人教版三年级下册15《争吵》

后悔
想承认错误
矛盾心理
说不出口
“克莱谛” 不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来 的不是愤怒，而是悲哀。 对“我”的所 作所为的宽容 对“我”的所作 所为觉得不可理解
15 争吵
我们再来看看克莱谛的表现？
（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
重点理解 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里 表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 我们这么好的朋友，怎么会发生 争吵呢？同学之间为一件小事而报复别人 ，这值得吗？他满以为“我”会认识到自 己的错误，甚至公开认错，但“我”却没 有这样做，这使他感到悲哀。
15 争吵
他又说: “我在外
边等着你!” 我回答说:
他们都说在外边等着
对方，俩人想的一样吗?
源自文库
“我也等着你!” 可我心
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人 打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 ” 我想着放学后…… 克莱谛想放学后… … （在文中找依据填写）
讨论
（5）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ？“我”每次都是 怎样领会的？ 克莱谛两次说这句话，是想让“我”上 课的时候不要想这件事了，放学后再向“ 我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时，“我”感 到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认 识到自己错了，心里想的仍是防御，并没 有想到放学后主动向他认错。
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
◎ 你喜欢课文中的哪一 个人物？说说喜欢的理由。
体会一下“我”是一个怎样的人。 1、是非清楚 2、胆子小、爱面子 3、知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？ 胸怀宽广、善解人意
吵架
“我”
（不安）
和好
克莱谛
（主动）
知错就改
互相谅解
彼此宽容
学了这篇课文，你 有哪些收获？
１克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 ２他又说：“我在外边等着你！”我 回答说：“我也等着你！”可我心里 想着父亲对我说过的话：“要是你错 了，别人打你，你千万不要还手，只 要防御就是了。”
争 吵 后 ：
“我”
心里暗暗说“去向他认错吧”， 可是“请原谅我”这几个字怎么也说 要是我没有骂他，没有 不出来。 做对不起他的事该有多好！
终于挨到了放学。
这里的“挨”字用得真 好！我们一起体会体会。
②
★ “终于挨到了放学……” “终于到了放学……”
★ “挨”去掉行不行？为什么？ 熬，拖延
克莱谛从后面跟上来，我是怎么做的？
和好：
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用 手拨开尺子，温和地对我说，“让我 们像从前那样做好朋友吧！” 我愣住了。我觉得有两只手搭 在我的肩上。 “以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！再也不了！”我回答说。
5、当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后 ，他是怎样表现的？为什么会这样？从 中可以看出他是个怎样的人？
脸都红了
说明他生气
说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我” 会受到批评。
举起手又缩回去
能够宽容待人
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
主要内容：
这篇课文围绕“我”和克莱 谛之间因本子被弄脏而发生争吵 这件事，重点讲了“我”的心理 变化，以及“我”对整个事件的 感受。告诉我们朋友之间要互相 谅解彼此宽容。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
读一读
替 墨 骂 肩 毕 匠 承 戒 抄 缩 扛 缘 愤 既
比一比 嫉——疾 侍奉——寺庙
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果：父亲严厉批评“我”。
按照事情的发展顺序分段：
发生争吵 第一部分（1——4）： “我”很后悔 第二部分（5——8）： 第三部分（9—13）： 言归于好。 第四部分（14）： 父亲教育
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
矛盾：
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵？
那么，你认为谁对谁错？
15 争吵
如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中的哪一个字比 较合适？
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳 碰 膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹 也看不清了。 碰 过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也 弄脏了。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然 你错了,就应该第一个伸过手 去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成 两段,向墙角扔去.
既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很 深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得 别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向 自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心 存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
我会交流：有感情地读一读自
己画的句子，说说自己的体会。
我会倾听：用心倾听小组同学
的发言，有不同意见，及时提 出、补充。
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
作 者 简 介 ：
亚米契斯： 意大利作家， 民族复兴运 动时期的爱 国志士。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名 著，不但是属于少年读者，其实各种年龄 层的读者读了也没有不受感动的。全书是 以一个小学四年级学生口吻写作的。全书 共100篇，主要由三部分构成：主人公恩 里科的日记；他的父母在他的日记本上写 的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上 宣读的小故事。
你挨着我 终于挨到了放学
挨家挨户
āi
āi
争 吵
1、默读课文，自学生字。
2、想一想课文主要写了谁和谁争吵， 为什么争吵，争吵的结果怎样？
这篇课文主要写了一件什么事?
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄 脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
读一读下列生字
chǎo jí dù suō shì
争吵
yuán
嫉妒
liàng
伸缩
piǎo
服侍
yù
缘故
原谅
瞟一眼 防御
读一读：
石匠 抄写 墨水 故意 报复
愤怒
缩回
独自
承认
戒尺
缘故
不料
既然
诚心诚意
多音字：
āi ái
瞟了一眼—— 票房
高尚—— 平躺
我会写
匠
替 抄 墨 骂 扛 缘
既
缩 承 肩
愤 毕 戒
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
因为嫉妒，我没有原谅克莱 谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常 生气。如果当他举起手来， 没被老师看见，他会打“我” 吗？