把师爱阳光洒向每一个学生心田论文

把师爱的阳光洒向每一个学生的心田摘要：教师的使命在于发展、唤醒、引导。我们必须打破常规。树立为学生服务的意识、不断加强自身修养。如果自身语言苍白，文化底气不足，那对学生的爱只能是挂在嘴边的一句空话。所以我们要不断的充实自己、完善自我，把师爱的阳光洒向每一个学生，照亮教育的每一个角落。

关键词：师爱；服务的意识

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-231-01

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”这首歌唱红了大江南北，唤醒了很多沉寂的心灵。爱应当是教育力量的源泉，是教育成功的基石。没有爱，就没有教育。

过去我们利用学校的权威，让学生做了许多他们不愿意做的事。细细琢磨，真是可悲。教育者管理的好坏，直接关系到学校的有序建设，学生的身心健康。如何运用科学、民主的管理方法，形成学生积极、健康、向上的思想，笔者谈一些粗拙的做法。

一、“严宽”相济

在教育过程中，教师要对学生严格管理。但“严”并非严厉、严酷、冷面铁心。如果管理过严，容易造成学生个性压抑，自制力差，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。但“宽”并不是一味的袒护，过分的姑息迁就，无原则的纵容，而是适时适当的实施管理及教育，该约束的一点也不马虎，严中有爱，宽中有度，

度中有教，让学生在规范自己的行为中享受教师慈母般的爱。“只有亲其师，才能信其道”。现在的学生有个性，有主见，相应的对教师的要求也高，如果我们把握不好教育教学的良机，将会造成对一个富有鲜活个性和创造力的人才扼杀在萌芽状态，让他们永远永远地丧失掉自信和自强。如果我们的工作以不出乱子为目标，采用“盯、压、罚”等方式，表面上平安无事，实际上是以“文明监狱”自居。而从真正意义上学生并未感到你管理的存在。

“严”是教育的保证。班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则。与此同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，有情、有理、有力、有度，让他们既感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。

二、“爱心”润心田

教师的工作对象是学生，能否热爱学生，集中体现在教师对教育工作的态度。许多教育家都把热爱学生看做是教师最基本的道德素养，前苏联教育家苏霍姆林斯基则是把热爱学生看做是教师最重要的品德。他说：“要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心真正奉献给他们。”教师对学生的爱，是一种崇高的、理智的、公平的爱。从内心产生战胜自我，调节情绪的内驱力。当学生有困难时，帮他扬起前进的风帆；当学生感到苦恼时，去关爱、体贴，让烦恼烟消云散。在人格品行上教师又是学生的楷模；在解惑授业中，

教师又是学生的良师益友。只有教师的爱满足了学生的心理，精神上的需求，教师自然就会在学生的心坎上留下信赖、尊重的意念。这比你空洞、华丽、激昂慷慨的说教陈词要生效得多。

三、“信心”促发展

初中学生正处在人生成长的“黄金时期”。他们的知识、阅历都与成年人有一定的差距，这就需要我们做教师的根据学生的年龄特点，培养他们的自信心，特别是那些后进生和有过失的学生，教师更要关心理解他们，加大情感投入的力度。对他们产生感召力，唤起他们对教师的期待做出积极的反应。使其树立信心，鼓足勇气，克服困难，乐观向上。否则，我们的孩子就会得上精神“软骨病”，未经过河心先慌了，尚未爬山腿先软了。面对学生所犯的一个个错误，教师要耐心细致的去进行鼓励，恰如其分的几句鞭策，肯定会对学生的成长和进步产生很大的影响。

创设培养学生自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对学生说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。当得到鼓励及肯定的时候他们就会意识到：别人能做到的，自己也能做到。因此，为学生树立良好的形象，创设良好的精神氛围，培养学生的自信心，促进教学发展。

四、“人文”相结合

教师是知识的传播者，智慧的启迪者，也是人格的塑造者和道德的体现者，更是信息的捕捉着。现行初中语文教材，大多文质兼美、图文并茂。不仅充满了知识性、趣味性，更充满了人文性、哲

理性，作为教材的运用者——教师，就是要活用教材，拓宽教材，在深入钻研教材的同时，挖掘其中蕴含的人文思想，让学生在掌握基本知识和技能的同时，深入体会文章的思想，沐浴到人文的阳光，使课文中捕捉到的人文思想滋润孩子们的心田。让其得到哲理上的启迪，达到真正意义上的文道统一。笔者认为，这更是师爱教育的一个非常重要的环节。

总之，教师的使命在于发展、唤醒、引导。我们必须打破常规。树立为学生服务的意识、不断加强自身修养。如果自身语言苍白，文化底气不足，那对学生的爱只能是挂在嘴边的一句空话。所以我们要不断的充实自己、完善自我，把师爱的阳光洒向每一个学生，照亮教育的每一个角落。