新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思
《钓鱼》的启示教案及教学反思
教案名称：《钓鱼的启示》教案及教学反思课时：1课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《钓鱼的启示》。
b. 能够理解课文的主要内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。
c. 能够运用课文中的句子和段落进行思考和讨论。
2. 过程与方法：a. 通过朗读和讨论，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。
b. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
c. 通过反思和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 引导学生理解诚实守信的价值观，并能够在日常生活中实践。
b. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学重点：理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，体会作者所得到的启示。
教学难点：理解课文中的重点句子和段落，并将启示应用到日常生活中。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生回忆起自己曾经做过的错事，以及从中得到的教训。
2. 学生分享自己的经历，教师总结并引出本课的主题——《钓鱼的启示》。
二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分小组讨论，理解课文中的重点句子和段落。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，即作者通过钓鱼经历所得到的启示。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的启示，写一篇关于诚实守信的小作文。
2. 回家后，向家人分享课文《钓鱼的启示》的内容，并讨论其中的启示。
教学反思：本节课通过引导学生朗读、讨论和写作，使学生理解了课文《钓鱼的启示》的主要内容，并体会到了诚实守信的价值观。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有需要注意的地方：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的思考。
在今后的教学中，教师应更加关注每个学生的需求，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。
五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。
2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。
4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
钓鱼的启示教案与教学反思
钓鱼的启示教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生理解文章主题“钓鱼的启示”，体会作者在成长过程中所受到的教育和启发。
2. 培养学生热爱生活、珍惜食物的优良传统，提高学生的道德素养。
3. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《钓鱼的启示》2. 教学重点：理解文章主题，分析文章结构，体会作者所受到的教育和启发。
3. 教学难点：引导学生从文章中汲取道德养分，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本文的作者背景和文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读文章，理解大意，体会作者的心情。
3. 讲解：教师对文章进行详细讲解，分析文章结构，引导学生理解作者所受到的教育和启发。
4. 讨论：学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解和体会。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章大意的理解程度。
3. 思考问题的能力：评估学生在讨论中是否能联系自己的生活实际，进行深入思考。
五、教学反思：1. 教师应引导学生充分理解文章主题，联系自己的生活实际，从而达到教育教学的目的。
2. 在讨论环节，教师要善于激发学生的思考，引导他们从文章中汲取道德养分。
3. 针对学生的不同情况，教师要因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的教育和启发。
4. 教学过程中，教师要注意培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力，提高他们的综合素质。
5. 教师要关注学生的情感体验，让他们在阅读和讨论中感受到文章所传达的正能量。
六、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含文章要点、图片、视频等相关资源的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2. 参考资料：收集与文章主题相关的道德故事、案例分析等，用于拓展学生视野。
3. 作业布置：设计一份关于本文的思考与实践作业，帮助学生巩固所学内容。
新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思
新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思导学目标：1、认识25 个生字，学会其中的16 个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。
3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
导学重点: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼' ”指的是什么。
导学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
导学过程：一．激趣导入1、导语：同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习《钓鱼的启示》（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
．检查预习1. 出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得2．引导学生概括课文内容。
[评析：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
]3. 提出自己不明白的问题。
三．整合问题根据学生的预设问题，概括起来有以下几点：为什么钓鱼会使我从中受到启示？我得到了什么样的启示呢？[评析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。
近而，激发学生阅读乐趣。
]四．解决问题（一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？「评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
明确意义段，有利于更好的理解课文」（二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。
1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3 自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？「评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
《钓鱼》的启示教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》故事的主要内容和寓意。
2. 培养学生对诚信、友善等品质的认同和践行。
3. 引导学生运用故事中的启示，学会与人相处，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点：1. 理解《钓鱼》故事的主题思想。
2. 学会与人相处的道德规范。
三、教学难点：1. 引导学生深刻领会故事中的启示。
2. 将故事中的启示运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和寓意。
2. 讨论法：分组讨论故事中的启示和如何在日常生活中践行。
3. 案例分析法：分析现实生活中的道德现象，引导学生正确判断和选择。
五、教学准备：1. 教材：《钓鱼》故事文本。
2. 课件：故事图片、相关道德观念的图片和视频。
3. 教学道具：鱼竿、鱼饵等。
4. 分组讨论所需材料：纸、笔、卡片等。
第一课时：一、导入新课1. 教师出示鱼竿、鱼饵等道具，引发学生对钓鱼的兴趣。
2. 引导学生讲述自己关于钓鱼的经历，激发学生对《钓鱼》故事的期待。
二、讲授故事1. 教师讲述《钓鱼》故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 讲解故事中的寓意，引导学生理解诚信、友善等品质的重要性。
三、分组讨论1. 教师分发讨论卡片，引导学生分组讨论故事中的启示。
2. 各小组汇报讨论成果，分享如何在日常生活中践行诚信、友善等品质。
四、案例分析1. 教师展示现实生活中的道德现象，引导学生正确判断和选择。
2. 学生分享自己的看法和经历，讨论如何做一个有道德、有品质的人。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的故事内容和讨论成果。
2. 引导学生谈谈自己对诚信、友善等品质的认识和体会。
二、讲授故事1. 教师讲述《钓鱼》故事，引导学生深入理解故事的主题思想。
2. 讲解故事中的启示，强调在日常生活中践行诚信、友善等品质的重要性。
三、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，体会人物情感。
2. 学生分享实践活动中的感受和收获，讨论如何将故事中的启示运用到实际生活中。
人教部编版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》教案及反思
第13课《钓鱼的启示》教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2.过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3.情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时教学过程第一课时课时目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2.部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
语文钓鱼的启示教学反思（四篇）
语文钓鱼的启示教学反思一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。
例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。
再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。
在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。
所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三、联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。
同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。
四、不足及改进措施在教学中，也存在不足。
一是引导学生朗读的问题。
当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。
二是课文中难点的处理问题。
三是学生情感的激发问题。
这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
语文钓鱼的启示教学反思（二）《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。
这篇课文的教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。
1、确定浅教的教学目标：⑴学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思
《钓鱼的启示》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。
（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）引导学生学会感恩、尊重他人。
（3）培养学生勇于面对困难、战胜困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学难点：1. 联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。
2. 学会感恩、尊重他人。
3. 勇于面对困难、战胜困难的勇气。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生思考：钓鱼给你带来了哪些启示？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达意图。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何战胜困难的过程。
（2）教师引导学生学会感恩、尊重他人。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
8. 教学反思：六、教学拓展1. 引导学生观看与课文相关的电影或纪录片，加深对课文内容的理解。
2. 组织学生进行实地考察，如访问钓鱼胜地，了解钓鱼文化。
3. 邀请专业人士进行讲座，分享钓鱼技巧和经验。
钓鱼的启示教学反思优秀5篇
钓鱼的启示教学反思 1我设计的第一课时教学任务，主要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。
可以预想教学内容多，教学时间紧张。
但每一个内容都要求学得扎实，特别是理解重点句必须对全文内容有比较深入的了解。
彻底依靠学生预习是不行的。
因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。
于是我设计了“词串”，既检查了词语掌握情况，又匡助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。
词义理解采用的是看意思说词语，概括课文大意采用了填空的形式。
这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的矛盾。
为下文充分学习提供了较为扎实的学习基础和充裕的学习时间。
在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。
首先字面理解句意，对照课文内容知道什么是对的，什么是错的。
然后重点理解“实践很难”。
找到具体描写加以分析。
最后联系生活实际，体滋味德实践很难。
不足之处：1、教师语言设计缺乏针对性，比如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有达到激发学生学习积极性的效果。
2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。
3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。
钓鱼的启示教学反思 2要上公开课了！不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的。
第一步，深读文本。
诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读……读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣。
第二步，海纳百川。
下载一大堆的教案，从中吸取百家之菁华，自己的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界。
第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的。
第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海。
《钓鱼的启示》教学反思(优秀4篇)
《钓鱼的启示》教学反思（优秀4篇）钓鱼的启示教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，对小学生来说，是有一定难度的。
而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
而学习本文的目的是为了让学生探索深文浅教的教学方法，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
在教学中针对此文，我采用发展学生个性阅读，首先引导学生多读，在读中感悟、体验。
我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的`痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。
开课时我紧紧抓住“是与非”引导学生展开讨论。
就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是“非”，放与不放就那么难决定吗？所以先让学生感受鱼是多么诱惑人，为放鱼的不舍埋下伏笔。
我还注重了以读为主、在读中体验。
在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题展开思考讨论，找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”在讲到第15自然段时，我向学生提出了这样的一个问题：“文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎样做的？”此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。
《钓鱼的启示》教学反思篇二《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案一、教学目标1.知识目标–了解课文《钓鱼的启示》的大意和主题–掌握课文中的重要词语和句子–理解课文的故事情节和人物性格2.能力目标–提高学生的阅读理解能力–培养学生的观察力和思考能力–引导学生关注人与自然的和谐相处3.情感目标–培养学生的爱护动物和自然环境的意识–培养学生的勇于开拓、勇于创新的精神二、教学重难点1.教学重点–理解课文主题和大意–熟练掌握重点词语和句子–分析课文中的文学意义和教育意义2.教学难点–理解课文中的比喻和寓意–分析课文中人物的行为及其意义–引导学生进行思辨和讨论三、教学准备1.教材准备–人教版五年级上册语文教材–课文《钓鱼的启示》–板书、教学PPT2.教师准备–熟悉教学内容和教学重难点–精心准备教学活动四、教学过程一、导入通过展示一幅钓鱼的图片或视频引入话题，引起学生兴趣，让学生猜测今天要学的课文可能与钓鱼有关。
二、学习课文1.听课文《钓鱼的启示》录音，教师带读。
2.逐段解释课文内容，引导学生理解课文的主题和寓意。
3.分组讨论，学生自由发表对课文的看法和感想。
三、词语解析1.教师解释课文中一些生词和词语的意思及用法。
2.学生讨论后，每人挑选一两个词语进行造句。
四、小结回顾今天的学习内容，让学生分享自己的收获和心得体会。
五、作业布置出一些与课文相关的练习题目，激发学生对课文的学习和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生理解了《钓鱼的启示》的主题和寓意，培养了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学中，可以结合实例和互动让学生更好地理解课文，增强学生的学习兴趣和参与度。
六、延伸阅读老师可以布置相关的阅读作业，选取其他有关自然与人之间关系的文章、故事或诗歌，引导学生加深对自然和人的关系的认识和思考。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况进行灵活调整和实施。
《钓鱼的启示》教学案例和反思
《钓鱼的启示》教学案例和反思一、教学案例：教学内容：《钓鱼的启示》教学案例和反思。
教学步骤：1.导入：通过讲解钓鱼的一些基本知识，激发学生对钓鱼的兴趣。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对文章的理解和观点，并进行交流。
4.汇报讨论结果：请每个小组派一名代表来汇报他们的讨论结果，其他小组进行评议。
5.分析钓鱼的方法：让学生自己总结文章中提到的钓鱼方法，并进行讨论和比较。
6.实践钓鱼：将学生分成小组，让他们亲身体验钓鱼。
每个小组需要制定自己的钓鱼计划，并在指导老师的帮助下进行钓鱼。
7.反思和总结：让学生反思他们在钓鱼过程中的体会和收获，并总结出有效的钓鱼方法。
8.结束：通过讨论和总结，总结本次教学的收获和不足之处，并展望今后的学习计划。
二、教学反思：通过这篇文章的教学，学生不仅能够了解钓鱼的方法和技巧，更重要的是能够理解文章的深层含义，体会到通过钓鱼这种活动可以获得的启示和教益。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.导入：钓鱼是一种特殊的活动，有些学生可能对此感觉陌生。
因此，在导入环节时，需要采取生动有趣的方式来激发学生的兴趣，比如讲解一些名人钓鱼的故事或者引入一些与钓鱼相关的小趣事。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，可以有效地激发学生的思考和积极性。
但需要注意指导学生的讨论，避免陷入无效的争论和错误的观点。
3.实践钓鱼：在实践环节中，需要引导学生制定合理的钓鱼计划，并提供必要的指导和帮助。
同时，也要确保学生的安全，引导他们正确使用钓鱼用具。
4.反思和总结：通过反思和总结，可以帮助学生理清自己的思路，使所学知识更加深入人心。
在总结环节中，要鼓励学生主动分享自己的体会和收获，以及对教学内容的建议和反馈。
《钓鱼》的启示教案及教学反思
《钓鱼》的启示教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》的故事内容，体会故事中的启示。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解《钓鱼》的故事内容。
2. 体会故事中的启示，培养环保意识。
三、教学难点：1. 引导学生学会换位思考。
2. 将故事中的启示运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文《钓鱼》及相关图片。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示钓鱼图片，引导学生关注。
1.2 学生分享对钓鱼的了解和经历。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文《钓鱼》。
2.2 教师辅导学生理解生字词。
2.3 学生分角色朗读课文。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2 学生讨论，回答问题。
4. 感悟启示4.1 教师引导学生思考故事中的启示。
4.2 学生分享自己的感悟。
5. 小组讨论5.1 教师布置讨论题目：如何将故事中的启示运用到实际生活中？5.2 学生分组讨论，汇报讨论成果。
6. 总结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生分享自己的收获。
6.3 布置作业：写一篇以《钓鱼》的启示为主题的作文。
教学反思：本节课通过引导学生朗读课文、讨论故事启示、分组讨论等方式，使学生充分理解课文内容，并能够将故事中的启示运用到实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分发表自己的见解。
注重培养学生的环保意识和换位思考的能力。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生关注大自然，提高对生态环境的保护意识。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学反思：在教学《钓鱼》的启示过程中，我注重了学生的阅读理解能力和思考能力的培养。
通过讨论和写作的方式，让学生将故事中的启示与自己的生活实际相结合。
在教学过程中，我注意了学生的参与度和兴趣的激发，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。
钓鱼的启示教学反思(5篇)
钓鱼的启示教学反思（5篇）《钓鱼的启示》教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着深刻人文哲理，比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难学的。
为更好的达成教学目标，让学生既学得懂，又学得有趣，我根据班上孩子的实际情况，开始揭题时，先引导学生关注“钓鱼”，从“钓鱼”入手，把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，引导学生理解父亲话的含义，遵循了从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
使学生真正理解了课文内容，受到启发。
其次注重以读为主、在读中体验。
正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，让学生读中感悟。
如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等，通过创设情境，换位思考，学生在体验中朗读，不但充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，有效地调动学生学习的积极性，而且加深了对文本的理解。
再次抓住重点句子，重点问题，突出重点，突破难点。
如“我”从钓鱼中得到什么启示？文中的“鱼”是什么意思？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。
这个环节的设计，既加深了学生对“启示”的理解，又锻炼了他们的口头表达能力。
当然在教学过程中，也发现了许多问题，如有不少学生不善于思考，上课发言不积极，自主学习能力差，没有养成良好的`自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容比较死板。
在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
五上《钓鱼的启示》教学设计与反思
学生活动 学生观察并交流。
设计意图 激发学生兴趣
二、整体感知文意 1、出示学习目标，明确学习任务。 2、要求学生初读课文，读准字音， 学生用自己喜欢的方式初 把握课文主要内容，理清结构。 读课文，整体感知文意。
整体感知文意
四、感悟启示
1、导语：34 年前，父亲的严格教
育让我作出了道德的选择，那么，
在以后的日子里，我是怎么做的
《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文 在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点， 因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解 读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
呢？请同学们读最后两个自然
段，找出相关句子，读读，谈谈
体会。 2、课件出示句子，指导理解。 3、想想“我”可能会遇到哪些诱 惑人的鱼，会怎样对待这些诱 惑？
4、小结：经历了三十四年光阴的
1、学生读最后两个自然段，找 出相关句子反复读，并与同桌 谈谈体会。 2、学生想象后交流。
3、同桌想象对话。
洗礼，作者已经完全理解父亲，
四、教学策略选择与设计
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此， 在教学过程中，我以学生为主体，以讨论、想象、归纳等学习方法，引导学生自主、合作、探究的学 习方式进行听、说、读、写的训练，丰富学生的情感体验，达到育人效果。在教学中应让学生充分地 读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。
↘启示：严格的教育----获得道德实践的勇气和力量
《钓鱼的启示》教案与反思_教案教学设计
《钓鱼的启示》教案与反思教材简述:人教版小学语文五年级上册一,教学目标:1,认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示,剧烈,小心翼翼,操纵,跳跃,挣扎,距离,纽约,抉择,实践,获得"等词语.2,朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感.3,教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人.二,教学重点:抓住重点词句,体会"我"钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.三,教学过程:一,谈话导入,揭示课题:1,导语:同学们,生活就像一本书,善于读书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章.詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师,他把自己生活中的发现写成了一篇短文《钓鱼的启示》,让老师读了以后深有感触.今天老师把他推荐给你们,让我们就来学习这一篇课文.(板书:钓鱼启示)注意:"钓"与"钩"的区别.2,齐读课题.二,初读课文,理清条理:这篇课文讲了一件什么事,给我们以怎样的启示请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺.三,检查预习:1,指名读课文.随机纠正错误的读音.2,说说课文主要讲了一件什么事(34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,"我"和父亲去钓鱼,在父亲的严格要求下,"我"把鲈鱼放回湖里,使"我"从中获得终身启示的事.)3,请同学们快速浏览课文,将"我"获得的启示划出来.(第10节中)4,读读这几句话,提出疑问.四,自读自悟,解疑.(一)理解道德的"是"与"非".就"钓鱼"这件事来说,什么是"是",什么是"非"捕捞鲈鱼是有时间的,因此父亲要我把鱼放了.(鲈鱼,体长可达60多厘米,侧扁,口大,下颌突出,银灰色,背部和背鳍上有小黑斑.以鱼虾为食,生长快,肉嫩味美.栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵.为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁止捕捞.)(遵守规定)2,这是一个很简单的道理,为什么"我"做起来却觉得很困难呢(二)理解道德说起来容易,做起来难.a:体会让"我"觉得做起来难的原因.1,请同学们默读3-9自然段,找出理由.2,学生先默读,自学,而后以四人小组为单位讨论.3,汇报交流,引导学生从以下三方面说理由,读句子.(1)这条鱼是我好不容易钓到的."过了好长时间,……溅起了不少水花."(2)这条鲈鱼很大,很美."啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼."(是呀,这么大,这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑.)(3)当他钓到鱼的时候,周围没有人."到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲."4,鱼的极大的诱惑,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但最终"我"还是作出了"放鱼"的选择.是谁让我作出了这样一个正确的选择(爸爸)b:体会"我"实践的艰难过程.1,"我"虽然在爸爸的严格教育之下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程中,"我"经历了非常艰难的心理斗争.让我们再来读3-9自然段,边读边划,用一个词来概括"我"的心情是怎样在变化.如果课文中有合适的词就圈划出来,如果没有就自己选一个写在这句话的旁边.2,学生自读课文,写体会.3,汇报交流.哪些词能概括我的心情变化开始我的心情是怎样的(1)"得意"读读句子好吗读句子:"我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着."(引导学生积累词语:惊喜,喜出望外,高兴,兴高采烈)再读句子.(2)急切,不理解(读句子)读出急切的语气了吗读句子:"爸爸!为什么"(3)委屈,难受读读句子.读句子:"可是不会钓到这么大的鱼了."(4)乞求(换个词)期望(5)无可奈何,恋恋不舍,遗憾,悲伤……我的眼睛望着湖面,看着鲈鱼消失的地方,久久不愿离去.读"我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了."读好"慢慢"和"依依不舍"这些词.尽管作者"我"舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜诱惑,把大鲈鱼放回到湖中.4,你们看,"我"把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的心里斗争的过程.所以说:(引读"道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.")5,分角色读对话.6,读这段话,你们能体会父亲要求"我"把鱼放回湖中的真正用意了吗(体会到父亲要求我遵守规定,做一个诚实的人.)(三)理解如果从小受到严格的教育,会获得道德实践的勇气和力量.1,34年前,父亲的严格教育让我作出了道德的选择,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢请同学们读最后10,11节,找出相关句子,读读,谈谈体会.2,投影出示句子:"但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的'鱼'."(1)读读这句话,有问题吗(2)理解"诱惑人的鱼",讨论一下,这诱惑人的鱼指的是什么(教师点拨:金钱,地位,名利等吸引人的,让人喜欢的事物)3,想想"我"可能会遇到哪些诱惑人的鱼,会怎样对待这些诱惑4,小结:正因为这样,所以——(引读:"当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了.")5,可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量.6,让我们再次齐读这段话.7,小结:同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河.正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格.在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!五,拓展延伸:1,写段:读了这个故事,如果你是作者,会就钓鱼这件事对父亲说些什么写下来.(34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情.)2,根据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭.3,摘抄文中描写月色的优美词句.四,板书设计:29钓鱼的启示钓鱼得意急切委屈放鱼乞求无可奈何,恋恋不舍获得启示教学反思:这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,"我"和父亲去钓鱼,"我"把鲈鱼放回湖里,使"我"从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量.课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示.最后一部分既是教学的重点,也是难点.大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点.因此,我把理解课文的重,难点放在此处,着重从人物的心理活动及变化深入理解,感悟课文.同时钓鱼获得的启示,是学生理解的难点.围绕启示,我鼓励学生提出问题,引导学生探究问题,解决问题.诱惑人的"鱼"指的是什么,是学生学习的又一难点.由于学生的年龄,经历的局限,领会起来比较难,所以我引导学生展开讨论,联系实际来理解.整个教学设计我力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念.把学习过程之中的感悟,发现,探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的过程.赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生,教师,文本之间的对话.。
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新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思
导学目标：
1、认识25个生字，学会其中的16个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。
3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
导学重点:
1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
导学难点:
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
导学过程：
一．激趣导入
1、导语：同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习《钓鱼的启示》（板书课题）
2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
二．检查预习
1.出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得
2．引导学生概括课文内容。
[评析：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
] 3.提出自己不明白的问题。
三．整合问题
根据学生的预设问题，概括起来有以下几点：
为什么钓鱼会使我从中受到启示？
我得到了什么样的启示呢？
[评析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。
近而，激发学生阅读乐趣。
]
四．解决问题
（一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？「评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
明确意义段，有利于更好的理解课文」
（二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。
1、品读“钓鱼”
（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？
「评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。
」
（2）引导学生体会：
“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。
划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。
（3）理解句子，积累词语。
重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（4）朗读训练，体验心情
“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？
（月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
）
议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？
（钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？
「评析：要让学生充分地读，读中感知整体，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
」
2．研读“放鱼”
过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？
（1）读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
（2）采取分组分角色读的方式来学。
（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手
的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？（生说难题）
（4）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”
师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？
此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？
师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。
”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的。
普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。
读文理解作者的心理变化：
（1）“得意”
读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。
”
（2）急切、不理解
读句子：“爸爸！为什么？”
（3）委屈、难受
读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。
”
（4）“乞求”，乞求的目光
（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……
3．小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？
从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。
「评析：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读时间，教师让学生在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。
」
面对这样的父亲，你想对他说些什么呢？
（三）明白启示，联系实际。
1、作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么？
2、是啊，这件事何止在作者的脑海中留下34年，它会在作者的脑海中留下一辈子，学了这篇课文后，这件事同样也深深印在了我们的脑海之中。
愿我们在面临道德抉择的时候，也能从中获得勇气和力量。
出示下列情境，请学生说说如果遇到这种情况，会怎么做的。
（1）在无人知晓的情况下，你捡到了渴望已久的玩具，你
（2）当老师误认为别人做的好事是你做的，表扬你的时候，你（3）老师在试卷上多给了你整整10分，你
3、请同学们说自己在成长的过程中，还有没有遇到类似的情况，是怎么做的？
五、总结提高
教师出示孟德斯鸠名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
结合课文谈谈对这句话的理解。
反思：《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师回忆自己１１岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。
教学中我抓住课文的两条主线：1、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
相对来说可能这个比较难懂的启示，会给学生留下一点涟漪。
我觉得以下两点引起我们重视。
第一：面对诱人的“鱼”。
文章中讲到“在人生的旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”首先让学生明白这诱人的鱼不是一条条真正的鱼。
学生很快就说出来了，那是诱惑人的财物、金钱、名利等。
其次联系自己的实际，谈谈体会。
在我的引导下，学生们畅所欲言，例举了许多自己学习生活中的一次次遇到的这些诱人的鱼。
相信在大家的实例中会泛起道德的一圈圈彩色的涟漪。
第二：明辨诱人的“鱼”。
当然在学生谈到的这条条诱人的鱼中，难免会有所道德偏差的鱼。
如有的学生说的，他说如果有同学出钱请他
做作业，一方面他自己可以得到锻炼，另一方面他又赚到了钱。
我觉得教师很有必要对这些认识进行讨论，明辨与纠正。
我想在我们共同的努力下，相信我们的学生一定会慢慢明白道德只是一步之差。
面对诱人的“鱼”，我们学生在今后的学习生活中一定会实践这钓鱼的启示。