苏轼《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)PPT课件
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古诗词诵读《浣溪沙(游蕲水清泉寺)》优质教学课件(部编版)
又烘托出了一种凄凉的环境。
上阕： 描写暮春三月兰溪雨后的景色。
谁道人生无再少？ 反问句强调了诗人岁老犹
少的精神状态以”溪水西流
门前流水尚能西。“作比衬，说明其可能性。
休将白光阴易逝，人生易 老，而要振作精神。表现 出了一种积极的人生态度。
下阕： 抒发老当益壮，奋发进取的思想感情。
浣溪沙
苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
《浣溪沙》
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
小序，表明这是一首记游之作。
山下兰芽短浸溪，
描写溪水和沙路，点明作者游兰溪
松间沙路净无泥。 的时间和地点
萧萧暮雨子规啼。 既照应前面对溪水、沙路的描写，
唐代诗人白居 易《醉歌》中有 “听唱黄鸡与白日” 句，意思是说，黄 鸡催晓，白日西落， 时光流逝，人生易 老。苏轼在这里却 说“休将白发唱黄 鸡”，反用其意， 劝阻人们不要徒发 自伤衰老之叹。
上阕 写景
兰芽浸溪 暮雨萧萧
路净无泥 子规轻啼
自然的 美景和生机 令人心旷神 怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒 发衰老之叹。
词的知识 词，是歌词的意思，一种按乐谱的曲调和
节拍来填写、歌唱的文体，与音乐有极密切的关系。 词有它独特的体制特点，表现在三个方面： 1、词调与词题 词调指写词时所依据的乐谱、乐调。
每个词调都有名字，即词牌。词牌不像平常的作文题目， 它与词的内容是不一致的。如《相见欢》，听起来象是写 欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。因 此从北宋起，有人在词牌下加个小标题，表明词的内容， 这就是词题。词牌与词题不同，词题起一个补充的作用。
上阕： 描写暮春三月兰溪雨后的景色。
谁道人生无再少？ 反问句强调了诗人岁老犹
少的精神状态以”溪水西流
门前流水尚能西。“作比衬，说明其可能性。
休将白光阴易逝，人生易 老，而要振作精神。表现 出了一种积极的人生态度。
下阕： 抒发老当益壮，奋发进取的思想感情。
浣溪沙
苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
《浣溪沙》
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
小序，表明这是一首记游之作。
山下兰芽短浸溪，
描写溪水和沙路，点明作者游兰溪
松间沙路净无泥。 的时间和地点
萧萧暮雨子规啼。 既照应前面对溪水、沙路的描写，
唐代诗人白居 易《醉歌》中有 “听唱黄鸡与白日” 句，意思是说，黄 鸡催晓，白日西落， 时光流逝，人生易 老。苏轼在这里却 说“休将白发唱黄 鸡”，反用其意， 劝阻人们不要徒发 自伤衰老之叹。
上阕 写景
兰芽浸溪 暮雨萧萧
路净无泥 子规轻啼
自然的 美景和生机 令人心旷神 怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒 发衰老之叹。
词的知识 词，是歌词的意思，一种按乐谱的曲调和
节拍来填写、歌唱的文体，与音乐有极密切的关系。 词有它独特的体制特点，表现在三个方面： 1、词调与词题 词调指写词时所依据的乐谱、乐调。
每个词调都有名字，即词牌。词牌不像平常的作文题目， 它与词的内容是不一致的。如《相见欢》，听起来象是写 欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。因 此从北宋起，有人在词牌下加个小标题，表明词的内容， 这就是词题。词牌与词题不同，词题起一个补充的作用。
古诗词背诵《浣溪沙》课件(共30张PPT)
感悟小学
把自己的离愁、自己的 快乐、自己的所有感受写下 来，尽量用上 “词”的格 式。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月7日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《浣溪沙》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《浣溪沙》的诗意，感受诗人苏轼对自然和人生的感悟和思考。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生理活解等诗方意面，选感择受自诗己人熟对悉自的然材和料人，生这的样感能悟够和更思好考地。把握主题，写出有真情实感 的文章。掌握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教：学选难择点具：有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经理历解的“小萧故萧事”、、场“景子等规，”通、过“细西节流描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写深：入注探重讨描诗写句可中以的让意文象章和更意加境生。动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材教料学，准如备人：物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教：师在准选备择教材学料课时件，和要相明关确资文料章。的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和，条了理解，作避者免及偏背离景主。题或文不对题。
苏轼：
字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书画家、诗 人、词人，豪放派词人的杰 出代表，唐宋八大家之一。 与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以 文学名世，世称“三苏”, 作品有《江城子》、《水调 歌头》、《念奴娇》等。
苏轼《浣溪沙》精品PPT课件
写作背景
❖ 公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗 案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。春 三月作者游蕲水清泉寺时写下此词。
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺 临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，萧 萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西,休将 白发唱黄鸡。
注释
①蕲qí水：县名。 ②浸：泡在水中。 ③萧萧：形容雨声。 ④无再少：不能回到少年时代。 ⑤白发：老年。 ⑥唱黄鸡：原指黄鸡报晓。这里是感慨时光的 流逝。
浣 溪 苏
轼
沙
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临 兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，萧萧 暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门 前流水尚能西,休将白发 唱黄鸡。
❖ 苏轼（1037年1月8日－1101年 8月24日），字子瞻，又字和仲， 号“东坡居士”，世人称其为“苏 东坡”。汉族，眉州人。北宋著名 文学家、书画家、词人、诗人、美 食家，唐宋八大家之一，豪放派词 人代表。其诗，词，赋，散文，均 成就极高，且善书法和绘画，是中 国文学艺术史上罕见的全才，也是 中国数千年历史上被公认文学艺术 造诣最杰出的大家之一。其书法名 列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书 法家之一；其画则开创了湖州画派。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
谁说人老了不能再年轻？ 你看门前的流水还尚且能向西奔流。
休 将 白 发 唱 黄 鸡
唐代诗人白居易《醉歌》中 有“听唱黄鸡与白日”句，意 思是说，黄鸡催晓，白日西落， 时光流逝，人生易老。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
休
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
浣溪沙苏轼ppt课件
四、写作背景： •这首词写于元丰五年 春，当时苏 轼因为“乌台诗案”，被贬任黄州 （今湖北黄冈）团练副使。这在苏 轼的职业生涯中是一个重大的打击， 然而这首词却表达了苏轼乐观向上 的精神。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
反用其意，劝阻人们不要突发自伤 衰老之意。表达了作者热爱生活、 乐观的性格
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、有诗云“花有重开日，人无再少年。”此词
中反其意而用之的句子是 （
）
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！
1.兰芽 沙路 暮雨 子规 2.视觉和听觉 3.时间是在三月或早春“子规啼和兰芽 短” 4.寂静 以动衬静
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 上阕（què ）写了什么样的风光和环境？ 有什么效果？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
六、解释词语与理解词意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
浣溪沙是我们这首词的词牌名，那么 大家有没有发现这首词和其他的词有
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
三、知诗人
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
反用其意，劝阻人们不要突发自伤 衰老之意。表达了作者热爱生活、 乐观的性格
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、有诗云“花有重开日，人无再少年。”此词
中反其意而用之的句子是 （
）
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！
1.兰芽 沙路 暮雨 子规 2.视觉和听觉 3.时间是在三月或早春“子规啼和兰芽 短” 4.寂静 以动衬静
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 上阕（què ）写了什么样的风光和环境？ 有什么效果？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
六、解释词语与理解词意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
浣溪沙是我们这首词的词牌名，那么 大家有没有发现这首词和其他的词有
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
三、知诗人
最新苏轼《浣溪沙》精品PPT课件
• please don't take my sunshine away.
请不要把我的阳光带走
• you'll never know dear, how much i love you, 你永远不会知道，我有多爱你
• please don't take my sunshine away.
请不要把我的阳光带走
苏轼《浣溪沙》精品PPT 课件
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
You Are My Sunshine
• you are my sunshine, my only sunshine,
你是我的阳光，我唯一的阳光
• you make me happy, when skies are gray. 你让我感到开心，当天空黑暗的时候
• you'll never know dear, how much i love you, 你永远不会知道，我有多爱你
பைடு நூலகம்
❖ 2、“黄鸡”的本意是： 指黄鸡报晓 ，诗中是指： 。 代指时间，时光流逝
3、把词上阕的“溪边风光图”用现代汉语描绘出来。 4、有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一
句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗 ？为什么？请结合全词进行简要赏析。
You Are My Sunshine
歌曲简介
• I'll always love you and make you happy,
苏轼《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)PPT课件
山下短短的兰芽浸在小溪里，松林里的沙 路干净得没有泥，杜鹃在傍晚的细雨中悲 伤地啼叫。
1、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无 泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象， 用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。
“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短 的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。 “沙路无泥”，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷， 一尘不染，异常洁净。这是多么幽美、宁静的画面啊！ “暮雨规啼”，时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细 雨中啼叫着。多么富有情韵的山林景致啊！
谁说人生在世不能回到少年?门前流水都能 向西奔流，就不要在老年感叹时光流逝。
1、李商隐《登乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏。”苏轼《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪） 与之意思相反的句子是：谁道人生无再少，门前 流水尚能西。
从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
哲理：苏轼热爱自然，执着人生，向往、追求美 好的未来，不为光阴流逝而感伤，不为人生衰老而叹息。 情感：即景抒怀，自我勉励，表达了词人虽处困 境而老当益壮、自强不息的精神。
2、词的上阕，通过写雨中的兰芽、沙路和子 规营造了怎样的境界？ 作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨 中传来杜鹃的啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽 雅的境界。 3、词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由 哪些意象构成的？请简要叙述。 描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨 景图。描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等 意象。
4、《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的 词句是：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！ 5、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏 轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西？休将 白发唱黄鸡！
品读诗韵
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
古诗词浣溪沙课堂PPT
10
问题时间！！！
11
• 1、词中的“子规”指的是（）。
• A、鹦鹉 • B、乌鸦 • C、布谷 • D、黄鹂
C
12
• 2、“蕲水”这个县位于今（）省。
• A、湖南 • B、河南 • C、河北 • D、湖北
D
13
• 3、这首词写的是诗人（）的观点。
• A、无需热爱生活 • B、人已迟暮，需哀伤幽怨 • C、人虽迟暮，任需乐观 • D、人已迟暮，无需作为
• 第四次:元佑六年(1091年),他又被召回朝.但不久又因为政见不合,外放颍州; • 第五次:元佑八年(1093年),新党再度执政,再次被贬. •
6
7
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦பைடு நூலகம்。
苏轼于宋神宗熙宁四年至七年 （1071—1074）任杭州通判，曾 写下大量有关西湖景物的诗。这
5
生平
•
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡
居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，
明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用
夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用
4
背景
• 词人远谪黄州、抱病游清泉寺所作。
• 这首词写于元丰五年（1082）春，当时时苏轼因"乌台 诗案"，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的 政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表 现出一种乐观向上的精神。表达出词人虽处困境而老当益壮、 自强不息的精神。
问题时间！！！
11
• 1、词中的“子规”指的是（）。
• A、鹦鹉 • B、乌鸦 • C、布谷 • D、黄鹂
C
12
• 2、“蕲水”这个县位于今（）省。
• A、湖南 • B、河南 • C、河北 • D、湖北
D
13
• 3、这首词写的是诗人（）的观点。
• A、无需热爱生活 • B、人已迟暮，需哀伤幽怨 • C、人虽迟暮，任需乐观 • D、人已迟暮，无需作为
• 第四次:元佑六年(1091年),他又被召回朝.但不久又因为政见不合,外放颍州; • 第五次:元佑八年(1093年),新党再度执政,再次被贬. •
6
7
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦பைடு நூலகம்。
苏轼于宋神宗熙宁四年至七年 （1071—1074）任杭州通判，曾 写下大量有关西湖景物的诗。这
5
生平
•
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡
居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，
明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用
夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用
4
背景
• 词人远谪黄州、抱病游清泉寺所作。
• 这首词写于元丰五年（1082）春，当时时苏轼因"乌台 诗案"，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的 政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表 现出一种乐观向上的精神。表达出词人虽处困境而老当益壮、 自强不息的精神。
浣溪沙·山下兰芽短浸溪PPT课件4 苏教版 (共24张PPT)
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡 。
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东 坡居士”，北宋眉州眉山（今四川眉山）人， 是宋代（北宋）著名的文学家、书画家，豪放 派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文 学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子” （曹操、曹丕、曹植）齐名。苏轼与唐代的韩 愈、 柳宗元和宋代的 柳宗元和宋代 王安石、欧阳修、苏洵、苏辙、 王安石、曾巩合称“唐宋八大家” 与黄庭 与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为 最能 最 法代表宋代书法成就的书 家，合称为“宋四家”。
领略意境
溪水清澈 山下兰芽短浸溪， 兰草蓬勃 松林青翠 松间沙路净无泥。 沙路洁净 细雨绵绵 萧萧暮雨子规啼。 杜鹃鸣叫
兰芽浸溪图 松间沙路图 暮雨子规图
上阕写景：作者选取几种 富有特征的景物，描绘出一 幅明丽、清新的风景画，令 人身临其境，心旷神怡，这 里远离市井的嘈杂，官场的 恶浊，表现出词人爱悦自然、 执着人生的情怀。
例如：“兰芽浸溪”，三月间，山下的 兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰 溪里，显得生机盎然，充满活力。
课后练习
2.词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内 容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一 点，谈谈你的理解。
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
这首词表达了诗人怎样的生 活态度和性格?
这首词体现了诗人热爱生
活、旷达乐观的性格。
全词情、景、理交融，充分体现了苏轼旷 达乐观积极进取的人生态度，给我们以生 活的启示。
情——宁静自适 景——清淡幽静 情景理交融 理——旷达乐观
我的启迪
这是不服老的宣言，是对青春活力 的召唤，对美好未来的向往。它指引我 们积极乐观，奋发向上，对人生充满信 心。尤其当我们遇到困难的时候，应该
小学语文《浣溪沙》课件
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
huàn
浣溪沙
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[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
jìn
山下兰芽短浸溪，松间沙路净
无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
பைடு நூலகம்调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西
边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽 扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
休将白发唱黄鸡.
白发：老年。 唱黄鸡：感的慨流时逝光。
不要再烦恼年老，感概时光流逝 了。
唐代诗人白居易 《醉歌》中有“听 唱黄鸡与白日”句， 意思是说，黄鸡催 晓，白日西落，时 光流逝，人生易老。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
“暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？ 身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
《浣溪沙》语文教学PPT课件(5篇)
诗词朗读
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休
将白发唱黄鸡。
诗词讲解
山下兰芽短浸溪
泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净 得没有一点泥。
萧萧暮雨子规啼
语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
老年。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 句析：上阕写暮春三月兰溪清泉 寺的风光和环境,描绘出一幅明丽、 清新的风景画，令人好似身临其 境,心旷神怡,表达出词人热爱自 然、热爱人生的情怀。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。他能诗、善词，文章典丽，书 法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。他的词，吸收了南 唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为 “北宋倚声家之初祖”。他的词语言清丽，声调和谐，如其闲雅之情 调、旷达之怀抱，及其写富贵而不鄙俗、写艳情而不纤佻，写景重其 精神，赋于自然物以生命，能将理性之思致，融入抒情之叙写中，在 伤春怨别之情绪内，表现出一种理性之反省及操持，在柔情锐感之中， 透露出一种圆融旷达之理性的观照，形成了自己的特色。
疏通词意
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
• 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。 • 去年这时节的天气、旧亭台依然存在。 • 但眼前的夕阳西下了，不知何时会再
回来。
疏通词意
无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
《浣溪沙》课件(共19张PPT)
指名学生朗读诗句其他学生认真听读体会诗人的情感表达组织学生进行小组讨论分析诗人如何通过意象 小学升初和中意的境作来文表选达材自技己巧的如情下感：指名学生回答讨论结果教师进行总结和评价。播放范读录音引导学生再次感受
朗读课文
听音频，读准字音，注意把握字音、停顿、重音
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 休将白发唱黄鸡。
研读课文
上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染 出一派怎样的春景？
描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅 画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小 溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声 中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、 优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：古诗词，激发他们的学习兴趣。 介绍《浣溪沙》的背景和作者苏轼的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材诗料词非的常韵重味要和。情可以感从。家庭、
因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是 对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡”则唱出 呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜 而叹气。表 现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。
下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒 发老当益壮、奋发进取的思想感情。
课文小结
这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴涵人生的 小词，抒发老益壮、奋发进取的思想感情。表现了 诗人对人生抱看乐观的态度，没有因为仕途受挫而 消极沉沦。
《浣溪沙》ppt课件
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
古诗新译栈
山脚下刚生长出 来的幼芽浸泡在溪水 中，松林间的沙路被 雨水冲洗的一尘不染。 傍晚，下起了小雨， 杜鹃鸟的叫声从松林 中传出。
古诗新译栈
谁说人生就不能 再回到少年时期？门 前的溪水还能向西边 流淌！不要在老年感 叹时光的飞逝啊！
默读这首词，看看写了哪些景物,这些景物各有什么特点呢？
几年前，我去乌鲁木齐上课，适逢周末，当地朋友带我去 布尔津，亲眼看到了额尔齐斯河，它不仅自东向西倒着流，还 是我国境内唯一一条流入北冰洋的河流。当我站在河边默然凝 视时,脑海中立即蹦出苏轼的这两句词:“谁道人生无再少？门前 流水尚能西!”顿时，心中豁然。
不忘初心，才能永远年轻!
创意写作坊
一篇好的文章，贵在“立意”。 所谓“立意”，就是作者思想感情和 写作意图在文章里的集中体现。苏轼 的这篇《浣溪沙》借景抒怀，表达了 “谁道人生无再少”的豪迈之情。你 在生活中、电视中、书中有没有见到 过像苏轼这样豁达乐观的人？请和同 学分享一下他(她)的故事。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
萧萧暮黑雨发子不规知啼。勤学早，白首方悔读书迟
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 是一种怎样的感受？哪些
诗句可以表达这种心情？
浣溪沙
【宋】苏 轼
人生长恨水长东。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下百兰川芽东短浸到溪海，，松何间时沙路复净西无归泥？，
1.读准确、流利 2.读节奏、停顿 3.读大概内容
1.读准确、流利
浣溪沙
【宋】苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
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的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着 生活、呼唤青春的情怀。
（想到人生无再少，因此为时光流逝、人生 短暂而叹息？？）。
1、《浣溪沙》中表明环境清新优美、淡雅宁静 的词句：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
2、《浣溪沙》中描写时光易逝，不要在年老时 感叹哀伤的句子：谁道人生无再少，门前流水 尚能西！休将白发唱黄鸡（表达作者积极乐观 的人生态度和豁达的胸襟)。
1、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无 泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象， 用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。
“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短 的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。
“沙路无泥”，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷， 一尘不染，异常洁净。这是多么幽美、宁静的画面啊！
兰芽：指溪边的野花野草都已发芽。浸：泡在水中。白 居易《三月三日祓禊（fúxì，古代春秋两季在水边举行 的清除不祥的祭祀）洛滨》：“沙路润无泥”。潇潇： 拟声词，这里形容雨声。子规：杜鹃，也称“催归”， 因为杜鹃发出“不如归去”的啼叫。
山下短短的兰芽浸在小溪里，松林里的沙 路干净得没有泥，杜鹃在傍晚的细雨中悲 伤地啼叫。
《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州(今湖北 黄冈)游清泉寺所作。写于元丰五年(公元1082年) 春，当时苏轼因"乌台诗案"，被贬任黄州团练副 使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击， 然而这首词却在逆境中表现出一种旷达振奋、乐 观向。
在傍晚的细雨中悲伤地啼叫。谁说 人生在世不能回到少年?门前流水都 能向西奔流，就不要在老年感叹时 光流逝。
上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰 草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁 静。
下阕转入抒怀，由门前流水尚能西，自我勉
励，虽处困境而自强不息，不必为光阴流逝、人 生衰老而叹息。
全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣
哲理：苏轼热爱自然，执着人生，向往、追求美 好的未来，不为光阴流逝而感伤，不为人生衰老而叹息。
情感：即景抒怀，自我勉励，表达了词人虽处困 境而老当益壮、自强不息的精神。
3、苏轼诗词中常有哲理性的句子，“横看成 岭侧成峰，远近高低各不同”（《题西林壁》）。 古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一 句也富含哲理。请说出这句话所蕴含的哲理。
3、《浣溪沙》中使人振奋，且具有深刻的人 生哲理的词句：谁道人生无再少？门前流水尚 能西！
4、《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的 词句是：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！
5、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏 轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西？休将 白发唱黄鸡！
浣溪沙
【北宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥， 萧萧/暮雨/子规啼。
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
这首词选自《东坡乐府》。蕲水：古县名，即今湖北浠水县。 序言意思：去游览蕲水清泉寺，寺在兰溪旁边，溪水向西流淌。
写作背景
描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨 景图。描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等 意象。
品读诗韵
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
无再少：没办法再现青少年时代。此句当为写实。但“门前”云 云，亦有出处。《旧唐书》卷一九一方伎《一行传》，谓天台山 国济寺有一老僧会布算，他说：“门前水当却西流，弟子亦至。” 一行进去请业，“而门前水当却西流”。休将白发唱黄鸡：不要 在老年感叹时光流逝，自伤衰老。白发，老年。唱黄鸡，感叹时 光流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光流逝，人生易老。白居易 《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时 鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失”。这 里反用其意，谓不要自伤白发，悲叹衰老。
“暮雨规啼”，时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细 雨中啼叫着。多么富有情韵的山林景致啊！
2、词的上阕，通过写雨中的兰芽、沙路和子 规营造了怎样的境界？
作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨 中传来杜鹃的啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽 雅的境界。
3、词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由 哪些意象构成的？请简要叙述。
谁说人生在世不能回到少年?门前流水都能 向西奔流，就不要在老年感叹时光流逝。
1、李商隐《登乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏。”苏轼《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪） 与之意思相反的句子是：谁道人生无再少，门前 流水尚能西。
2、词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试
从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
这里的“溪水西流”给苏轼极大的启迪：水 尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了词 人不因为年老而消极悲观的性格。通过富含人生 哲理的词句，抒发了词人热爱生活、乐观旷达的 人生态度。
课 文 去游览蕲水清泉寺，寺在兰溪
旁边，溪水向西流。
理 山下短短的兰芽浸在小溪里， 解 松林里的沙路干净得没有泥，杜鹃
（想到人生无再少，因此为时光流逝、人生 短暂而叹息？？）。
1、《浣溪沙》中表明环境清新优美、淡雅宁静 的词句：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
2、《浣溪沙》中描写时光易逝，不要在年老时 感叹哀伤的句子：谁道人生无再少，门前流水 尚能西！休将白发唱黄鸡（表达作者积极乐观 的人生态度和豁达的胸襟)。
1、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无 泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象， 用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。
“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短 的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。
“沙路无泥”，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷， 一尘不染，异常洁净。这是多么幽美、宁静的画面啊！
兰芽：指溪边的野花野草都已发芽。浸：泡在水中。白 居易《三月三日祓禊（fúxì，古代春秋两季在水边举行 的清除不祥的祭祀）洛滨》：“沙路润无泥”。潇潇： 拟声词，这里形容雨声。子规：杜鹃，也称“催归”， 因为杜鹃发出“不如归去”的啼叫。
山下短短的兰芽浸在小溪里，松林里的沙 路干净得没有泥，杜鹃在傍晚的细雨中悲 伤地啼叫。
《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州(今湖北 黄冈)游清泉寺所作。写于元丰五年(公元1082年) 春，当时苏轼因"乌台诗案"，被贬任黄州团练副 使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击， 然而这首词却在逆境中表现出一种旷达振奋、乐 观向。
在傍晚的细雨中悲伤地啼叫。谁说 人生在世不能回到少年?门前流水都 能向西奔流，就不要在老年感叹时 光流逝。
上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰 草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁 静。
下阕转入抒怀，由门前流水尚能西，自我勉
励，虽处困境而自强不息，不必为光阴流逝、人 生衰老而叹息。
全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣
哲理：苏轼热爱自然，执着人生，向往、追求美 好的未来，不为光阴流逝而感伤，不为人生衰老而叹息。
情感：即景抒怀，自我勉励，表达了词人虽处困 境而老当益壮、自强不息的精神。
3、苏轼诗词中常有哲理性的句子，“横看成 岭侧成峰，远近高低各不同”（《题西林壁》）。 古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一 句也富含哲理。请说出这句话所蕴含的哲理。
3、《浣溪沙》中使人振奋，且具有深刻的人 生哲理的词句：谁道人生无再少？门前流水尚 能西！
4、《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的 词句是：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！
5、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏 轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西？休将 白发唱黄鸡！
浣溪沙
【北宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥， 萧萧/暮雨/子规啼。
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
这首词选自《东坡乐府》。蕲水：古县名，即今湖北浠水县。 序言意思：去游览蕲水清泉寺，寺在兰溪旁边，溪水向西流淌。
写作背景
描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨 景图。描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等 意象。
品读诗韵
谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西， 休将/白发/唱黄鸡。
无再少：没办法再现青少年时代。此句当为写实。但“门前”云 云，亦有出处。《旧唐书》卷一九一方伎《一行传》，谓天台山 国济寺有一老僧会布算，他说：“门前水当却西流，弟子亦至。” 一行进去请业，“而门前水当却西流”。休将白发唱黄鸡：不要 在老年感叹时光流逝，自伤衰老。白发，老年。唱黄鸡，感叹时 光流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光流逝，人生易老。白居易 《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时 鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失”。这 里反用其意，谓不要自伤白发，悲叹衰老。
“暮雨规啼”，时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细 雨中啼叫着。多么富有情韵的山林景致啊！
2、词的上阕，通过写雨中的兰芽、沙路和子 规营造了怎样的境界？
作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨 中传来杜鹃的啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽 雅的境界。
3、词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由 哪些意象构成的？请简要叙述。
谁说人生在世不能回到少年?门前流水都能 向西奔流，就不要在老年感叹时光流逝。
1、李商隐《登乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏。”苏轼《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪） 与之意思相反的句子是：谁道人生无再少，门前 流水尚能西。
2、词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试
从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
这里的“溪水西流”给苏轼极大的启迪：水 尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了词 人不因为年老而消极悲观的性格。通过富含人生 哲理的词句，抒发了词人热爱生活、乐观旷达的 人生态度。
课 文 去游览蕲水清泉寺，寺在兰溪
旁边，溪水向西流。
理 山下短短的兰芽浸在小溪里， 解 松林里的沙路干净得没有泥，杜鹃