《春》朱自清教学实录
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清的《春》教案5篇
朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标：知识目标a.掌握课文写景方法：①捉住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
c.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。
本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，乐观进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
教学难点：琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时布置：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的气力。
古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
是怎样描绘的呢？让我们来学习今日的课文《春》，了解大好春光。
三、整体感知1、简介：朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京高校哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。
《春》教学实录
《春》教学实录一、导入新课。
“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”四季的景色千姿百态，美不胜收，今天我们一起要感受的是春的气息。
（展示春的图片，同时配音）散文家朱自清用一篇美文描绘了他眼中的春天。
（介绍作者）朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。
代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
他的散文文笔清丽，极富有真情实感。
接下来就让我们一起随着朱自清的笔触去领略春的迷人风采。
（以上几幅画面在音乐中完成，自动播放，幻灯片停在“介绍作者”处）二、检查预习。
师：相信你一定会读下面的词语。
请一位同学读一下这些词语。
朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和师：这位同学读的很清晰。
不过有些词语的发音还要注意一下。
比如“朗润”，要想发音准确，必须做到：1.口型要到位，嘴巴尽量张大，可以夸张一些。
2.发音要完整，比如“朗”字要发完整，就要有两拍。
学生随老师学习发音。
师：把它放到句子中“山朗润起来了”，这句话的味道就不同了。
请同学们试着练习一下。
（学生自由练习，气氛比较好）请同学们齐读这些词语，注意发音准确的要求。
（此处训练学生发音，看似无关紧要，实际上已经进入这节课的重点部分，为后面文章的朗读指导埋下伏笔）三、自由朗读，感知课文。
师：学会了准确发音的技巧，面对如此美妙的散文，相信同学们已经跃跃欲试了，那就请大声的朗读课文吧。
（课件展示要求：1.读准字音，声音洪亮。
2.感知文章内容，理清写作思路。
）学生朗读，老师巡视：1.对学生朗读进行个别指导。
2.观察学生朗读情况，进一步了解学生。
（可以为后面的示范朗读做准备）学生朗读结束。
师：同学们读得很认真，很投入。
文章很美，结构却不复杂。
根据旁批提示，可以看出，文章可分为三个部分。
这三个部分分别是：生：盼春绘春赞春（板书）师：在“绘春”部分，作者为我们描绘了几幅画面，它们分别是：生：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（板书）师：作者真的有一只妙笔，一幅幅美图尽显笔端，让我们忍不住大声的朗读，请你选择其中的一幅读给大家听。
《春》课文教学实录
风图〞、“春雨图〞、以及“迎春图〞。好吗?
出了春风温顺的特点。这也告知我们写景要擅长抓住自己感官方面的感受
生(齐答)：好!(学生自读这几个自然段，分组展开商量，确定组长， 去描绘。
明确分工，教师作巡回指导，气氛活跃。)
生 6：本段还从嗅觉、视觉和听觉来写春风的特点。
生 1：文中用“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿〞写春花，
《春》是九年义务教育课程标准试验教科书七年级(上)语文(语文版) 第三单元的第一篇课文。这是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情 诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
本课的教学主要从以下两个方面进行组织： 1、重视对学生朗读能力的训练与培育，让学生在朗读中理解文章内 容，把握情感，理清文章思路，品味文章清爽优美的语言。 2、重视培育学生的想像能力和写景的能力。自始至终培育学生自主、 合作、探究的学习能力。 【课堂实录】 师：老师昨天读了一则小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞， 胸前挂块写有“自幼双目失明〞字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施 舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他
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《春》课文教学实录
《春》课文教学实录 【设计思想】
一句话。惊奇的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好 施，纷纷大方解囊了。请同学们猜猜，诗人送给他的到底是一句什么话?
生 1：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠〞。 生 2：诗人送的是：“献出你的爱心，暖和我的心〞。
生 3：诗人送的是：“我渴望光明〞。 师：大家的回答都很有道理，也极富想像力!诗人赠送的话是：春天 来了，可我什么也看不见!同学们，这道理其实很简洁：谁都认为春天是 最美妙的，这个人竟然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得 怜悯的。如今就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美妙吧。 (老师板书课文题目、) 师：谁情愿与老师合作读课文?(与学生商定，教师读第一部分，由两 个学生合作读完第二部分，第三个学生完成第三部分)请其他同学带着宠 爱和赞美春天的感情欣赏本文精确生动的语言。(投影显示：请用简明的 语言概括每部分的主要内容。文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的 内容分别是什么?)(读完课文后，学生鼓掌) 师：感谢同学们的热情与鼓舞!我想，你们强烈的掌声已给我们四个
《春》课堂教学实录
朱自清《春》教学实录说课：第一遍要求：声音响亮，语音准确，吐字清晰。
第二遍要求：根据作品的基本内容，运用一些朗读方法，比如停顿、重音等，来生动形象地表现作品的内容。
第三遍要求：揣摩作者的思想感情，并准确的把它表现出来。
师：人们都说，春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，我们的古人曾经为之倾倒，留下了千古绝唱的诗篇。
我们曾学过许多古人咏春的诗，同学们还记得吗？让我们一起来朗诵生：《春晓》孟浩然，《凉州词》王之涣，《春夜洛城闻笛》李白师：我们来体味一下，这些诗确实很美，但你们有没有发现古人的经历不同，这些诗写的春景也不同，然而诗中透露的情感却有一种极其相似的地方。
生：凄凉。
师：“何人不起故园情”，一种挥之不去的思乡之情；“花落知多少”无可奈何；“春风不度玉门关”是一种孤独惆怅。
面对大好时光，我们的古人触动了心里最柔软最敏感的地方，于是乎，逢春未免悲。
所以我们说，古人的诗歌确实很美，却不免有些伤感、消极。
那么同样是春天，我们现代人又是一种怎样的情感呢？那么接下来我们就走进课文，朱自清的《春》。
首先，同学们先借助字典解决课文中的生字新词。
第二，边读边思考：文章写的是什么样的景，作者表达的是怎么样的情？（生自由读文，教师巡视）师：我们来交流一下，文章描写了什么样的景色？生：春天，万物复苏，生机勃勃的景色。
师：表达了什么样的情？生：一开始盼望春天，再歌颂春天的美，最后对春天进行讴歌、赞美。
师：了解了文章的主要内容，思想感情，理出了行文顺序。
盼春、绘春、赞春接着，我们进入这堂课研究的主要内容：朗读。
怎样通过朗读把文章中美好春景生动形象地表现出来，怎样通过朗读把作者积极、热烈、赞美春天表现出来。
先看第一部分：盼春（1、2自然段）。
先齐读，要求：声音响亮，吐字清晰。
优点：读得很响亮，很整齐。
但缺少点儿什么？生：缺少感情。
师：准确地说缺少的是把作者的感情确切的、真实的表现出来。
那怎样准确地把作者的感情表达出来呢？“理解是朗读的前提”我们接下来把这一部分好好的咀嚼一下。
朱自清的春课堂实录一等奖
课堂实录：朱自清的《春》上课铃声响起，我走进了教室，学生们已经准备好课本，期待着即将开始的课程。
我首先向学生们介绍了朱自清及其《春》这篇文章，让他们对这篇经典散文有了初步的了解。
接着，我带领学生们朗读了《春》的开头部分：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”我引导学生们思考这一句话的表达效果，让他们感受到了作者对春天的急切期待和喜悦之情。
学生们纷纷表示被这一句话深深地打动了。
随后，我引导学生们逐段学习《春》，让他们品味其中的语言美和意境美。
在讲解“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一段时，我让学生们闭上眼睛，想象小草破土而出的情景，让他们感受到了春天的生机和活力。
学生们纷纷表示仿佛看到了画面一般，感受到了春天的美好。
在课堂讨论环节，我让学生们分享自己对于春天的感受和经历，让他们更加深入地理解《春》中所描绘的春天。
有的学生说：“春天是一个充满生机的季节，万物复苏，让人感到无限希望。
”还有的学生说：“春天是一个让人心情愉悦的季节，可以和家人朋友一起外出踏青，享受大自然的美丽。
”最后，我让学生们尝试用自己的语言来描述春天，让他们将所学知识运用到实践中。
学生们纷纷积极发言，有的学生用优美的语言描述了春天的花朵盛开、鸟儿欢歌的情景，有的学生则用生动的比喻来形容春天的气息和温暖。
经过一节课的学习和讨论，学生们对《春》有了更加深入的了解，也更加热爱春天这个美好的季节。
我鼓励学生们在日常生活中多观察、多感受大自然的美好，并将所学知识运用到自己的写作中。
在课程结束之际，我进行了课堂总结，强调了《春》这篇散文的语言美和意境美，让学生们深刻体会到了朱自清的文学造诣和艺术魅力。
同时，我也提醒学生们要珍惜大自然的恩赐，关注环境问题，为保护地球家园贡献自己的力量。
通过这次课程，学生们不仅学到了文学知识，还感受到了春天的美好和生命的活力。
我相信这次课程一定会给他们留下深刻的印象，也会激发他们对文学和自然的热爱。
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
朱自清《春》教案(最新10篇)
朱自清《春》教案（最新10篇）朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
一、创设情景，导入新课。
1. 导语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音：yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动，共同讨论问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：第一部分：(1) 总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：(2-7) 具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：(8-10)总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
1《春》教学实录 初中语文七年级上册(2024年版)
《春》教学实录【教学目标】1.读得流畅有情，说得优美有理，想得开合有度，写得生动有序。
2.鉴赏文章的画面美、情感美、语言美、意蕴美。
3.培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情以及向上的精神。
教学重难点1.读得流畅有情，说得优美有理，想得开合有度，写得生动有序。
2.鉴赏文章的画面美、情感美、语言美、意蕴美。
3.培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情以及向上的精神。
[教学方式]确定一节课的教学方式，必须在有明确而合宜的教学理念的基础上进行。
教师首先必须有正确的课堂观，然后才可能有正确的教师观和学生观。
笔者以为，课堂就是教师和学生共同拥有的一个生活、生长的环境，每一个课堂的流程就是师生生命共同成长的生命历程，师生都是以平等的生命体的身份出现，自由交流(这种交流应该包含有知识的交流、方法的交流、情感的交流、思想的交流)，相互理解，相互欣赏，共同推进教学的进行。
在这样的课堂中，师生是一种伙伴关系，是旅途上的同行者，只是由于生活的阅历有些不同，在“旅途”中老师可以给予学生一些指导与帮助而已，而同时，教师自身也可以从学生那里得到一些美好的启发与触动，教师自己的生命也可以从中得到成长与调节(这绝不仅仅是过去所提的“教学相长”的浅层的概念)。
这样的教学，是生命和生命的碰撞，心灵与心灵的沟通，其过程中充满着不确定因素、充满着新的可能，这种过程本身就散发着生命的热力。
在这种充满了生命力的教育生活中，师生生命意识的唤醒、创造行为的展现都成为可能。
语文课堂必须注重学生的全员参与、全程参与、有效参与，强调学生的自主探究、合作劳动和生命体验，活动参与过程就是学生生命体验与成长的过程，这种体验使学生在课程运行中不断获得发展自己的动力。
学生要发展，就必须体验，而且必须是在自主探究中获得的独特体验。
新课标也指出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“注重情感体验”。
体验过程不仅仅是学习，还是一种生命成长的历程。
在这种教学理念的基础上，采用怎样的具体的教学方式呢？在这一点上，笔者无论上什么课，都始终遵循自创的语文课堂教学十“最”原则：1.以最简洁的线条，拉动最丰富的信息。
《春》朱自清 教学实录
《春》朱自清教学过程实录一、教改与创新要点：1、提前布置学生阅读《春》及其它散文，了解其作品的写作特点，激发学生学习本文的兴趣。
2、通过阅读完成学生与文本、作者之间的沟通，通过教学完成教师与学生之间的多重对话，通过多媒体展示文字及画面，真正达到整体思想碰撞和心灵交流的动态过程，充分挖掘学生内心潜力，激发浪漫、独特的想象力和创造力。
二、教学目标：1、培养学生对春天的喜爱，对生活的热爱及对美好未来的憧憬。
2、学习本文细致观察景物抓住特征并用生动形象语言进行描绘的方法。
3、培养学生朗读技巧及理解、分析、归纳、写作的能力。
三、教学过程：（一）、导入新课：（多媒体展示画面：冰雪融化，嫩绿的小草，含苞待放的桃花）师：请大家看屏幕中的画面，是哪个季节所特有的景物？生齐声答：春季。
师：春季的景色那么富有特色，那么你能否用几个词语来形容春天吗？生：能。
风和日丽，大地复苏，春暖花开，春江水暖，万物峥嵘，杨柳吐翠，春景如画，春色满园……师：大家说的都对。
从古至今已有许多的文人墨客都描绘过春天那令人神往的景象，他们那缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密的情致非常值得世人学习，我们大家想不想学习具有以上特点的文章呢？生异口同声：想（二）教学目标定向：师：昨天老师请大家朗读朱自清的《春》，大家都读了吗？你认为文中哪些知识值得你学习？生：写作手法，还有语言。
师：请大家细谈谈什么样的写作方法及语言特点？生：写作方法：作者观察景物细致并能抓住特征写，值得学习。
生：修辞方法：运用比喻、拟人，值得学习。
生：语言生动形象，感情真挚，值得学习。
师：既然大家都认为作者写景细致，遣词传神、恰当，感情渗透在字里行间，那我们现在就一起去聆听朱自清所描绘的春的赞歌吧！（三）整体感受课文内容学习写作特点：（多媒体播放范读课文录音）师：下面请同学先来仿读第一段。
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”师：这段突出了作者什么心情？生：盼春天的急切心情。
春朱自清课堂实录
春朱自清课堂实录春朱自清课堂实录盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
下面是小编为大家整理的春朱自清课堂实录，欢迎参考~一、创设情景，激情导入师：课前板书“春”、朱自清。
师：如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。
百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
我说的这个简单。
师：简单不简单不重要，但是含义很丰富。
还有想说的吗？没了？好，我们看看这些——PPT展示：红杏枝头春意闹天街小雨润如酥，草色遥看近却无—韩愈春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀—贺知章等闲识得东风面，万紫千红总是春—朱熹生：齐读诗句。
师：春天真是美不胜收。
那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。
二、走进“春天”，欣赏美丽师生活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——PPT展示：万丈高楼平地起读准字音，注意字形Zhǎng cháo chēng yìng hèyùn niàng suō水涨起来鸟巢撑伞应和酝酿披着蓑lìyùnsǒuliáowǎn戴着笠黄晕抖擞嘹亮宛转师：谁来读一下？生：生读生字。
师：很好！全对了。
好，我们一起读。
生：齐读生字。
师：把重要的字词用手指头写一下。
生：学生用手指头写生字。
师：好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？生：写“酝酿”。
师：“酝酿”什么意思？生：默然。
有的同学翻找课文，找到了——生：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
师：明白了吗？注释也是我们阅读课文的一把钥匙，一定要关注哟。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
《春》课堂实录
一、案例设计朱自清的《春》以诗的笔调，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了花卉峥嵘、生机勃勃的春天的景象，赞美春给人无限希望。
本文教学以品味形象生动的语言、学会运用比喻、拟人等修辞手法多角度描写景物为目标，在学生整体阅读以及局部精读的基础上，感悟作者对春天的赞美之情，然后让学生把阅读中学到的方法运用到写作中去，积极探索读写的有机结合。
二、案例过程课堂实录教学说明1、导入课文师：大自然是无私的，它馈赠给人类的太多太多，它给我们带来了春的绚丽、夏的浓郁、秋的丰硕、冬的纯洁——许多文人墨客用他们手中的笔，用他们敏锐的心，用他们丰富的感情描绘过它。
今天我们就来欣赏朱自清笔下的春。
（师板书课题《春》）2、初读课文：师：轻声朗读课文，想一想作者是抓住春天的哪些景物来作具体描绘的？（师板书“景物”，生投入地自由地轻声朗读课文，后交流讨论）生：作者抓住春天的小草、杏树、梨树来描写春天的。
用诗化的语言导入课文，激发学生学习的兴趣。
从整体入手感师：桃树、杏树、梨树，作者抓住它的什么来写的？生：花朵。
生：还抓住了春雨来写的。
师板书：春草春花春雨师：谁再来补充？生：春天的风．生：还有孩子们。
（师板书春风、孩子们）师小结：作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春天的景象、春天的气息。
像这样抓住春天的几个景物来描写就是多角度的描写，这样合起来就组成了一幅立体的春天全景图。
我们在写作中，特别是在描写某一季节的景色时可以模仿这种方法。
3、精读课文师：读了课文，你最欣赏其中的哪一节？（先让学生找出相应的小节）（生七嘴八舌地讲“春花”“春草”“春雨”“春风”“人”，喜欢春草、春风的学生较多。
）师：好，我们就着重来欣赏“春草”“春风”这两节。
读一读，文中哪些词句你很欣赏，为什么？想一想，作者借助什么方法来描写这一景物的？（生津津有味地赏读“春风”这节）生：我欣赏“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，因为这句话作者运用了拟人的修辞手法把春天的生机勃勃写出来了．生：我认为不是，这句话不是在写小草，而是在写孩子们在草地上怎么样。
朱自清《春》优质教学案例7篇
朱自清《春》优质教学案例7篇朱自清《春》优质教学案例篇一教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
朱自清《春》优质课课堂实录
朱自清《春》优质课课堂实录一、导入新课师：今天我们来学习朱自清的《春》，请大家看看大屏幕这幅图片，说说你想到了什么生：音乐。
生：旋律。
生：春天的律动。
生：春天就是一部华丽的乐章。
生：春天是大地的音乐。
师：你们的回答真美，听着就像春天来了一样。
现在，就让我们用我们的口，我们的心，伴着优美的旋律，看着美丽的春景，唱出我们对春天的赞歌。
在这个秋风萧瑟的天气里，让春天，栖息在我们的课堂里。
}二、美文美读师：注意，当大屏幕打出哪一组的组名的时候，那一组的同学就站起来表演朗读，其他组的同学认真地安静地聆听，然后挑选一两个同学点评，注意，我们的点评，也要用非常优美的语言哦。
来，我们齐声朗读大屏幕的这句话。
投影：表演的最高境界，是忘记自己！朗读的最高境界，是身临其境！师：首先为我们唱响春的赞歌的是梦之队。
我们在读的时候，听的时候，脸上都要满含笑容，也就是说要满面春风，春光灿烂啊！梦之队朗读1-4段，配乐：班得瑞《满天星》。
生：我觉得他们的图片选得非常美丽。
生：他们的角色安排非常好，组织得井然有序，特别是第二段的排比句，层层递进，很有气势。
师：是啊，我刚才看见组长用手势指挥，优雅从容，像指挥一个大型交响乐团。
接下来带我们走进春天的是行舟组。
[行舟组朗读3-4段，配乐：《自然之声》。
生：他们的朗读，仿佛让我们来到了春天，看到了满地的繁花。
生：他们的朗读，没有梦之队的感情处理得那么好。
师：嗯，我也觉得，而且我觉得这音乐声中的鼓点和这个内容不是太配合。
下次就更有经验了。
下面，为我们表演的是信念队。
信念队朗读第四段，配乐：《林中漫步》。
生：他们的朗读，使我产生的感觉，就像他们的配乐的名字“林中漫步”一样，不过，不是在林中漫步，而是在花海漫步。
师：太美了！他们的朗读，和你的点评，花海漫步。
我们都受感染了。
继续下一组的春之旅吧！阳光队朗读第四段，配乐：班得瑞轻音乐。
生：这一个组的朗读，音乐配得很好，图片也选得很美，但是，朗读不是很给力。
春朱自清教案朱自清《春》教学设计(12篇)
春朱自清教案朱自清《春》教学设计（12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编小月月为大伙儿找到的12篇朱自清《春》教学设计，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
朱自清《春》教案篇一教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读一段和较后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
2023年《春》课堂实录
2023年《春》课堂实录2023年《春》课堂实录1师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?生(齐声)：能!生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。
师：感受真够深刻。
现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
(两分钟后)生：春天是新生的娃娃。
生：春天是美丽的小姑娘。
生：春天是健壮的小伙子。
师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——生：娃娃。
师：请说说理由。
生：因为娃娃从头到脚都是新的。
师：从头到脚都是新的。
哪个同学能具体说说“新”在哪里?生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
生：春天的一切，整个春天都是新的。
师：都说得挺好。
由是，末自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——生：为娃娃的成长辛勤劳动。
生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。
师：意蕴很深刻。
那有没有喜欢春姑娘的?生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。
师：春姑娘确实很美，花技招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
师：感受很深，想象力也很强，真佩服你们。
《春》教学实录及评点
《春》教学实录及评点【教学片段】师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受?赵雅婷：就一个字──美!朱华伦：美不胜收。
师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。
吕威：还很快乐。
黄一哲：我感到很幸福，很美好。
师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。
胡博：美丽的景致让人目不暇接。
师：哦，景色美，美景多。
邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。
师：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。
温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢?师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。
杨超：我还觉得春风十分温暖。
孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。
齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。
师：真好，开动了一切感官去感受春天。
是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。
通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。
而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。
朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。
现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。
全体学生各自放声朗读课文。
点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。
师：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分?生：(异口同声)三个!师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。
老师先做一个示范，说第一部分：人盼春，大自然报春。
(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗?生：(齐)恰当!师：为什么?张楚舒：课文一开始就说盼望着，盼望着，可见人在盼春。
东风的脚步近了，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。
师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。
那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说?邓璞：人赏春，大自然绘春。
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《春》朱自清教学过程实录
一、教改与创新要点：
1、提前布置学生阅读《春》及其它散文，了解其作品的写作特点，激发学生学习本文的兴趣。
2、通过阅读完成学生与文本、作者之间的沟通，通过教学完成教师与学生之间的多重对话，通过多媒体展示文字及画面，真正达到整体思想碰撞和心灵交流的动态过程，充分挖掘学生内心潜力，激发浪漫、独特的想象力和创造力。
二、教学目标：
1、培养学生对春天的喜爱，对生活的热爱及对美好未来的憧憬。
2、学习本文细致观察景物抓住特征并用生动形象语言进行描绘的方法。
3、培养学生朗读技巧及理解、分析、归纳、写作的能力。
三、教学过程：
（一）、导入新课：
（多媒体展示画面：冰雪融化，嫩绿的小草，含苞待放的桃花）
师：请大家看屏幕中的画面，是哪个季节所特有的景物？生齐声答：春季。
师：春季的景色那么富有特色，那么你能否用几个词语来形容春天吗？
生：能。
风和日丽，大地复苏，春暖花开，春江水暖，万物峥嵘，杨柳吐翠，春景如画，春色满园……
师：大家说的都对。
从古至今已有许多的文人墨客都描绘过春天那令人神往的景象，他们那缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密的情致非常值得世人学习，我们大家想不想学习具有以上特点的文章呢？
生异口同声：想
（二）教学目标定向：师：昨天老师请大家朗读朱自清的《春》，大家都读了吗？你认为文中哪些知识值得你学习？
生：写作手法，还有语言。
师：请大家细谈谈什么样的写作方法及语言特点？
生：写作方法：作者观察景物细致并能抓住特征写，值得学习。
生：修辞方法：运用比喻、拟人，值得学习。
生：语言生动形象，感情真挚，值得学习。
师：既然大家都认为作者写景细致，遣词传神、恰当，感情渗透在字里行间，那我们现在就一起去聆听朱自清所描绘的春的赞歌吧！
（三）整体感受课文内容学习写作特点：（多媒体播放范读课文录音）师：下面请同学先来仿读第一段。
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”
师：这段突出了作者什么心情？生：盼春天的急切心情。
师：哪些词表现出来的呢？生：“盼望着，盼望着” 师：用了什么修辞方法？
生：反复。
师：你读出这种心情没有？再来一次，老师相信你能行！生：“盼望着，盼望
着，东风来了，春天的脚步近了。
” 师：第二遍读的非常好，这种反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下了清新活泼的基调和抒情的旋
律。
我们大家要读出作者什么样的感情呢？
生：热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
师：对，只要你能感悟到作者的情感，你才有激情；只有你激情四溢，你才能读出感染听众，并使听众产生共鸣的良好效果。
下面看看大家谁能读的最好！
（学生们兴奋地推荐）生：“盼望着，盼望着……领着我们向前去”
（学生鼓掌）师：你满意自己课文的朗读效果吗？生：不太满意，有几处没读好。
师：谁能来把他说没有读出作者感情的语句，朗读一下，让我们大家共同欣赏欣赏。
生：“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的” “春天像刚落地的娃娃… 领着我们向前去”
（学生热烈鼓掌）师：其实同学们朗读的都不错，虽然有个别语句不够完美，但这是对本文景物描绘把握得不足而造成的，我们现在来共同探究作者是怎样细致观察抓住景物特征，采用生动形象的语言流露出作者的思想感情的？
多媒体展示问题：师：我们大家以小组为单位，讨论全文围绕哪个字来写的？写了哪几个部分？并且采用了什么样的顺序来写的？
（小组讨论）生：围绕“春”字写的。
并写了“盼春、绘春、赞春”三个部分。
生：这三个部分的顺序跟作者思想感情的发展相一致。
师：这三个部分在写作
上，哪部分是重点写的呢？生：绘春部分是重点。
师：作者是怎样重点描绘春天的呢？
（学生讨论）
生：先粗笔勾勒：“欣欣然”“张开了眼”形象表达了春来临时的动态感
受，用了拟人手法。
生：后细笔描绘了春天的五个景物
师：你们能否用图画描绘是什么景物呢?
生：能，“春草图”“春花园” “春风图”“春雨图” “迎春图”
多媒体展示内容：厂盼春：“盼望着”
春〈绘春：草、花、风、雨、迎春。
「赞春:
师：同学们讨论后回答得非常准确，我们来看看春草图中作者抓住了草
的什么特点来写的?
生：草动态：“钻出来”，质地：“嫩嫩的”，色泽：“绿绿的”，旺盛：“园
子里、田野里，照去一大片、一大片，满是的”
师：这段结尾还写了人的活动和感受这是什么写法？有什么作用？生：侧面描
写，揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
师：下面我们一同来看老师从电视上摄录的春草图画面，我们一同欣赏。
（多媒体播放春草图）
师：欣赏了春草图，我们再来听听春花图录音；仔细听后，请你说出文中写了什么？请你根据文字内容想象春花图的画面，闭上眼睛。
（多媒体播放春花图录音）
生：桃树、杏树、梨树，各种颜色的花、蜜蜂、蝴蝶等。
师：请大家看看你想象的画面跟屏幕上老师下载的一样吗？
（多媒体播放春花图画面）
生：基本一样。
生：比画面中的还要美。
师：我很高兴大家想象的比我的画面好，我也希望大家课余时间能自己动手从网中找到令你满意的图画，好不好！能不能做到？
生：好，一定做到
师：现在播放春风图、春雨图、迎春图，请大家根据屏幕中内容说出风、雨、人的特征。
生：风，轻柔；雨，细密；人，愉快、高兴。
师：每幅画面中什么情景留给你的印象深刻？生：牧童轻风中吹笛，细雨笼罩着村庄、农民披蓑戴笠地走在乡间小路上，大人小孩放风筝，印象深刻。
师：我们从画面中看到了春的足迹，如果让你根据画面写出表现春天风、雨、人的语言文字，你能抓住什么特点来写呢？现在请同学把书打开，看作者是怎样用什么样的语言描绘的？
生：默读
师：请找出文中写风是从哪些感官表现出来的？生：触觉、嗅觉、听觉、感觉
师：作者从四个方面把无形、无色、无味的春风描写得有声有味有情有感，那么写雨又从哪个角度来写的呢？
生：形：像牛毛、像花针、像细丝。
状：织，薄烟。
景：树叶、小草、灯、人、房屋。
师：那迎春图怎样写人及表现人哪些精神呢？生：写春早人勤，表现像春那样奋发向上。
师：以上同学们分析得非常好，作者用重墨从不同侧面描绘出春的色彩，给我们带来生气，请看大屏幕。
多媒体展示内容：春风：触觉、嗅觉、听觉、感觉春雨：形、状、景迎春：风
筝、抖擞，一年之计在于春
师：结尾三句大家都已知道写的赞春，作者用了什么修辞手法？生：比喻，排
比。
师：作者把春天比喻成什么？生：刚落地的娃娃，花枝招展的小姑娘，健壮的青年。
师：为什么用娃娃—小姑娘—青年这样顺序作比呢？作者想突出什么？
表达什么感情？
生：娃娃因为新生，小姑娘因为娇美，青年因为有无穷活力，它符合春天成长的进程。
生：表达作者追求美好未来的强烈感情。
师：哪句表达了这种感情？哪一字与开头“来”字呼应？生：“领着我们向前去”及“去”字与“来”相呼应。
师：以上同学们说的都是对五幅图含义的概括，它点明了全文的中心。
多媒体整体播放春的五幅图。
（四）、结束语师：以上朱自清的《春》确实让我们领略了春的魅力，春本来是自然界的一个季节，而本文却赋予了它感情和生命。
抓住了春天的主要特征进行细致描绘并抒发了对春天的热爱和对未来的憧憬之情，我们读过后给人一种耳目一新，身临其境的感觉。
同学们对于这课你还有不懂的知识请你提出来？
生：没有。
（五）、个性化读、写及动手创作作业：
1 、请找出文中你认为优美的语句反复朗读，体会含义，并说明理由？
2 、请根据文中五幅图的描写方法，充分发挥你的聪明才智，进行仿写一段春天的景物，使抽象的事物也变成有形、有声、有色、有神、有情？
3、请把你写的文字配上图画，可以从网络中下载并且让大家一同欣赏你的劳动成果？。