1第1单元语文园地优质课件PPT

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小学四年级语文上册(1-8单元)《语文园地》PPT课件全套

阅读好习惯：
1.边读边思考，提出不懂的问题。 2.试着从不同角度提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 3.列出问题清单，从中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 4.经常练习，养成敢于提问、善于提问的好习惯。
识字加油站
仔细观察这三组词语，你发现了什么？
驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
赏析：本组第二个句子中的“最多”写出了蟋
蟀的住宅范围在“九寸深、一指宽”这个区间内，不会超过这个范围，是个预估范围。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑__巢__呢__？__当__然__是__燕__子__。__用__什__么__筑___ _巢__呢__？__用__的__是__泥__、__唾__沫__和__树__枝__。_________
判断下列几组字是哪种形声字？
zhù zhù zhǔ
第一组中的驻蛀拄
左形右声
juān juān juān
第二组中的捐娟绢左形右声
bāo báo bào
第三组中的苞雹鲍
左形右声
上形下声
词句段运用
读一读，体会每组句子在表达上的不同。

部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件

（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
仿照上面几句话，用对比的描写方法写一写你想表达的事物和情感吧！
提炼景物特点，体会情真意切结合作者背景，理解即景生情研读重点文段，感悟人生哲理
蝉
【唐】虞世南
ruí
垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
jiè
居高/声自远，非是/藉秋风。
1.提炼景物特点体会情真意切
蝉的外形—— 垂緌蝉的习性—— 饮清露蝉的声音—— 流响
非居流垂
是藉
高声
响出
緌饮
蝉
蝉垂下像帽带一样
秋自疏清的触须，吸吮着清澈甘
风远桐露甜的露水，那连续不断
。，。，的蝉鸣声从挺拔疏朗的
梧桐树枝间传出。
2.结合作者背景理解即景生情
2.结合作者背景理解即景生情
咏物诗看似咏物实则咏人
3.研读重点文段感悟人生哲理
居高声自远，非是藉秋风。
蝉的声音之所以远扬，并不是凭借什么外在的力量，而是自己努力的结果。
部编版语文五年级上册
语文园地二
第1课时
景语——对景物的描摹情语——对情感的抒发和表达
一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》
一草一木皆风景，一花一鸟总关情。
二、草木本无情情由心向生
1.交流对话，总结概括
一篇请课《同文白学进鹭们行》翻具开体外之课举形美本例从说本明颜身水单。色段田元中选择其中喜爱之

部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)

黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼，翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲）骄傲
（自豪）
（好处）便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？淮上与友人别
[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

统编版语文五年级上册第一单元语文园地一课件(共15张PPT)

聚焦词语，助力能力提升
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很怠惰，不像妈妈那样勤劳。
聚焦古诗，助力能力提升
蝉
形象 [唐] 虞世南
声音
“居高声自远，非是藉秋风”中的“自”“非”二字，体现了诗人对人内在品行的赞美和高度自信。这两句表面写蝉，实际暗喻诗人自己高洁清远的品行志趣。
要做像花生那样的人，浑厚无华却很有价值
思乡怀旧之情
爱好珍珠鸟，人和动物之间的信赖创造出美好的境域
回顾单元课文，巩固基础知识
你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？
回顾单元课文，巩固基础知识
你对生活中的哪些事物有特殊的感受呢？
秋天的落叶，给人一种孤寂萧瑟的感觉；小蜜蜂让人觉得很勤劳；朝阳给人希望；梅花给人不畏严寒、坚强的感觉。
如何写出事物的特征？“对照”是常用的方法之一。特点，表达爱好之情。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
对照突出桂花树的特点，表达作者的爱好。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
聚焦句子，助力能力提升
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ·众人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗艳，而我却独爱寒梅。牡丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可人、顽强独立的佳人。
第一单元
语文园地
回顾单元课文，再现语文要素
万物有灵
事物——情感
回顾单元课文，巩固基础知识
课文
事物
事物特点
表达的情感

第一单元《语文园地》(课件)部编版语文三年级上册

深入探究—— 交流平台
像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。
新课导入
交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
新课导入交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计
整体感知—— 学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子； 3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调
。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句。
新课导入
交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计
第二章
词句段应用
新课导入
交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì

统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)

提示：读文章的时候，我们要一边读，一边想，把文字变成能真正被感知的画面、声音、气味，这样就能入情入境，走近作者描写的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

小学语文人教版(部编版)三年级上册第一单元《语文园地》PPT课件

这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。遇到这样的句子我们可以反复诵读，体会其中的美感，并把它背下来，需要的时候试着将它融入到自己的作文中去。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，
先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。
第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰
雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。
学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。
至于/书里的意思，先生/从来不讲。重读“一个一个”“从来 ”，
强调了私塾学生学习的状态。
书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
重读“一点儿”，强调私塾学生学习的效果。
再见
的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _口__干__舌___燥_。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？
含有人或动物器官的词语还有：
昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
diào
摇头晃脑 chì
jí
zào
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
手忙脚乱
摇头晃脑
张牙舞爪

部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)

语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。汉长常恐秋节至，焜黄华叶衰。乐歌百川东到海，何时复西归？府行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意思相同，表示“全，都”。第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词语进行表达，从而让句子富于变化，表达的更生动、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回到西边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤也没有用了。

三年级上册语文园地一课件(共43张PPT)

【2024年春季】完整版课件系列
教学目标
1.口语交际，有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流，选择别人可能感兴趣的内容重点讲述并恰当使用图片和实物。 2.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 3.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字 4。.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。（1）灯不拨不亮，。（2）有理走遍天下，。（3）一时强弱在于力，。
走进夏天的古诗
目录
不同时段描写景物描写动物描写植物
不同时段
《初夏绝句
》
[宋] 陆游纷
欣赏范例
暑假里，我和爸爸妈妈去了大连。大连是一座美丽的城市，那里空气清新，道路上很干净。我们在那里坐船出海喂了海鸥，还看到了各种各样的海洋动物，特别有趣，看，这是我看到的海豹。
欣赏范例
我在暑假，和爸爸妈妈一起回了农村的老家。夏天的农村有很多有趣的事情，我向爷爷奶奶学习，学会了锄草，还见到了小麦收割的场景。这些事情对我来说特别新鲜，同时也让我知道了粮食来之不易，希望同学们都能和我一起，从现在做起，珍惜每一粒粮食。
纷红紫已成尘，
布谷声中夏令新
。
夹路桑麻行不尽
，始知身初是夏太平人
。
仲夏 [唐]
樊旬
江南仲夏天，时雨下如川。卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。
盛夏
孟夏 [唐]
贾龠
不同时段
夏日杂诗
[清] 陈文述

部编小学语文六年级上册语文园地一示范课件

日积月累
过/故人庄
（唐）孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。
日积月累
故人：老朋友。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕
合：环绕着。
着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
拓展延伸
日积月累
宿建德江孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
拓展延伸
日积月累
夜归鹿门歌孟浩然
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……
词句段运用
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然：唐代诗人。汉族，襄州襄阳( 今湖北襄樊)人。盛唐山水田园诗派的主要作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界，清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。其代表作有《春晓》《过故人庄》等，收录于《孟浩然集》中。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)

字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”
写句子。
样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
状态
词句段运用
事物本身的特点对比相比较的事物的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
________白__鹭_______ 对比 _白__鹤__、__朱__鹭__、__苍__鹭___
作用
突出白鹭的一切都恰到好处。
词句段运用
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
课文所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《落花生》《桂花雨》
落花生桂花雨
朴实无华，用处很多香气四溢；摇桂花的乐趣
做人的道理思念故乡，怀念童年
交流运用
说说你对生活中某些事物的感受，加深对借助具体事物抒情的理解。
落叶归根
白杨—奉献
《忠犬八公》
联系生活，巧用对比
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体文具盒非常实用，不__像_文__具__袋_，__没__有_坚__硬__的_外__壳__保_护__文__具__，_里__面__的_文__具__很_容__易__折_断__。_。王老师性格温和，与__校_门__口__粗_声__喊__叫_的__保__安_大__叔__形_成__鲜__明__的_对__比__。______________。茉莉花香而清雅，恰__到_好__处__，_桂__花__的_香__气__过_于__浓__郁_而__使__人__发_腻__，__向_日__葵__几_乎__毫__无_香___

四年级语文上册《语文园地一》课件(23张PPT)

形容声音大：人声沸腾锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
形容声音小或者没声音：低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
选择自己喜欢的词语，和小组同学交流：读到这些词语时，你好像看到了什么
画面？听到了什么声音？
人声沸腾锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
读到“响彻云霄”时，我好像看到了“神舟飞船” 发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。
语文园地一
回忆第一单元课文，说一说：你在读到哪些语句时好像看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？
1.观潮
2.走月亮
3.现代诗二首（秋晚的江上花牛歌）
4.繁星
交流平台
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我好像看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
空山不见人，
但闻人语响。
fǎn
返景入深林，
tái
复照青苔上。
【作者简介】
王维字摩诘（jié），
唐代诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等，尤其善于五言诗，多咏山水田园，与孟浩然合称 “王孟”，有“诗佛”之称。
借助注释想象画面
鹿柴①
[唐] 王维
空山②不见人，但③闻④人语⑤响。返景⑥入深林⑦，复⑧照青苔上。
中开出了一朵绚丽多彩的花。
班级交流，互相点评：描写的事物是否符合实际；是否写出了事物变化的过程；是否用上了右边的词语。
书写提示
字的中心要在横格的中线上, 保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对祖国的热爱之情去朗读课文，能加深我对课文所表达的思想感情的理解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然段“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”时，我能感受到作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵，也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。

部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共21张PPT)

词句段运用
1.查字典：开辟：(1)开发、开垦；(2)创建；(3)开办。姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格；气度。和蔼：(1)不严厉、不粗暴；平和不猛烈； (2)冷热适中；不冷不热。
2.阅读思考：开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创建的意思。姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
说一说，从三个小朋友的话里你发现了什么？
我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用好它们，可以更好表达自己的感受。
交流平台
借景抒情的基本方法
①借助事物，表达感情或引发思考； ②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情； ③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
果实挂在枝头比较，突出花生的浑厚无华。
词句段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的
适宜。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装
饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
词句段运用
比较每组标红词语的意思，根据要求用“和蔼” 写句子。开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
和蔼
◇ （形容气候）
在一个和蔼的日子里，我们一家出去游玩。

部编版六年级上册第一单元《语文园地》精品课件ppt完美版

2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这几句话选自《桂林山水》，运用排比，将漓江水静、清、绿的特点描写得形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。这组句子选自《七月的天山》，用排比，写出野花多、绚烂的特点，突出天山的美。
小结作用
排比句在结构形式上有一种匀称的美，读起来有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效果。
用排比来抒情，显得感情充沛；用排比来叙事、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
仿写句子
仿照教材把下面排比句说完整。人们都爱秋天，爱她的________ ______，爱她的______________，爱她的______________。
融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。
3.这样阅读有什么好处呢？阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
自由交流刚才，同学们举例了阅读《丁香结》和《草原》这两篇课文想开去的方法，我们都是首先读懂课文，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，从而想开去的。请同学们自由交流自己所读的其他文章想开去的例子。
况是并列的。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应了空气的热与冷。
学以致用
空的彩虹那么绚烂。
说说发现
读了这些句子，你们发现这几组句子都有什么特点？这些句子都是排比句。排比句是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的

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2021/02/17
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描写田园风光的成语
鸡犬相闻阡陌交错草长莺飞
柳暗花明炊烟袅袅落英缤纷
欣欣向荣春光明媚繁花似锦
湖光山色春意盎然山清水秀
2021/02/17
11
一、连线对应的诗句和作者。
梅子黄时杏子肥儿童急走追黄蝶湖光山色两相和最喜小儿亡赖
溪头卧剥莲蓬潭面无风镜未磨麦花雪白菜花稀飞入菜花无处寻
范成大辛弃疾杨万里刘禹锡
2021/02/17
12
二、根据课文内容填空。
1.《清平乐•村居》以简练的笔触勾勒出优美的田园景物，描
绘了_翁__媪__、_大__儿__、_中__儿__、_小__儿__一家五口人各具情态的形象。 2.读了《乡下人家》这篇课文，我知道乡下人家不论什么_时__候__，
不论什么_季__节__，都有一道_独__特__、_迷__人__的风景。 3.《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的
2021/02/17
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姗姗：学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2021/02/17
9
丁丁：对了！《三月桃花水》的最后一句，“ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，我感受到作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。
语文园地一
第1课时
2021/02/17
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学习目标 1.了解一些语句在文中表情达意方面的作用。(难点)
2021/02/17
2
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纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
2021/02/17
4
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中的一些词句来体会作者要表达的情感或想法。在交流的时候，我们要介绍自己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会，这样收获更大。
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交流平台
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姗姗：有些词句特别能够表达作者的情感或想法，如《清平乐•村居)，我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
2021/02/17
7
婷婷：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”，理解了作者要表达的想法。
美丽，把三月桃花水比作_竖__琴__、_明__镜__，抒发了作者对春天和大自然的_热__爱__。
2021/02/17
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THANK YOU 感谢聆听批评指导汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！