高中语文苏教必修三《非攻(节选)》郭静PPT课件 一等奖新名师优质课1
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高中语文苏教必修三《非攻(节选)》徐婷PPT课件 一等奖新名师优质课1
凡百元首，承天景命，善始者实繁， 克终者盖寡。岂取之易守之难乎？ 盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则 纵情以傲物；竭诚则胡越为一体， 傲物则骨肉为行路。虽董之以为严 刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁， 貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟 人；载舟覆舟，所宜深慎。
1、找虚词，定句读： 文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、 请、敬”等发语词和表敬副词，经常出 现在句首； 而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语 气词经常出现在句尾； 而“以、于、为、而、则”等连词经 常出现在句中。 根据这些特点，有助于断句。
1、比如发语词等句首虚词：夫、盖、初、唯、斯， 常常用在句子的开头；
2、对话标志的词语，如：曰、云、言，都属于我们 现在说的对话提示语，在它们的后面一般都要断开；
3、表示陈述、感叹、疑问、祈使等语气的语气词： 也、矣、乎、哉、为、与（欤）、耳（尔）、邪 （耶）、焉，常用在句末，它们的后面一般要断开；
4、连词“而”有时用于词或短语之间，表示并列， 所连接的是并列短语，共同作句子的成分，联系的 前后很紧密，一般在其前不断开，但是如果“而” 是连接的两个句子，则往往在其前面要断开；
5、复句中的关联词如：苟、虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于 是、至若、若、故、是故，大至用在一句话的开头， 在这些关联词前一般要断句。
尝试给《非攻》断句
今有一人\入人园圃\窃其桃李\众闻则非之\ 上为政者得则罚之\此何也\以亏人自利也\至 攘人犬豕鸡豚者\其不义又甚入人园圃窃桃李 \是何故也\以亏人愈多\苟亏人愈多\其不仁 兹甚\罪益厚\至入人栏厩\取人马牛者\其不 仁义又甚攘人犬豕鸡豚\此何故也\以其亏人 愈多\苟亏人愈多\其不仁兹甚\罪益厚\至杀 不辜人也\扡其衣裘\取戈剑者\其不义又甚入 人栏厩取人马牛\此何故也\以其亏人愈多\苟 亏人愈多\其不仁兹甚矣\罪益厚\当此天下之 君子\皆知而非之\谓之不义\今至大为攻国\ 则弗知非\从而誉之\谓之义\此可谓知义与不 义之别乎\
高中语文《非攻》教学课件 ppt
阅读与思考
鲁迅塑造墨子这一 形象有何用意？
我们从古以来，就有埋头苦干的人，
有拚命硬干的人，有为民请命的人，
有ห้องสมุดไป่ตู้ 身求法的人，……虽是等于为
帝王将相作家谱的所谓“正史”， 也
往往掩不 住他们的光耀，这就是中
国的脊梁。
______鲁迅
墨子政治的主张
“兼 爱”、“非 攻”、 “尚 贤”、“尚 同”、 “节 用”、“节 葬”、 “非 乐” 等
墨子政治的主张
他 认 为 只 要 大 家“兼 相 爱， 交 相 利”，社 会 上 就 没 有 强 凌 弱、 贵 傲 智 诈 愚 和各 国 之 间 互 相 攻 伐的 现 象 了。
墨子的主张
基本反映了广大劳动阶 层的呼声，因此，墨子 又被誉为劳动人民的哲 学家。
儒家 与 墨家
❖墨子站在平民的立场认为,每个人都是 平等的，应该爱所有的人，不分亲疏贵贱，
❖儒家认为墨家的“兼爱”是犯上作乱， 是无父无君，视墨家为破坏周礼的大敌， 并咒诅他们是禽兽，是和杨朱一样危险 的异端分子。
《墨子》思想代表了广大劳动人民 的利益和要求，是劳动人民智慧的 结晶。正因为如此，它不被统治阶 级所赏识，到了秦汉，墨学已没有 多大影响，墨子的事迹已知之甚少， 连史学家司马迁为墨子作传，也廖 廖数语。
❖他们生活俭朴，手艺精湛，纪律 严明，过着流浪式的生活。
墨家简 介
❖墨家团体过着极其俭朴的生活， ❖他们团结如兄弟，急难赴义， ❖道义所在则万死不辞，表现出狂热的宗 教气质。
❖通过他们的游说及对智巧技术的运用， 确实使一些地区出现了短暂的和平。
墨子简介
墨 子， 战 国 初 期 伟 大 的 思 想 家， 墨 家 学 派 的 创 始 人。 姓 墨 名 翟， 他可能当过工匠或小手工 业 主， 具 有 相 当 丰 富 的 生 产 工 艺 技 能。墨 子“日 夜 不 休，以 自 苦 为 极”， 长 期 奔 走 于 各 诸 侯 国 之 间，宣 传 他 的 政 治 主 张。相 传 他 曾 止 楚 攻 宋， 实 施 兼 爱、 非 攻 的 主 张。
高中语文苏教必修三《非攻(节选)》俞晨PPT课件 一等奖新名师优质课1
非攻
墨子，名翟， 战国时鲁国 人（或说宋 国人），墨 家学派创始 人。
请为以下句子断句
❖ 无鸡鸭也可无鱼肉也可一碟煮豆足矣 ❖ 无鸡鸭也可\无鱼肉也可\一碟煮豆足矣
❖ 下雨天留客天留我不留 ❖ 下雨天\留客天\留我不\留 ❖ 下雨天留客\天留\我不留
文言文断句步骤
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 3、先易后难，攻破难点。
❖ 园圃(pǔ)：园，果园。圃，菜园。 ❖ 非之：指责他。 ❖ 上为政者：上面执政的人。 ❖ 以亏人自利也：因为。 ❖ 攘(rǎng)人犬豕(shǐ)鸡豚者：偷窃别人的狗
猪鸡的人。攘，偷盗。豕，猪。豚，小猪。
❖ 不义：不正当。
❖ 是何故也：代词，此，这。文言里“是”多 用作代词。
❖ 苟：假使。 ❖ 其不仁兹甚：同“滋”，更加。
谓知义与不义之别乎
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则 非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利 也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃 桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其 不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者， 其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏 人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至 杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚 入人栏厩，取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。 苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天 下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为攻 国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义 与不义之别乎？
★ 3、 察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是 文言文中常见的修辞方法。如 《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰 与城北徐公美”多次反复，这也 为断句提供了有力的帮助。
4、据排偶，定句读。
排比、对偶、对称是文言文中 最常见的修辞方法。句式整齐， 四六句多，又是文言文语言上的 一大特点。这一特点，又为断句 提供了方便。
墨子，名翟， 战国时鲁国 人（或说宋 国人），墨 家学派创始 人。
请为以下句子断句
❖ 无鸡鸭也可无鱼肉也可一碟煮豆足矣 ❖ 无鸡鸭也可\无鱼肉也可\一碟煮豆足矣
❖ 下雨天留客天留我不留 ❖ 下雨天\留客天\留我不\留 ❖ 下雨天留客\天留\我不留
文言文断句步骤
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 3、先易后难，攻破难点。
❖ 园圃(pǔ)：园，果园。圃，菜园。 ❖ 非之：指责他。 ❖ 上为政者：上面执政的人。 ❖ 以亏人自利也：因为。 ❖ 攘(rǎng)人犬豕(shǐ)鸡豚者：偷窃别人的狗
猪鸡的人。攘，偷盗。豕，猪。豚，小猪。
❖ 不义：不正当。
❖ 是何故也：代词，此，这。文言里“是”多 用作代词。
❖ 苟：假使。 ❖ 其不仁兹甚：同“滋”，更加。
谓知义与不义之别乎
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则 非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利 也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃 桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其 不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者， 其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏 人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至 杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚 入人栏厩，取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。 苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天 下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为攻 国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义 与不义之别乎？
★ 3、 察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是 文言文中常见的修辞方法。如 《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰 与城北徐公美”多次反复，这也 为断句提供了有力的帮助。
4、据排偶，定句读。
排比、对偶、对称是文言文中 最常见的修辞方法。句式整齐， 四六句多，又是文言文语言上的 一大特点。这一特点，又为断句 提供了方便。
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易 者 亦 难 矣。
2、找虚词，定句读。
1.也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已， 等一般用于句末，其后一般可断开。
2.其、盖、斯、凡、窃、诸、敬、唯、盍、则、夫 等虚词，是故、是以、于是、向使、然则、然而、 无论、且、且夫、若夫、至于、至若、继而、苟、 纵、纵使、等关联词，未几、已而、既而、顷之、 向之、斯须、俄而，等时间副词常用于句首，其前 一般可断开。
师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾， 吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也” 误为现代汉语中的副词“也”了。错断之后， “也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话， “也亦先乎吾”就根本讲不通了。
（2）断句后，内容是否合理。
《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十七， 好古文，六艺经传皆通习之。”有人断为 “……好古文六艺经传，皆通习之。”
意思乍一看似乎能通，但仔细推敲， 就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提 倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只 是其中的一部分。
给课文断句
小组讨论、探究。 班内交流。
今有一人 /入人园圃 窃/ 其桃李 众/ 闻则非之 上/为 政者得则罚之 此/何也 以亏/ 人自利也 至攘/ 人犬豕鸡 豚者 其不/义又甚入人园圃窃桃李 是何故/ 也 以亏人/
愈多 苟亏人/愈多 其不仁/兹甚 罪益厚 至/ 入人栏/ 厩 取人马牛/ 者 其不仁义/ 又甚攘人犬豕鸡豚 此何故也/ 以其亏人愈/ 多 苟亏人愈多/ 其不仁兹甚/ 罪益厚 至 / 杀不辜人/ 也 拖其衣裘 /取戈剑者 其/ 不义又甚/入人栏 厩 取人马牛 此/ 何故也 以/其亏人愈多/ 苟亏人愈多 / 其不仁兹甚矣/ 罪益厚 当此/天下之君/ 子皆/知而非之 谓之不义 今至/大为攻国 则/ 弗知非 从而誉/ 之 谓之 / 义 此可谓/知义与不/ 义之别乎？
2、找虚词，定句读。
1.也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已， 等一般用于句末，其后一般可断开。
2.其、盖、斯、凡、窃、诸、敬、唯、盍、则、夫 等虚词，是故、是以、于是、向使、然则、然而、 无论、且、且夫、若夫、至于、至若、继而、苟、 纵、纵使、等关联词，未几、已而、既而、顷之、 向之、斯须、俄而，等时间副词常用于句首，其前 一般可断开。
师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾， 吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也” 误为现代汉语中的副词“也”了。错断之后， “也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话， “也亦先乎吾”就根本讲不通了。
（2）断句后，内容是否合理。
《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十七， 好古文，六艺经传皆通习之。”有人断为 “……好古文六艺经传，皆通习之。”
意思乍一看似乎能通，但仔细推敲， 就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提 倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只 是其中的一部分。
给课文断句
小组讨论、探究。 班内交流。
今有一人 /入人园圃 窃/ 其桃李 众/ 闻则非之 上/为 政者得则罚之 此/何也 以亏/ 人自利也 至攘/ 人犬豕鸡 豚者 其不/义又甚入人园圃窃桃李 是何故/ 也 以亏人/
愈多 苟亏人/愈多 其不仁/兹甚 罪益厚 至/ 入人栏/ 厩 取人马牛/ 者 其不仁义/ 又甚攘人犬豕鸡豚 此何故也/ 以其亏人愈/ 多 苟亏人愈多/ 其不仁兹甚/ 罪益厚 至 / 杀不辜人/ 也 拖其衣裘 /取戈剑者 其/ 不义又甚/入人栏 厩 取人马牛 此/ 何故也 以/其亏人愈多/ 苟亏人愈多 / 其不仁兹甚矣/ 罪益厚 当此/天下之君/ 子皆/知而非之 谓之不义 今至/大为攻国 则/ 弗知非 从而誉/ 之 谓之 / 义 此可谓/知义与不/ 义之别乎？
苏教版高中语文必修3公开课 非攻课件(节选)
课堂总结
生活现象
（1）窃人桃李 （2）攘人犬豕 （3）取人马牛 （4）杀不辜人 攻国
评判
不义 更加不义
原因
亏人自利 亏人愈多 轻 ︵ 程 度 ︶ 重
更加不义
更加不义 最不义
亏人愈多
亏人愈多 亏人最多
布置作业
反对战争，维护和平是世界 人民的共同愿望，请同学课后写 一段议论性文字表达自己对战争 的看法，字数300字左右。
问题探析 3.“非攻”能否改为“非战”？ 不能，墨子反对的是非正义的进攻性战争，不是反对一切战争。 春秋战国时期各国之间无休止的兼并战争，客观上促进了中国的 统一。但却给人民带来了无尽的灾难，因此也不是正义战争。墨子反 对的是这种战争。而对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。 《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要进攻宋国，而且派弟 子三百人为宋守城。
墨家学派的创始人。早年接受儒家教育，后聚徒
讲学，创立墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“
尚贤”“节用” 。墨子的学说在当时影响很大，
与儒家并称为“显学”。
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，
有弟子所记的墨子讲学辞和语录。
解题
非：非难、指责。
攻：大国攻小国、强国攻弱国的战
争，叫做“攻”。
非攻：谴责攻打别国的侵略战争。
课文分析 1、给下面两个例句注上标点。
①今有一人入人园圃窃其桃李众闻则非之上为政者得则罚之 今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。
课文分析 1、给下面两个例句注上标点。
②苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚当此天下之君子皆知而非之谓之不义 ②苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，
寻觅文言津梁 研习·活动
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33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错ห้องสมุดไป่ตู้。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
高中苏教版语文必修3 第4单元 秋水(节选) 非攻(节选)课件PPT
第四单元 寻觅文言津梁
秋水(节选) 非攻(节选)
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预习 语言建构与运 用
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一、读准字音 泾．流( ) 两涘．( ) 渚．崖( ) 园圃．( ) 犬豕．( ) 鸡豚．( ) 栏厩．( ) [答案] jīnɡ sì zhǔ pǔ shǐ tún jiù
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二、辨识通假 (1)泾流之大 (2)两涘渚崖之间，不辩牛马 (3)苟亏人愈多，其不仁兹甚
此何故．也（
）
(3)故而从六国破亡之故．事（
君安与项伯有故．（
以天下之．美为尽在己（
(4)之我之．谓也（
）
今我睹子之．难穷也（
） ）
）
）
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以．亏人自利也（
）
(5)以拜 作为 《上 师卿 说， 》以 以． ．勇 贻气 之闻 （于诸侯（
）
）
请以．赵十五城为秦王寿（
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(5)于．是．焉河伯欣然自喜 古义：________________________________________ 今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一 事引起的。 (6)从．而．誉之 古义：________________________________________ 今义：一个词，表示下文是结果。
(2)省略句 这比进入人家果园偷桃李更不义。 (3)被动句 我将长久地被懂得大道理的人耻笑。 (4)宾语前置句 便以为没有人比得上自己。 (5)宾语前置句 因为他损人利己啊。
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秋水(节选)
秋 水 时 至，百 川 灌 河，泾 流之大， 秋天的水应时上涨，上百条水流都注入黄河，畅通的水流阔大，
两涘渚崖
于是
焉 河 伯欣 然 自 喜 ，
秋水(节选) 非攻(节选)
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一、读准字音 泾．流( ) 两涘．( ) 渚．崖( ) 园圃．( ) 犬豕．( ) 鸡豚．( ) 栏厩．( ) [答案] jīnɡ sì zhǔ pǔ shǐ tún jiù
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二、辨识通假 (1)泾流之大 (2)两涘渚崖之间，不辩牛马 (3)苟亏人愈多，其不仁兹甚
此何故．也（
）
(3)故而从六国破亡之故．事（
君安与项伯有故．（
以天下之．美为尽在己（
(4)之我之．谓也（
）
今我睹子之．难穷也（
） ）
）
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以．亏人自利也（
）
(5)以拜 作为 《上 师卿 说， 》以 以． ．勇 贻气 之闻 （于诸侯（
）
）
请以．赵十五城为秦王寿（
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(5)于．是．焉河伯欣然自喜 古义：________________________________________ 今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一 事引起的。 (6)从．而．誉之 古义：________________________________________ 今义：一个词，表示下文是结果。
(2)省略句 这比进入人家果园偷桃李更不义。 (3)被动句 我将长久地被懂得大道理的人耻笑。 (4)宾语前置句 便以为没有人比得上自己。 (5)宾语前置句 因为他损人利己啊。
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秋水(节选)
秋 水 时 至，百 川 灌 河，泾 流之大， 秋天的水应时上涨，上百条水流都注入黄河，畅通的水流阔大，
两涘渚崖
于是
焉 河 伯欣 然 自 喜 ，
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非攻
析题
非：指责
攻：进攻的战争
给课文断句
今有一人入人园圃窃其桃李众闻则非之上为政者得则 罚之此何也以亏人自利也 至攘人犬豕鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以 亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚 至入人栏厩取人马牛者其不义又甚攘人犬豕鸡豚此何故也 以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚 至杀不辜人也拖其衣裘取戈剑者其不义又甚入人栏厩取人 马牛此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚矣罪益 厚 当此天下之君子皆知而非之谓之不义今至大为攻国则弗知 非从而誉之谓之义此可谓知义与不义之别乎
• 注释
• （1）处室：居家过日子，共同生活。 • （2）良人：古时妻子对丈夫的称呼。 • （3）餍：满足、饱食。 • （4）反：通“返”。 • （5）：所与饮食者：与他在一起吃喝的人。 • （6）富贵：指富贵的人。 • （7）其：指良人。 • （8）未尝：不曾。 • （9）显者：有地位有声望的人。
要点梳理 1、正字音
pǔ rǎng Shǐ tún 园圃 攘 犬豕鸡豚
jiù
栏厩
2、通假字
其不仁兹甚 “兹”同“滋”，更加
qiú
衣裘
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之， 上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。 至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。 是何故也?以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚， 罪益厚。
以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至
剥取 杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人
栏厩，取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人
愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆
指责
攻打
知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，
就（这件事）
从而誉之，谓之义，此可谓知义与不义之别乎? 称赞
析题
非：指责
攻：进攻的战争
给课文断句
今有一人入人园圃窃其桃李众闻则非之上为政者得则 罚之此何也以亏人自利也 至攘人犬豕鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以 亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚 至入人栏厩取人马牛者其不义又甚攘人犬豕鸡豚此何故也 以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚 至杀不辜人也拖其衣裘取戈剑者其不义又甚入人栏厩取人 马牛此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚矣罪益 厚 当此天下之君子皆知而非之谓之不义今至大为攻国则弗知 非从而誉之谓之义此可谓知义与不义之别乎
• 注释
• （1）处室：居家过日子，共同生活。 • （2）良人：古时妻子对丈夫的称呼。 • （3）餍：满足、饱食。 • （4）反：通“返”。 • （5）：所与饮食者：与他在一起吃喝的人。 • （6）富贵：指富贵的人。 • （7）其：指良人。 • （8）未尝：不曾。 • （9）显者：有地位有声望的人。
要点梳理 1、正字音
pǔ rǎng Shǐ tún 园圃 攘 犬豕鸡豚
jiù
栏厩
2、通假字
其不仁兹甚 “兹”同“滋”，更加
qiú
衣裘
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之， 上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。 至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。 是何故也?以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚， 罪益厚。
以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至
剥取 杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人
栏厩，取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人
愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆
指责
攻打
知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，
就（这件事）
从而誉之，谓之义，此可谓知义与不义之别乎? 称赞
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通假字
苟亏人愈多，其不仁兹甚
“兹”通 “滋”，更加
词类活用
以亏人自利也 ：使动用法，使人亏 。
从而誉之 ： 名词用作动词，赞美 。
特殊句式
其不义又甚入人园圃窃桃李： 省略句，“甚”字后面 省略了“于”字。
小结
非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战， 也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一 个重要内容。但非攻不是一般的非战，对 于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从 文中我们可以看出作者的写作意图。那就 是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出 如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那 就是不知义与不义之别。
断句要领：
断句的基础在于领会全篇的文意， 因此断句前先要读几遍原文，力求对原 文内容有个大致的了解，凭语感将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后再集 中分析难断的句子。断句时还要注意文 章的体裁、语言风格等。语感对断句有 很大的帮助，除此之外，还可以借助一 定的条件。
诵读课文完成下列问题：
1、找出通假字。 2、找出词类活用词语，并理解。 3、找出特殊句式，并分析。 4、理解文章包含的道理？
非攻
墨子
名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思 想家，曾为宋国大夫。早年接受儒家教育， 后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学 派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节 用”，他的认识观点是唯物的。但他一方 面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样 是唯心的“天志”说，认为天有意志，并 且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大， 与儒家并称为·显学”。
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，
有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
后期墨家的作品。文言文断句 Nhomakorabea传统的古文是不加标点的，要读书， 首先就要识字，断句。因此，古人把“习 六书，明句读”作为“小学”。掌握了六 书知识，就有了一个识字的工具；掌握了 句读规律，才能够真正读懂古文。
《非攻》课堂教学课件
《非攻》课堂教学课件《非攻》课堂教学课件1我国古代散文有一个很重要的特点：擅长连类例比，以比喻的手法说理论证。
这可以说是一大优点，因为用这个方法，可以把道理说得浅显明了，而譬喻之生动形象，更便于人接受理解。
但是，从另一个角度看，这却又是一个大毛病，即容易造成逻辑混乱，貌似喻义精当，实则引喻失当，表面上论辩得环环相扣，根本上却毫无联系乃至偷换概念。
比如这篇属于先秦诸子散文的《非攻》(苏教版高中语文第三册)，就具备这个鲜明的特点。
在此，我不打算分析它怎么生动形象，怎么易于理解，只分析一下其逻辑上的问题。
在对“不义”进行论证的过程中，墨子所采用的即是连类例比的方法，并且从小到大层层推进：一人入园圃窃桃李，因其亏人以自利，故众人非之，为政者得则罚之;进而，攘人犬豕鸡豚者，亏人愈多，不义亦甚，罪则益厚;至于入人栏厩取人马牛者，至于杀无辜之人，拖其衣裘取其戈剑者，理则据此自明，不必多论了。
阐述“不义”之行的罪与罚，至此，逻辑上还是站得住脚的。
可是接下来，逻辑上便有了漏洞，却并不容易为人所察觉，但是，只要运用最基本的逻辑概念分析一下，就会十分明显。
先看文本，在列举并分析以上“不义”之行后，墨子总结道：“当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。
”紧接着，话锋一转：“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
此可谓知义与不义之别乎?”这种转折很容易给人柳暗花明又一村的感觉，思绪上会觉得豁然开朗。
而实际上，墨子先是偷换了概念，把偷鸡摸狗、杀人越货、攻城略地这些在性质上有很大区别的行为，定性为一，等量齐观，混淆了性质完全不同的社会现象，把复杂的社会问题简单化概念化同一化，只为了能够推论出自己的观点;继之，又以个别代替全体，一个“弗知非，从而誉之，谓之义”就以假设之辞造出了一个假想敌，迅速占领了道德上的制高点，开始了大义凛然的质问：“此可谓知义与不义之别乎?”自先秦以降，这种以比喻代替说理的思维习惯，逐渐成为我们中国人的传统思维，越是后来，这种比喻夸张的说理方式越是运用得汪洋恣肆纵横捭阖，无论是《庄子》、《韩非子》还是《孟子》，更无论是韩愈、柳宗元还是欧阳修、苏轼，乃至直到鲁迅，也最擅长使用“比喻论证”的手法写杂文……真是一以喜一以悲。
苏教版高中语文必修3《非攻(节选)》优秀课件
例如： 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往 有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则 至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至 焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也； 句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。这 一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上 虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特 点断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。
解题
非：非难、责怪 非攻：谴责攻打别国的侵略战争
字词正音
园圃 （pǔ） 鸡豚（tún）衣裘（qiú） 栏厩 （jiù） 兹甚（zī） 不辜 （gū）
录音见优教通本课素材部分。
研读课文
解析字词
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为 政者得则罚之。此何也?以亏人
例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
②找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了 重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断 句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者， 发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。 文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表 敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉” 等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连 词经常出现在句中。根据这些特点，有助于断句。
1.完成课后练习。 2． 课下结合优教通文言知识梳理内容，积累掌 握文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。 3. 可运用优教通本课拓展部分美文供学生阅读。
高中语文苏教必修三《非攻(节选)》郭红英PPT课件 一等奖新名师优质课
B. 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/ 此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
C. 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/ 此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
D. 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/ 此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
练名师习PPT课件：文言文（节选）阅读（2018全国一卷）
魏明帝许焉，曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能 纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰： “公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎! 若挟天 子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从!舍此而去，欲就东市， 岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志 不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史
练名师P习PT课件：给下面一段文字断句
•虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢食我也天帝使我长百兽今子 食我是逆天帝命也子以我为不 信吾为子先行子随我后观百兽 之见我而敢不走乎虎以为然故 遂与之行兽见之皆走虎不知兽 畏己而走也以为畏狐也
练习 名师PPT课：件 文言文(节选)阅读（2017全国一卷） 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。
例如：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃 穿壁引其光/以书映光而读之。
名师二PPT课：件 找虚词，定句读。 句首：夫、惟、盖、凡等发语词 句尾：乎、也、矣、欤、焉、哉等语气词
复音虚词：大体上都位于一句话的开头，这些词前一般 要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、 至于、是故、向使、纵使等等。
驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。 4.我孰与城北徐公美 吾孰与徐公美 我与徐公孰美
C. 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/ 此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
D. 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/ 此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
练名师习PPT课件：文言文（节选）阅读（2018全国一卷）
魏明帝许焉，曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能 纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰： “公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎! 若挟天 子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从!舍此而去，欲就东市， 岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志 不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史
练名师P习PT课件：给下面一段文字断句
•虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢食我也天帝使我长百兽今子 食我是逆天帝命也子以我为不 信吾为子先行子随我后观百兽 之见我而敢不走乎虎以为然故 遂与之行兽见之皆走虎不知兽 畏己而走也以为畏狐也
练习 名师PPT课：件 文言文(节选)阅读（2017全国一卷） 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。
例如：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃 穿壁引其光/以书映光而读之。
名师二PPT课：件 找虚词，定句读。 句首：夫、惟、盖、凡等发语词 句尾：乎、也、矣、欤、焉、哉等语气词
复音虚词：大体上都位于一句话的开头，这些词前一般 要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、 至于、是故、向使、纵使等等。
驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。 4.我孰与城北徐公美 吾孰与徐公美 我与徐公孰美
高中语文苏教必修三《非攻(节选)》林华PPT课件 一等奖新名师优质课
2、找名词（代词），定句读。
和现代汉语一样， 文言文中名词（代
词）一般也常常用作句子的主语和宾 语，因此，找出文中★ 反复出现的名词 或代词，就基本上可以断出句读了。
★ 3、 察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是文 言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽 齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美” 多次反复，这也为断句提供了有力的 帮助。
断句练习2
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山 上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟 视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知 怪。虎亦卒去。意（料想）虎之食人，必先被之以威； 而不惧之人，威亦无所施欤！
断句练习3
虎 求 百 兽 而 食 之。得 狐 ，狐 曰：子 无 敢 食 我 也，天 帝 使 我 长 百“兽，今 子 食 我，是 逆 天 帝 命 也。 子 以 我 为 不 信，吾 为 子 先 行，子 随 我 后，观 百 兽 之 见 我 而 敢 不 走 乎？虎” 以 为 然 ，故 遂 与 之 行。兽 见 之 皆 走，虎 不 知 兽 畏 己 而 走 也，以 为 畏 狐 也 。
6、找顶真，定句读。
顶真是文言文中常见的形式。 句子前后相承，前一句做宾语的词， 在后一句又作了主语。
断句练习1
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不， 各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛 下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰： “臣多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为我 禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将，此乃信之 所以为陛下禽也。”
文言文断句步骤
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 3、先易后难，攻破难点。
断句方法：
1、看虚词，定句读。
句首：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬等 发语词和表敬副词；
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3、跟据修辞，确定句读。排比、对偶、 顶真、反复是文言文中常见的修辞方法。 句式整齐，四六句多，又是文言文语 言上的一大特点。这一特点，又为断 句提供了方便。 4、注意标志。文言文中对话、引文常 用"曰"、"云"为标志。遇到对话时，应 根据上下文判断出问者、答者，明辨 句读。
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。
析题
非：指责
非攻：指责攻打别 国的侵略战争
结合下列文段，领会文言文断句的方法技 巧
1、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛 之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能 为也已。”公曰：“吾不能早用子，今 急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子 亦有不利焉！”许之。
2、臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之 远者，必浚其泉源；思国之安者，必积 其德义。
（2）至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。 是何故也？以亏人愈多。
译文：至于偷窃别人的狗猪鸡的人，他的不义又比进入别人果园偷窃 桃李更严重。这是为什么呢？因为他损害别人更多。
（3）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。 此可谓知义与不义之别乎？
译文：现在最大的不义是攻打别人的国家，却不知道指责他，就（这件 事）来称赞他，称他为义。这可以说是明白义与不义的区别吗？
（9）众闻则非之 副词，就
（10）今至大为攻国，则弗知非 连词，却
6、翻译下面句子（注意红色的词和划线句） （1）今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之， 上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。
译文：如果有一个人进入到别人的果园，偷窃别人的桃子和李子，众 人听说后就会指责他，在上面的执政的人抓到他就会处罚他。这是为 什么呢？因为他损人利己啊。
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至杀不辜人也拖其衣裘取戈剑者
强夺或费力取得
4、依据句式特点和修辞特点，定
句读。
根据特殊句式，如倒装句、宾语前置 句、判断句等可断句。
另外，古人讲究句式整齐，也可利用 排比、对偶、顶真等修辞现象断句。
例：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则 非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自 利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园 圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈 多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人 马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故 也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚， 罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者， 其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也？ 以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣， 罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之 不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之， 谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
文言文中的虚词往往有它们固定的位置和 作用，如“夫、至若、唯、斯、盖”等经常出 现在句首。
例：夫晋，何厌之有 而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词 经常出现在句尾；另外还有对话标志的词，如 “曰、谓、云、言”等。
句末今语有气一词人入人句园末圃语窃气词其桃李众闻
则非之上为政者得则罚之此何也以
亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者其不
墨子
“下雨天留客天留人不留”
“下雨天留客天？留人，不留” ——朋友
“下雨天留客天留，人不留？” ——秀才
初步掌握一些断句方法
文言文断句步骤
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 3、先易后难，攻破难点。
根据下列提示，初步给文章断句
·找出文中的人名和其他指称人的名词
·找出文中的人称代词或其它指代性词语
如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表 卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣 权旨”就不再提姓了。
上面那今些有执一政人的入人人园圃窃众其人桃李众
他闻则非之上为政者得则罚之此何
也以亏人自利也至攘他人犬豕鸡豚这者
其不义又甚入人园圃窃桃李是何故
他也的以亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹这
甚罪益厚
他的
2、找虚词，定句读。
义又甚入人因园为圃窃桃李如是果何故也以亏人愈源自苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚
因为
句末语气词
3、借动词，定句读。
文言句式中，主谓结构居多，但常有省 略主语的情况。我们可借助动词和前后词语 的关系进行推断。
如《鸿门宴》中，“沛公居山东时，贪 于钱财，好美姬”。
进入 偷窃，盗窃
今有一人入人园圃窃其桃李
夺取
·通过人名和人称代词读出文章的“故 事”，然后尝试断句。
①课文列举了哪几类人？
故 ②作者对这些不义之人如何评价？
事
作出如此评价的原因各是什么？ ③君子对这些不义之人的看法？
④君子对攻国者的看法？
1、找名词（或代词），定句读。
注意：文言文中，人名第一次出现时往 往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
据说旧时代有一个老头儿，有一女 一婿。发妻死后，他又续弦，生了一个 幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的 分配方法。他死后，大家把遗嘱启封， 女婿看了想把遗嘱据为己有，他应该怎 样读？后妻认为遗产应该是儿子的，告 到了官府，果然，县官把遗产判给了老 头儿的幼子，他又是如何读的？
七十老翁产一子人曰非是也家 业尽付与女婿外人不得干预
强夺或费力取得
4、依据句式特点和修辞特点，定
句读。
根据特殊句式，如倒装句、宾语前置 句、判断句等可断句。
另外，古人讲究句式整齐，也可利用 排比、对偶、顶真等修辞现象断句。
例：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则 非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自 利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园 圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈 多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人 马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故 也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚， 罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者， 其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也？ 以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣， 罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之 不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之， 谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
文言文中的虚词往往有它们固定的位置和 作用，如“夫、至若、唯、斯、盖”等经常出 现在句首。
例：夫晋，何厌之有 而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词 经常出现在句尾；另外还有对话标志的词，如 “曰、谓、云、言”等。
句末今语有气一词人入人句园末圃语窃气词其桃李众闻
则非之上为政者得则罚之此何也以
亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者其不
墨子
“下雨天留客天留人不留”
“下雨天留客天？留人，不留” ——朋友
“下雨天留客天留，人不留？” ——秀才
初步掌握一些断句方法
文言文断句步骤
1、通读全文，把握大意。 2、寻找标志，辅助标点。 3、先易后难，攻破难点。
根据下列提示，初步给文章断句
·找出文中的人名和其他指称人的名词
·找出文中的人称代词或其它指代性词语
如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表 卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣 权旨”就不再提姓了。
上面那今些有执一政人的入人人园圃窃众其人桃李众
他闻则非之上为政者得则罚之此何
也以亏人自利也至攘他人犬豕鸡豚这者
其不义又甚入人园圃窃桃李是何故
他也的以亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹这
甚罪益厚
他的
2、找虚词，定句读。
义又甚入人因园为圃窃桃李如是果何故也以亏人愈源自苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚
因为
句末语气词
3、借动词，定句读。
文言句式中，主谓结构居多，但常有省 略主语的情况。我们可借助动词和前后词语 的关系进行推断。
如《鸿门宴》中，“沛公居山东时，贪 于钱财，好美姬”。
进入 偷窃，盗窃
今有一人入人园圃窃其桃李
夺取
·通过人名和人称代词读出文章的“故 事”，然后尝试断句。
①课文列举了哪几类人？
故 ②作者对这些不义之人如何评价？
事
作出如此评价的原因各是什么？ ③君子对这些不义之人的看法？
④君子对攻国者的看法？
1、找名词（或代词），定句读。
注意：文言文中，人名第一次出现时往 往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
据说旧时代有一个老头儿，有一女 一婿。发妻死后，他又续弦，生了一个 幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的 分配方法。他死后，大家把遗嘱启封， 女婿看了想把遗嘱据为己有，他应该怎 样读？后妻认为遗产应该是儿子的，告 到了官府，果然，县官把遗产判给了老 头儿的幼子，他又是如何读的？
七十老翁产一子人曰非是也家 业尽付与女婿外人不得干预