初中数学评课稿
2021年初中数学评课稿(11篇)
2021年初中数学评课稿(11篇)初中数学评课稿1一、教师素质评价1、教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
2、教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。
为教师指导下学生自由地对数学知识的探究作了很好的教学铺垫。
二、教学氛围评价课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
三、教学设计评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《数学课程标准》中：让生活走向数学，让数学走进生活的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
四、教学过程评价1、首先从生活中的实际问题走进数学，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设生活情景，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，教给学生的不止是数学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源，效果非常明显。
（展示教学能力）4、作业的设计精巧，必做题和选做题满足不同层次学生的要求。
（突破学科本位，延伸课堂教学）设计这样的作业，既巩固了知识，又将课堂向生活延伸，将数学知识与生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活中处处有数学，处处有探索的道理。
让不同层次的学生具有分析问题和解决问题的能力。
从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让数学走进生活。
5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。
初中数学说课比赛评课稿三篇
初中数学说课比赛评课稿三篇篇一：初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师：大家好！我是来自XX县XX中学的参赛选手XX。
下面我将对XX中学XX老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
一．教学目标定位准确严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
二．教学设计构思巧妙1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。
新课程非常强调学生的主体地位。
引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。
初中数学校级教研评课稿(3篇)
第1篇一、前言为了提高我校数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了初中数学校级教研活动。
本次活动邀请了各年级数学教师参加，共同评课、交流教学经验。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、课堂展示本次教研活动共展示了四节课，分别由不同年级的教师授课。
以下是各节课的简要介绍：1. 七年级数学课《有理数的乘法》：由张老师授课。
张老师以生活中的实例引入课题，通过小组合作探究，让学生自己总结出有理数乘法的法则，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 八年级数学课《平行四边形》：由李老师授课。
李老师采用多媒体教学手段，通过动画演示，让学生直观地理解平行四边形的性质，同时结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 九年级数学课《圆的面积》：由王老师授课。
王老师以圆的面积公式推导过程为主线，引导学生通过类比、归纳等方法，总结出圆的面积计算公式，课堂节奏紧凑，教学效果良好。
4. 九年级数学课《概率初步》：由刘老师授课。
刘老师通过设置游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识，同时注重培养学生的数据分析能力，课堂互动性强。
三、评课环节在课堂展示结束后，各位教师针对四节课进行了热烈的评课讨论。
以下是部分教师的评课意见：1. 张老师的《有理数的乘法》课：张老师的课堂设计合理，教学过程清晰，注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，张老师能够及时调整教学节奏，使课堂气氛始终保持活跃。
2. 李老师的《平行四边形》课：李老师的课堂运用多媒体教学手段，生动形象，激发了学生的学习兴趣。
同时，李老师注重培养学生的空间想象能力，课堂效果显著。
3. 王老师的《圆的面积》课：王老师的课堂结构完整，教学目标明确，教学方法得当。
在教学过程中，王老师注重引导学生总结规律，培养学生的归纳能力。
4. 刘老师的《概率初步》课：刘老师的课堂设计巧妙，教学手段丰富，让学生在游戏中学习概率知识。
刘老师注重培养学生的数据分析能力，课堂氛围轻松愉快。
初中数学评课稿精选3篇
初中数学评课稿精选3篇初中数学评课稿篇一单元测验后，我会针对存在的问题进行分析，讲评试卷，但由于学生出错题型各不相同，不可能在一节课内讲解所有的题目，怎么办？我的做法是在小组内让学习成绩较好的学生帮助较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误，这样通过营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，建立对话式、互动式型的教学形式。
1.小组合作学习在写作中的运用（1）教师根据教学内容给出写作主题或选择教材上的写作任务，并明确写作要求。
学生以小组（通常为4人）为单位，合作审题、构思，形成初步的写作框架，解决写什么、从哪几个方面写的问题。
每个小组确定一名小组长或书记员，引导小组成员进行发散性思考，并以思维导图（如spider graphs，charts，tables等）的形式记录所讨论出的内容。
学生在小组讨论中各负其责，相互监督，相互信任，充分发挥集体的力量和智慧，丰富并纠正各自的想法，使写作内容更为翔实。
明白了写作内容之后，由小组合作学习转入暂时的独立初稿写作阶段。
（2）初稿完成之后，进入自评阶段。
学生运用英语写作自查表，从内容信息点（information points）、语法结构（grammar structure）、句子衔接（sentence connection）、标点（punctuation）和拼写（spelling）等几个方面进行自查。
通过自我检查，要求学生基本解决简单的语法和拼写错误。
然后进入同伴互查（peer correction）阶段。
在此阶段，两人小组进行文章的互换互读，除了注重自查表中的五个维度以外，还应注重选词用字（diction）和书写（handwriting）两个方面。
要求既要找到同伴所写文章的闪亮点，用以自我提升，又要按照以上七个评价维度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口头或笔头的形式提出修改建议。
若遇有争议的地方，老师或小组其他优秀成员的帮助就显得十分重要。
初中数学教研课评课稿(3篇)
第1篇一、前言为了提升初中数学教学质量，我校开展了为期一周的数学教研活动。
本次教研课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《一元二次方程的解法》。
以下是本次教研课的评课稿。
二、课堂情况概述本次教研课张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
三、优点分析1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握一元二次方程的解法，并能灵活运用。
同时，针对一元二次方程的解法这一重难点，张老师通过多种教学方法，引导学生逐步突破。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解配方法解一元二次方程时，张老师通过游戏竞赛的方式，让学生在游戏中掌握配方法，提高了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位，培养自主学习能力张老师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
例如，在讲解一元二次方程的根与系数的关系时，张老师引导学生自己总结规律，培养了学生的自主学习能力。
4. 教学环节紧凑，课堂效率高张老师教学环节紧凑，环环相扣，使学生在有限的时间内，掌握了更多的知识。
例如，在讲解完一元二次方程的解法后，张老师及时进行了课堂练习，巩固了学生的学习成果。
四、不足之处及改进建议1. 课堂提问不够深入在课堂提问环节，张老师的提问较为简单，缺乏深度。
建议在提问时，可以增加一些开放性问题，引导学生深入思考。
2. 课堂互动不足在课堂互动环节，张老师与学生之间的互动不够充分。
建议在课堂教学中，多给学生一些发言的机会，鼓励学生表达自己的观点。
3. 教学评价不够全面在教学评价方面，张老师主要关注学生的学习成果，而对学生的情感态度、学习方法等方面关注较少。
建议在评价过程中，注重学生的全面发展。
五、总结本次教研课，张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过多样的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
初中数学评课稿汇总(9篇)
初中数学评课稿汇总（9篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么应当如何写评课稿呢？下面是小编精心整理的初中数学评课稿，欢迎大家分享。
初中数学评课稿1新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。
传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。
随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
教师要创造性选择和应用教学材料，而不能跟在资源后面跑，受其所困。
新教材大力提倡自主学习和探究性学习。
学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。
以上这些变化，必然引起教学评价体系的转变，而在现行教育体制下对学生的正确全面评价，又能体现教育的客观性，达到教育的量化标准。
因此适时的转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。
二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。
传统的教师泛泛而讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
在教学中，还应该充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
初中数学教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了这次初中数学教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。
在此，我将对本次教研活动中的授课情况进行点评，并提出一些建议，希望能够对今后的教学工作有所帮助。
一、授课亮点1. 教学目标明确，重难点突出：各位老师在授课过程中，能够根据教材内容和课程标准，明确教学目标，并根据学生的实际情况，合理设置教学重难点。
例如，在讲解《勾股定理》一课时，老师们能够引导学生理解勾股定理的推导过程，掌握勾股定理的应用方法。
2. 教学方法多样，注重启发式教学：在授课过程中，老师们采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，老师们注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学手段先进，利用多媒体辅助教学：各位老师能够熟练运用多媒体技术辅助教学，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高了学生的学习效果。
例如，在讲解《图形的相似》一课时，老师们利用动画演示，让学生直观地理解相似图形的性质。
4. 课堂气氛活跃，师生互动良好：在授课过程中，老师们能够营造良好的课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂讨论，师生互动良好。
例如，在讲解《方程的解法》一课时，老师们通过提问、解答等方式，引导学生深入理解方程的解法。
二、教学建议1. 加强基础知识教学：初中数学教学应以基础知识教学为基础，老师们在授课过程中，要注重对基础知识的讲解和训练，帮助学生打牢基础。
2. 注重学生个性化发展：在教学中，老师们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，促进学生的个性化发展。
3. 加强教学反思：课后，老师们要对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
4. 加强学科之间的联系：数学与其他学科之间有着密切的联系，老师们在教学中要注重学科之间的融合，提高学生的综合素质。
三、总结总之，本次教研活动中的授课展示了我校初中数学教师队伍的风采，展现了老师们在教学方法、教学手段、教学效果等方面的优秀成果。
初中数学课评课范文3篇
初中数学课评课范文3篇如何高效组织课堂是所有初中数学教师最为关心的话题，关于初中数学课的相关评课活动的评课稿该怎么写呢?下面是店铺为大家整理的初中数学课评课范文，欢迎阅读!初中数学课评课范文篇一某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。
一、教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。
数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。
二、教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。
2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重难点确定正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。
四、学情分析⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
初中数学教研评课稿(3篇)
第1篇一、评课背景为了进一步提高初中数学教学质量，提升教师教育教学水平，我校开展了本次初中数学教研活动。
本次教研活动以“探究式教学在初中数学课堂中的应用”为主题，旨在探讨如何将探究式教学理念融入到初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
以下是对本次教研活动的评课稿。
二、评课内容1. 课堂教学目标本次教研活动，授课教师围绕“探究式教学在初中数学课堂中的应用”这一主题，制定了以下教学目标：（1）让学生通过探究活动，理解并掌握初中数学的基本概念和定理；（2）培养学生观察、分析、归纳、推理等思维能力；（3）提高学生的合作意识、创新精神和实践能力；（4）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2. 课堂教学方法（1）探究式教学：授课教师通过设计一系列探究活动，引导学生自主探究、合作交流，从而培养学生的自主学习能力。
（2）案例分析法：授课教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
（3）多媒体辅助教学：授课教师利用多媒体技术，展示数学知识，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂教学效果（1）课堂氛围活跃：在探究式教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，师生互动良好。
（2）学生自主学习能力提高：通过探究活动，学生学会了如何独立思考、解决问题，自主学习能力得到提高。
（3）学生创新能力得到培养：在探究过程中，学生敢于质疑、勇于创新，创新能力得到培养。
（4）教学效果显著：本次教研活动课后，学生对数学知识的掌握程度有了明显提高。
三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学方法合理，课堂效果显著；（2）探究式教学应用得当，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力；（3）课堂氛围活跃，师生互动良好，提高了学生的学习积极性；（4）多媒体辅助教学手段运用恰当，提高了课堂趣味性。
2. 不足（1）部分学生参与度不高，需进一步激发学生的学习兴趣；（2）探究活动设计有待完善，可适当增加探究难度，提高学生的思维水平；（3）课堂时间安排不够合理，部分教学内容讲解不够深入。
初中数学评课稿优秀15篇
初中数学评课稿优秀15篇初中数学评课稿篇一今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，主要表现在以下几个方面：一、目标意识比较强。
吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的基础上，对学生应该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。
对本节课的重点、难点和关键抓得也是比较紧的。
教学环节是比较清楚的。
二、这节课王老师确定了四个教学目标：1、理解代数式的值的意义，并会求代数式的值，这也是本节课的重点内容；2、培养学生准确运算，与观察概括的能力，并适当渗透对应的思想；3、通过例题的讲解，培养学生良好的学习习惯和思想品质，提高运算能力；4、通过代数式的值的教学，渗透特殊到一般的辩证关系思想。
在这四条目标当中既有认知目标，能力目标又有思想目标，制定的教学目标比较全面、具体，也比较明确，符合教学大纲教材的要求和学生的实际。
三、这节课王老师紧紧围绕这个目标进行设计，从复习代数的意义入手，通过列代数式，用语言叙述代数式3n+5的意义，编一道实际问题，使所列代数式为3n+5。
等等，由感性认识上升到理性认识，得出代数式的值的意义。
然后通过例题的讲解，使学生能够熟练的掌握求代数式值的方法，从教学效果看，达到了预期的目标。
四、这节课张老师营造了和谐融洽的教学气氛，在整个教学过程的设计中师生是朋友，是合作者，教师的引导与讲解则是学生探索结果的概括，学生之间也充满合作。
这节课王利华把握了紧张活泼的教学节奏。
本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。
初中数学评课稿篇二老师所讲的《二次函数的图象及其性质(4)》一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。
本节课的教学有以下闪光点：一、教学设计合理。
1、重视问题的设计。
初中数学优质课评课稿
初中数学优质课评课稿初中数学优质课评课稿范文（精选6篇）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在初中教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
本文是店铺为大家整理的初中数学优质课评课稿范文，欢迎阅读!初中数学优质课评课稿篇1数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
今天，有幸听了本校两位老师xxx的《平行线的性质》和xx的《分式的加减》，受益匪浅。
总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。
具体说来，两堂课又各有特色。
x老师的课：(1)注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。
(2)注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理。
(3)注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。
(4)注重分层指导和分层作业。
(5)缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。
x老师的课：(1)注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。
(2)注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。
(3)注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。
(4)抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。
(5)课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。
(6)所选例题习题有梯度。
初中数学优质课评课稿篇2一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
初中数学评课稿三篇
初中数学评课稿三篇第一篇评课稿本次数学课以解方程为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。
教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生掌握解一元一次方程的方法和技巧，提高他们的解题能力和逻辑思维能力。
教学内容本堂课的教学内容包括解一元一次方程的基本概念、解法和应用。
通过引入实际生活中的问题，使学生能够把数学知识应用于实际情境中，增加研究的兴趣和理解的深度。
教学方法在教学方法上，教师采用了多种策略，如讲授、示范、讨论和练等。
通过讲解解题方法和技巧，示范解题过程，引导学生讨论解题思路和方法，并通过大量练巩固学生的知识和技能。
教学效果评价本堂课的教学效果良好。
学生能够掌握解一元一次方程的方法，能够灵活运用解题技巧解决问题。
课堂氛围积极活跃，学生参与度高，思维活跃，表现出较好的解题能力和思维能力。
部分学生在解决实际问题时展现出较强的动手能力和创新思维能力。
第二篇评课稿本次数学课以几何图形为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。
教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生熟练掌握几何图形的命名、性质和应用，提高他们的观察能力和几何思维能力。
教学内容本堂课的教学内容包括平面图形的名称、性质和图形变换等知识点。
通过图形展示和实际示例，帮助学生理解和记忆各种图形的特点和关系。
教学方法在教学方法上，教师采用了多种策略，如讲授、讨论、观察和实践等。
通过讲解图形的定义和性质，引导学生观察图形的特点和变化规律，并通过实际操作和图形变换的练巩固学生的知识和技能。
教学效果评价本堂课的教学效果良好。
学生能够准确命名和描述各种几何图形，能够应用几何知识解决实际问题。
课堂氛围活跃，学生参与度高，观察能力和几何思维能力明显提高。
第三篇评课稿本次数学课以概率为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。
教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生理解概率的概念和基本原理，提高他们的概率计算能力和问题解决能力。
初中数学优质课评课稿
初中数学优质课评课稿各位评委、老师们，大家好！我今天非常荣幸能够为大家分享一堂初中数学的优质课，本课的教学目标是帮助学生掌握数学中的整式概念及其运算方法。
通过本次课的教学活动，我将引导学生通过实际操作和讨论，全面理解和掌握整式的基本概念和运算规则，培养学生逻辑思维和问题解决能力。
接下来，我将围绕着课堂的设计和实施，以及学生的学习情况进行详细阐述。
一、教学设计1. 教学内容本堂课主要包括整式的概念、项、系数、次数等基本概念，以及整式的加减、乘法运算等内容。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 清楚地理解整式的概念和相关术语；- 能够准确地识别整式中的项、系数和次数；- 掌握整式的加减法运算规则；- 熟练运用乘法运算进行整式的展开。
3. 教学重点本节课的教学重点将放在以下几个方面：- 整式的基本概念和相关术语的理解；- 整式的加减法运算规则的掌握；- 通过具体例题来展示整式的乘法运算方法。
4. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、示范法和互动法。
通过教师的讲解和示范，在学生的参与中提高课堂的活跃度，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学实施1. 导入环节教师可以通过提问激发学生的兴趣，引导他们回顾并复习上一节课的内容，以整数的加减为过渡，逐步引入本课的主题。
2. 整式的概念引入通过举例和具体的图像，教师向学生介绍整式的概念，引导学生理解整式中的项、系数和次数等基本概念。
3. 整式的加减法运算教师通过演示并解释整式的加减法运算规则，引导学生进行课堂练习，确保学生能够正确地应用运算规则进行计算。
4. 乘法运算的引入教师通过具体例题引出整式的乘法运算方法，讲解如何展开整式，并让学生在课堂上积极参与练习。
5. 课堂练习与反馈教师在课堂上进行一些小组或个人练习，以及交流和讨论。
通过及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，进一步巩固所学知识。
三、学生学习情况通过对学生的观察和评价，他们在本节课的学习中表现积极。
初中数学课评课范文3篇
初中数学课评课范文3篇如何高效组织课堂是所有初中数学教师最为关心的话题，关于初中数学课的相关评课活动的评课稿该怎么写呢?下面是店铺为大家整理的初中数学课评课范文，欢迎阅读!初中数学课评课范文篇一某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。
一、教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。
数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。
二、教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。
2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重难点确定正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。
四、学情分析⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
初中数学评课稿范文(通用5篇)
初中数学评课稿范文（通用5篇）初中数学评课稿1数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。
全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和谐。
以下介绍本组的一些具体做法：一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。
我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。
集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的'实际情况订出了相应的奋斗目标。
在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。
而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。
优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。
初中数学评课稿(20篇)
初中数学评课稿（20篇）最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！初中数学评课稿篇8评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
初中数学优质课评课稿
初中数学优质课评课稿1. 课程背景与教学目标本次课程是一节初中数学课，旨在帮助学生理解和掌握小数的四则运算。
通过本课程的学习，学生将能够准确地进行小数的加减乘除运算，提高他们的数学计算能力和解决实际问题的能力。
2. 教学内容与分析本次课程的教学内容主要包括小数的加法、减法、乘法和除法运算，以及相关的应用题。
首先，我会给学生详细介绍小数的概念和表达方式，确保他们对小数的理解是准确的。
然后，我会通过一些示例和练习，引导学生学习小数的加减乘除运算方法，并帮助他们理解运算的规则和原理。
最后，我将提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们的实际应用能力。
3. 教学重点和难点本次课程的教学重点是小数的加减乘除运算方法和运算规则。
通过多种运算示例和练习，我将帮助学生掌握这些知识点，并能够熟练地运用到实际问题中。
教学难点是引导学生准确理解小数的概念和表达方式，以及掌握小数运算的规则和原理。
针对这些难点，我将重点讲解和练习，并及时解答学生遇到的问题，确保他们能够逐步理解和掌握相关知识。
4. 教学过程安排（一）导入与引入为了引起学生的学习兴趣和注意力，我会利用一个生动有趣的小数游戏来导入本节课的内容。
通过游戏的方式，我将帮助学生温习和回顾小数的概念和表达方式。
（二）知识授课与拓展在本节课的第一部分，我将进行小数的加法和减法运算的讲解和示范。
通过具体的算式示例，我将引导学生掌握小数的运算规则和技巧，并帮助他们理解运算的原理。
在讲解过程中，我将采用多媒体教学辅助工具，以图表和动画等形式展示运算过程，使学生更加直观地理解。
（三）练习与巩固在本节课的第二部分，我将设计一些练习题，让学生进行小数的加法和减法运算。
这些练习题既包括简单的计算题，也包括一些应用题，帮助学生将所学的小数运算方法应用到实际问题中。
同时，我将提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
（四）拓展应用与实际问题解决在本节课的第三部分，我将提供一些拓展应用题和实际问题，让学生运用所学的知识解决。
初中数学的评课稿
初中数学的评课稿一、课程背景本次课程是一节初中数学课，学生年级为七年级，本课程重点讲解了整式加减法的相关知识。
二、教学目标通过本节课程的学习，学生应该掌握以下知识点：1.整式的定义及相关概念；2.整式加减法的步骤及注意事项；3.解答一些类似的题目，以此巩固相关知识点。
同时，本节课还通过使用实际的例子来激发学生对本次课程的学习兴趣，同时通过让学生进行互动来激发他们的思考能力。
三、教学重点整式的定义及相关概念，整式加减法的步骤及注意事项。
四、教学难点整式加减法的步骤及注意事项。
五、教学流程1.引入环节通过一个问题激发学生对整式的学习兴趣，例如：为什么会需要使用整式？2.基本知识讲解讲解整式的定义及相关概念，以及整式加减法的步骤。
3.示范演示教师以大屏幕投影仪为辅助，演示两个整式相加的步骤，同时进行详细的讲解。
4.练习题讲解教师选取了一些与本节课程相关的练习题，并进行了详细的解答。
这里还有一个重点，就是教师通过选择一些思维难度适中的题目，来锻炼学生的思维能力，让他们更好地学习和掌握相关知识点。
5.小组讨论教师以小组为单位，让学生进行互动讨论，在这个环节中，学生不仅可以更好地理解相关知识点，而且还能够与同伴互相交流分享自己的观点，进而加深学习效果。
六、教学效果通过本次课的学习，我们可以看出学生的学习效果是非常明显的，学生能够准确地掌握有关整式，整式加减法的相关知识点，同时也能够解答一些基本的练习题目。
通过本次课程的教学，学生们的思维能力得到了很好的训练，在课堂上展示了很好的表现和积极性。
七、反思与建议本次课程的教学，教师在讲解步骤时可能稍微有些简略，这也就给学生在学习时留下了一些困惑点。
在今后的教学中，我们应该注意解答每一个学生可能可能遇到的疑问，让他们能够更好地理解和掌握相关知识点。
八、总结通过本次课程的教学，我们可以看到对于初中的学生来说，教师以适合他们认知水平的方式来讲解整式和整式加减法的相关知识点，能够大大提高他们自己的掌握和理解效果，同时培养他们对相关知识点的兴趣和学习动力，这有助于他们后续阶段的学习和掌握。
初中数学评课稿(优秀5篇)
初中数学评课稿（优秀5篇）初中数学评课稿篇一今天听了陈老师的《用乘法两步解决问题》一课，体会如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，陈老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用两步乘法计算解决问题的过程中，陈老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习即跑步问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
初中数学评课稿篇二本节课老师通过一系列精心设计的问题，层层进入，经历应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。
并用奥运情境引入，激发学生浓厚学习兴趣，老师甜美语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。
列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采用了图形分析法与文字语言相互交换。
因此本节课是很成功的，具体表现在以下几个方面。
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评课稿
木兰县初级中学
毕帅2010继任骨干
评〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课
老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。
本节课的教学有以下闪光点：
一、教学设计合理。
1、重视问题的设计。
本节课老师立足于学生基础，充
分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。
比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。
2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。
通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。
3、注重探究过程的设计。
本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。
二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。
本课中通过鼓励学
生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。
比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。
三、突出数形结合思想。
本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，
发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。
四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。
当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：
1、个别问题提的不明确。
2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。
3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。