小学科学消化器官以及功能.doc
消化系统的解剖与生理
消化系统的解剖与生理消化系统是人体的重要器官之一，主要负责摄取、消化和吸收食物。
它由多个器官组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
本文将对消化系统的解剖结构和生理功能进行详细介绍。
一、口腔口腔是消化系统的起始部位，通过咀嚼和混合食物，使其细碎并与唾液混合。
口腔的主要器官包括牙齿、舌头、唾液腺等。
牙齿负责咀嚼和切割食物，舌头则用以推动食物向咽喉进食道。
唾液腺分布于口腔内壁，它们产生唾液，含有消化酶，有助于食物的消化。
二、食道食道是连接口腔和胃的管道，它的作用是将食物从口腔顺利运送到胃部。
食道的壁由平滑肌组成，具有蠕动能力，通过蠕动运动将食物推送到胃部。
三、胃胃是位于腹部的一个扩张器官，其主要功能是储存和混合食物，并分泌胃液来消化食物。
胃的内壁具有许多褶皱和小凸起，称为胃贲门，它们能够增加胃壁的表面积，以便更好地吸收营养物质。
胃贲门内分泌胃酸和消化酶，通过激素的调节，胃液能够促进食物的消化和杀灭细菌。
四、小肠小肠是消化系统中最长的器官，其内壁有许多细长的绒毛，称为肠毛。
肠毛能够增加吸收表面积，提高食物的吸收效率。
小肠分为三个部分，分别是十二指肠、空肠和回肠。
十二指肠与胃相连，是胆汁和胰液进入小肠的通道。
空肠和回肠则负责吸收食物中的营养物质，并将其运输到全身各个部位。
五、大肠大肠是小肠之后的一段肠道，其主要功能是吸收水分和电解质，并将未被吸收的残余物质转化成粪便。
大肠内壁上有很多微生物，它们能够帮助分解食物中的纤维素和其他无法被人体消化的物质。
六、肛门肛门是消化系统的末端，负责排泄大肠中形成的粪便。
肛门周围有肛门括约肌，能够控制粪便的排泄。
排便是通过肛门括约肌的松弛和收缩来完成的。
总结：消化系统的解剖与生理包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
口腔用于咀嚼和混合食物，食道将食物从口腔送至胃部，胃负责储存和消化食物，小肠吸收营养物质，大肠吸收水分并转化成粪便，最后通过肛门排出。
消化系统的功能配合默契，确保食物能够被充分消化和吸收，为人体提供能量和养分。
小学科学实验动物的消化系统
实验器材：烧 杯、玻璃棒、 试管、滴管、
量筒等
试剂：稀盐酸、 氢氧化钠溶液、
碘液等
实验步骤和方法
实验动物麻醉的必要性：确保实验动物在实验过程中保持安静，减少应激反应。
麻醉方法：吸入麻醉和注射麻醉，选择合适的麻醉方法以保证实验动物的安全。
麻醉剂的选择：根据实验动物的种类和实验要求选择适当的麻醉剂，确保麻醉效果和 动物安全。
实验材料：动物 器官、显微镜、 试剂等
实验步骤：观察动 物器官、进行消化 实验、记录实验数 据等
实验结果：得出 动物消化系统的 特点和规律
优点：通过实验，学生能够更直观地了解动物的消化系统，提高实验操作技能和观察能力。 缺点：实验过程中可能会存在动物不配合的情况，导致实验结果不准确。 改进建议：可以尝试使用不同的动物模型进行实验，以提高实验的可靠性和准确性。 总结：通过本次实验，学生能够更好地了解动物的消化系统，为后续的学习打下基础。
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汇报人：
01 消 化 系 统 概 述
02 实 验 材 料 准 备
03 实 验 步 骤 和 方 法
04 实 验 结 果 分 析
05 实 验 总 结 和 反 思
Байду номын сангаас
消化系统概述
口腔：食物的入口，含有唾液腺分泌唾液，帮助消化食物 食道：将食物从口腔运输到胃的管道 胃：存储和消化食物，通过胃酸和胃酶分解食物 小肠：吸收食物中的营养物质，通过肠绒毛增加吸收面积 大肠：吸收水分和形成粪便，排出体外
消化食物：将食物分解为小分子物 质，便于身体吸收和利用
分泌消化酶：促进食物的消化分解， 提高消化效率
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吸收营养：将消化后的营养物质吸 收进入血液，供给身体各部位所需
小学科学13《食物的消化》(教案)
小学科学13《食物的消化》（教案）食物的消化（教案）一、教学目标1. 理解食物消化的定义以及消化系统的作用。
2. 了解人类消化系统的结构和功能。
3. 掌握食物在消化系统中的不同阶段的消化过程。
4. 提高学生对健康饮食的认识。
二、教学重点1. 掌握食物在消化系统中不同阶段的消化过程。
2. 了解人类消化系统的结构和功能。
三、教学难点1. 理解食物在消化系统中的消化过程。
2. 分析和比较不同种类食物的消化速度。
四、教学准备1. PPT展示。
2. 实物或模型展示人类消化系统。
五、教学过程Step1：导入（5分钟）1. 向学生提问“你们知道食物消化的意思吗？”2. 结合实例引导学生思考并回答“为什么要将食物消化？”3. 引导学生思考并尝试回答“消化系统的作用是什么？”Step2：观看PPT和讲解（15分钟）1. 利用PPT展示人类消化系统的结构图，并讲解各部位的功能。
2. 解释食物在口腔、食管、胃、小肠和大肠中的消化过程。
3. 强调消化过程中所产生的各种消化液的作用。
Step3：展示实物或模型（15分钟）1. 展示实物或模型展示人类消化系统。
2. 引导学生观察并辨认各个消化器官。
3. 让学生根据所观察到的消化器官，描述它们的形状和功能。
Step4：分组讨论（15分钟）1. 将学生分组，每组讨论一种食物在消化系统中的消化过程。
2. 鼓励学生讨论食物在口腔、食管、胃、小肠和大肠中的消化过程。
3. 提醒学生比较不同种类食物的消化速度。
Step5：展示和分享（15分钟）1. 每组派代表展示他们讨论的食物消化过程。
2. 其他组的学生提问、补充和比较不同食物的消化过程。
3. 教师引导学生总结各种食物的消化速度。
Step6：健康饮食讲解（10分钟）1. 通过口腔、食管、胃、小肠和大肠消化食物的过程，引导学生认识到健康饮食的重要性。
2. 强调谷类食物、蔬菜和水果等的消化速度相对较快，有助于保持身体健康。
Step7：小结（5分钟）1. 教师对学生进行小结，强调食物的消化过程以及健康饮食的重要性。
小学科学消化与吸收课件ppt
目录
• 消化与吸收概述 • 口腔消化与吸收 • 胃部消化与吸收 • 小肠消化与吸收 • 大肠和直肠功能简介 • 健康饮食习惯培养
01 消化与吸收概述
消化与吸收定义及意义
消化定义
消化是指食物在消化道内被分解为小 分子物质的过程，以便于身体进一步 吸收和利用。
消化与吸收的意义
消化与吸收是人体获取能量和养分的 重要途径，对于维持生命活动、促进 生长发育和保持健康至关重要。
出体外。
02 口腔消化与吸收
口腔结构与功能
牙齿
咀嚼食物，使其变 得更易于咽下和消 化。
颊部
协助嘴唇和舌头将 食物置于牙齿间进 行咀嚼。
嘴唇
保护口腔，辅助食 物进入口腔。
舌头
搅拌食物，辅助说 话和吞咽。
颚骨
支撑牙齿，使其能 够上下移动进行咀 嚼。
唾液分泌及其在消化中作用
唾液腺
分泌唾液的腺体，包括腮腺、下 颌腺和舌下腺。
胃排空过程
食物在胃内经过充分消化后，通过幽门进入小肠。胃排空的速度受食物种类、 胃内压力和神经体液调节等多种因素的影响。
04 小肠消化与吸收
小肠结构与功能
小肠分为十二指肠、空肠和回 肠三部分，是消化管中最长的 一段。
小肠内壁有环形皱襞，其上有 许多绒毛突起，增加了消化和 吸收的面积。
小肠的主要功能是消化食物和 吸收营养物质，同时分泌小肠 液，其中含有多种消化酶。
胃酸、胃蛋白酶在消化中作用
胃酸的作用
胃酸主要由盐酸组成，具有杀菌、激 活胃蛋白酶原和促进食物中蛋白质变 性的作用，有助于蛋白质的消化。
胃蛋白酶的作用
胃蛋白酶是一种消化酶，主要作用于 蛋白质分子，将其水解成多肽和氨基 酸，便于小肠进一步吸收。
小升初科学知识点总结人体的消化与排泄
小升初科学知识点总结人体的消化与排泄小升初科学知识点总结——人体的消化与排泄人体的消化与排泄是生物体维持生命所必须的基本生理功能之一。
本文将就人体的消化系统以及排泄系统进行详细介绍。
一、人体的消化系统人体的消化系统是由消化道和辅助消化器官组成的。
消化道包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，而辅助消化器官主要有肝脏、胆囊和胰腺。
1. 口腔消化口腔是消化道的起始部位，主要有牙齿、舌头和唾液腺参与消化过程。
牙齿通过咀嚼食物，将其分解成更小的颗粒，增加食物与消化液的接触面积。
舌头在食物咀嚼过程中的翻动帮助混合食物和唾液，促进咽喉部的顺利通过。
唾液腺分泌唾液，其中的酶能够降解淀粉类物质。
2. 胃部消化食物在经过口腔后进入食管，然后传至胃中。
胃的主要功能是储存和消化食物。
胃液中的酸性物质能够杀死食物中潜在的病菌，并参与胃酶的活化。
胃酶能够分解蛋白质，将其分解成氨基酸。
3. 小肠消化食物从胃中进入小肠，小肠是人体最主要的消化和吸收食物的器官。
在小肠内，胰腺分泌胰液，其含有淀粉酶、脂肪酶和蛋白酶等消化酶，能够分解碳水化合物、脂肪和蛋白质。
此外，小肠壁分泌肠液以及具有消化酶活性的肠酶，进一步将食物分解为胺基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸等可吸收的物质。
4. 大肠吸收与排泄食物中的水分和未被吸收的物质经过小肠的吸收后，进入大肠。
大肠主要的功能是吸收水分，将粪便的水分量减少，形成固态粪便。
粪便最终通过直肠和肛门排除体外。
二、人体的排泄系统人体的排泄系统主要包括肾脏、泌尿系统和皮肤。
1. 肾脏肾脏是人体排泄系统的核心器官，主要负责排除体内产生的代谢废物和多余的物质。
肾小球是肾脏的基本单位，通过肾小球滤过，将血液中的废物排出体外。
同时，肾脏还调节体内水分和电解质的平衡，维持内环境的稳定。
2. 泌尿系统泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
肾脏产生的尿液通过输尿管传输到膀胱中，在适当的时候通过尿道排出体外。
泌尿系统不仅起到排泄废物的作用，还能调节体内水分和电解质的平衡。
小学科学5《保护消化器官》(教案)
小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。
本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。
一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。
三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。
2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。
重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。
2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。
b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。
c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。
d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。
e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。
步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。
2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。
3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。
步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。
2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。
3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。
小学科学人体消化系统知识点
小学科学人体消化系统知识点咱今天就来好好唠唠小学科学里人体消化系统的那些事儿。
要说这人体消化系统啊，那可真是一个超级神奇的“工厂”！就拿咱们每天吃进去的美食来说吧，从嘴巴开始，一场奇妙的旅行就启动啦。
当咱们把食物放进嘴里，牙齿就像勇敢的小战士，咔咔咔地把食物咬碎。
这时候，舌头也没闲着，它左翻翻右搅搅，把食物和口水混在一起，弄成一小团一小团的，好方便咽下去。
你想想，要是没有牙齿和舌头的配合，那吃东西得多费劲啊！而且，嘴里还有唾液，别小看这唾液，它可厉害着呢，能把食物里的一些成分初步分解，为后面的消化做准备。
咽下去的食物，就顺着食管一路滑下去，那感觉就像坐滑梯一样。
食管就像一个长长的管道，把食物快速地送到胃里。
胃啊，那可是个超级大“口袋”。
食物一到胃里，胃就开始努力工作啦。
胃壁会不停地蠕动，就像在给食物做按摩一样，把食物进一步搅碎。
而且胃里还有胃酸，这胃酸的威力可不小，能把食物中的一些大分子分解成小分子。
你要是吃多了或者吃了不好消化的东西，胃就会抗议，让你感觉胃胀、胃痛，那滋味可不好受。
经过胃的一番加工，食物变成了像粥一样的糊糊，然后就被送到小肠里了。
小肠那可是消化系统里的“大功臣”！它长长的，弯弯曲曲的，里面可热闹了。
小肠会分泌各种消化液，什么胰液啊、胆汁啊，一起把食物中的营养成分分解得更细，然后身体就能吸收这些营养啦。
比如说，糖啊、蛋白质啊、脂肪啊，都在小肠里被分解成小小的分子，然后被小肠壁上的绒毛吸收，进入血液，被运送到身体的各个地方。
这就像是给身体的各个器官送“快递”一样，把它们需要的“营养包裹”准确无误地送达。
剩下那些身体用不上的东西，就会被送到大肠。
大肠的主要工作就是把水分吸收掉，让剩下的变成便便。
然后，便便会一直走到肛门，等攒够了量，肛门一打开，就把便便排出去啦。
我记得有一次，我吃了好多好多的冰淇淋和薯片，结果肚子就开始闹腾了。
先是胃胀得难受，然后就一阵一阵地疼。
那时候我才真正意识到，消化系统要是不好好工作，可真是让人遭罪啊！从那以后，我就不敢乱吃东西了，也更加注意保护我的消化系统了。
小学科学保护消化器官(习题课件)学年四年级上册科学
小学科学保护消化器官（习题课件）学年四年级上册科学消化器官是我们身体内非常重要的一部分，它负责将我们吃进去的食物消化并转化为身体所需的能量。
保护消化器官对于我们的健康至关重要。
那么，我们应该如何保护消化器官呢？下面，我将为大家介绍一些保护消化器官的方法。
首先，我们要养成良好的饮食习惯。
饮食对于消化器官的健康至关重要。
我们应该尽量选择新鲜、健康的食物，避免过量摄入油炸、高糖、高盐等不健康的食物。
多吃蔬菜水果，既有利于消化，又能提供大量的维生素和纤维素，保持身体健康。
此外，我们还应该保证饮食的均衡，摄入足够的蛋白质、脂肪和碳水化合物，以满足身体各个方面的需求。
其次，我们要注意饮食的细节。
吃饭时应该细嚼慢咽，充分咀嚼食物，使其易于消化。
快速进食可能导致消化不良、胃肠不适等问题。
此外，在饮食的过程中，我们还应该合理搭配食物。
例如，不要同时食用酸性食物和碱性食物，避免产生反应影响消化。
同时，喝水的时候也要注意选择适量的温水，不要喝冷饮或者过热的饮料，以免刺激胃黏膜。
除了饮食方面，我们还应该保持适度的运动。
运动可以促进血液循环，提高新陈代谢，有助于消化器官的正常功能。
适当的运动不仅可以防止肥胖，还可以减轻身体负担，改善消化系统的健康状况。
常见的适合小学生的运动包括跑步、游泳、骑自行车等，我们可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动方式。
此外，保持良好的生活习惯也是保护消化器官的重要环节。
首先，我们要保持良好的睡眠，保证充足的休息时间。
睡眠不足会导致身体疲劳，影响消化功能。
其次，要远离不良习惯，如吸烟和酗酒。
吸烟和饮酒会对消化器官造成严重损害，容易导致消化道癌症等疾病的发生。
所以，我们要远离这些不良习惯，保护好自己的消化器官。
最后，我们还要定期进行体检。
定期体检可以帮助我们及时发现身体的异常情况，并采取相应的治疗措施。
经常进行胃镜检查、肠镜检查等，有助于早期发现肠胃疾病，避免病情加重。
另外，如果出现消化不良、腹痛等症状，也要及时就医，遵医嘱服药，避免病情扩大。
冀教小学科学六下册《5消化与吸收》word教案 (4)
消化与吸收第一课时教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。
讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
小学科学 食物去哪儿了-- 消化系统
我们每天都要吃食物，吃下的食物都到哪里去了？
1. 消化系统的组成
消化系统
消化道 口腔、食道、胃、 小肠、大肠、直肠
大消化腺：唾液腺、胰（腺）、
消化腺
肝（脏）
小消化腺：胃（腺）、肠（腺）
口腔
食道 胃 大肠 小肠 直肠
胃
小肠 大肠 直肠
1. 消化系统的组成
消化系统
消化道 口腔、食道、胃、 小肠、大肠、直肠
大消化腺：唾液腺、胰（腺）、
消）、肠（腺）
唾液腺 （唾液）
（胆汁）--肝 （存放胆汁）--胆
口腔
食道
胃 胰（也叫胰腺，分泌胰液）
大肠 小肠 直肠
肝：（又叫肝脏。分泌胆汁）
胆： （又叫做胆囊。存放胆汁）
胆（囊）、胰腺
胰（也叫胰腺，分泌胰液）
小消化腺
• 肠腺属于上皮组织，存在于肠道内，它可 以分泌出消化酶，是人体的重要组成部分。
（研磨、吸收） （蠕动、吸收） （吸收）
胆汁、胰液、肠液
• -----------------------------大肠------------直肠
问题
• 1. 人的口腔内有（ ），它能分泌（
）。
• （ ）里有一种促进食物消化的酶，它能把淀
粉分解成（
）。
• 2. 食物中含有人体所需的（ ）、（ ）、
怎样保护我们的消化器官呢？
• 答： 1. 不挑食； 2. 不吃腐烂变质的食物；
•
3. 定时定量；4. 饭前便后要洗手；
•
5. 吃饭时不要看书、看电视；
•
6. 饭前不要剧烈运动。
（ ）等营养成分。
食物是如何被消化的？
• 答： • 1. 靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；
消化系统的结构与功能
消化系统的结构与功能概述消化系统是由许多不同的器官组成的，其中包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊和胰腺。
消化系统的主要功能是将食物转化为人体所需的营养物质，并排出不需要的废物。
口腔口腔是消化系统的起始点。
在这里，食物被摄入并嚼碎。
口腔还含有唾液腺，这些腺体会分泌唾液，其中包含酶，这些酶可以开始消化食物。
食管食管是从口腔到胃的一个管道。
在通过食管时，嚼碎的食物称为“食糜”并被排泄到胃部。
胃胃是消化系统中最大的器官之一。
它收缩并将食糜与胃酸和消化酶混合，这有助于消化和分解食物。
胃还分泌黏液，它可以保护胃壁以免被胃酸腐蚀。
小肠小肠被认为是消化系统中最重要的器官之一。
这是因为它是吸收营养物质的主要场所。
在小肠中，胰液和肠液被分泌以帮助消化和分解更多的食物。
大肠大肠主要负责将废物排出体外。
在大肠中，水被吸收并被输送到全身。
大肠还储存便便，当它们准备好被排出体外时，大肠将其推送到直肠中。
肝肝是消化系统中体积最大的器官之一。
它的主要功能是将营养物质与废物从消化系统中过滤出来，以及分解有害的物质。
肝还分泌胆汁，帮助消化食物。
胆囊胆囊是一个小袋子，储存胆汁并将其输送到小肠以帮助消化。
胆囊还可以消化脂肪。
胰腺胰腺是分泌胰液的地方。
胰液含有酶，这些酶可帮助消化蛋白质、碳水化合物和脂肪。
消化系统是一个非常复杂的系统，它由多个器官组成，并且对于人体健康至关重要。
了解消化系统的结构和功能可以帮助我们更好地了解它对我们身体的重要性。
小学科学知识点大全人体的消化与吸收
小学科学知识点大全人体的消化与吸收人体的消化与吸收是小学科学中的重要知识点，通过学习这个知识点，可以了解有关人体的食物消化、营养吸收和相关器官的功能。
本文将从消化道的结构、消化过程和吸收机制等方面进行详细介绍。
一、消化道的结构人体的消化道包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等器官。
口腔是食物的入口，其中含有牙齿、舌头和唾液腺等。
食道是连接口腔和胃的管道，通过蠕动将食物推进到胃部。
胃是一个容器，内壁有许多褶皱，以增加其表面积。
小肠是主要进行食物消化和营养吸收的部位，它分为十二指肠、空肠和回肠。
大肠主要吸收水分和无法被小肠消化的物质，最终形成粪便。
二、消化过程食物在口腔中被咀嚼并混合唾液，唾液中含有淀粉酶，可以分解淀粉。
咀嚼后的食物被推入食道，通过蠕动进入胃中。
胃分泌胃液，其中含有胃酸和胃蛋白酶，可以分解部分蛋白质。
胃中的食物逐渐形成半流体状的物质称为胃糜。
胃糜随后进入小肠。
小肠是消化和吸收的主要场所，它分泌肠液，其中包括消化酶。
胰腺和胆囊分泌的胰液和胆汁进入小肠，帮助消化食物。
肠液中的消化酶可以分解蛋白质、碳水化合物和脂肪。
消化后的营养物质被小肠壁吸收，并通过血液分布到全身。
三、吸收机制小肠壁上有许多绒毛，绒毛上则有许多微细的细胞，这些细胞构成了一个巨大的吸收表面。
食物中的营养物质通过细胞膜进入绒毛细胞，再通过细胞间隙进入毛细血管和淋巴管。
碳水化合物和蛋白质则通过毛细血管进入静脉血液，最终供应给全身各个组织和器官。
而脂肪则通过淋巴管进入淋巴液，再转运到血液循环。
四、消化与吸收中的相关器官消化与吸收过程中，除了口腔、胃和小肠外，还涉及到一些辅助器官。
胰腺分泌胰液，其中的胰酶可以分解蛋白质、碳水化合物和脂肪。
胆囊储存和释放胆汁，胆汁中的胆盐可以促进脂肪的消化和吸收。
肝脏则产生胆汁并参与有关物质代谢的过程。
五、与消化与吸收相关的问题1. 为什么我们要咀嚼食物？咀嚼有助于食物的机械消化，使食物变得更容易被消化酶分解。
湘科版小学科学四年级上册第二单元第一课《我们的消化》
第二单元消化与呼吸第一课我们的消化一、教学目标1.科学知识人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
胃和肠是人体主要的消化器官。
人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。
这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。
2.科学探究在已有经验基础上，通过感官观察人体消化道模型，描述组成人体消化道的器官。
用直观体验、模拟实验、类比推理、资料阅读分析等方式了解口腔、胃、小肠和大肠的功能，体会人体器官的结构与功能是相适应的。
在探究过程中不断建构各消化器官分工配合消化食物、摄取养分维持人体生命活动的概念。
3.科学态度、STSE愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验。
在独立思考的基础上，愿意与他人分享研究结果，正确对待研究的不完善，能反复观察不断完善。
了解人体消化的科学道理，意识到个人对健康富有责任，有自觉呵护消化器官的意识。
二、教学准备教师准备：模拟胃蠕动实验用的透明袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；新鲜的馒头、面包等；人体消化道模型；模拟小肠和大肠形态的管子；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）提问：我们每天都要吃食物，说一说，食物在体内要经过哪些器官？（2）交流汇报。
同时随机出示消化道各个器官的图片。
（3）按已有认知给消化道排序。
让学生根据按照食物在体内经过的先后的已有认知进行排序。
（二）新课学习1.认识消化器官（1）阅读科技史：看看科学家是怎样研究人体内部结构的！（2）交流：从阅读材料中，说一说你了解到什么。
（3）课件展示：人体的消化器官图。
（4）交流：说一说，人体的消化道依次包含哪些器官？各自的位置在哪？（5）小结：人体的消化道是一条很长的管道，依次包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
胃和肠是人体主要的消化器官。
（6）观察模型，指认位置。
观察人体消化道模型，再次确认食消化道器官的顺序及名称，指出自己的食管、胃、小肠的大概位置。
小学科学四上4.5《食物在体内的旅行》(1)
吸收水分
实验记录表
实验名称 实验过程
模拟实验1
材料 蔬菜（煮熟）、馒头、 塑料袋、水
模拟试验2
米饭（几粒、煮熟）、 塑料管
步骤
1.掰碎.2把馒头.蔬菜.水 把几粒煮熟米饭装入塑 装入塑料袋.3反复挤压。 料管中，使它向前移动。
里面的食物变成什么样 米饭怎样才向前移动？
教科版 小学科学 四年级上册
5、食物在 体内的旅行
我们每天都会 吃各种食物，这些 食物从嘴里又到哪 里去了？
吃下去的食物 到哪里去了？
口腔 食道
大肠
胃 小肠
人
口腔
体
食道
的
消
胃
化
器
小肠
官
大肠
食 物 在 人 体 内 的 消 化 过 程
人体各消化器官的作用
口腔 使食物破碎，并消化少量淀粉。
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚂蚁 蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物类 蚯蚓代表环节动物类 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
它的身体分为哪几部分？ 它是怎样运动的？ 这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？ 这种动物的食物是什么？ 它有哪些生活需要？ 经历怎样的生命过程？
动物的共同特点
都生活在一定的环境里，都有一定的 生活需要，有一定的身体结构，都需要呼 吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激 作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生 命过程，并能繁殖后代……
如果让你观察身边的动物， 请你描述下你身边的动物？
动物和植物都属于生物，它们都是 有生命的物体，动物、植物甚至有共同 特点吗？
只要是生物，都生活在一定 的环境中，和周围的生物非生物产 生密切的联系;都需要呼吸、进食、 排泄，维持基本的生命需要；都经 历生命的周期，经历成长、死亡； 都需要繁殖以延续种族……
小学科学活动了解人类的消化系统
小学科学活动了解人类的消化系统在小学科学学习中，了解人类消化系统是一个重要的内容。
通过进行相关的科学实验和活动，可以让孩子们更直观地了解人类消化系统的构造和功能。
下面将介绍几个适合小学生参与的科学活动，旨在帮助他们深入了解消化系统的过程和作用。
实验一：观察消化系统模型材料：透明的塑料袋、橙子、贴纸、剪刀、绳子、碗步骤：1. 将透明塑料袋用剪刀剪开，并将其小心地拉直。
2. 将橙子放入塑料袋中，并将塑料袋用绳子封口，确保橙子完全封闭在袋子内部。
3. 在贴纸上写上“胃”，并贴在塑料袋的上部。
4. 将塑料袋挂在一个高处，让它自由晃动。
5. 让学生观察塑料袋中橙子的变化，并思考为什么会发生这样的变化。
解释：通过这个实验，学生们可以观察到塑料袋代表人体的胃，橙子代表食物。
当塑料袋晃动时，橙子会被塑料袋来回摇晃，类似于人体内胃部的作用。
这样的实验可以帮助学生们理解食物在胃中的消化过程，并能加深他们对消化系统的认识。
实验二：模拟消化过程材料：饼干、苏打水、盐水、塑料袋、碗、镊子、滤纸、漏斗、试管、胶带步骤：1. 将一些饼干放入塑料袋中，用滴管加入适量的苏打水，然后用胶带封口。
2. 将另一些饼干放入塑料袋中，用滴管加入适量的盐水，然后用胶带封口。
3. 让学生将两个塑料袋分别放入碗中，并标记为“胃”。
4. 用镊子将一小块滤纸插入漏斗中，并将漏斗放入试管中。
5. 将苏打水饼干的塑料袋放入漏斗中，让学生观察气体释放的情况。
6. 重复步骤5，将盐水饼干的塑料袋放入漏斗中，观察气体释放的情况。
解释：通过观察实验中气体的释放情况，以及不同饼干在不同液体中的反应，可以帮助学生们模拟食物在胃中的消化过程。
苏打水代表胃酸，盐水代表胃液。
当食物经过胃部消化后，产生的气体会通过实验中的装置逸出，让学生能更好地理解消化系统的原理。
活动三：设计消化系统海报材料：彩纸、剪刀、胶水、标签、彩笔步骤：1. 让学生分组，每个小组选择一个人类消化系统的器官作为主题，如嘴、食道、胃等。
小学科学四上《食物的消化》课件ppt
食道
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食道
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大 部分的水分的。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食道
食物捉迷藏…...
胃
小肠
大肠 肛门
把粪便排出体外
食物捉迷藏…...
现在食物和你玩捉迷藏，凭每 次的提示小锦囊，你能猜出食物 躲在哪个器官吗？
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食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
长5-7米，有多种液体； 我们在这里停留时间 最长，大部分在这里 被消化、吸收。
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现在食物躲到哪里去了呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú )动， 又会分泌(mì )出酸酸的 液体， 把我消化成粥 一样的食糜(mí )。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食道
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食道
yes
返 回
怎样保护消化器官
1、细嚼慢咽。
2、饮食有节制。 3、起居有规律，定时排便。
s
返 回
yes
大象版小学四年级上册科学 第五单元 人体的消化器官 3 胃中“奇遇记”
食物经过口腔内牙 齿咀嚼、舌头搅拌 与唾液混合，吞咽 进入胃后，胃壁肌 肉运动会把食物磨 得更细，并与胃液 充分混合，形成粥 一样半液体状的物 质,就是食糜。
二、活动 模拟胃的蠕动
三、得出结论
胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行__消__化__ 的重要场所。胃__蠕_动___能够将食物变成食糜送入__小__肠__。
大口 袋
胃液
蠕动
食糜
食糜
消化
第五单元 人体的消化器官
ห้องสมุดไป่ตู้3.胃中“奇遇记”
一、阅读 “胶囊小导游”胃中“奇遇记”
钻进胃中，我发现胃像个 大口袋,和我一起进来的 食物都暂时储存在这里。
我全身被酸酸的液体浸 泡了，气味非常难闻， 我被熏得喘不过气来。
胃液，有 助于消化 食物
周围像地震似的，我 随着食物上下翻腾左 冲右撞。
食物慢慢地变成了像粥 一样黏黏糊糊的食糜， 我也被粘住了。
《保护消化器官》课件大象版小学科学四年级上册第五单元人体的消化器官5
大象版科学四年级上册第五单元 人体的消化器官
新知导入
欢迎“胶囊小导游”归来，大家一起聚餐庆祝吧。
暴饮暴食是不良的饮 食习惯，会对消化器 官造成不良影响！
生活中还有哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响？
饭后剧烈运动
边吃饭边看手机
食物过冷、过热
吃饭
紧张或悲伤会抑制免疫功能，引起消化器 官疾病
……
得出结论
良好的饮食和卫生习惯、规 律的生活、健康的心态、适量的 运动等都是保护消化器官的方法。
不良的饮食习惯对消化器官的影响图
我们的胃就像这个袋子, 如果塞的食物太多,胃就 会发胀,蠕动变慢,消化 食物能力变差......
根据我们的调查，总结保护消化器官的方法。
吃饭细嚼慢咽 狼吞虎咽会造成消化不良，引起疾病
少吃辛辣食物 辛辣食物会刺激胃黏膜，可能会导致胃炎
饮食要规律
一日三餐要定时定量
注意饮食卫生 饭前便后洗手，尽量吃高温加热过的熟食
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第四单元课题一：保护我们的消化器官教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：小馒头，消化器官图教学过程：一、引入让学生谈谈自己对健康的认识二、认识消化器官体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置小组活动：制作消化器官模型将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误三、了解消化器官的作用及人体的消化过程让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线让学生说说消化器官各部分起的作用是什么让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官师：我们怎样保护我们的消化器官呢/让学生说说自己的看法师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？五、小结课题二：饮食和健康教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯教学重难点：目标2教学过程：一、引入师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量师说明二、摄入能量要适当师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好计算我们每天大致需要多少能量三、我们每天摄入的能量适当吗？1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好四、我们的饮食科学吗1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食课题三：选择健康食品教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品2，增强学生食品安全，环境保护的意识3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯教学重难点：目标1教学准备：绿色食品包装袋，相关资料教学过程：一、引入师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品二、什么是对健康有利的食品让学生说说自己判断健康食品的标准看教材，读读什么是健康食品并相互交流讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？小结三、怎样选择有利健康的食品师：怎样选择有利健康的食品学生阅读相关资料学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？师小结出示绿色食品标志，指导学生认识。
让学生说说哪些是绿色食品课题四：人体最重要的营养素----水教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度教学重难点：目标1教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管教学过程：一、引入回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水二、我们身体那里有水，有多少水？让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？让学生猜测我们身体哪些地方有水？师小结计算自己身体有多少水？三、水在事物消化中的作用让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化课题五：我们每天应该喝多少水：教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能3，培养学生良好的科学饮水习惯教学重点：目标2教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒教学过程：一、引入师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？二、我们一天应该喝多少水？师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？学生统计计算自己每天的排水量汇报小结：我们每天应该补充多少水？讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够三、我们应该喝多少水？交流：平时我们喜欢喝什么样的水？让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识四、让学生向家长宣传饮水健康的知识课题六：健康需要新鲜的空气教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度3，教育学生爱护自己的呼吸器官教学重点：目标2教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍教学过程：一、我们每时每刻都在呼吸体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸二、认识呼吸器官：体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？让学生讨论：呼吸器官有哪些？师小结三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同让学生看看书上的操作方法，师知道实验学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确四、小结课题七：关心我们周围空气的质量教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力4，养成良好的卫生习惯教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：空气质量预报的资料周围环境空气质量考察表空气质量与人体健康的资料教学过程：一、关心我们周围空气的质量师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响让学生说说自己的认识师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思讲解空气质量指数的含义让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染二、居室空气质量的考察师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法阅读资料布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划三、改善周围的空气只连个创造美好的环境让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比3，了解血液循环的原理4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释教学重点：目标2教学难点：目标4教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图教学过程：一、引入师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义二、运动起来会怎样师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快三、为什么心跳会加快师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义小结四、计算让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处小结课题九：让我们的精力更充沛教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯教学重点：目标1教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸教学过程：一、引入让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样二、运动对骨骼，肌肉的好处让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的汇报交流师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响三、运动对我们还有什么好处让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处四、让我们开始锻炼把师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法课题十：珍惜健康，珍爱生命教学目标：1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯教学重点：目标2教学过程：一、引入师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？二、评价总结师指导评价，定出评价内容学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/让学生说说为了健康我们还应该注意什么？学生制定健康生活守则，交流健康生活守则师总结。