初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿
(完整版)初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿
初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿一、级别：班级化学公开课二、课题《常见的酸和碱》三、授课人：杨巧雅四、授课时间：20XX年3月27日五、听课教师人数：1人六、评课人：杨巧雅老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。
在简短而又精炼的导入之后，老师用特殊的方式处理了以上两个内容，即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的，然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验，然后对学生进行提问，接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验，让同学们自己总结，然后进行精讲点拨。
最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。
杨巧雅老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。
一、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面：首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。
杨巧雅老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。
二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。
每讲解一个知识点，都是先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。
因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。
三是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。
考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，教师对教材进行了处理，增加了一些演示实验，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。
二、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
初中化学_课题1 常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》——教学设计一、教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
在学完这一单元后，很多学生反映，酸和碱这一单元，感到学起来比较困难，一些知识没有理解，习题不会做，甚至有的学生对化学产生了厌学心理，如何复习好这一单元，消除学生的这些问题，提高学生的学习兴趣，轻松的迎接中考。
我以真实的生活为基础，设计了这节以解决实际问题为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、浓硫酸的稀释、酸碱的化学性质、溶液的酸碱性等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，让学生体会到中考方向，检验学习效果。
同时也体现了“让化学走进生活”的化学教学理念。
二、教法与学法分析：1、教法：系统归纳、教师点评、多媒体辅助教学2、学法：自主学习、合作探究、交流讨论、小组竞赛三、教学准备：1、导学案 2、多媒体课件四、教学过程：真思考、团结协作完成导学案所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高。
2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分讨论，科代表作好记录，最后评选课堂之星。
要求学生认真学习课堂活动要求。
利于课堂节奏紧凑有序，且高效。
同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。
活动一：欣赏歌曲，解读歌词，明确复习目标。
以学生熟悉的《青花瓷》为切入点，引入酸和碱的学习。
酸和碱评课稿
第十单元《酸和碱》评课稿一、课程名称：《酸和碱》二、授课教师：三、学科学段：九年级下学期四、评课教师：五、评课内容陈荣欢老师这一节课的课程名称是《酸和碱》，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。
本节课的授课类型为复习课，在简短而又精炼的导入之后，陈荣欢老师与学生一起复习了《酸与碱》的有关知识，主要复习了“酸碱指示剂与pH”和“酸及其性质”的有关知识，多方面多角度地进行了授课。
在复习课本知识的过程中，不断地渗透中考考点进行授课，每讲完一个知识，便让学生做相应的练习，并做到即时讲解、总结归纳题型，还有相应的变式练习。
陈荣欢老师从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。
1、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面：首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。
陈荣欢老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。
二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。
每讲解一个知识点，都是先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。
因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。
三是教师能熟练运用多媒体等教具，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。
2、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
陈荣欢老师就准确地把握了这点。
通过生活常见的酸和碱引入，然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，使学生更全身心地投入了复习课的各个环节中。
课题1 常见的酸和碱 优秀教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用【教材分析】本课是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。
本节内容是下册课程的学习中有着十分重要的地位，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
本节课的内容与日常生活、生产有着密切的联系,体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性文字，同时培养了学生的实验技能和创新能力，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
【教学理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。
化学从生活中来，又走向生活中去，学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力【教学目标】1、知识与技能(1)初步了解生活中常见酸和碱(2)通过实验了解酸碱指示剂及其变色规律(3)了解酸碱指示剂发现过程，学会自制指示剂。
(4)用指示剂判断溶液的酸碱性，并会其原理解释生活中的现象。
2、过程与方法(1)培养学生对实验现象的观察分析能力。
(2)学会运用指示剂的知识解决实际问题（真假的鉴别紫米、变绿的鸡蛋、不同水中黑枸杞等）3、情感态度价值观(1)激发学生的好奇心和学习的兴趣，培养学生勤于思考的科学精神。
(2)注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】(1)掌握酸碱指示剂及其变色规律。
(2)能够利用酸碱指示剂来检验常见物质酸碱性。
【教学难点】(1)利用酸碱指示剂的变色原理解释生活中的一些现象。
【课前准备】将学生分成九组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：试管8支、试管架、胶头滴管8支、六孔井穴板4个实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、自来水学生课前准备：1、查阅资料自制指示剂方法，每小组至少自制两种指示剂2、从家里带来肥皂水、洗洁精、洁厕灵、橘子水、洗发水等各种液体。
初中九年级(初三)化学 《常见的酸和碱》教学设计及反思
《常见的酸和碱》教学设计及反思一、课题内容：本课题所讲的内容为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》下册第十单元《酸和碱》课题1《常见的酸和碱》二、教学分析：1、内容分析：从酸碱指示剂的实验，简单地反映出酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱，并通过活动与探究，学生能够用花瓣，果实自制酸碱指示剂，并实验它们在酸碱溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际使紧密相连的。
具体介绍了几种常见的酸和碱，通过活动与探究，分析总结酸碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，简单归纳了几种酸和碱各自相似的化学性质。
在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质，并能从解离的角度简单了解酸碱的定义。
2、学情分析：学生对于醋酸有直接的认识，但是具体酸是什么学生并没有概念。
对于碱，学生比较缺乏生活经验和感性基础，之前学习的内容可以作为这节课的资源。
学生对于物质的分类中，化合物的认识只停留在一般水平上，将化合物进一步划分使其更为完善是学生的需要。
学生之前已经形成了实验操作技能，可以在本课给学生提供机会。
三、教学目标：1. 知识与技能( 1 ) 知道几种常见酸和碱的主要性质和用途( 2 ) 会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性( 3 ) 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项( 4 ) 初步学会稀释常见的酸碱溶液2. 过程与方法( 1 )进一步认识和体验科学探究的过程( 2 )运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度和价值观目标增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神教学重点、难点：1、重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性酸碱各自相似的化学性质2、难点：酸和碱各自相似的化学性质四、教学资源：教学过程中借助多媒体课件、互联网上收集的资料和仪器实验引导Ca(OH)的性质及用途2材料引入：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
初中化学教研记录评课稿(3篇)
第1篇一、背景介绍本次教研活动旨在通过评课的方式，对初中化学教学进行深入剖析，以提升教师的教学水平和学生的化学素养。
以下是本次评课的具体内容和评价。
二、教学内容及目标1. 教学内容：本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。
2. 教学目标：- 知识与技能：理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点。
- 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学过程及评价1. 导入环节：- 教师通过提问“什么是酸？什么是碱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
- 评价：导入环节设计合理，能够引起学生的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 新课讲授：- 教师详细讲解酸碱中和反应的概念、原理和特点。
- 通过多媒体展示酸碱中和反应的实验现象，加深学生的理解。
- 评价：新课讲授环节内容丰富，讲解清晰，教学方法多样，能够有效提升学生的知识水平。
3. 实验探究：- 学生分组进行酸碱中和反应的实验，观察实验现象，记录实验数据。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生分析实验结果。
- 评价：实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够有效培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容，强调酸碱中和反应的应用。
- 鼓励学生在生活中观察化学现象，培养化学思维。
- 评价：课堂小结环节简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，激发学生对化学的兴趣。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次课的教学，大部分学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点，教学目标基本达成。
2. 教学过程中的亮点：- 教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣。
- 实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
- 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的科学素养。
3. 教学过程中的不足：- 部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
课例分析：《常见的酸和碱》
课例分析：《常见的酸和碱（第三课时）》人教版九年级下册第10单元课题3我上了一节课，课题是人教版九年级下册第10单元课题3《常见的酸和碱（第三课时）》，课前我们备课组认真的研讨了本节课的教学思路，我也做出了许多情境的预设，教学环节的设计以及探究实验的操作。
上完这节课我如释重负一般，因为感觉达到了自己的预期。
但现在反思自己的课堂发现它还不够完美精细，有些环节还不够巧妙，语言还不够精炼，总之还有许多地方很值得雕琢。
我把这节课的从教学内容设计、课堂实施情况、教学实施效果三方面进行反思如下：一、教学内容反思1、课标对本节课内容的具体要求及编者的意图。
本课题在整个九年级化学知识体现中处以课标重要的地位，课标仅仅是以“学会”、“应用”的层次加以规定。
本课题分为两部分，一是常见碱的简介，简要介绍常见碱的种类和作用，这部分可以分为两方面：一方面以氢氧化钠为例，具体介绍氢氧化钠的物理性质和化学性质及用途。
另一方面以氢氧化钙为例，具体介绍氢氧化钙的物理性质和化学性质及用途。
让学生了解到科学发展已经解决的问题和科学发展有待解决的问题。
第二部分以活动探究和资料的形式分别探索和介绍了碱的通性，培养学生有个别到整体的归纳意识。
2、本节课的三维目标。
⑴知识与技能①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。
⑵过程与方法①学习用分析归纳的方法对有关信息进行加工。
②善于用辩证的方法看问题③学习如何用所学知识解决实际问题的方法。
⑶情感态度价值观①树立为提高人们的生活水平而努力好好学习化学的决心。
②增强环保意识。
3、学生的实际情况以及在学习中可能会出现的问题。
我们的学生在日常生活中也接触到过石灰、碱面等碱性物质，但对碱的定义和概念还不甚了解，这是在感知方面学生存在差异。
另一面3.1班学生是层次好的学生，在课下提前进行了预习，所以掌握对这节课的内容并不困难。
只是在探究环节可能会在实验操作的合作协调上面有困难。
《常见的酸和碱》说课稿
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、合同协议、条据书信、职业规划、规章制度、心得体会、应急预案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, internship reports, contract agreements, document letters, career planning, rules and regulations, experiences, emergency plans, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《常见的酸和碱》说课稿《常见的酸和碱》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
部编人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》省优质课一等奖教案
[引导]氢氧化钠除了有上述性质外，还有什么重要的性质?
[教师演示]将一支洗净的鸡爪放在盛有约20％氢氧化钠溶液的烧杯中，放置约20 min后取出，观察鸡爪的变化。(注：这个实验耗时较长，所以可以提前准备这个实验)
[学生观察现象]鸡爪被氢氧化钠溶液腐蚀。
[反思]通过这个实验，你有什么感想?
[教师演示]将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，并让学生用手接触烧杯外壁。
[分析讨论]手有什么感觉?这说明了什么?
[学生]用手接触烧杯外壁，感到比较烫。这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。
[设问]能否将上述实验稍作调整，将水注入浓硫酸里?
[学生发言]能；不能。
[教师演示]在500mL锥形瓶中盛约25 mL浓硫酸，锥形瓶双孔塞的一孔中装分液漏斗(盛有水)，另一孔装短玻璃导管。将分液漏斗中的少量水缓慢滴入锥形瓶，观察现象。
实验
现象
分析
观察氢氧化钠的颜色、状态
将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿
将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁
[学生活动]
[互相交流]
[现象与分析]
白色块状固体
表面潮湿
氢氧化钠吸收空气中水分
试管外壁温度较高
溶解时放热
[教师讲解]1．潮解：氢氧化钠暴露在空气中时容易吸收水分，表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做潮解。
[板书]二、几种常见的酸
[活动与探究](投影展示)
(1)观察盐酸、硫酸的状态。
(2)分别打开盛有浓盐酸、硫酸的试剂瓶的瓶盖，观察现象并闻气味。
盐酸
硫酸
颜色、状态
打开瓶盖后的现象
气味
[教师]强调闻气味的方法。
“常见的酸和碱(第一课时)”课堂实录、反思及评析
社会实践 课后应用
社会调查：身边的“漂白藕”。
学习知识是为了解决生活中的问题。现在网上流传
着一种“美容藕”，外表洁白光鲜，但是用工业酸浸泡而
溶液呈酸性。
师：对于各组的结论你们有什么意见？
生：1.石蕊试液由紫色变为蓝色现象不明显，检验
碱性溶液用酚酞试液会更好一些；2.酚酞试液不能检验
酸溶液，无现象只能证明不显碱性。
设计意图：使学生进一步认识与体验科学探究的过程，
让学生掌握知识，培养学生学习化学的方法，发展学生善
于合作，勤于思考的科学精神，培养学生的化学素养。
课 堂
“常见的酸和碱（第一课时）”
人教版初中化学九年级下册 课题 常见的酸和碱-一等奖
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
教学设计
浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。
稀释浓硫酸正确的操作方法（见“师生互动实验”）
启示我们不断要学会安全使用酸的方法，更应该具备一个安全的“大脑”，这就是社会责任感。
要珍爱生命，关心他人的健康，在实验室里千万不能用酸和同学开玩笑。
第四板块：小结
教师引导：这一节课主要是同学们根据不同材料和实验自己探究出来的，我们学
到了一系列的知识，也学会了很多方法，同时也明白了不少道理。
知识、方法、道理就
像我们到旅游区去各种景点一样，我们是从哪里走进的，又是从哪里出来的现在请大家
画一张探究旅游的“导游图”，然后来比较看谁的“导游图”更明了、更科学。
学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。
下面展示一组学生的“导游图”：。
九年级化学下册 常见的酸和碱 教案与教学反思
课题1 常见的酸和碱◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标1.了解酸碱示剂及其变色情况。
2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。
3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。
4.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
5.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
1.进一步认识和体验科学探究的过程。
2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。
3.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
4.通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。
1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。
3.使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。
◆教学重点1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。
2．通过实验，学习酸、碱的通性及反应规律与物质制备。
3．通过对比实验，学会酸、碱与其它物质的鉴别。
◆教学难点1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。
2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的安全使用及有关事故的急救与处理常识。
◆课时安排2课时◆教学媒体多媒体实验仪器食醋、石灰水等药品石蕊、酚酞试剂植物的花瓣或果实酒精◆教学方法探究实验+演示实验+教师讲授+学生归纳◆教学过程第一课时第二课时◆板书设计课题1 常见的酸和碱一、常见的酸1．几种常见的酸2．浓硫酸的腐蚀性3．酸的化学性质二、常见的碱1．几种常见的碱2．碱的化学性质【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
人教版初中化学初三化学下册《酸和碱》评课稿
人教版初中化学初三化学下册《酸和碱》评课稿一、引言《酸和碱》是人教版初中化学初三下册的一节重要的化学知识单元，主要介绍了酸和碱的定义、性质以及常见的实验和应用。
本评课稿着重对教材内容的教学设计和实施进行评述，为教师们提供一些建议和参考，以期提高学生对酸和碱这一知识点的理解和掌握。
二、教材分析《酸和碱》这节课的主要内容包括以下几个方面：1. 酸和碱的定义教材对酸和碱的定义进行了清晰明了的解释，给出了酸和碱的常见特征，如酸味、蓝红石蕊试剂变红等。
2. 酸和碱的性质教材介绍了酸和碱在水中的溶解过程，以及它们的酸碱指示剂的变化规律。
同时还讲解了酸碱中和反应、氧化还原反应等相关的性质。
3. 酸和碱的实验在教材中，酸和碱的实验安排得当。
学生通过掌握一些基本的实验技术，如使用试纸测试酸碱性、酸碱溶液的中和反应等，在实验中感受酸和碱的特性和反应过程，同时培养了实验设计和观察记录的能力。
4. 酸和碱的应用教材引导学生了解了酸和碱在生活中的应用，如胃酸和胃碱对消化的作用、酸碱中和对水质处理的重要性等。
这样的设置提升了学生对于酸碱概念的实际运用能力。
三、教学设计与实施1. 教学目标本节课的教学目标旨在使学生了解和掌握以下知识点和能力： - 能正确理解和描述酸和碱的定义； - 能够区分酸和碱的常见特征； - 能够进行简单的酸碱性试验并解释试验现象；- 了解酸和碱在生活中的应用； - 培养学生的实验设计和观察记录能力。
2. 教学重点与难点教学重点： - 酸和碱的定义及特征； - 酸碱中和反应。
教学难点： - 酸碱中和反应的化学方程式。
3. 教学过程3.1 预习导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回忆酸碱及中和反应的基本知识点。
可以通过提问、小组讨论等形式进行。
3.2 知识讲解与展示（15分钟）首先介绍酸和碱的定义及其特征，重点强调酸和碱的常见特性，如蓝红石蕊试剂变红、酸味等，通过示意图和实例进行讲解。
接着，讲解酸和碱在水中的溶解过程，引导学生理解酸和碱分子在水中的离解性质，并引入酸碱指示剂的概念。
评课稿《常见的酸和碱》
《常见的酸和碱》评课稿曹丽娜老师这一节课是“常见的酸和碱”，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。
在简短而又精炼的导入之后，老师用特殊的方式处理了以上两个内容，即老师先给学生讲了生活中常见物质那些是碱性的那些是酸性的。
然后，对学生进行提问，接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验，让同学自己总结，然后进行精讲点拨。
最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。
一、从教师教学基本功上分析教师基本功是教师上好课的一个重要方面。
首先、这节课条理性强、教态自然、情绪饱满、节奏准确、语速适中、讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。
曹丽娜老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路。
因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。
二、授课过程思路清晰明了、富于逻辑性。
每讲解一个知识点，都是先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。
因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题。
所以学生发言积极、参与度很高，课堂气氛很活跃。
三、教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大的引起了学生对学习化学的兴趣。
考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不很强，教师对教材进行处理，增加了一些演示实验，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。
四、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿。
它的正确制定和达成是衡量课好坏的尺度。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三方面组成。
体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标的关系，也就成了如何正确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。
曹丽娜老师就准确的把握了这点，通过生活常见的酸和碱引入，然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，通过现实联系现有知识、使学生全身心地投入了新课的各个环节中。
此后的教学过程中，她也不断地体现着“从生活走进化学、从化学走向社会”这个想法。
初中化学_常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：知识与能力目标：1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.知道几种常见的酸和碱的物理性质、化学性质和用途。
3.会用不同的方法鉴别酸和碱。
过程与方法目标采用独立思考、组织讨论等方式进行教学，并会根据所学知识知识解决生活中遇到的相关问题。
情感、态度与价值观目标1.培养学生用联系的观点来看待事物，研究问题。
2.在给予科学的解释的过程中，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
重点：1.常见的酸碱指示剂。
2.常见酸和碱的性质和用途。
3.酸和碱的鉴别方法。
难点：1.常见的酸和碱的性质和用途。
2.形成酸碱化学性质的知识网络。
3.用多种方法鉴别稀盐酸和澄清石灰水。
教学过程：一、导入新课爱生活爱化学，因为化学是和生活联系较紧密的一门学科，大家在生活中遇到用化学的知识解决问题的实例。
如：1.厨房中的铁刀生锈了，你会选择什么方法请除铁锈？2.经测定花园中的土壤呈酸性，你会选择什么物质改良？3.如果你这几天消化不良，应该多吃什么食物来帮助消化？设计意图：通过对生活实例的问题解决，让学生了解学习化学的重要性引起学生学习化学的兴趣和积极性。
二．查缺补漏：展示本节课要掌握的知识点，学生自主检验自己的掌握情况，然后出示答案，让学生自己核对自己的遗漏，然后用红笔在课本上标出，并留出两分钟时间让学生记忆。
设计意图：检查学生的基础知识的掌握情况，查缺补漏，让大部分同学都能掌握好基础知识。
出示一组练习题，检测学生对基础知识点的把握情况。
练习相对简单，同时提升学生学习的自信心。
趣味练习：多媒体展示“喜洋洋在回家的路上遇到了陷阱，请同学们从图片中找出隐藏的灰太狼，并写出相关的化学方程式。
”同学自主完成，并找个学生代表展示，其他同学在练习本上写并找出展示的不足之处并加以修正。
然后根据方程式共同总结酸的化学性质。
设计意图：利用学生感兴趣的动画引起学生的兴趣。
同时学生展示学生纠错也能提高学生的积极性。
学生总结提高学生的综合能力。
另一趣味练习：多媒体展示“喜洋洋在回家的路上遇到了陷阱，请同学们从图片中找出隐藏的灰太狼，并写出相关的化学方程式。