第3讲 句式的互相转换

第三讲句式的互相转换

句式转换就是把一个句子改变成另一种句式，而意思却不变。由于表达方式不同，在语气、语意、情调上也有所不同。

小学阶段我们需要掌握的句式变换主要有四种：陈述句、反问句、感叹句的转换；肯定句和否定句的转换；“把”字句、“被”字句的转换；直接引用和间接叙述的转换。

一、反问句与陈述句的转换

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句句，它们的意思相同，语气有所不同。反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的感情。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、原句中的“？”变“。”。

课堂练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

_____________________________________________________________________ 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________

（二）陈述句变反问句

1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。（是、能、会<=>不是、不能、不会等）。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”、“怎能”、“岂”等语气助词。

２、句子结尾加上语气助词“呢”，“吗”等。

３、原句中的句号改为问号。

课堂练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

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4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

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二、陈述句与感叹句的转换

为了表达强烈的感情，有时也把陈述句变为感叹句。变换的方法是：要在句子中加上表示强烈感情的“太”、“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改成感叹号。感叹句变陈述句则相反。

例如：1、美丽的大草原让人陶醉。－－美丽的大草原真让人陶醉啊！

2、孩子们玩得真开心。（改为感叹句）

三、肯定句与否定句的转换

把肯定句改为否定句，把否定句改为肯定句。肯定句改为双重否定句（有两个否定词）。双重否定表示肯定，但语气比肯定更重一些。

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

例如：1、这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）

这些作业我不能不完成。

２、谁都承认我是个好学生。－－谁都不能否认我是个好学生。

３、每一个孩子都爱自己的母亲。－－没有一个孩子不爱自己的母亲。

四、“把”字句和“被”字句的转换

把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

例：乌云把星星遮住了。

被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

例：星星被乌云遮住了。

五、直接引用和间接叙述的转换

把某人说的话直接描写出来，叫直接引用；把某人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。直接引用改为间接叙述主要有两个变化：一是标点的变化，不用表示直接说话的冒号和引号，改用逗号；二是句子中的“我”要改成“他”或“她”。如有需要，在不改变原意的前提下句中的词语可做少量的改动。如将间接叙述改为直接引用，方法则相反。

对话与转述的互换

直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

注意：人称代词要变换

第一人称：我、我们

第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。”

小明告诉我，他明天要去春游。

课堂练习：

1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

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2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

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3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”

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4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

５、老师对晓丽说，她今天表现最出色。