阅读习惯的养成贵在坚持

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从教几年时间发现，要教好语文，体现语文“工具性与人文性的统一”这一基本特点，真的非常难。课改的方向让我们越来越注重培养学生的语文素养，《语文课程标准》更是明确指出要“提高学生的语文素养，使学生具有一定的语文应用能力和审美能力，探究能力。”如果仅靠每册课本里的三十多篇文章，不到10 万字的阅读量是肯定不够的。因此培养学生良好的课外阅读习惯都是十分必要的。

俗话说：“好记性，不如烂笔头。”一个人的记忆力再好，也不如笔记的准确，牢靠。做好读书笔记是培养学生课外阅读习惯的主渠道，也是在教材学习之外提升学生综合语文能力的最重要的辅助措施。读书笔记刚开始时可以用抄

书法，作家姚雪垠说：“我们对原书的理解，随着年龄的增长和读书的增多会有变化。原来你摘录的大意未必正确，只有你把原书原句子照抄下来，过若干年以后你的认识发展了，再去看会发现新的意义，获得更为正确的理解。”中外学者有许多人都有抄书的习惯，而且从抄书中获益不少。好词好句，优美的段落，甚至整篇文章，都可以成为学生抄写的对象。日积月累，一段时间下来，学生就可以积累很多，对他们的写作很有帮助。“抄书”到一定时间，我让学生使用摘要法，即摘取文章中最重要的部分，这要求学生在读书的时候，找出最重要之点，简明扼要地摘下来。

腾出一节课，让学生全身心投入阅读的世界，是我每周的必修课。阅读课时我让学生把自己感兴趣的课外书带到课堂上，有时，我也把课堂开展到学校图书馆，采用自由阅读的形式，鼓励学生按自己的兴趣读书。我自己则一言不发埋头读书，专心做笔记，身教重于言

教，学生在我无声的感召下，全神贯注投入阅读中。为了增强阅读的有效性，也为了便于指导，我规定上阅读课必须带笔记本，而且必须做不少于一页的读书笔记，下课即交。有了做读书笔记的要求，杜绝了学生们阅读的盲目性和随意性。

平时学生们总是说没时间看长篇的名著，或没能坚持看完，而假期刚好提供了足够的时间，又有助于锻炼学生们看书的恒心，因此，我给学生布置假期作业就重点围绕看书和写作展开。看书时要求学生们看整本书，至少看完一本，多则不限；必须在做笔记的基础上写读后感；因为是语文作业，所以限于文学书籍。写作上则要求寒假写一篇暑假写两篇，每篇不少于一千字；必须原创，而且精心构思写作。开学我都是亲自验收这两样作业，每个学生看的书都要翻阅一遍，主要是检查看书是否认真。然后在班上隆重表扬书选得好，又看得认真的学生，起到良好的示范效果。

通过一段时间以来对学生课外阅读习惯的培养，我发现其实大多数学生都是喜欢看课外书的，这和他们这个年龄阶段好奇心强喜欢探索的天性是分不开的。但课外阅读是比课堂教学要复杂得多的事情，想让学生由“要我读”到“我要读”任重而道远，需要探索完善的地方还有很多，甚至可以说，这种探索是没有止境的，因为课外阅读的领域在不断扩大，阅读的对象也在日新月异，对课外阅读的研究就永远是一个常讲常新的课题。

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