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材料三 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为思人想文：主文义艺者复的兴启、发宗，教开改创革了解一放个了理人性们的的时思代想……欧洲宗教改 革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基 础。
材料四 16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神科学技的：理自论然基科础。学发17展、，1提8世供纪了，锐自利然的科思学想又武有器了突飞猛进的发
点评：孔子的民本思想、鬼神观正好符合伏尔泰当时反对封建君主 专制和宗教神学的观点。伏尔泰极力推崇中国文化，以中国文化来 抨击欧洲宗教的黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲，而孔子则启 蒙了伏尔泰。
张岱年教授认为：“中国在明清 时期就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪 也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产 物，而后者是近代社会的宣言书。”
一、探寻启蒙之源
材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资 本 主经义济迅、速阶发级展：，资资本产主阶义级经力济量进日一益步壮发大展，，握资有产雄阶厚级的力经量济日力益量壮。大
材料二 17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政 治经政济治特：权封；建其专他制人制是度第和三教等权级主，义是严被重统阻治碍阶资级本。主新义兴发资展产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
情感态度与价值观：培养人文意识，强化法治观念；树立理性精 神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理；积极汲取启蒙思想 精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
第14课 理性之光
一、探寻启蒙之源 二、感受理性之光 三、品味启蒙之果 四、回响人文之魂
理性是指人的独立思考与判断，它追求自主的精神。
指导
“启蒙”（enlighten) 即为光明、智慧之意。启蒙思想家 认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无 知的黑暗时代，启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨 意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天 主教会和封建专制主义的思想解放运动。
最为激进的民 主主义者
最终确立了人类 的主体地位
学以致用 感受启蒙运动
• 竞选资格：本班成员，不论男女，无关长相，无 关出身，只要热爱班级，乐于奉献均可参评。
•
•
— 天赋人权、自由平等
• 竞选要求：班委由全体成员投票产生，班委必须 以身作则，对班级同学负责。如出现违规现象， 或损害班级和同学利益，将被免职，重新改选。
展，为启蒙思想提供了锐利武器。
二、感受理性之光
下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是 什么呢？
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
二、感受理性之光
自我介绍模板
• 我是…… • 我来自…… • 我的代表作品…… • 我主张…… • 我的影响…… • 我的介绍完毕，谢谢
代表 人物
国别
代表作
主要观点
孟德 斯鸠
《论法的 三权分立学说
— 人民主权、社会契约
• 竞选职位：班长、团支书、学习委员、体育委 员、 生活委员、劳动委员，各班干部各司其职。
•
—— 权力分割
三、品味启蒙之果
崇德 尚能 励志 笃行
昌乐县及第中学
三、品味启蒙之果
1.性质： 是一场资产阶级反封建的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质， 成为人类社会宝贵的精神财富。
1、如何理解“中世纪末期的产物”和“近代社会的宣 言书”？
中世纪末期的产物：没有摆脱儒学范畴，是对儒学的 批判继承。
“钓鱼岛事件”后关于“爱国”……
第14课 理性之光
课程标准：简述孟德斯学鸠习、目伏标尔泰、卢梭、康德等启
知识与蒙技思能想：家熟的记观伏尔点泰，、概孟括德启斯蒙鸠、运卢动梭对和人康文德主的主义要思观想点的， 理发解启展蒙。运动时期人文主义思想的内涵，学会评价启蒙运动。
过程与方法：通过解读材料，提取有效信息，分析启蒙运动兴起 的背景、影响，学会论从史出的方法。
2、பைடு நூலகம்同点
文艺复兴 背景 批判对象 批判武器 批判方式 思想内容
联系
启蒙运动
2、不同点
文艺复兴
启蒙运动
启蒙运动对人文主义的发展主要表现在：
背景 资本主义萌芽
资本主义发展
批判对①象丰富天发主展教了神人学文精世神界的观内涵；封(自建由专、制平制等度、和宗教思想 人②把权反、封民建主和、反法神制学、的三斗权争分推立进等体到) 系反对封建专
3.为欧美资产阶级革命作了理论准备，鼓舞殖民地半殖 民地人民争取民族独立斗争
探讨文艺复兴与启蒙运动的异同点
相同点 （1）原因：都是资本主义发展在思想文化领域 的反映。 （2）性质：都是资产阶级反封建的思想运动； （3）内容：二者都体现人文主义精神；
（4）影响：解放了思想，促进了资本主义和 自然科学的发展。
批判武制器制度人、文建主立义资产阶级“理性王理国性”主、义根据资
产阶级利益建构政治制度的新高度；
批判方③式更彻借底用，古更希具腊鲜明、的罗政马治文革命摆性脱质了。宗(不教披外任衣，直接批 何外衣化，，直披截着了宗当提教出外政衣治主张判; 公开宣称
思想内“容主权提在倡民人”性，，国家反最对高神权学力属提于倡人理民性; ，三反权对专制主义、 分立、束以缚法，治追国求等政现治世蓝幸图福明确封而建又主具义体.、) 教权主义，追 求政治平等和经济自由
精神》
君主立宪制
伏尔 泰
共法同《信主哲》学张通：①建由专 平抨击制等①天③②反主建天教立对赋会开人，明权反君，对主自封制
民主政治
卢梭 康德 德
《社会②
契约论》
倡①②天人导赋民人主权权
③社会契约
③ 建④立建民主共和国
《纯粹 理性批 判》
人非工具 尊重他人
思想地位及影响
成为资产阶级政 治制度基本原则 ①启蒙运动领 袖②“18世纪是 伏尔泰的世纪”
联系 阅读与思考P57
材料一：孔子一个人由于在神明的问题上，提出了人类理性所能 形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。 （注：伏尔泰：《风俗论》上册，第219页。
材料二：我认真读过他的全部著作，并做了摘要；我在这些书里 只找到最纯洁的道德，而没有丝毫江湖骗子的货色„„。 （参见伏尔泰《关于〈百科全书〉的问题》） 请思考：结合材料与所学分析伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。
材料四 16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神科学技的：理自论然基科础。学发17展、，1提8世供纪了，锐自利然的科思学想又武有器了突飞猛进的发
点评：孔子的民本思想、鬼神观正好符合伏尔泰当时反对封建君主 专制和宗教神学的观点。伏尔泰极力推崇中国文化，以中国文化来 抨击欧洲宗教的黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲，而孔子则启 蒙了伏尔泰。
张岱年教授认为：“中国在明清 时期就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪 也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产 物，而后者是近代社会的宣言书。”
一、探寻启蒙之源
材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资 本 主经义济迅、速阶发级展：，资资本产主阶义级经力济量进日一益步壮发大展，，握资有产雄阶厚级的力经量济日力益量壮。大
材料二 17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政 治经政济治特：权封；建其专他制人制是度第和三教等权级主，义是严被重统阻治碍阶资级本。主新义兴发资展产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
情感态度与价值观：培养人文意识，强化法治观念；树立理性精 神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理；积极汲取启蒙思想 精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
第14课 理性之光
一、探寻启蒙之源 二、感受理性之光 三、品味启蒙之果 四、回响人文之魂
理性是指人的独立思考与判断，它追求自主的精神。
指导
“启蒙”（enlighten) 即为光明、智慧之意。启蒙思想家 认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无 知的黑暗时代，启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨 意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天 主教会和封建专制主义的思想解放运动。
最为激进的民 主主义者
最终确立了人类 的主体地位
学以致用 感受启蒙运动
• 竞选资格：本班成员，不论男女，无关长相，无 关出身，只要热爱班级，乐于奉献均可参评。
•
•
— 天赋人权、自由平等
• 竞选要求：班委由全体成员投票产生，班委必须 以身作则，对班级同学负责。如出现违规现象， 或损害班级和同学利益，将被免职，重新改选。
展，为启蒙思想提供了锐利武器。
二、感受理性之光
下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是 什么呢？
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
二、感受理性之光
自我介绍模板
• 我是…… • 我来自…… • 我的代表作品…… • 我主张…… • 我的影响…… • 我的介绍完毕，谢谢
代表 人物
国别
代表作
主要观点
孟德 斯鸠
《论法的 三权分立学说
— 人民主权、社会契约
• 竞选职位：班长、团支书、学习委员、体育委 员、 生活委员、劳动委员，各班干部各司其职。
•
—— 权力分割
三、品味启蒙之果
崇德 尚能 励志 笃行
昌乐县及第中学
三、品味启蒙之果
1.性质： 是一场资产阶级反封建的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质， 成为人类社会宝贵的精神财富。
1、如何理解“中世纪末期的产物”和“近代社会的宣 言书”？
中世纪末期的产物：没有摆脱儒学范畴，是对儒学的 批判继承。
“钓鱼岛事件”后关于“爱国”……
第14课 理性之光
课程标准：简述孟德斯学鸠习、目伏标尔泰、卢梭、康德等启
知识与蒙技思能想：家熟的记观伏尔点泰，、概孟括德启斯蒙鸠、运卢动梭对和人康文德主的主义要思观想点的， 理发解启展蒙。运动时期人文主义思想的内涵，学会评价启蒙运动。
过程与方法：通过解读材料，提取有效信息，分析启蒙运动兴起 的背景、影响，学会论从史出的方法。
2、பைடு நூலகம்同点
文艺复兴 背景 批判对象 批判武器 批判方式 思想内容
联系
启蒙运动
2、不同点
文艺复兴
启蒙运动
启蒙运动对人文主义的发展主要表现在：
背景 资本主义萌芽
资本主义发展
批判对①象丰富天发主展教了神人学文精世神界的观内涵；封(自建由专、制平制等度、和宗教思想 人②把权反、封民建主和、反法神制学、的三斗权争分推立进等体到) 系反对封建专
3.为欧美资产阶级革命作了理论准备，鼓舞殖民地半殖 民地人民争取民族独立斗争
探讨文艺复兴与启蒙运动的异同点
相同点 （1）原因：都是资本主义发展在思想文化领域 的反映。 （2）性质：都是资产阶级反封建的思想运动； （3）内容：二者都体现人文主义精神；
（4）影响：解放了思想，促进了资本主义和 自然科学的发展。
批判武制器制度人、文建主立义资产阶级“理性王理国性”主、义根据资
产阶级利益建构政治制度的新高度；
批判方③式更彻借底用，古更希具腊鲜明、的罗政马治文革命摆性脱质了。宗(不教披外任衣，直接批 何外衣化，，直披截着了宗当提教出外政衣治主张判; 公开宣称
思想内“容主权提在倡民人”性，，国家反最对高神权学力属提于倡人理民性; ，三反权对专制主义、 分立、束以缚法，治追国求等政现治世蓝幸图福明确封而建又主具义体.、) 教权主义，追 求政治平等和经济自由
精神》
君主立宪制
伏尔 泰
共法同《信主哲》学张通：①建由专 平抨击制等①天③②反主建天教立对赋会开人，明权反君，对主自封制
民主政治
卢梭 康德 德
《社会②
契约论》
倡①②天人导赋民人主权权
③社会契约
③ 建④立建民主共和国
《纯粹 理性批 判》
人非工具 尊重他人
思想地位及影响
成为资产阶级政 治制度基本原则 ①启蒙运动领 袖②“18世纪是 伏尔泰的世纪”
联系 阅读与思考P57
材料一：孔子一个人由于在神明的问题上，提出了人类理性所能 形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。 （注：伏尔泰：《风俗论》上册，第219页。
材料二：我认真读过他的全部著作，并做了摘要；我在这些书里 只找到最纯洁的道德，而没有丝毫江湖骗子的货色„„。 （参见伏尔泰《关于〈百科全书〉的问题》） 请思考：结合材料与所学分析伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。