓住“漂亮、唱歌、笑声”等词语体会人鱼公主对人类世界的向往和憧憬。
教师随即板书：向往人类世界。
并让学生结合实际谈谈自己的看法，教育学生珍惜现在的美好生活。
（2）人鱼公主是怎样救的王子？引导学生抓住“远远地、忽然、赶紧、跳到”等词语体会人鱼公主的勇敢和机智。
《海的女儿》教学设计（精选10篇）
《海的女儿》教学设计《海的女儿》教学设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《海的女儿》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《海的女儿》教学设计篇1教材简析《海的女儿》是一篇童话故事。
主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。
她美好的心灵打动着每一个读者。
课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。
本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。
设计理念语文课本不是教本，而是读本。
教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。
指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。
教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间1课时。
教学过程一、简介作者、激发兴趣1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。
部编版四年级下册海的女儿教案
部编版四年级下册海的女儿教案
教学目标：
1. 让学生了解《海的女儿》的故事情节和主题。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《海的女儿》的故事情节和主题，如爱情、勇气等。
2. 阅读《海的女儿》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《海的女儿》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《海的女儿》的故事情节和主题，如爱情、勇气等。
（2）让学生阅读 《海的女儿》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论 《海的女儿》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《海的女儿》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对《海的女儿》的了解，以及他们对文学的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对文学的兴趣和阅读习惯。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍《海的女儿》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《海的女儿》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对 《海的女儿》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《海的女儿》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对文学的兴趣程度。
《海的女儿》教学设计
《海的女儿》教学设计【教材分析】《海的女儿》是丹麦作家安徒生的经典童话作品。
教材中节选的是《海的女儿》的开头部分，是一篇略读课文。
课文篇幅比较长，可以分为四个部分。
第一部分是第1、2自然段，描绘了奇异的海底世界，重点介绍了海王的宫殿；第二部分是第3-6自然段，写了住在海底的海公主们的生活，重点写她们如何布置属于自己的花坛；第三部分是第7-10自然段，写了最小的海公主最喜欢听关于人类世界的故事，可祖母告诉她要等到年满十五岁，才能浮到水面上去，她对此“渴望得厉害”；第四部分是第11自然段，告诉读者现在最大的海公主可以浮到水面上去了，从而激发学生阅读整个故事的兴趣。
课文重点介绍了年龄最小的那位公主，第3自然段中的外貌描写表现了她的美丽。
第6自然段写她不爱说话，与众不同。
她只想要一个美丽男子的石像的情节为下文小人鱼对王子一见钟情理下了伏笔。
第7-10自然段写了小人鱼对人类世界充满向往。
第10自然段点出“她是那么地沉默和富于深思”，为后文小人鱼立下要获得爱情和不灭灵魂的志愿作了铺垫。
课文充分展现了童话的奇妙。
教学时可以选取重点句段，引导学生联系生活经验，展开想象，通过朗读，加深阅读感受，体会童话的奇妙。
【学情分析】《海的女儿》是一篇略读课文，内容比较浅显，学生阅读时不会遇到大的障碍。
四年级的学生对童话故事有较强的好奇心和较高的关注度，教师只要在学习技巧上稍加指导，就能达到较好的课堂效果。
【教学目标】1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。
2.自主阅读课文，了解故事大意。
3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。
4.增强阅读童话的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】重点：感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。
难点：自主阅读课文，了解故事大意，预测故事结尾。
【教学准备】教师：多媒体课件；学生：查找作者安徒生的资料，阅读《安徒生童话》。
【课时安排】1课时【教学过程】一、认识作者，激趣导入新课。
《海的女儿》说课稿
《海的女儿》说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解并运用小说《海的女儿》中的重要情节和主题；2. 分析小说中的人物形象、语言和文学手法，提高学生的文学赏析能力；3. 培养学生对大自然的敬畏和思考力，引导学生表达个人感受和想法。
二、教学重难点1. 教学重点：分析小说的情节和主题，理解人物形象的塑造；2. 教学难点：运用文学手法分析小说中的意义，引导学生进行个人感悟和思考。
三、教学内容本课将以小组合作学习的形式进行，学生将分析小说《海的女儿》中的重要情节和主题，并运用相关的文学手法进行讨论和交流。
课程具体分为以下几个部分：1. 导入：通过放映一段与海洋相关的视频，激发学生对海洋的兴趣，引导学生思考大海对于人类的重要性。
2. 情节分析：学生将分组阅读小说《海的女儿》，并就小说中的重要情节进行讨论。
每个小组将选取一个情节进行分析，包括情节的展开、人物的行动和内心变化等方面。
学生在小组内展示自己的分析结果，分享理解和观点。
3. 主题探究：在各小组的分析过程中，教师将引导学生深入探究小说中的主题，如人与自然的关系、亲情与友情等。
学生可根据自己的观察和理解，以小组为单位进行主题讨论，并以小组报告的形式向全班呈现。
4. 文学手法分析：在分组讨论的基础上，教师将引导学生分析小说中的文学手法，如比喻、象征、描写等。
学生将以小组为单位，选取小说中的一段文本进行分析，并分组展示自己的分析成果。
5. 思考和感悟：通过阅读小说和讨论，学生将被引导思考人类与自然世界的关系、人与人之间的情感交流以及个人的成长等问题。
学生将以小组为单位分享自己的思考和感悟，并进行开放性的讨论和交流。
四、教学方法本课采用以下教学方法：1. 小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 教师引导：在学生小组讨论和分析的过程中，教师将充当引导者的角色，及时提供指导和反馈，促进学生的思考和认识。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》教材，具体内容包括第一章《丑小鸭》和第二章《海的女儿》。
详细内容主要围绕这两个故事展开，通过欣赏和分析安徒生童话中的经典形象和寓意，让学生了解童话故事的基本构成和创作特点。
二、教学目标1. 了解安徒生童话的基本情节和人物形象，领会作品中的道德观念和人生哲理。
2. 学会运用文学鉴赏方法，分析童话故事中的象征、比喻等修辞手法。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中的象征、比喻等修辞手法，理解作品中的道德观念和人生哲理。
教学重点：把握故事情节，认识人物形象，学会运用文学鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《丑小鸭》片段，引导学生关注童话故事，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍安徒生及其童话作品，让学生了解课程内容。
a. 介绍安徒生生平及其创作特点。
b. 分组讨论：让学生分享自己熟悉的安徒生童话故事。
3. 深入阅读：让学生阅读《丑小鸭》和《海的女儿》，分析故事情节、人物形象、修辞手法等。
a. 学生自主阅读，做好笔记。
b. 小组讨论：讨论故事中的道德观念和人生哲理。
c. 例题讲解：分析故事中的象征、比喻等修辞手法。
d. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他安徒生童话作品。
六、板书设计1. 黑板左侧：《丑小鸭》故事情节、人物形象、修辞手法。
2. 黑板右侧：《海的女儿》故事情节、人物形象、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《安徒生童话》中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等，归纳故事情节、人物形象、修辞手法等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2. 作业设计中的分析《安徒生童话》中的其他故事。
3. 课后反思及拓展延伸。
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安徒生童话《海的女儿》教学设计(2课时)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《海的女儿》教学设计(两课时）
一、教学目标
1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
第一课时
（一）谈话激趣，导进主题
1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。
海的女儿是谁（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。
板：品评人物）
发生了一件什么事情结果怎么样（想了解故事的主要内容。
板：读懂内容）
师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。
（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。
（二）根据提示自主阅读
师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。
大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！
要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2.读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
①这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），由于（）；
或我最讨厌这个故事中的（），由于（）。
③我读了这个童话故事，知道了（）。
同桌合作交流分享
第二课时
交流分享深化感悟
师：故事讲了什么你能概括一下吗
师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。
小组讨论：
（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？
（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？
（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？
（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢读了故事，你想对主人公说什么（四）走近童话走近作者
师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。
她美好的心灵打动着每一个读者。
你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生
你了解安徒生吗？
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。
大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧！最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛！（板：记忆故事）
板书设计：
海的女儿
阅读方法：1读懂内容
2品评人物
3.理解道理。
4.记忆故事。