2017年上半年足球校本课程评价表

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(完整版)小学足球校本课程教材

小学校本教材小学足球校本课程（试用）前言小学足球教学简介我校是扎鲁特旗足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。

学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。

新生入学，我们向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织趣味足球比赛，充分发挥学生的足球才能。

随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。

教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。

在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。

依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。

体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的40-50%。

内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。

其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

2016年3月1日目录常识篇 (5)一、足球运动的起源与发展 (5)二、足球运动的特点 (6)三、足球运动的锻炼价值： (7)技术篇 (9)一、脚内侧踢球： (9)二、脚内侧停地滚球： (9)三、脚内侧踢空中球： (10)四、脚内侧停空中球： (11)五、脚背内侧踢定位球： (12)六、脚背内侧踢弧线球： (13)七、脚背正面踢球： (13)八、脚背正面踢空中球： (14)九、脚背正面推踢球： (15)十、脚背正面弹拨球： (16)十一、脚背正面弹踢球： (17)十二、脚背外侧踢球： (17)十三、脚背外侧踢弧线球： (18)十四、脚背内侧和外侧运球： (19)十五、脚背外侧停地滚球： (20)十六、脚尖和脚跟踢球： (21)十七、搓踢过顶球： (21)十八、大腿和脚背停高球： (22)十九、脚内侧扣球突破： (23)二十、脚外侧拨球突破： (24)二十一、假停突起摆脱防守： (24)战术篇 (26)比赛篇 (27)教学篇 (29)一、指导思想 (29)二、教学目标 (29)三、教学思路 (29)四、我校开展的趣味足球比赛 (36)规则篇 (38)编者寄语 (43)常识篇一、足球运动的起源与发展足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。

幼儿园足球天地：特色课程评估记录表

幼儿园足球天地：特色课程评估记录表在现代社会，越来越多的家长和教育者意识到体育教育对于孩子的成长和发展的重要性。

幼儿园足球天地作为一种特色课程，不仅可以锻炼孩子们的身体素质，还可以培养孩子们的团队合作精神和领导能力。

本文将对幼儿园足球天地特色课程进行评估，以便家长和教育者更好地了解其价值和优势。

1. 课程目标评估幼儿园足球天地特色课程的首要目标是培养幼儿对足球的兴趣和热爱，促进他们的身体发展和协调能力。

课程也着重培养幼儿的团队合作能力和沟通技巧。

从课程目标的设定和实施情况来看，幼儿园足球天地特色课程在培养幼儿的足球兴趣和团队意识方面表现突出，但在个别幼儿的身体素质提升方面还有待加强。

2. 师资评估幼儿园足球天地的教师团队具备丰富的足球教学经验和教育理念，能够因材施教，关注每个幼儿的成长发展。

教师们通过丰富多彩的教学活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，使课程更具趣味性和互动性。

然而，也有部分家长反映教师在培养孩子的竞争意识和适应能力方面还有所不足，希望教师们能够更关注每个孩子的个性和特长。

3. 课程内容评估幼儿园足球天地的课程内容设计新颖独特，贴近幼儿的实际需求和兴趣爱好。

从基础足球技术到团队合作训练，课程内容丰富多样，能够全面提升幼儿的足球水平和团队意识。

但也有家长反映课程内容过于单一，希望课程能够更加多元化，增加一些趣味性十足的足球游戏和挑战，以激发孩子的学习热情和动力。

4. 教学效果评估幼儿园足球天地的特色课程在提升幼儿足球水平和团队意识方面取得了显著成效，得到了家长和幼儿的一致好评。

家长们纷纷表示孩子在课程中不仅学到了足球技术，更重要的是培养了团队合作意识和领导能力。

然而，也有个别家长反映课程的教学效果不够明显，希望学校能够加强课程的实效性和针对性。

总结回顾：幼儿园足球天地的特色课程在培养幼儿足球兴趣和团队合作意识方面表现突出，得到了家长和幼儿的一致好评。

然而，也有部分问题需要引起家长和教育者的重视，如课程内容的多元化和教学效果的提升等。

足球校本课程活动记录

足球校本课程活动记录体育校本课程活动记录表活动项目快乐足球活动地点足球场活动时间周一周二周三执教老师李慎华活动过程一、体委整队，报告人数。

二、师生问好。

三、教师检查人数。

四、宣布本课任务。

五、安排见习生活动。

六、准备活动徒手操：1、肩部运动2、扩胸运动3、体侧运动4、体转运动5、活动膝、踝、腕关节七：①示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。

②组织厚地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛间脚自颠练习。

球自抛间脚自颠练习。

③分析颠球练习中存在的颠球部位不正确，用力过轻或轻猛，动作不协调与共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。

④练习场地要平坦，无坑洼。

八、放松练习：九、小结：本课内容十、布置回收器材效果良好活动项目快乐足球活动地点足球场活动时间周一周二周三执教老师李慎华活动过程一、体委整队，报告人数。

二、师生问好。

三、教师检查人数。

四、宣布本课任务。

五、安排见习生活动。

②组织厚地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛间脚自颠练习。

球自抛间脚自颠练习。

③分析颠球练习中存在的颠球部位不正确，用力过轻或轻猛，动作不协调与共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。

④练习场地要平坦，无坑洼。

八、放松练习：九、小结：本课内容十、布置回收器材效果良好活动项目快乐足球活动地点足球场活动时间周一周二周三执教老师李慎华活动一、体委整队，报告人数。

二、师生问好。

过程三、教师检查人数。

四、宣布本课任务。

五、安排见习生活动。

六、准备活动徒手操：1、肩部运动2、扩胸运动3、体侧运动4、体转运动5、活动膝、踝、腕关节七：（一）教法①示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。

小学足球社团校本课程教材

提高自信心。
挫折应对能力
02
在训练和比赛中，引导学生正确面对失败和挫折，培养他们的
耐心和坚韧品质。
积极心态培养
03
鼓励学生以积极的心态面对挑战和困难，激发他们的进取心和
求知欲。
团队凝聚力培养及互助精神
1 2
团队凝聚力培养通过足球训练和比赛，让学生意识到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作精神。
互助精神
鼓励学生之间互相帮助、互相支持，共同面对训练和比赛中的挑战，培养他们的互助精神。
3
沟通技巧培养通过足球训练和比赛，提高学生的沟通能力和表达能力，促进团队成员之间的有效沟通。
竞争意识激发及比赛心态调整
竞争意识激发
通过足球训练和比赛，培养学生的竞争意识和求胜欲望，激发他们的斗志和进取心。
小学足球社团校本课程教材
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 足球基础知识与技能 • 战术理解与运用 • 身体素质提升与训练方法 • 心理素质培养及团队协作意识 • 课程评价与总结
01
课程介绍与目标
足球社团背景
足球是一项广受欢迎的运动，对于小学生的身心发展具有积极影响。
小学足球社团是校园内热爱足球的学生自愿组成的团体，旨在推广足球运动，提高学生的足球技能和身体素质。
通过短距离冲刺、折返跑、绕杆跑等练习，提高队员的位移速度。
力量素质增强
核心力量训练
通过平板支撑、仰卧起坐、俯卧量训练
进行深蹲、单腿蹲、腿举等练习，提高队员的下肢力量。
上肢力量训练
通过引体向上、俯卧撑、哑铃推举等练习，增强队员的上肢力量。
耐力素质提高
有氧耐力训练
传球技术
讲解传球的基本技术，包括脚内侧传球、脚外侧传球、头顶传球等，以及不同情况下传球的选择

幼儿园足球特色课程的评估记录表幼儿园课程

评估记录表日期：__________评估人：__________被评估课程：幼儿园足球特色课程课程特色：1.培养孩子的团队合作精神。

2.提高孩子的身体素质和协调能力。

3.引导孩子树立正确的竞争意识和规则意识。

4.提升孩子的自信心和自主能力。

5.增强孩子对运动的兴趣和热爱。

评估维度：一、课程安排与内容设置：1. 课程时间是否合理，能否满足幼儿的学习需求？2. 课程内容设计是否科学，能否有效提高幼儿的运动技能？3. 是否能引导幼儿在足球运动中培养团队合作精神？4. 是否能促进幼儿对足球运动的兴趣？二、教学方法与手段：1. 教学方法是否灵活多样，能否吸引幼儿的注意力？2. 是否能根据幼儿的不同特点采取个性化教学方法？3. 是否能够引导幼儿主动参与课程，培养其自主学习的能力？4. 教学手段是否新颖实用，能否激发幼儿的学习兴趣？三、教学效果与成果评估：1. 是否能有效提高幼儿的身体素质和协调能力？2. 是否能引导幼儿树立正确的竞争意识和规则意识？3. 是否能够在足球运动中促进幼儿的自信心和自主能力的发展？4. 是否能有效增强幼儿对足球运动的热爱和热情？评估记录：1. 课程安排和内容设置合理，能够满足幼儿的学习需求。

其中，课程时间合理，内容设计科学，能够有效提高幼儿的运动技能，并且能够培养幼儿团队合作精神，促进幼儿对足球运动的兴趣。

2. 教学方法和手段灵活多样，能够吸引幼儿的注意力，采取了个性化的教学方法，并且能够引导幼儿主动参与课程，培养其自主学习的能力。

教学手段新颖实用，激发了幼儿的学习兴趣。

3. 教学效果显著，能够有效提高幼儿的身体素质和协调能力，并且引导幼儿树立了正确的竞争意识和规则意识。

在足球运动中促进了幼儿的自信心和自主能力的发展，增强了幼儿对足球运动的热爱和热情。

结论：根据对幼儿园足球特色课程的评估，该课程在课程安排与内容设置、教学方法与手段、教学效果与成果评估等方面表现良好，符合幼儿园教育教学大纲的要求，能够有效提高幼儿的运动技能和身体素质，培养其团队合作精神和自主学习能力，促进其对足球运动的热爱和热情。

校园足球特色学校评估表

2.课堂辅助器材2分。
3.配备球门1付得1分。
5
师资
情况
16
1.足球专项教师出示相关毕业证书由考核组评定。
2.参加培训的体育教师出示培训通知文件、结业证书。
3.获得教练员等级的体育教师出示教练员等级证。
1.有足球专项教师得1分。
2.参加市级足球特色学校教师培训有1人得1分，有2人得2分,有3人及以上得3分。
9.查阅足球兴趣小组学生成员开展活动情况、教师教案、教学情况。
10.查阅校本教材材料。
11.知识讲座、知识竞赛、足球节、组织学生观看足球比赛，主要查阅相关相片、视频等。
1.义务教育阶段的学校体育课中每周至少上1节足球课得4分，高中阶段的学校开设足球选修课得4分。
2.制定学年、学期足球教学计划、进度2分。
配置
5
五人制场地至少30m×20m；八人制场地至少60m×45m；十一人制场地至少95m×50m。
1个五人制场地3分，1个八人制场地4分，1个十一人制场地5分。
（各类别分值不累计，只取最高等级分值。）
4
足球
器材
配置
7
1.现场查阅器材室情况。
2.辅助器材：标致盘、标志桶、绳梯、球袋、训练背心等。
1.50个足球2分，60个足球3分，70个足球4分。
3.学校学生参加市级夏、冬令营1分；参加全省夏、冬令营1.5分；参加全国夏、冬令营2分。
4.学校教师带学生参加市级夏、冬令营1分；参加全省夏、冬令营1.5分；参加全国夏、冬令营2分。
5.学校教师选派出国交流学习2分。
6.学校教师获得国家二级足球裁判员1分；学校教师获得国家一级足球裁判员2分；学校教师获得国家级足球裁判员3分。
3.制定足球课时计划、课后小结、实施教学考核评价3分。

足球校本课程评价方法,DOC

足球校本课程评价方法（一）评价原则1、评价活动的导向性原则教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调23、评价方式的合理性原则评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。

做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价方式.4、评价方法的可操作性原则每学期结束前，由任课教师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与1单，2实施校本课程过程中的完成教学任务、备课、测试等情况，以及在活动中的组织、管理、指导等方面的能力和实效，都作为教学工作考核的具体内容。

对于班主任，每个班级队、年级足球队人数、每届班际足球比赛的结果，都成为“文明班级”考核内容。

对于教练员，每次比赛成绩和训练出勤情况、训练效果等作为考核内容。

每个教师的考核结果记入教师档案，并把考核结果与教师评优、职评、奖金等挂钩。

一、课程目标通过开展《足球》课程的学习，学生将：（1）增强体能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和本（2（3（4（5（1（2（3（4）战术：个人战术、整体打法（5）比赛：《足球竞赛规则》的掌握和运用、三人制、五人制比赛。

三、课程实施（1）结合新课程《标准》，根据“健康第一”的指导思想，构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。

（2）教学内容的组合和教学形式的选择。

《足球》课程的教学，采用教学单元的形式，分低、中、高三个年?IIIIII想。

IV心理训练：团队意识理论传授内容：进球与阻止进球比赛：3对3考核：3个水平二：（三、四年级）目标：I、进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小组行为（包括帮助同伴与被同伴帮助，被同伴接受和认同等）。

II、继续发展球感和培养控球基本能力，提高控球和处理球过程中球和身体的协调程度，初步掌握基本的运、传、接、技术，了解射、IIIIVI、培养和巩固对足球运动的兴趣，发展对足球比赛的积极态度，培养良好的训练和比赛作风。

快乐足球校本课程教材

快乐足球校本课程教材(总58页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小学足球校本课程教材一、少儿足球校本课程的开发背景新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。

国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。

我校以“为一生奠基”为办学理念，“快乐足球、健康成长、运动强身、文化修身”为办学特色。

校园文化氛围浓郁，积淀深厚。

特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛。

二、少儿足球校本课程的开发宗旨、实施原则和目标（一）少儿足球校本课程的开发宗旨增强国民体质，提高国民素质，是国家体育工作和学校体育教育的根本目的。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育决定》中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。

近年来我国喜爱足球的人越来越多，城乡足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。

邓小平同志曾指出：“足球要从娃娃抓起。

”足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。

我校开展少儿足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；争取我校足球项目成为市定点学校，实现区域推进，促进本地整体办学水平与社区居民的健身意识和健身技能的提高。

（二）少儿足球校本课程的实施原则1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。

小学足球教学的校本课程开发研究结题报告

《小学足球教学的校本课程开发研究》刘志雄长兴县第六小学课题负责人：刘志雄课题执笔：宋利峰课题组成员：缪琪、蒋杰、董云云摘要：由于义务教育《体育与健康课程标准》未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要。

我校组建课题研究组，通过查阅资料，收集、归类、分析课标教材，改编与创生各水平游戏。

各位教师通过教学设计与实践探索，验证足球教学内容与方法的适应性和实效性，修改与完善足球教学内容与方法体系。

形成适合我校现阶段不同学段学生足球水平的校本课程《快乐足球》，实现了小学足球校本课程突出快乐锻炼，享受足球的思想，为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。

关键词:小学足球教学校本课程一、课题研究的背景及意义（一）课题的缘起对《小学足球教学的校本课程开发研究》的研究工作，缘起于2006年我校成立足球队开始。

由于义务教育《体育与健康课程标准》（以下全称《标准》）未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要，以及地方、学校对体育教学内容的自主利用、选择与开发等特性，促进了该课题研究的萌发和探讨的不断深化。

2012年9月，本课题正式申报长兴县教育科学规划年度研究课题并立项。

一年时间里，该课题得到了我校领导的高度重视和大力支持，黄显庭校长经常关注课题进度，为课题的正确研究指出了方向，受到了全校教师的全面配合和热情参与。

课题研究在新课程下小学足球教学内容的选编与开发，小学低段（水平一）、中段（水二）、高段（水平三）足球游戏化教学形式与探讨，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。

课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。

幼儿园足球特色课程的评估记录表及反馈

幼儿园足球特色课程的评估记录表及反馈在幼儿园教育中，足球特色课程作为课外活动的一部分，越来越受到家长和学校的重视。

这一课程不仅可以锻炼幼儿的身体和协调能力，还可以培养他们的团队合作意识和领导能力。

然而，对于这样一门特色课程，如何进行评估和反馈，却是目前需要思考和解决的问题之一。

本文将从深度和广度的角度，详细探讨幼儿园足球特色课程的评估记录表及反馈。

评估是课程改革和提高教学质量的重要手段。

针对幼儿园足球特色课程，评估的内容应该包括幼儿的身体素质、足球技能、团队合作能力等方面。

一份完整的评估记录表应包括以下几个方面：1. 幼儿的身体素质：体重、身高、身体柔韧性、耐力等。

2. 足球技能：运球、传球、射门、防守等。

3. 团队合作能力：在比赛中的角色定位、配合意识、团队组织等。

在进行评估时，可以通过定期举行足球比赛或组织足球技能大赛来观察幼儿的表现，并将其记录在评估记录表中。

还可以邀请专业的足球教练来对幼儿进行技能测试和评估，以便获取更专业的意见和建议。

通过这样的评估记录表，可以及时发现幼儿在足球特色课程中的问题和不足，并对课程进行相应的调整和改进。

除了评估记录表，针对幼儿园足球特色课程，反馈也是至关重要的环节。

通过反馈，可以及时告知幼儿和家长他们在足球课程中的表现，并对其进行认可和鼓励，同时也可以指出他们在课程中存在的问题和不足之处。

反馈的形式可以包括口头反馈、书面反馈以及举办家长会议等。

在进行反馈时，应该注意以下几个方面：1. 积极正面的反馈：对于幼儿在足球课程中的优点和努力应给予积极的肯定和鼓励，鼓励他们保持下去。

2. 针对性的建议：针对幼儿在足球课程中存在的问题和不足，应该提出具体的改进意见和建议，帮助他们更好地提高自己。

3. 家长参与：反馈不应仅限于幼儿本人，还应邀请家长参与其中，共同关注幼儿在足球特色课程中的表现和进步。

我个人认为，幼儿园足球特色课程的评估和反馈应该注重全面性和针对性。

评估和反馈不仅应该注重幼儿的身体素质和足球技能，还应该注重其团队合作能力和领导潜力。

(完整版)小学足球校本课程教材

的教学与训练。
足球战术基础
介绍足球比赛的基本战术和阵型，培养战术意
识和团队协作能力。
足球比赛规则
让学生了解并掌握足球比赛的基本规则和裁判
手势。
足球运动安全
强调足球运动中的安全注意事项，避免运动损
伤。
教学方法与手段
理论与实践相结合
通过理论讲解和实践操作相结合的方式进行教学。
分层教学与个性化指导
球、射门、防守等。
提高足球战术素养
培养学生足球战术意识，提高战术素养和比赛能力。
培养学生体育精神
通过足球教学，培养学生的体育精神和道德风尚，树立正确
的胜负观。
促进学生身心健康
足球教学要注重学生的身心健康，避免运动损伤和过度训练
。
教学内容与要求
足球基本技术
包括传球、接球、控球、射门等基本技术动作
移动选位
守门员要根据球和进攻队员的位置关系，及时移动选位。选位时，要善于观察判断，既要考虑封住对方射门角度，又要估计到对方起脚的时间和部位。同时，还要注意保持与前后左右队员的位置关系和距离。
接球
接球是守门员最主要的技术，包括接地滚球、平空球和高空球。接球时要迎球，手掌要放松，手指自然张开，用身体合理部位接球，同时要注意力量控制，避免接球过猛导致脱手或受伤。
足球技能掌握
学生基本掌握足球运球、传球、接球、射门等基本技能，能够完成简单的足球战术配合。
身体素质提升
通过足球训练，学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质得到显著提升。
足球知识了解
学生学习了足球规则、足球历史、足球文化等方面的知识，对足球运动有了更深入的了解。
学生自我评价报告
技能自我评价
学生认为自己在足球技能方面有所进步，但仍有提升空间，需要继续加强练习。

足球教学考核评价完整

足球教学考核评价(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）附件:足球水平一足球评价方案足球水平二足球评价方案足球水平三足球评价方案《课程纲要》《基于课程标准的教案》评价要点（征求意见稿）崔允漷研制,未经许可，不许影印一、《学期或模块课程纲要》评价要点小学四年级足球“追赶超越”教学计划一、学情分析：该学段学生身体处在较快的发育阶段，力量、速度、耐力以及身体协调能力等方面相对于水平一的学生要强很多，有了一定的认知思考能力和自主学习能力。

因此根据运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域要求，选择直观性、身体全面发展，因材施教、循序渐进等原则，让学生自主学习,促进学生学习足球。

二、教学内容分析：小学生足球教材中的初级教程主要分为熟悉球性练习、基础性的运球、传接球、踢球、射门等几个部分。

内容简单、基础性较强，容易激发学生对足球的兴趣,对于学生今后更深入的学习足球是十分重要的。

三、教学目标:1、让学生学会足球的一些理论、术语、和简单的足球训练方法。

2、通过练习足球，提高学生的速度、力量、柔韧、灵敏等综合身体素质，增强身体协调能力、控制能力。

3、让学生对足球产生一定的兴趣，养成锻炼的习惯，同时锻炼学生的意志品质，陶冶情操。

4、通过组织足球比赛使学生感受和体验到参加足球运动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度,培养同伙间友好相处、团结协作的精神。

四、教学重点与难点：1、本教材的重点在于足球基本功练习,在基本功坚实基础下提高各部位踢球动作技术。

同时更重要的是提高学生对足球兴趣的培养。

2、脚背正面颠球、绕杆射门、各部位踢球、停球。

这些基础性的技术动作练习周期长,需要学生耐心地长期练习，不断摸索，积累对球控制的感觉。

五、教学措施：1、利用正确示范和多中诱导方法来促进技能的掌握.2、利用足球游戏培养学生的学习兴趣，提高练习的积极性。

3、利用评比法培养学生荣誉感,提高课堂组织的效果。

幼儿园足球特色课程全面评估记录表

幼儿园足球特色课程全面评估记录表幼儿园足球特色课程全面评估记录表幼儿园足球特色课程全面评估记录表是指导、记录和评估幼儿园足球特色课程的重要工具。

幼儿园足球特色课程的教学环节如何？师生互动是否积极？能否促进幼儿全面发展？种种问题都可以在这个评估记录表中找到答案。

以下是我对幼儿园足球特色课程的全面评估记录表：1. 课程目标- 课程目标是否符合幼儿园足球特色课程的整体教育目标？- 课程目标是否与幼儿的芳龄特点和兴趣结合紧密？2. 课程内容- 课程内容是否符合幼儿园足球特色课程的整体教学理念？- 是否注重趣味性、足球技能的培养和身体素质的提高？3. 教学方法- 教师的教学方法是否多样化？- 是否注重趣味性、启发式教学和体验式教学？4. 资源支持- 教学资源是否充足？- 是否有足球器材、图书、视频等支持？5. 师资力量- 教师是否具备相关的足球教学或者培训经历？- 教师的教学能力和素质如何？6. 教学效果- 教学效果是否能够激发幼儿对足球运动的兴趣？- 是否能够有效提高幼儿的运动技能和身体素质？7. 安全保障- 教学过程中是否注重幼儿的安全？- 是否有相关的应急预案和安全防范措施？在对以上内容进行全面评估后，我认为幼儿园足球特色课程在课程目标的设定上，与整体教育目标融合度高，符合幼儿的芳龄特点和兴趣；在课程内容的设计上，注重趣味性和身体素质的提高，但在技能培养方面还可以更加突出；教学方法上，应更加注重体验式教学，培养幼儿的兴趣；在资源支持和师资力量上，可以进一步提升；教学效果和安全保障方面，需要更加关注。

幼儿园足球特色课程在课程目标、课程内容和教学方法等方面已经做得相当不错，但还有一些地方需要进一步加强和改进。

通过不断地全面评估和记录，不断地完善和调整教学内容和方法，相信幼儿园足球特色课程会成为幼儿健康成长的重要组成部分。

希望通过本次的全面评估记录表，可以帮助您更好地了解幼儿园足球特色课程的教学情况，为今后的教育教学工作提供有益参考。

幼儿园足球特色课程的评估记录表

幼儿园足球特色课程的评估记录表幼儿园足球特色课程的评估记录表评估日期：______ 年 ____ 月 ____ 日评估人：______评估内容：1. 课程目标- 目标明确、具体，与幼儿园教育目标相符合吗？- 目标是否能够提供适当的挑战并满足幼儿的需求？2. 教学内容- 教学内容是否有足够的多样性，以满足不同年龄和技能水平的幼儿？ - 内容是否循序渐进，由浅入深，以帮助幼儿逐步掌握足球技能？3. 教学方法- 教师是否采用了适合幼儿发展特点的教学方法，如游戏化教学、示范引导等？- 教学过程中是否注重培养幼儿的团队合作和自主学习能力？4. 教学环境- 足球场地是否安全，设施是否齐全？- 足球器材是否适合幼儿使用，如球的大小、球鞋的选择等？5. 幼儿参与度- 幼儿是否积极主动地参与课程活动？- 是否有幼儿因为种种原因对课程失去兴趣？6. 教师能力- 教师是否具备足球教学知识和技能？- 教师是否能够与幼儿建立良好的互动关系，激发他们的学习兴趣？7. 幼儿表现及进展- 幼儿在足球课程中的表现如何？是否能够掌握和运用所学的技能？ - 幼儿是否在课程中逐渐展现出进步和成长？综合评价：- 对于幼儿园足球特色课程的整体评价，包括其潜力、优点和改进空间。

- 课程是否在满足幼儿足球兴趣的也提供了全面发展的机会？观点和理解：幼儿园足球特色课程在幼儿教育中扮演着重要的角色。

通过足球训练，幼儿将不仅能够发展体能和运动技能，还能够培养意志力、团队合作和自我管理等能力。

在评估过程中，我们需要综合考虑课程目标、教学内容、教学方法、教学环境、幼儿参与度、教师能力以及幼儿的表现及进展等方面。

课程目标需要明确、具体，并与幼儿园的教育目标相符合。

这些目标应该能够提供适当的挑战，同时满足幼儿的需求。

课程可以设定提高幼儿足球技能、培养团队合作精神和锻炼身体的目标。

教学内容应该具有足够的多样性，以满足不同年龄和技能水平的幼儿。

从简单的基本动作开始，逐渐引入更复杂的技巧和战术，帮助幼儿逐步掌握足球技能。

足球校本课程评价方法,DOC

足球校本课程评价方法,D O C(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除足球校本课程评价方法（一）评价原则1、评价活动的导向性原则教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调控，通过评价，确保校本课程的顺利实施。

因此我们把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且为其以后的发展指明方向。

也就是说，不就事论事，及时对评价的结果进行认真分析，从不同角度查找因果关系，确认产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

2、评价内容的整体性原则在进行评价时，要对校本教材实施和开发的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。

由于校本课程的系统性和复杂性，使得课程实施的效果往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。

因此，必须从整体上进行评价，首先做到评价标准全面，尽可能包括课程实施的各项内容；其次要把握主次，区分轻重；三要定性评价和定量评价相结合。

3、评价方式的合理性原则评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。

做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价方式.4、评价方法的可操作性原则每学期结束前，由任课教师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与学统一的角度出发，以课程实施目标体系为依据，确定合理统一的评价标准，采用科学、具体可操作性的评价手段。

（二）评价内容和方法1、对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。

注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。

每学期根据教学任务，由各任课教师对学生进行踩球、颠球、顶球、传球、运球、射门等项目的测试，测试结果作为学生的体育成绩之一，记入学生素质报告单，并作为评定体育积极分子、三好学生、三好学生标兵的必备条件之一。

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