北师大版二年级数学下册《认识图形》教材分析
二年级数学下册《第6单元 认识图形》教材分析 北师大版
第6单元认识图形教学目标1．经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。
2．结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
3．了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。
单元学习内容的前后联系图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本单元所涉及内容在整套教科书中，均安排了两次学习。
如在一年级下册，教科书安排了长方形和正方形的直观认识，本单元教科书则要从边和角的角度进一步研究长方形和正方形的特征。
再如，本单元教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
第二学段还会进一步认识角，如在学习完平角后，对钝角的认识还会逐步完善等。
本单元教科书在认识长方形的基础上，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，直观认识平行四边形。
第二学段在学习了平行和垂直的有关知识之后，对平行四边形也会有进一步的认识。
单元学习内容分析在一年级的学习中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。
本单元是在一年级的学习基础上，进一步拓展学生对图形的认识。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形本单元的学习强调结合生活实例，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程。
如在角的学习中，教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。
这样，由多个实际物体中的角抽象出几何图形角，将有助于学生体会到图形与现实生活的联系，加强对平面图形的直观感知。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级下册认识图形教材分析
北师大版二年级下册认识图形教材分析北师大版二年级下册认识图形教材分析一、教材说明本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。
它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。
二、教学分析第一课：认识角教学目标1.在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。
2.认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。
3.引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。
体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学重点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点引导学生理解角的大小与边的长短无关。
知识讲解知识点一、认识角1.直观认识角。
指一指、说一说五角星、三角形它们的角在哪里。
教师注意指导正确的指角方法。
2.由实物抽象出角。
课件演示角的抽象过程，让学生找出两根针组成的角，依次指出其他物体上的角。
3.揭示角各部分的名称。
这两条直直的线就叫角的边。
两条边接在一起的点就是角的顶点。
小结角有1个顶点和2条边。
4.找生活中的角知识点二、观察比较，感悟角的大小方法有数格子、重叠法。
知识点三、角的大小与开口的关系比较两个三角板的大小，发现三角板上对应的三个角分别相等，但边的长短不一样长，说明角的大小与边的长短无关。
第二课：认识直角教学目标1.学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2.通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点学生初步认识并会判断直角。
教学难点会用三角板判断直角和画直角。
知识讲解知识点一、认识直角1.复习认识学过的平面图形，从平面图形中抽象出直角，引发学生认识直角。
2. 认识直角的特点通过对学生对生活中的物品的观察，以及找一找、画一画、做一做直角等练习，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。
最新北师大版小学二年级数学下册第六单元《认识图形》单元备课教案教学设计含教材分析
第六单元教材分析认识图形教材说明：本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。
它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。
教学分析：第一课时：认识角教学目标：1、在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。
2、认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。
3、引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。
体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：引导学生理解角的大小与边的长短无关。
第二课时：认识直角教学目标：1、学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点：学生初步认识并会判断直角。
教学难点：会用三角板判断直角和画直角。
第三课时:认识长方形和正方形教学目标及重难点：1、通过操作、归纳、比较，用自己的语言描述并掌握长方形、正方形的特征。
2、根据长方形、正方形的特征，明确长方形、正方形的画法。
第四课时：平行四边形教学目标：1、通过生活情境和实际操作直观认识平行四边形。
2、掌握平行四边形的特征，通过拉动长方形探究平行四边形与长方形、正方形的联系与区别，体会平行四边形不稳定性。
3、能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
教学重点：认识平行四边形。
教学难点：能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
第五课时：欣赏与设计教学目标：通过欣赏与设计图案，进一步熟悉学过的几何图形。
会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，设计简单的有规律的图案。
感受图形的美，发展学生的想象力和审美意识。
北师大二年级下册图形与几何教材分析
2. 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物 体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初 步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和 参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对 “跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强 对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实 生活的联系。
认识梯形 进一步认识圆
第六单元 认识图形
单元教学目标：
1. 经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平 行四边形的过程，初步发展空间观念。
2. 结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平 行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结 合观察、操作活动，能够用学生自己的语言描述长方 形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边 形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
第二单元 方向与位置
单元学习内容分析：
2. 在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展 初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识 方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地 图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程， 就是一个促进学生空间观念发展的过程。
方向与位置：
教学内容
建议课时
本节是直观认识平 行四边形。首先通过观 察生活物品中的平行四 边形，引导学生直观认 识平行四边形；再通过 拉伸框架的活动，引导 学生从长方形与平行四 边形的关系角度，进一 步认识平行四边形；最 后借助在点子图上的画 图过程加深对平行四边 形的体会。
《认识图形》说课稿（通用5篇）
《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
二年级下册数学教案第六单元(认识图形)北师大版
二年级下册数学教案第六单元（认识图形）北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元（认识图形）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学第六单元《认识图形》。
本节课的主要内容有：通过观察和操作，认识圆形、三角形和方形；了解它们的特点；能够正确地画出这些图形，并能够进行简单的分类。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识圆形、三角形和方形，了解它们的特点。
2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握圆、三角形和方形的特点。
2. 教学重点：让学生能够正确地画出圆、三角形和方形，并能够进行简单的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、圆形、三角形和方形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中的圆形、三角形和方形物体，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？你还能找出生活中的其他圆形、三角形和方形物体吗？2. 自主学习（10分钟）学生打开学生用书，自主学习第六单元的内容，了解圆形、三角形和方形的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过黑板、粉笔和卡片，讲解圆形、三角形和方形的特点，引导学生通过观察、操作，掌握这些图形的特征。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成学生用书上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：圆形：三条对称轴，每个点到圆心的距离相等。
三角形：三条边，三个角，三条对称轴。
方形：四条边，四个角，四条对称轴。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出三个圆形、三个三角形和三个方形。
（2）找出生活中的圆形、三角形和方形物体，并描述它们的特点。
2. 作业答案：（1）圆形、三角形和方形画法略。
北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》教案
北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》教案教材分析本单元的“认识图形”是在学生直观认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的。
这部分内容主要包括认识角、直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。
这是学生今后进一步学习角的度量等知识的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
角是一个抽象的图形，教材采用生活中一些常见的事物帮助学生初步认识角。
例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。
在此基础上，抽象出角的几何图形，并介绍角的各部分名称。
教材通过用两根硬纸条组成的一个活动角，帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关;借助直角三角板，帮助学生认识直角;最后具体了解长方形、正方形的特征，直观地认识平行四边形，并且利用这些图形设计漂亮的图案。
学情分析本单元主要教学角和直角的初步认识，长方形、正方形的特征及平行四边形的直观认识，欣赏与设计图案，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上教学的。
由于小学生往往缺乏感性经验，教学具有高度的抽象性，因此只有让学生通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。
因为学生的抽象思维能力较差，所以需要加强学生动手操作的训练。
教学要求1. 结合生活情境，直观认识角和直角，会借助三角板画角、判断一个角是不是直角。
2. 通过观察、测量、比较和归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
3. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4. 结合生活情境，直观地认识平行四边形。
5. 欣赏用基本图形构成的美丽图案;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，培养空间想象力和审美意识。
教学建议1. 通过操作活动，认识长方形和正方形的特征。
在直观认识长方形、正方形的基础上，本单元通过让学生动手折一折、量一量等活动，帮助学生认识长方形和正方形的特征，比较长方形和正方形之间的区别。
北师大版小学数学《认识图形》说课稿
认识图形【说教材】《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元的起始课。
本课是在认识正方体、长方体、球和圆柱体的基础上，让学生初步认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形。
教材以学生对立体图形的认识为知识基点，按照从空间到平面的设计思路，通过看、摸、画等一系列教学活动，让学生体会“面在体上”，并且了解四种图形的基本特征。
这样做，不仅为今后继续研究平面图形打下了坚实的基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。
基于对教材的分析和新课标的研究，结合低年级学生的认知能力，我确定了如下教学目标：知识目标：认识正方形、长方形、圆和三角形，了解它们的基本特征，体会“面”在“体”上。
能力目标：通过一系列的活动，培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决问题的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：在探究与合作过程中，培养学生的人际交往能力与协作意识。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。
教学难点：引导学生体会“面”在“体”上。
【说教法、学法】爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
根据一年级小学生好奇、好动的特点，我将以情景教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
这样的教学方法可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生的多种感官参与学习，变被动的听为主动的学，实现教学的最优化。
在合理选择教法的同时，注重学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
一是，指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达，注重多种感官参与学习。
二是，向学生渗透小组合作学习的方法。
课前将学生分为四个小组，培养他们在合作中探索新知识，解决新问题的能力，学会共同分享资源与成果。
【说教学流程】学习方式的转变是课改的显著标志。
教学中，为了把发现、探究等认知活动凸显出来，我将教学流程定为以下五个环节：一、创设情境、激趣导入；二、师生互动，探究新知；三、动手操作，巩固理解；四、联系生活，实践应用；五、趣味练习，总结评价。
二年级下册数学教案-第六单元认识图形认识直角∣北师大版
二年级下册数学教案第六单元认识图形认识直角∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第六单元——认识图形，认识直角。
我们将通过学习，了解和掌握长方形、正方形、圆形和三角形的特点，以及它们之间的区别。
同时，我们还会学习如何辨别直角，并了解直角在日常生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 认识和理解长方形、正方形、圆形和三角形的特点。
2. 学会辨别直角，并能够运用直角解决实际问题。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握长方形、正方形、圆形和三角形的特点，以及如何辨别直角。
难点在于让孩子们能够将这些知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、直角模板、图形卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些日常生活中的图片，让孩子们观察并找出其中的长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 知识讲解：然后我会通过课件，详细讲解长方形、正方形、圆形和三角形的特点，以及如何辨别直角。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让孩子们了解如何运用这些知识解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们自己动手操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，以及如何将所学知识运用到实际问题中。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的特点，以及如何辨别直角。
七、作业设计作业题目：1. 请画出一个长方形、一个正方形、一个圆形和一个三角形。
2. 请找出生活中的直角，并拍照记录下来。
答案：1. 长方形：四个角都是直角，对边相等。
正方形：四个角都是直角，四条边相等。
圆形：没有角，边界是一个连续的曲线。
三角形：三个角，三条边。
2. 生活中的直角举例：教室的黑板角、门角、窗户角等。
北师版小学二年级数学下册《认识图形》第1课时 认识角(1)
师:同学们,刚刚我们认识了角,请同学们在下面的图中各找出三个角，标一标吧。
生展示找角标角。
师：在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角，我们角的两边是直边。
三、达标检测
教材63页练一练
1.借助三角板画一个角，描出这个角的边和顶点。
师：同学们用你手中的三角板跟着老师一起来画角吧。先确定一个顶点，然后从这个顶点出发画两条边。一定画的很漂亮吧，漂亮的小角在跟你微笑哦！
六、教学反思
优点：在本节课的教学中，让学生从生活中找各种各样的角，由直观实物到抽象的角的认识，画角来进一步感知角，摸角感知角由一个顶点和两条边，在动手操作中自主获取知识，也提高了学生课堂的积极性。注重转变教师角色,把充分激发、保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位,以学生发展为中心,引导学生发现、探究、解决问题。
同学们,这些图形有什么不同呢？你能帮助小兔子把它们放入这两个筐里吗？
生：把长方形、正方形和三角形放进了一个筐里，因为它们有角。把圆放进另一个筐里，因为它没有角。
师：你发现有的有角，有的没角，今天我们就来认识角。
二、探究体验
经历过程
师:在生活中，很多物体的表面都有角。(PPT课件出示三幅图)
这是我们生活中熟悉的物体，剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃，钟面上两根指针，红领巾的两边，这些都是角。同学们动动你的小手描出这些角吧。
师：相信爱动手的你一定描的很棒，老师给你点赞哦！课下在你的周围找找角,并用手指出来。
1.画一画。
师：认识了角，同学们在你的纸上试一试画一个角吧。你可以怎么画呢?
生：可以用三角板上的角，可以用长方形纸上的角。
师：说的很棒，找到这么多画角的方法，必须给你数个大拇指。
二年级下册数学教案-第六单元认识图形认识角∣北师大版
二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第六单元，主要涉及对图形的认识以及角的概念。
具体章节内容如下：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 了解图形的特征：边、角、周长等。
3. 学习角的度量：角的定义、度量工具（量角器）的使用。
4. 掌握角的大小比较：通过量角器比较角的大小。
二、教学目标1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 学生能够理解图形的特征，如边、角等。
3. 学生能够使用量角器正确测量角的大小。
4. 学生能够比较不同角的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。
2. 教学重点：学生能够识别并命名基本图形，理解图形的特征，掌握角的大小比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、量角器、图形卡片等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、量角器、图形卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 认识基本图形：通过展示课件和实物，引导学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形，并能够命名。
3. 学习图形的特征：引导学生观察和描述图形的特征，如边、角等。
4. 角的概念：引入角的概念，讲解角的定义，并通过示例让学生理解角的特点。
5. 角的度量：教授学生使用量角器测量角的大小，并进行练习。
6. 角的大小比较：通过量角器比较不同角的大小，并进行练习。
7. 随堂练习：布置一些有关图形和角的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：正方形长方形圆形三角形边角周长其他特征七、作业设计1. 题目：请学生画出五种不同的图形，并标出它们的特点。
答案：略2. 题目：使用量角器测量下列角的度数，并将结果写在括号内。
二年级下册数学教案-第6单元认识图形第2课时 认识直角∣北师大版
二年级下册数学教案第6单元认识图形第2课时认识直角∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第6单元，认识图形第2课时，主要内容是认识直角。
我们将通过学习，了解直角的定义和特点，并能识别生活中的直角。
二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义和特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，直角的识别。
难点：培养学生的空间观念，能够在生活中发现直角。
四、教具与学具准备教具：直角模型、三角板、正方形、长方形卡片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会拿出一个直角模型，让学生观察并说出它的特点。
学生会发现它有一个角是90度。
2. 讲解直角的定义：我会拿出三角板，正方形和长方形卡片，展示它们的直角，并解释直角的定义：直角是一个角度为90度的角。
3. 识别直角：我会让学生分组，每组选择一个直角模型，然后在教室里找到生活中的直角，如门窗角、桌椅角等，并标记出来。
4. 例题讲解：我会出一道例题，如：找出下列图形中的直角。
学生会通过观察和比较，找出直角。
5. 随堂练习：我会让学生打开学生用书，做课后练习题，巩固对直角的认识。
六、板书设计板书内容：直角的特点：1. 角度为90度2. 有一个角是直角七、作业设计作业题目：1. 找出生活中的直角，并画出来。
2. 完成学生用书课后练习题。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对直角的定义和特点有了清晰的认识，能够识别生活中的直角。
但在寻找直角的过程中，部分学生对空间观念的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生在生活中多观察，多发现直角，培养他们的观察能力和空间观念。
同时，可以让学生尝试用直角来设计一些图形，培养他们的创新能力和审美观念。
重点和难点解析1. 直角的定义和特点的讲解：这是本节课的核心内容，学生需要清晰地理解直角的定义和特点，才能正确识别生活中的直角。
二年级下册--认识角
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【教学目标】●知识与技能：经历从实际物体中抽象出角的过程，认识平面图形中的角，知道角的各部分名称及读写法，能借助三角板画一个角。
●过程与方法：通过画一画、折一折、拼一拼的方法，丰富学生对角的认识，培养学生的动手操作能力●情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，让学生在操作活动中获得成功的体验。
【教学重点】初步认识角，了解角的各部分名称和读写法。
【教学难点】能借助实物画一个角，正确判断什么是角。
【教具准备】课件、三角板、小尺。
学生准备三角板。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课（一）、复习旧知同学们，在一年级我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？(课件出示) 知道的请大声说出他们的名字。
预设：长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆（二）、导入新课在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？预设:圆。
说说你的理由，为什么？预设1：圆可以滚动。
其他图形不可以。
预设2：圆没有角。
那什么是角？你能指一指吗？生汇报【设计意图】：美国梅克教授以多元智力理论为指导，以问题定义为中心，以方法为中介，以答案为结果。
设计了五个层次的问题类型。
根据问题连续体理论，在复习环节，我设计了问题简单封闭，仅有单一正确结论的封闭性问题，“在这些图形中有一个图形和其它四个不一样？”通过对旧知识的复习，调取角的基本知识，引导学生在原有图形中发现角，从而导入新课内容。
（三）、板书课题同学们说的真好，今天我们就来认识角。
二、联系生活，探索新知（一）出示主题图1、寻找生活中的角教室中你能发现哪些角？看看你手里的物品？同意他的说法吗？【设计意图】：建构主义认为学习者的知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景下，借助其他人帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
北师大版小学数学二年级下册第六单元——认识图形
第六单元认识图形教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第六单元——认识图形【单元分析】《全日制义务教育数学课程标准》对学习内容安排了四个方面的内容：即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
本单元认识图形是其中“图形与几何”的部分，主要有“认识角”、“长方形与正方形”、“平行四边形”以及“欣赏与设计”等四个主题。
下面将分别从这四个主题来具体设计教学，预计总共用4个课时。
（注：本教学设计只设计教材上基础知识的内容，其余巩固和练习等内容不在本教学设计之内）课时一：认识角——对角的初步认识【教材分析】本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
而通过对“角”的认识，进一步加深对长方形、正方形以及平行四边形的认识，因而，本课时是为后面长方形、正方形以及平行四边形的认识奠定基础的。
教材结合生活情境，引导学生观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【学情分析及方法策略】在教学过程中，要结合实际生活中的具体实物，如玩具积木、礼物盒等，为学生提供从具体事物中抽象出几何图形的空间和平台。
一方面，要在教学过程中采用合理奖赏、及时反馈、适度竞争等方式，以激发其学习动机；另一方面，要有意识的引导学生，培养学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的自我效能感，促使其学习动机由外部动机向内部动机转化，调动主动学习的积极性。
【教学理念】1.教师作为组织者和引导者，在教学过程中，应充分调动学生积极性和参与性，并参与学生小组合作的探讨，了解学生情况，推动活动有序、有目的的进一步发展。
2.学生是学习的主体，在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，还学生自由探究、自主研究、小组合作等的空间和时间。
同时，允许差异性的存在，尊重学生的个性特色和思维创新以及不同发展水平学生的特点。
【教学目标】1.知识与技能让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，直观认识平面图形的角；知道角的各部分名称；学会比较角的大小，清楚角的大小与角的边长的长短无关。
6.认识图形-认识角(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的内容是“认识角”，属于2023-2024学年二年级下册数学北师大版。课程主要让学生通过观察、操作和实际体验来认识角的概念，了解角的基本特征，并能够辨认不同类型的角。本节课旨在培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习角的性质和计算打下基础。
学情分析
首先，在认知特点方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们擅长通过直观的图像和实物来理解和掌握新知识。因此，在教学过程中，教师需要充分利用实物、图片和模型等教学资源，帮助学生建立起对角的概念和特征的直观认识。
其次，在行为习惯方面，二年级学生通常具有较好的学习兴趣和好奇心，他们愿意尝试新事物，并且喜欢通过动手操作来探索世界。因此，教师可以设计一些有趣的实践活动，如折纸、剪纸等，让学生在动手操作中感受角的特点和魅力。
2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组，每组扮演一个角的角色，通过动作和语言展示角的特征，如锐角、直角和钝角。
（2）实验：学生通过折纸、剪纸等动手操作，制作出不同类型的角，观察和比较它们的特征。
（3）游戏：设计一个角的认识和分类的游戏，学生通过游戏中的互动和竞争，加深对角的认识和理解。
强调角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对角知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的角错误，进行及时订正和讲解。
数学北师大版二年级下册认识长方形正方形
二年级下册认识长方形和正方形教学设计一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体——深入剖析、特征建构——分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特征。
二者同时学习，不仅需要解决特征认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。
这也是符合及时强化的学习心理要求的。
这种变化及安排蕴含着如下几方面意图：①加强学生知识结构建构的质量。
同一堂课学习这两种平面图形特征，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。
②关注教学思考，教学思想的渗入教育。
本节课看似研究两种图形的特征及关系，但如何有效组织学生探索认识，要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。
在这种探索过程中，让学生掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。
同时，也要十分关注学习方法迁移（策略），加强学生的学习策略（能力）培养。
3、教材内容的核心数学思想（1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。
（2）有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
4、我的思考本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上，考虑如下问题：（1）、学生的现有学习状态是怎样的？即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在？因为，学生已接触并初步认识长、正方形。
二年级数学下册《第6单元 认识图形》教材分析 北师大版
第6单元认识图形教学目标1．经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。
2．结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
3．了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。
单元学习内容的前后联系图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本单元所涉及内容在整套教科书中，均安排了两次学习。
如在一年级下册，教科书安排了长方形和正方形的直观认识，本单元教科书则要从边和角的角度进一步研究长方形和正方形的特征。
再如，本单元教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
第二学段还会进一步认识角，如在学习完平角后，对钝角的认识还会逐步完善等。
本单元教科书在认识长方形的基础上，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，直观认识平行四边形。
第二学段在学习了平行和垂直的有关知识之后，对平行四边形也会有进一步的认识。
单元学习内容分析在一年级的学习中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。
本单元是在一年级的学习基础上，进一步拓展学生对图形的认识。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形本单元的学习强调结合生活实例，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程。
如在角的学习中，教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。
这样，由多个实际物体中的角抽象出几何图形角，将有助于学生体会到图形与现实生活的联系，加强对平面图形的直观感知。
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《认识图形》教材分析
单元学习目标
1．经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。
2．结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
3．了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。
单元学习内容的前后联系
图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本单元所涉及内容在整套教科书中，均安排了两次学习。
如在一年级下册，教科书安排了长方形和正方形的直观认识，本单元教科书则要从边和角的角度进一步研究长方形和正方形的特征。
再如，本单元教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
第二学段还会进一步认识角，如在学习完平角后，对钝角的认识还会逐步完善等。
本单元教科书在认识长方形的基础上，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，直观认识平行四边形。
第二学段在学习了平行和垂直的有关知识之后，对平行四边形也会有进一步的认识。
单元学习内容分析
在一年级的学习中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。
本单元是在一年级的学习基础上，
进一步拓展学生对图形的认识。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形本单元的学习强调结合生活实例，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程。
如在角的学习中，教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。
这样，由多个实际物体中的角抽象出几何图形角，将有助于学生体会到图形与现实生活的联系，加强对平面图形的直观感知。
2．借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识教科书安排了丰富的观察、操作活动，目的是使学生通过探索活动与合作交流，积累图形认识的数学活动经验，加深对图形的认识。
例如，用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助与直角三角板中直角的对比，帮助学生辨认直角、锐角和钝角；通过“折一折，量一量，填一填”，帮助学生探究长方形、正方形的特征；通过拉动长方形的木框，直观认识平行四边形等。
3．借助图形欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力
教科书安排了专门的欣赏与设计内容，一方面，通过图案欣赏发展学生的审美情趣，激发学生对数学学习的兴趣；另一方面，通过引导学生用学过的图形设计自己喜欢的图案，发展学生的空间观念和创新意识。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为7课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
知识技能评价要点
本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。
1．认识角，了解直角、锐角和钝角。
说明：只要求学生在平面图上找到角，用角的符号表示出来。
辨认直角、锐角和钝角时，只要学生懂得小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角即可。
2．了解长方形、正方形的特征。
说明：只要求学生在实际操作情境中能口头描述长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，能用一张长方形纸剪一个最大的正方形，了解长方形、正方形之间的关系。
3．能辨认平行四边形。
4．能设计简单的图案。