把师爱阳光洒向每一个学生心田论文
做阳光教师,爱每一个孩子作文
做阳光教师,爱每一个孩子作文《做阳光教师，爱每一个孩子》篇⼀：《阳光洒在每个小脸上》当教师啊，就像当一个小太阳。
我每天都带着满满的热情进教室，看着那些小家伙们，就像看到一群等待照耀的小树苗。
我觉得每个孩子都值得被爱，不管他是聪明伶俐的还是有点迷糊的。
我记得有个叫小豆包的孩子，刚转学来的时候特别胆小，就像一只受惊的小兔子。
回答问题的时候声音比蚊子哼哼还小，你得把耳朵凑到他嘴边才能听清。
上课的时候总是低着头，似乎害怕被人注意到。
那天上语文课，我提了一个问题，稍微有点难度，本来班里热热闹闹的，一下子变得安静起来。
我扫视了一圈，然后把目光落在小豆包身上，他手指揪着衣角，我就笑着说：“小豆包，你来试试呗。
”他慢慢站起来，脸涨得通红，半天没说出一个字来。
我就走到他跟前，轻轻地说：“没关系呀，你想到啥就说啥，答错了也不怕。
”过了好一会儿，他才很小声地说出一个答案，虽然不太对，但我当即就夸他勇敢。
从那以后，我总是有意无意地给他一些简单的问题，还给他一些表现自己的机会。
慢慢地，他回答问题声音变大了，也变得开朗起来。
看着他的变化，我就觉得这就是当教师最幸福的事，能发现每个孩子的小种子，然后用爱去浇灌，看着他们成长。
就像阳光不会落下任何一个角落，我也要让每个孩子感受到老师的爱。
篇⼀：《爱的匀与不匀》有人说，老师的心就那么大，爱分不过来。
我可不同意。
教师的爱就像食堂的大盆菜，每个孩子都能分到满满一碗。
还是说小豆包吧。
有一次学校组织大扫除，大家都热火朝天地忙活着。
小豆包一开始不知道干啥，就站在那看。
我拉着他的手说：“小豆包，咱们一起擦窗户咋样？”他眼睛一下子亮了，跟着我拿起抹布就干。
可是他不太会擦，擦得窗户一道一道的。
其他孩子就笑他。
我赶紧把那些孩子叫过来，我说：“你们刚擦窗户也这样，小豆包第一次就能擦这么好，已经很棒啦。
”我又耐心地教小豆包怎么能擦得干净。
最后窗户擦得明亮亮的。
小豆包高兴得不行，从那以后，他干活可积极了。
把爱洒向每位学生的心田论文
把爱洒向每位学生的心田论文：把爱洒向每位学生的心田班主任工作是一种复杂的、特殊的、艰苦的劳动。
只有对学生有着真挚的爱，才能全身心地投入工作中去；只有热爱学生，才能取得师生之间的心灵沟通；只有全身心地爱学生，时时刻刻为学生着想，学生才会爱戴老师；爱得深、切、诚，才能唤起学生奋发向上的勇气，使学生对生活、学习充满信心。
所以爱是教育成功的关键。
但是，爱不是姑息迁就，不是没有尺度，而是宽严适度，严爱统一，严中注爱，爱中融严。
热爱学生，最忌偏爱，班主任应把热爱学生的情感，公平地分给每一位学生，让学生进得来、留得住、学得好，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，给学生以广阔的活动空间，全身心地投入，释放出自己所有的能量。
记得有一次，一年一度的全校作文比赛揭晓后，我看着成绩单，立刻傻眼了，平时本班作文成绩并不起眼的胡满同学在这次比赛中竟然得了全校第一名。
我真不敢相信自己的眼睛，可是，那醒目的获奖证书又让我不得不相信，我深深地陷入了沉思，心想：是什么动力使胡满同学有如此巨大的进步让人刮目相看呢？带着这个疑问，我把胡满同学带进了我的办公室，我亲切地对她说：“胡满同学，老师恭喜你获得这次全校作文比赛的第一名。
全班同学都仰慕你。
”她听了，先是一惊，接着又高兴得跳了起来，激动得流下眼泪，说：“老师，这是真的吗？你可别哄我啊！”“老师还用骗你吗？”我拿出成绩单，指着那醒目的“胡满，第一名”，还有那醒目的获奖证书，微笑着点点头。
她盯着、笑着，激动得说不出话来。
过了一会儿，我满怀疑问但不动声色，旁敲侧击关心地问：“胡满同学，现在告诉老师是什么动力让你有如此巨大的进步，让全班同学刮目相看？”胡满同学红着脸，低着头，结结巴巴地说：“那还不是因为老师给我的鼓励。
”“我的鼓励？”我茫然了，“你能给老师说具体点吗？”看着老师吃惊的样子，胡满同学先是一怔，然后慢慢地从口袋里掏出一个精致的日记本，小心翼翼地从里面拿出一张小卡片交给我。
我接过卡片一看，只见上面写着：你是老师最器重的学生，学习功底扎实，是全班同学学习的榜样，相信你一定能在这次全校作文比赛中取得优异的成绩，努力吧！老师和同学们都在期待着你。
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文（通用23篇）
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文（通用23篇）在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
让师爱的阳光温暖每个孩子的心房作文篇1尽管在上学期快结束的时候，就预感到会带一年级，尽管找领导申请又申请，希望教四年级，不为别的，只为了继续跟着组里的几位“长者”再学习再提高，只为了把高年级的教学技能再进一步夯实，只为把申报的高年级的“多种形式培养学生的写作能力”这一课题扎扎实实地开展起来，只为能与女儿齐头并进，扬鞭奋蹄。
可身为学校的一员，考虑全局，服从命令，也是义不容辞。
于是，在这个金色的九月，在送走了一届毕业班之后，新学期，接受了学校的安排，担任了一年级一班的班主任，迎来了73个一年级的小学生，从此，成了73个小朋友信赖的老师，可亲的妈妈，知心的朋友，从此，就要带着73个小朋友乘风破浪，展翅翱翔！虽然心中仍然有着对送走的51名学生的难舍的情怀，虽然心中对学校的安排还一时不能释怀，虽然心中对73名学生的大班额还有些许的担忧。
但，看到孩子那一张张纯净透明的可爱的笑脸，看到家长眼中流露出的信任和期待，一切的不快和担忧，都随风飘散开来！“既来之则安之，要做就做最好！”我不能辜负家长的一片信任，我要用我的爱心、真心，用我的热情、智慧，把我的学生培养成全面发展、品学兼优的栋梁之材。
根据多年的班主任经验，刚入学的孩子都特别渴望得到老师的表扬，一个微笑、一下抚摸，一句问候、一朵小花，都是对他最大的鼓励。
因此，无论是在课堂上，还是在生活中，我都尽量捕捉孩子点滴的需求和变化，发现孩子身上的闪光点，给予表扬和鼓励，我运用智慧的教育策略，在孩子幼小的心田上播下兴趣的种子，播下快乐的种子，播下希望的种子，让师爱的阳光温暖了每一个孩子的心房。
把“师爱”播撒在学生心田里论文
把“师爱”播撒在学生的心田里怎样才能使学生树立正确的人生观和世界观？怎样才能取得良好的教育效果？学生并不是任何时候都能接受教师的塑造，有时坚硬得像一块合金，难以雕塑。
在二十年来的班主任工作中，我深深体会到思想教育之船必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸，老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到这种伟大的师爱之时，就会转化为老师的教育相适应的自觉行动，从而收到以“春风化雨，点石成金”的效果。
一、亲近了解关心学生，建立融洽的师生关系热爱学生，是为了教育好学生，教育的前提和开端则是了解关心学生，只有了解学生，才能做到从实际出发，有的放矢地进行教育。
真诚善良是教师应有的美好的心灵，做到无私而坦诚，平时注意多走、多看、多听、多转、多与学生“交谈”，了解每个学生的生活、学习、爱好、个性、思想状况，为他们解难释惑，与他们交谈理想、人生、实事、国事，让学生体会到班主任是理解他们，关心他们爱护他们的。
在学习上经常了解每一个学生知识技能掌握情况，当他们学习顺利的时候，要及时鼓励，有了困难时不厌其烦地去诱导，平心静气地剖析，不断的启迪他们心灵中闪光的智慧，直到教学弄懂为止；在思想上学生有了进步要表扬，有了思想疙瘩，要积极帮助他们解开；特别是生活上给予关心照顾，这是建融洽师生关系的桥梁，当学生身体不适时，总是问寒问暖，如学生流鼻血时，我马上去拿湿毛巾放在学生的额头上，并为他倒开水，学生患了重感冒，叫他回家服些药，学生脚扭伤了，我就说：“你别去大扫除了”，有一次，我班的一位平时较顽皮的××学生从楼梯上摔下来，晕倒过去了，我发现后马上按住他的人中，等他醒过来，把他扶到自己办公室，然后通知其家长，我并送这位学生去医院检查治疗，此后，我提出的要求他都能做到，每逢节日，这学生常给我送贺卡，还写上“你是我最尊敬的老师”，我感到无限的欣慰，当学生经济上有困难，及时给予帮助解决。
一分耕耘一分收获，建立了融洽的师生关系，引起心灵的共鸣，做到我心中有学生，学生心中有我，我爱学生，学生爱集体，每个学生都有较强的集体荣誉感，参加各项比赛都名列前芧，到初三毕业时共获得十六张班级集体奖状，其中有十一张获第一名，连续27个学期被评为先进班级和被评为优秀班主任，不仅激发了学生的上进心，而且增强了班集体的凝聚力。
用爱浇灌学生心田[论文]
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用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。
班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。
班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。
一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。
以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。
于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。
只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。
当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
让师爱温暖每一个学生的心
让师爱温暖每一个学生的心——德育案例论文师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
的确，在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么，在学校德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?在这里我举几个事例谈谈自己的感受。
一、倾心引领、树立榜样我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。
可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。
因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。
后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。
我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。
为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。
经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了缺点，成为一个同学们钦佩的好班干部。
可见，师爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、以爱换爱（为了孩子的一切）为了得到学生的尊重，我们首先要尊重学生的感受。
师生之间的沟通，教师要以情为重。
教师的一言一行都要顾及到学生的感情。
这样才能引起师生双方情感上的共鸣，更有利于师生双方的有效沟通。
教师教学论文：把爱洒向每个孩子的心灵
教师教学论文：把爱洒向每个孩子的心灵鲁迅先生曾有言：“教育植根于爱。
”是的，爱，是教育的前提，没有爱就没有教育。
作为一名班主任，我以真诚的师爱，在学生们成长的历程中，撑起了一片无雨的天空。
人们曾无数次讴歌伟大的母爱，却不曾提及无声的师爱。
师爱是山涧里的清泉，默默滋润着学生的心田；师爱是灿烂的阳光，应该洒向每个孩子的心间。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生的。
对全班同学，无论他是出生于干部权贵之家，或是平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，都应一视同仁。
爱，就应该爱得公平；爱，就应该爱得公正。
有人也曾说过“爱的力量是无穷的。
”学生在师爱的沐浴下，轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理。
更要让他们明白：老师是关心他，爱护他的，是为他着想才会如此严格要求……这样，在“严师”面前，他就不会产生逆反心理，从而理解老师的苦心，使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”师爱的付出应该是无私的，不图回报的。
作为一名班主任我深深的明白：班主任工作虽然平凡，但平凡中却担负着别人无法取代的使命；班主任工作虽然辛苦，但辛苦中却蕴含着别人无法体会的幸福。
也许，学生一个纯真的笑靥，就能消除你一天的疲劳：也许，学生不经意犯下的错误，就能在你心中掀起层层涟漪。
曾记得，在一个寒冬的夜晚，当我收拾起一天的疲惫，钻进被窝睡得正香时，一阵急促的电话铃声扰乱了夜的宁静，我潜意识知道学生可能出问题了。
果然，我班的几名男生离开寝室不见了。
虽然夜已深，可作为班主任，我不能不管。
我不假思索，冲出家门，四处找寻，跑“网吧”、奔游戏厅。
当时，我顾不得黑夜带给我的恐惧，终于在“网吧”里找到了我的学生。
他们震惊了，因为他们没有想到在深夜班主任老师会来到他们的身边；我却很冷静，因为我知道此时换种方式处理也许效果会更好。
把爱的阳光洒向学生的心田
把爱的阳光洒向学生的心田我工作二十多年来，一直担任班主任的工作。
班主任工作是既教书育人的工作。
古人云：“师者，传道授业解惑也。
”而班主任的工作远远不止这些，班主任是学生学习上的引导者，是学生生活上的执行者。
而我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的低年级学生，这就要求班主任要有爱心，细心，耐心，工作更要细致的落实到位。
只有这样才能使学生感受到老师的爱，使学生在班上健康全面发展。
记得有一位名人说过：“世界上并没有什么天才，只有百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。
”一个班级差生总是存在的，有的同学成绩落后，有的不守纪律。
只要班主任用心去做，其实后进生也是可以改变的。
记得我班上有一个差生，她总是不写字，不做作业，问她也不吭声，简直有一种“恨铁不成钢”的感觉。
于是我对这个学生特别注意，通过观察后，发现她爱玩笔，总是把笔弄坏，可能是不会写的原因吧。
有一次，我到办公室拿了一支笔给她，她用惊奇的目光看着我，我用鼓励的眼光看着她，并手把手地教她写字，我还安排了班上的学生帮助她。
从此以后，她变了，变得爱学习了，作业也完成了、让我惊讶的是，我有一个小小的举动，竟然改变了学生的学习态度，其实，有时候班主任的一句鼓励的话，将会使学生产生不断进取的巨大动力。
古人云：“人非圣贤，孰能无过？”更何况是这些不懂事的孩子。
一般来说，学生自尊心很强，如果班主任的批评不分时间，场合，不仅不会被学生接受，而且易引起学生反感，对于这一点，我深有体会。
记得以前我带的一个五年级班的学生，这个学生个性强，有一次，他做错了事，我问他，他不承认，于是，我非常生气，当时就在班上狠狠地批评了他，他嘴里没说可他心里不服气。
他就故意惹事。
我一走进教室，就有学生告他的状，我就想，这个学生怎么变得这么坏？也许是那次批评伤了他的自尊心，我得把他的自尊心找回来。
我就利用课堂上的机会，找他回答问题，他答对了我就当着全班同学的面表扬了他，对他的优点和长处加以肯定。
把爱洒向学生的心田
把爱洒向学生的心田十多年来我一直担任班主任工作。
我没有什么法宝，唯一的信奉就是：细心、热心、耐心地爱学生，把教师的爱洒向学生的心田。
爱，使你细心，让你善于发现学生的优点充满爱心的班主任，都有一双慈母般的眼睛，最善于观察学生，能够从学生的喜怒哀乐中了解学生的内心变化，通过及时的教育和引导，把学生错误的思想或行为消灭在萌芽状态，并尽量用“显微镜”发现他们身上进步的元素，加以鼓励和引导，指引他们追求美好的人生。
2000年，在我任教的一个班里，有个叫黎×的男生，因小时候药物过敏，身体长得臃肿肥大，又仗着父亲是某单位的领导，所以他的性格既自卑又霸道。
开学不到一周，就陆续有同学向我投诉：被黎×掐脸掐大腿，被黎×用点燃的扫把枝戳手，被黎×用打火机烧后脑勺……一些科任老师一下课就直向我告状：你们班出了个呆霸王!甚至暗示我：设法弄他去体校训练举重。
但是，我能把他推出班级、推出校门吗?作为他的班主任，我不能也不应该这么做。
通过家访、谈心，一个清晰的他直现在我的眼前：失望的父母已放弃对他的教育，他没有真正意义上的朋友，极少与人交流，只有一颗缺少阳光的贫瘠心灵!面对这样的学生，一些同事劝我算了，别抱什么希望。
可是，难道我就不能放大他的优点、缩小他的缺点吗?于是我在平时留意观察他的举动。
有一次午唱班里放网络音乐，他一改常态，居然很投入地跟着哼唱，嗓音还真不错呢!于是在往后的日子里，我常常有意无意和他聊他喜欢的音乐，在午唱时还带着鼓励的目光与他和唱。
在平时接触中，我还常常顺势引导他向真、善、美发展。
就这样，随着日子的流逝，他开始自告奋勇为班级买录音带、选歌，有时甚至教歌，配合班干管纪律。
渐渐地，来我这“投诉”他的同学、老师越来越少了，这是多么可喜的进步呀!第二学期开学选班干，他居然被同学选为文娱委员。
有一次我从他妈妈的铺面经过，他妈妈拉着我的手说：“老师，我家孩子现在懂事多了，真得感谢您呢!”这发自肺腑的话，证实了爱在教育中的重要作用。
让师爱的阳光充盈每个学生的心田
让师爱的阳光充盈每个学生的心田要尊重每一个学生的人格，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
尊重是师爱的前提。
要关心学生，时刻把学生当成自己的孩子。
不仅在学习方面，而且更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。
要对学生持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？当然，宽容不是溺爱，无原则的容忍，只会让学生犯更大的错。
爱而不严，不是真正的爱。
要了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。
教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱和尊重儿童。
老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于他们不是真的了解学生。
尽管他们每天都在认真地“关爱着”自己的学生，可是他关爱的方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。
要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉流入每个学生的心间。
对于那些聪明伶俐的、活泼可爱，成绩优秀的学生来说，得到师爱是很自然的。
有了师爱，他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵，开放得更加鲜艳。
那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师爱，犹如雪中送炭、倦时浓茶、久旱的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。
正如霍姆林斯基说的那样“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”师爱要公正。
对待每个学生都要实施一视同仁的爱。
同一错误对班级骨干睁一只眼，闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够让课堂气氛融洽呢？所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。
用爱阳光去照耀学生论文
用爱的阳光去照耀学生摘要：教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师就应该是一缕阳光——滋润世间万物的阳光，学生是祖国的未来，是祖国的花朵，作为一名教师，要用充满爱的心去温暖每一位学生，去照耀每一位学生，要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个学生的成长，要像保护荷叶上的露珠一样，去保护学生个体的发展，使得学生可以茁壮成长。
关键词：爱；阳光；滋润万物；点燃火种；喜悦收获；融化坚冰中图分类号：g625文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-250-01爱是教师最美的语言，爱就是学生和教师之间最好的沟通方式。
用爱去打破孩子冰封的心，用爱去照亮孩子黑暗的一面。
爱，就像阳光，灿烂而温暖。
一、用赞许的爱去鼓励学生在我刚毕业出来工作的那年，杨某峰，一个喜欢打架、上课说话的男学生引起了我的注意，这孩子上课常常离开座位，老师说一句，他就在下面说几句，甚至有时候还站起来和老师唱反调，成绩非常差。
一次，他把班上一女同学打哭了，我很生气，把他叫来了办公室，准备训斥一番，也计划通知家长来学校谈话。
这时，一老师告诉我：“骂他没用，他一出办公室门，又会忘记了刚被批评完，又会继续我行我素的。
他父母离婚了，爸爸在外地工作，没有时间理会他，爷爷奶奶只懂得照顾他起居饮食，但不懂得教育。
”听了这话，我心里不禁震了一下：他父母离婚了？那他不是在缺少父爱和母爱的环境中长大？真可怜，其他同学都有健全的爱，只有他的爱是残缺不全的。
想到这，我心里愧疚之情油然而生，作为教师，我并不了解此事。
这个时候，我对他的可怜，对他的关怀之情已经远远超过对他的谴责。
于是我改变方法，不批评，而是和他聊天，跟他谈心，了解他打架的起因和目的。
自此之后，我常常在下课后找他聊天，课间活动我也经常跟他一起玩，慢慢地我们就成了朋友。
通过交谈，我明白了他其实很渴望和同学们一起玩，很渴望老师能在上课的时候用鼓励的眼光多看他一眼，他的行为其实是想引起大家对他的注意，只是表达方式不对而已。
让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间
让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间第一篇：让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间肃南县职教中心杨咏梅(734400)二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思想复杂，教育难度很大。
尤其是我们职业学校，学生文化基础差、素质较低、管理难度更大，如何教育，这是摆在我们每一名职教工作者尤其是班主任面前的难题。
记得一位前教育部部长说过，“职业教育是一项功德无量的事业！”的确，职业教育常常都是在做化腐朽为神奇的伟大事业。
大家知道，经过中考的优胜劣汰，剩给我们职业学校的生源，基本都是些生活自理能力差、人际交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懒散、缺乏信心、自暴自弃等等许多心理问题的学生了，他们当中还有相当数量的学生来自单亲家庭，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个。
他们的心理问题更使我们职业教育变得异常的艰巨。
班主任要把这样的班级管好、理顺不是一件容易的事情。
在教育飞速发展的今天，我作为一名职业学校的班主任，深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解和独特个性、身心健康、人格健全的人。
我的治班理念就是用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
一、做班主任工作要有爱心。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。
对于有缺点和错误的学生，不能一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而要在情与理方面多作疏导工作。
比如说我班的一名女生，多次违反校纪校规，屡教不改，但我仍然没有放弃，而是多次做耐心细致的思想工作，虽然收效甚微，但我至少让她感觉到了我的爱，有一次她伪造假条请了隔夜假离校，但一小时左右就返校了，事后她给我写了纸条，说她虽然特别不情愿，但知道这样做会给我制造麻烦，所以就克服欲念回来了。
小学班主任论文 把爱洒向每一个学生的心田
小学班主任论文把爱洒向每一个学生的心田著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。
由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。
我班的黄景昕同学性格内向、好动，又不善于跟老师交流。
记得刚接班时，她在上我的课时经常捣乱，课后找她谈话，她也不吭声，而且屡教不改。
当时我也很烦恼，在一次和她妈妈的谈话中，我了解她是一个单亲家庭的孩子，小时候跟母亲生活在菲律宾，那里的制度规定孩子犯错，家长不准打，孩子哭闹也会被警察抓起来警告，所以事事只能顺着她，因此造就了她现在的个性。
了解他的情况后，我在日常生活中经常对他嘘寒问暖，利用课余时间跟她谈心，拉近与她的距离，上课还经常提问，并给予及时的鼓励，慢慢的，她改掉了不良的习惯，上课能集中注意力，学习成绩也有所提高。
其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。
看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。
细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？韩磊是我班的后进生，他基础差，口算又慢，当他第一单元考56分，我不但没有批评他，反而我鼓励他：你头脑并不比别人笨，只要你努力也能学得好，他也向我保证：不会让老师失望。
我还让家长跟我配合，让他每天在家练习50题口算，现在，他口算速度快了，正确率也高了。
教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
此时，老师送给他们，一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。
把师爱洒向每一个学生
把师爱播洒在每一个学生心中汝阳县蔡店一中吴国强回顾多年的教学生涯，我深刻地认识到热爱学生是教育学生的前提条件，没有爱的教育是不成功的教育。
学生渴望得到教师的爱，教师的爱要渗透在一切教育教学之中。
要让孩子们时时刻刻感受到教师的爱。
用爱教育、用心交流，使爱变成双向的，既让学生得到爱，又教他们学会付出爱。
“爱无限，情无价”，教师的关爱似一缕缕阳光洒向学生的心灵。
那么，怎样做到关爱学生？要做到关爱学生。
首先教师自身必须做到以下几点：1、要了解学生。
了解是爱的基础。
教师要通过观察、谈话、家访等手段全面了解学生的情况。
掌握第一手材料。
这样才能做到因材施教，有的放矢。
在平时的教学中也应随时了解学生中的新情况，发现新问题。
2、要尊重和关心学生。
尊重是爱的前提。
学生的感情非常丰富。
师生之间应该是平等的，应该互相尊重。
教师及是良师又是益友，要尊重学生，疼爱他们，不要挫伤他们的自尊心。
要坚持正面教育，仔细观察，随时发现学生的微小进步，并以此他们前进。
批评学生要讲究艺术，注意批评的时间、场合、轻重。
关心是爱的体现。
教师对学生要满腔热情，把爱均匀地洒向每一个学生，不偏爱优等生，也不排斥后进生。
教师的关爱要体现在一些小事情上。
如看到学生不舒服时，及时关心询问；学生作业有错误时，及时辅导等等，要让学生从这些细小举动中感受到教师的关爱。
3、要有责任感。
责任感是爱的保障。
教师应对教育工作极端负责。
学生都很喜欢有责任感的教师。
只要有责任感的教师，才会爱学生，才会全身心投入到教育事业之中其次，我认为要认真关注班内以下几类学生：一、理解、尊重、宽容，善待后进生1、掌握了解后进生的内心世界，建立浓厚的师生感情进入中学时，大部分学生的英语基础几乎为零，特别是在农村，小学没有开英语课。
在几次英语考试不理想后，他们对英语已失去了信心，产生了放弃英语的想法。
这时，我一定要了解他们的内心世界，主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习指导，分析他们学英语的情况，找出成绩差的原因。
将师爱洒向每一个学生
将师爱洒向每一个学生古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
离开了爱，一切教育都无从谈起。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。
罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对每一个学生应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。
教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的推动力。
一、纯真的爱心是"施爱"的基础有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
二、真挚的情感是"施爱"的前提教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
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把师爱的阳光洒向每一个学生的心田摘要：教师的使命在于发展、唤醒、引导。
我们必须打破常规。
树立为学生服务的意识、不断加强自身修养。
如果自身语言苍白，文化底气不足，那对学生的爱只能是挂在嘴边的一句空话。
所以我们要不断的充实自己、完善自我，把师爱的阳光洒向每一个学生，照亮教育的每一个角落。
关键词：师爱；服务的意识
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-231-01
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”这首歌唱红了大江南北，唤醒了很多沉寂的心灵。
爱应当是教育力量的源泉，是教育成功的基石。
没有爱，就没有教育。
过去我们利用学校的权威，让学生做了许多他们不愿意做的事。
细细琢磨，真是可悲。
教育者管理的好坏，直接关系到学校的有序建设，学生的身心健康。
如何运用科学、民主的管理方法，形成学生积极、健康、向上的思想，笔者谈一些粗拙的做法。
一、“严宽”相济
在教育过程中，教师要对学生严格管理。
但“严”并非严厉、严酷、冷面铁心。
如果管理过严，容易造成学生个性压抑，自制力差，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
但“宽”并不是一味的袒护，过分的姑息迁就，无原则的纵容，而是适时适当的实施管理及教育，该约束的一点也不马虎，严中有爱，宽中有度，
度中有教，让学生在规范自己的行为中享受教师慈母般的爱。
“只有亲其师，才能信其道”。
现在的学生有个性，有主见，相应的对教师的要求也高，如果我们把握不好教育教学的良机，将会造成对一个富有鲜活个性和创造力的人才扼杀在萌芽状态，让他们永远永远地丧失掉自信和自强。
如果我们的工作以不出乱子为目标，采用“盯、压、罚”等方式，表面上平安无事，实际上是以“文明监狱”自居。
而从真正意义上学生并未感到你管理的存在。
“严”是教育的保证。
班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则。
与此同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，有情、有理、有力、有度，让他们既感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。
二、“爱心”润心田
教师的工作对象是学生，能否热爱学生，集中体现在教师对教育工作的态度。
许多教育家都把热爱学生看做是教师最基本的道德素养，前苏联教育家苏霍姆林斯基则是把热爱学生看做是教师最重要的品德。
他说：“要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心真正奉献给他们。
”教师对学生的爱，是一种崇高的、理智的、公平的爱。
从内心产生战胜自我，调节情绪的内驱力。
当学生有困难时，帮他扬起前进的风帆；当学生感到苦恼时，去关爱、体贴，让烦恼烟消云散。
在人格品行上教师又是学生的楷模；在解惑授业中，
教师又是学生的良师益友。
只有教师的爱满足了学生的心理，精神上的需求，教师自然就会在学生的心坎上留下信赖、尊重的意念。
这比你空洞、华丽、激昂慷慨的说教陈词要生效得多。
三、“信心”促发展
初中学生正处在人生成长的“黄金时期”。
他们的知识、阅历都与成年人有一定的差距，这就需要我们做教师的根据学生的年龄特点，培养他们的自信心，特别是那些后进生和有过失的学生，教师更要关心理解他们，加大情感投入的力度。
对他们产生感召力，唤起他们对教师的期待做出积极的反应。
使其树立信心，鼓足勇气，克服困难，乐观向上。
否则，我们的孩子就会得上精神“软骨病”，未经过河心先慌了，尚未爬山腿先软了。
面对学生所犯的一个个错误，教师要耐心细致的去进行鼓励，恰如其分的几句鞭策，肯定会对学生的成长和进步产生很大的影响。
创设培养学生自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对学生说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
当得到鼓励及肯定的时候他们就会意识到：别人能做到的，自己也能做到。
因此，为学生树立良好的形象，创设良好的精神氛围，培养学生的自信心，促进教学发展。
四、“人文”相结合
教师是知识的传播者，智慧的启迪者，也是人格的塑造者和道德的体现者，更是信息的捕捉着。
现行初中语文教材，大多文质兼美、图文并茂。
不仅充满了知识性、趣味性，更充满了人文性、哲
理性，作为教材的运用者——教师，就是要活用教材，拓宽教材，在深入钻研教材的同时，挖掘其中蕴含的人文思想，让学生在掌握基本知识和技能的同时，深入体会文章的思想，沐浴到人文的阳光，使课文中捕捉到的人文思想滋润孩子们的心田。
让其得到哲理上的启迪，达到真正意义上的文道统一。
笔者认为，这更是师爱教育的一个非常重要的环节。
总之，教师的使命在于发展、唤醒、引导。
我们必须打破常规。
树立为学生服务的意识、不断加强自身修养。
如果自身语言苍白，文化底气不足，那对学生的爱只能是挂在嘴边的一句空话。
所以我们要不断的充实自己、完善自我，把师爱的阳光洒向每一个学生，照亮教育的每一个角落。