物理《机械能与内能》单元教学设计
《机械能与内能的相互转化》教学设计-优秀教案
机械能与内能的相互转化一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：（1）、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式（2）、通过视频了解热机基本结构和工作原理（3）、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：(1)、了解内能的利用在社会发展的意义(2)、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时（外界对物体做功时内能增加；物体对外界做功时内能减小）通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察（曲轴的转动情况）。
调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。
运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。
第十二章《机械能和内能》教学设计-精品教案
基本信息
省市区学校
姓名联系电话
学科物理电子邮箱
年级九年级教科书版本及章节苏科版物理九年级第十二章
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称机械能和内能
1.单元（或主题）教学设计说明
本节课主要采用以情境设疑来调动学生的好奇心，然后以问题为切入点展开讨论，让学生在情境问题中来感悟物理知识，起到乐中求学，学中求乐，不知不觉中总结出动能和势能之间可以转化的知识点。
为了加深学生对动能、势能的相互转化的印象，再进一步举出生活事例进行分析。
由于现象皆从身边来，故讨论时都踊跃发言，经过一定的“争吵”讨论出的结果正确性更高而且深刻。
经过这样热烈的讨论，学到的知识一定印象深刻，从枯燥无味的课堂中感受到学习物理的乐趣。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1．理解动能和势能的概念。
2．探究影响动能和势能的因素。
3. 能的概念的建立
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）。
机械能与内能的教案设计
机械能与内能的教案设计一、教学目标1.了解机械能和内能的概念及计算方法。
2.掌握机械能和内能在物理实验中的应用。
3.能够比较机械能和内能在物理实验中的区别和联系。
二、教学内容1.机械能的概念及计算方法；2.内能的概念及计算方法；3.机械能和内能在物理实验中的应用；4.机械能和内能的比较。
三、教学重点1.机械能和内能的概念及计算方法；2.机械能和内能在物理实验中的应用。
四、教学难点1.内能的概念及计算方法；2.机械能和内能的比较。
五、教学方法1.结合实验和讨论的方法；2.演示计算公式的方法；3.认真解答学生提出的问题。
六、教学内容与方法1.机械能的概念及计算方法机械能是指物体能在机械运动过程中所具有的能量，它表示为E_m，公式为E_m=K+U_g。
其中K为物体的动能，U_g为物体的重力势能。
在教学中，可以分别利用小球滑动和重物抛出到空中两个实验，来让学生更好地理解和计算机械能，并在实验中观察它的变化。
2.内能的概念及计算方法内能是指物质微观粒子（分子、原子等）在其自身运动过程中具有的能量，它表示为E_i。
在教学中，我们可以结合金属加热膨胀实验来展示内能的概念和计算方法，让学生对内能有更深刻的理解。
3.机械能和内能在物理实验中的应用教学中的实验可以通过小球滑动和重物抛出到空中，以及金属加热膨胀的实验，进一步让学生了解机械能和内能在实际物理实验中的应用，并帮助他们更好地掌握机械能和内能的基本概念，以及计算方法。
4.机械能和内能的比较通过教师的引导和学生的互动讨论，使学生能够清楚地了解机械能和内能之间的区别和联系，进一步提高学生的物理学习能力。
七、教学评价机械能与内能的教学需要深入细致地进行，教师应该合理组织教学内容和方法，让学生能够在实践中获得正确的认识和理解。
在教学过程中应该注意评价学生的学习成果，如果有不足之处则要及时进行指导和纠正。
12.4机械能与内能的相互转化教案2023-2024学年苏科版九年级物理上册
教案：12.4 机械能与内能的相互转化学年：20232024学年教材章节：苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 学生需要了解机械能和内能的概念，理解它们是两种不同的能量形式。
2. 学生要掌握机械能和内能相互转化的原理，能够分析实际问题中的能量转化过程。
3. 学生需要通过实验和观察，探究机械能和内能转化的现象，提高观察和实验能力。
二、教学目标1. 学生能够准确地描述机械能和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 学生能够运用所学的知识，分析实际问题中的能量转化过程，提高解决问题的能力。
3. 学生通过观察和实验，培养动手能力和观察能力，提高科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对机械能和内能相互转化原理的理解，以及如何运用所学知识分析实际问题。
2. 教学重点：学生能够描述机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滑轮组提升重物的过程，引导学生思考其中的能量转化问题。
2. 讲解：讲解机械能和内能的概念，阐述它们之间的相互转化原理。
结合实例进行讲解，让学生更好地理解。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验验证机械能和内能的相互转化。
4. 练习：安排随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 机械能与内能的概念。
2. 机械能与内能的相互转化原理。
3. 实验现象及结论。
七、作业设计1. 请描述机械能和内能的概念，并说明它们之间的相互转化关系。
答案：机械能是指物体由于位置或运动而具有的能量，包括动能和势能。
内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
机械能和内能之间的相互转化是指在一定条件下，物体内部的分子运动能量可以转化为物体运动能量，或者物体运动能量可以转化为物体内部的分子运动能量。
《机械能和内能的相互转化》教学设计
机械能与内能的相互转化【教学目标】： 1． 知识与技能：知识与技能：（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。
（2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。
（3）借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。
）借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。
2． 方法与过程：方法与过程：（1）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。
）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。
（2）通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。
汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。
（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
理解的过程，学会迁移学习。
（4）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响。
3． 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”，通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
重要意义。
（4）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。
【教学设计思路】：本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就课堂教学而言，主要分为五个活动组成，分两课时进行：为五个活动组成，分两课时进行：活动一活动一::研究做功能否改变物体的内能；变物体的内能； 活动二活动二::演示点火爆炸演示点火爆炸------------将内能转化为机械能；将内能转化为机械能；将内能转化为机械能；活动三活动三::热机——介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况；循环、能量转化情况； 活动四：“生活·物理·社会”——热机的发展历程。
12.4机械能与内能的相互转化教学设计2023-2024学年物理苏科版九年级上册
12.4 机械能与内能的相互转化教学设计 20232024学年物理苏科版九年级上册一、教学内容1. 了解机械能与内能的概念及其相关性质。
2. 掌握机械能与内能的相互转化规律。
3. 掌握做功和热传递在能量转化中的作用。
二、教学目标1. 能够正确理解和运用机械能与内能的概念，掌握它们之间的相互转化规律。
2. 能够运用物理知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械能与内能的相互转化规律，做功和热传递在能量转化中的作用。
2. 教学重点：理解机械能与内能的概念，掌握它们之间的相互转化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于滑轮组提升重物的视频，引导学生思考滑轮组是如何做功的，以及重物的重力势能如何变化。
2. 概念讲解：介绍机械能和内能的概念，解释它们之间的相互转化关系。
3. 实验演示：安排一个关于滑轮组提升重物的实验，让学生观察和记录重物上升过程中速度、高度和温度的变化。
4. 分析讨论：引导学生根据实验现象，分析重物的机械能和内能的变化，探讨机械能与内能的相互转化规律。
5. 做功和热传递：讲解做功和热传递在能量转化中的作用，引导学生理解它们在实际生活中的应用。
6. 例题讲解：分析一个关于机械能与内能相互转化的例题，让学生掌握解题思路和方法。
7. 随堂练习：安排一些有关机械能与内能相互转化的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，如下所示：12.4 机械能与内能的相互转化概念：机械能：……内能：……相互转化规律：1. 机械能转化为内能：……2. 内能转化为机械能：……做功和热传递：1. 做功：……2. 热传递：……七、作业设计1. 题目：一个物体从高处自由落下，求其落地时的速度和内能变化。
《第十二章 四、 机械能与内能的相互转化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版九年级上
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解机械能和内能的基本概念，了解它们之间的转化关系。
2. 过程与方法：通过观察实验，学生能够分析机械能和内能转化的过程和条件。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到能量转化和守恒的重要性，培养环保节能的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察实验，分析机械能和内能转化的过程和条件。
2. 教学难点：让学生理解机械能和内能之间的转化关系，并能够在实际生活中应用。
三、教学准备：1. 准备相关的实验器材，如小电动机、小电灯、弹簧等。
2. 制作PPT，展示相关的图片和视频。
3. 提前布置学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解机械能和内能的相互转化，掌握影响物体内能的因素，能够解释简单的机械能和内能的转化现象。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 引入课题：首先通过一些简单的实验，如摇动手摇发电机、观察气体压缩等现象，让学生感受到能量的转化。
通过提问，引导学生思考能量是如何转化的，从而引入机械能和内能的相互转化这一课题。
2. 讲解概念：在引入课题后，对机械能、内能等概念进行详细解释，并解释它们之间的关系。
通过讲解影响物体内能的因素，如温度、状态等，让学生了解内能的变化会导致机械能的转化。
3. 实验探究：通过实验探究，让学生了解影响物体内能的物理量。
可以使用压缩引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
此外，还可以通过改变物体的速度，让学生观察动能和势能的转化。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论日常生活中机械能和内能的相互转化现象。
鼓励他们积极发言，分享自己的观点和感受。
教师对学生的观点进行点评和补充，引导学生理解机械能和内能的相互转化原理。
5. 练习题：为学生提供一些与本节课相关的练习题，让他们应用所学知识解决实际问题。
这些练习题应该涵盖机械能和内能的相互转化、影响物体内能的物理量等多个方面。
第12章《机械能和内能》优质教学设计-精品教案
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1课时教学设计课题动能势能机械能新授课√章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本节课是机械能和内能的第一节，同时也是这一部分的基础，同时这一问题也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
2.学习者分析学习本节课的学生首先已经完成对能量有一定了解，物理思想已稍微有了一定基础。
但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出相关能量的影响因素，所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习还是很有兴趣的。
3.学习目标确定１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
4.学习重点难点重点：动能及影响动能大小的因素难点：机械能是可以相互转换5.学习评价设计（5）水平路面上匀速行驶的洒水车，洒水过程中，动能 势能 （6）从树上自由下落的苹果，动能 势能 2. 甲站在0.5m/s 匀速上行的自动扶梯上，乙站在0.7m/s 匀速下行的自 动扶梯上．甲、乙两人质量相等，甲上行中动能 （选填“增加”、“不变”、“减少”）．甲的动能 乙的动能。
★3.小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验，（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A 处和B 处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B 处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示。
《第十二章四、机械能与内能的相互转化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版九年级上册
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握机械能与内能的基本概念及其相互转化的原理。
通过实验教学，使学生能够理解动能与势能之间的转化关系，以及这种转化与内能之间的联系。
同时，培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点：理解机械能与内能的概念，掌握动能与势能转化的基本规律。
教学难点：理解机械能与内能之间的相互转化过程，通过实验观察和分析，深入理解能量守恒定律。
三、教学准备1. 教材与教具：准备初中物理教材、相关课件、实验器材（如弹簧、小球、温度计等）。
2. 实验场地：确保有足够的空间进行实验操作，并准备安全防护措施。
3. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解机械能与内能的基本概念。
四、教学过程：一、引入课题在课程开始之初，教师首先会以一个生动的实验来引起学生的兴趣。
教师可以准备一个简单的摩擦生热实验，比如用一只手反复摩擦一根钢条，直至其变热。
这个实验直观地展示了机械能转化为内能的过程。
接着，教师可以引导学生思考日常生活中有哪些类似的现象，例如骑车时感受到的刹车时的热量等。
这样的导入能够使学生更加直观地感受到课题的重要性，为后续的深入学习打下基础。
二、知识点讲解1. 机械能与内能概念阐释在讲解中，教师将详细解释机械能和内能的概念。
机械能是指物体由于运动或位置变化所具有的能量，而内能则是物体内部粒子运动所具有的能量。
通过举例和图示，使学生更加清晰地理解这两个概念。
2. 机械能与内能的相互转化原理接下来，教师将详细介绍机械能与内能的相互转化原理。
这包括热能转化和做功转化两种形式。
通过理论分析和图示说明，让学生明白在何种情况下会发生这两种转化，并强调它们之间的联系和区别。
3. 转化实例分析为了使学生更好地理解机械能与内能的相互转化，教师可以举一些生活中的实例进行分析。
比如，摩擦生热、汽车发动机的能量转化等。
初中物理九年级上册12机械能与内能的相互转化教学设计
2.内能的概念及与温度、热量之间的关系：
-介绍内能的概念，以及内能与物体温度、热量的关系。
-解释内能对物体性质的影响，如熔化、汽化等。
3.机械能与内能的相互转化：
-讲解能量守恒定律，阐述机械能与内能相互转化的原理。
-通过实例和实验演示，让学生直观地观察能量转化的过程。
-教师点评各小组的表现，给予肯定和鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题。
2.学生互动：
-学生独立完成练习题，检验自己的学习效果。
-学生之间相互讨论，解决练习中遇到的问题。
3.解答与反馈：
-教师针对学生的练习情况进行解答和反馈，帮助学生纠正错误。
-引导学生制定合理的改进教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，符合学生的认知水平。
2.作业量适中，保证学生在课后有足够的时间进行复习和拓展。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.关注学生的个体差异，提供不同层次的作业选项。
5.定期检查作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.总结归纳：
-教师对学生的回答进行点评，强调重点知识，梳理知识结构。
-提醒学生关注物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-完成课后习题，对机械能与内能的概念、能量守恒定律等基础知识进行巩固。
-通过练习题，使学生更好地理解和掌握能量转化的过程及其在实际生活中的应用。
6.评价反思，促进发展：
-采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能发展、情感态度等多方面表现。
机械能与内能的教学设计
物理 周燕、沈世飞、徐远建
授课班级 所属学校
初三
授课时数 1 课时
江苏省如皋初级中学
本节教学内容中，既有对物理学发展历史的回顾，例如热机的发展历程”对人类社会发展所 做的贡献，也有对科学新技术的展望，例如火箭发动机的应用，而在学习燃料的热值和汽油机工 作原理时，环境保护意识的渗透涉及到人类可持续发展的新问题。让学生认识到做功是改变内能 的另一种方式，也是贯穿本章的主线；既是前面学过的热传递改变物体内能的延续，又为热机的 理论奠定了基础。 二、教学对象分析 九年级学生已有一定的物理知识储备，具备一定的理性思维基础，充分发挥其课堂教学实现 知识技能的螺旋式上升、学生情绪情感的波浪式前进。 三、教学环境分析 出于对学生学情和课题需要，我们选择在多媒体教室环境下进行教学，这样可以为学生提 供丰富的信息资源，还原当时的信息情景，拉近学生与物理知识的距离。课堂中通过为学生设置 多媒体的情境用多彩文字、实验、相关图片、视频、Flash 等信息的刺激下，犹如使学生亲临现 场，亲身体验。从而充分感知机械能与内能的相互转化，领略物理学的神奇魅力！
教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
1.认识到做功是改变内能 的另一种方式 2.了解四冲程汽油机的基本 结构及工作过程
1.以汽车、机车等交通工具的发展为线 索，通过图片创设问题的情境，把做功能 否改变物体内能和内燃机的工作过程是 怎样的这两个本节先后需要解决的问题 展现在学生面前，意在使学生产生疑问， 激发学生的学习兴趣 2. 教 学 中 采 用 静 态 图 片 与 动 态 实 验 、 flash、视屏相结合的方式，可以让学生 对物理现象的变化过程有清楚地认识，以 便掌握事物变化的规律。 热机是人类发明的将内能转变为机械能的 一种重要机器，与生产、生活密切联系， 这部分内容可采用阅读、讨论、演示、讲 解的方法组织教学。
《机械能和内能》单元设计-教学设计-优秀教案
从而会利用影响它们大小的因素，来分析动能、重力势能和弹性势能的变化。
活动意图说明：
通过实验，利用控制变量和转化的方法，总结出影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
从而会利用影响它们大小的因素，来分析动能、重力势能和弹性势能的变化。
环节三：动能和势能的相互转化
（2）通过探究知道①影响动能大小的因素：质量和速度②重力势能的因素：质量和高度。
（3）能根据某种能量的影响因素初步判断其大小变化。
（4）。
（5）能解释一些有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的的简单物理现象。
4.学习重点难点
重点：通过探究知道①影响动能大小的因素：质量和速度②重力势能的因素：质量和高度。
实验能分组尽可能分组，演示实验的效果有限。在分析是一定要“关注研究”对象这一名词，像研究动能大小影响因素，大部分学生关注的重点会在木块上，而忽略我们所研究的动能的载体---小车。
课型
新授课□
1.教学内容分析
能量的启蒙和初步整合，尽管初二提过动能和势能，但未系统学习，在此进行整合。
2.学习者分析
有一定知识储备，但较为松散，零碎。需要进行系统学习，进行简单的整合。
3.学习目标确定
（1）通过实例分析，知道能量是物体做功的本来，物体可以做功，我们就说物体具有能量。并知道三种常见的机械能：动能、重力势能和弹性势能。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.了解能量的概念，理解物理有能量的含义：能做功。
2.了解能量的常见形式机械能和内能，及其影响因素。
3.了解能量可以在不同物体间转移，不同形式的能量间可以相互转化。
4.在对机械能和内能之间转化的过程分析，总结出它们之间的转化靠“功”来完成。
初中物理九年级上册12机械能与内能的相互转化教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2.培养学生节约能源、保护环境的意识，使学生认识到能源问题的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法。
4.培养学生具备批判性思维，敢于质疑、善于思考，形成独立思考问题的能力。
在本章节的教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性与主动性，使学生在掌握物理知识的同时，提高自身的综合素质。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解能量守恒定律，认识机械能与内能的相互转化，为后续学习热力学知识打下坚实基础。
初中物理九年级上册12机械能与内能的相互转化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解机械能与内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，了解各种能量转化的实例。
2.培养学生运用能量守恒定律分析物理现象的能力，能正确解释日常生活中的能量转化问题。
3.使学生掌握用简单的物理实验方法探究能量转化的过程，能设计简单的实验方案来验证机械能与内能的相互转化。
3.完成课后练习题，包括以下类型：
a.选择题：测试学生对机械能与内能概念的理解。
b.填空题：考查学生对能量守恒定律的认识。
c.计算题：培养学生运用公式进行能量计算的能力。
d.分析题：要求学生分析实际问题时，能够运用所学知识进行解答。
4.阅读拓展材料，了解能源转换技术的发展及其在生活中的应用，并结合所学知识，撰写一篇关于能源转换技术的科普文章。
4.培养学生运用数学知识进行能量计算，能熟练运用公式进行能量转换的计算。
机械能和内能教案
机械能和内能教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解机械能和内能的概念。
2. 让学生了解机械能和内能之间的关系。
教学内容：1. 机械能的定义：机械能是指物体由于其位置或速度而具有的能量。
2. 内能的定义：内能是指物体内部粒子由于其运动和相互作用而具有的能量。
3. 机械能和内能的关系：机械能是内能的一种表现形式，内能包括机械能和其他形式的能量。
教学方法：1. 讲授法：讲解机械能和内能的定义及它们之间的关系。
2. 问答法：通过提问让学生巩固所学内容。
教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中涉及机械能和内能的实例。
2. 讲解机械能和内能的定义。
3. 讲解机械能和内能的关系。
4. 进行课堂练习：让学生举例说明机械能和内能的关系。
第二章：机械能的转化教学目标：1. 让学生了解机械能的转化原理。
2. 让学生学会计算机械能的转化。
1. 机械能的转化原理：机械能可以在不同形式之间进行转化，如动能和势能之间的转化。
2. 机械能转化的计算：根据物体的高度和速度计算势能和动能的转化。
教学方法：1. 讲授法：讲解机械能的转化原理及计算方法。
2. 练习法：让学生通过实例计算机械能的转化。
教学步骤：1. 回顾机械能的定义。
2. 讲解机械能的转化原理。
3. 讲解机械能转化的计算方法。
4. 进行课堂练习：让学生举例计算机械能的转化。
第三章：内能的性质教学目标：1. 让学生了解内能的性质。
2. 让学生了解内能的影响因素。
教学内容：1. 内能的性质：内能是物体内部粒子运动的能量，它与物体的温度有关。
2. 内能的影响因素：内能的大小受物体的质量、温度和组成等因素的影响。
教学方法：1. 讲授法：讲解内能的性质及影响因素。
2. 问答法：通过提问让学生巩固所学内容。
1. 回顾内能的定义。
2. 讲解内能的性质。
3. 讲解内能的影响因素。
4. 进行课堂练习：让学生举例说明内能的性质和影响因素。
第四章：机械能和内能的相互作用教学目标：1. 让学生了解机械能和内能之间的相互作用。
12.4机械能与内能的相互转化教学设计-2024-2025学年物理苏科版九年级上册
1.教材：
-确保每位学生都备有苏科版九年级上册物理教材，以便于在课堂上跟随教学进度。
-准备与12.4节相关的教材内容的学习指导资料，包括概念解释、实例分析等。
2.辅助材料：
-准备机械能与内能转化相关的图片，如摩擦生热的微观示意图、物体下落的内能变化图等，以便于直观展示能量转化的过程。
-制作动画或视频资料，展示气体膨胀做功、物体下落内能增加等现象，帮助学生形象理解。
-准备图表数据，展示不同实例中能量转化的效率计算，以便于学生参考学习。
3.实验器材：
-准备摩擦生热实验所需的滑块、斜面、温度计等器材。
-准备物体下落实验的装置，包括重物、空气阻力装置、温度传感器等。
-确保所有实验器材的安全性和完好性，提前进行测试，避免实验过程中出现故障。
4.教室布置：
-将教室分为理论讲解区、实验操作区、小组讨论区，以便于学生进行不同形式的学习活动。
-结合案例分析，解释摩擦生热现象中能量的转化过程，并绘制能量转化示意图。
（2）实践操作拓展：
-设计一个简单的实验，验证物体下落过程中机械能转化为内能的过程，记录实验数据并进行分析。
-调查生活中能量转化的实例，例如家用电器、交通工具等，分析其能量转化效率和节能措施。
（3）思维拓展与应用：
-针对某一实际场景，提出一个与机械能与内能转化相关的问题，并给出解决方案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“机械能与内能转化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
11 机械能与内能的相互转化教案
11 机械能与内能的相互转化-教案第一章：引言教学目标：1. 了解机械能和内能的概念。
2. 理解机械能和内能之间的相互转化关系。
教学内容：1. 引入机械能和内能的概念，让学生初步了解两种能量的定义。
2. 讲解机械能和内能之间的相互转化关系，通过示例让学生理解转化的过程。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中常见的机械能和内能的例子，如滑梯、滚筒等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对机械能和内能的理解。
第二章：机械能的转化教学目标：1. 理解机械能的转化过程。
2. 学会计算机械能的转化。
教学内容：1. 讲解机械能的转化过程，包括动能和势能的转化。
2. 介绍机械能转化的计算方法，如动能转化为势能的公式。
教学活动：1. 通过实验或图片展示，让学生观察和理解机械能的转化过程。
2. 引导学生进行计算练习，运用机械能转化的公式进行计算。
第三章：内能的转化教学目标：1. 理解内能的转化过程。
2. 学会计算内能的转化。
教学内容：1. 讲解内能的转化过程，包括热能和势能的转化。
2. 介绍内能转化的计算方法，如热能转化为势能的公式。
教学活动：1. 通过实验或图片展示，让学生观察和理解内能的转化过程。
2. 引导学生进行计算练习，运用内能转化的公式进行计算。
第四章：机械能与内能的相互转化实例教学目标：1. 了解机械能与内能相互转化的实例。
2. 学会分析实例中的能量转化过程。
教学内容：1. 介绍一些常见的机械能与内能相互转化的实例，如发动机、摩擦生热等。
2. 分析实例中的能量转化过程，让学生理解转化的原理。
教学活动：1. 让学生观察和分析一些机械能与内能相互转化的实例。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对实例中能量转化过程的理解。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结机械能与内能相互转化的知识点。
2. 拓展学生对能量转化应用的认识。
教学内容：1. 总结本节课所学的机械能与内能相互转化的知识点，让学生加深记忆。
2. 介绍一些机械能与内能相互转化的应用，如汽车发动机、暖气等，让学生了解能量转化的实际应用。
苏科版物理12.4机械能与内能的相互转化教学案
一、教学内容1. 机械能与内能的概念及其相互转化；2. 做功改变物体内能的原理；3. 热机的工作原理及其效率；4. 生活中的机械能与内能转化现象。
二、教学目标1. 理解机械能与内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系；2. 掌握做功改变物体内能的原理，能解释生活中的相关现象；3. 了解热机的工作原理及其效率，能分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械能与内能的相互转化过程，热机工作原理及效率的计算；2. 教学重点：机械能与内能的概念，做功改变物体内能的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑梯下落的过程，让学生观察并思考：滑梯下落过程中，其机械能是如何变化的？2. 概念讲解：（1）讲解机械能的概念，介绍其包括动能和势能；（2）讲解内能的概念，介绍其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关；（3）阐述机械能与内能的相互转化关系。
3. 原理探究：（1）讲解做功改变物体内能的原理，通过示例进行分析；（2）引导学生思考生活中的相关现象，如摩擦生热、压缩空气等；4. 热机工作原理：（1）介绍热机的工作原理，通过示例进行讲解；（2）讲解热机效率的概念，介绍其计算方法；（3）分析实际问题，如汽车、空调等的热机效率。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的知识，分析一个滑翔机起飞的过程，判断其机械能的变化；（2）让学生计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。
六、板书设计板书设计如下：机械能与内能的相互转化概念：机械能：动能 + 势能内能：物体分子的运动和分子间的相互作用原理：做功改变物体内能：W = Q热机：工作原理：热能→ 机械能效率：η = W / Q七、作业设计1. 题目：计算一个滑翔机起飞过程中的机械能变化。
答案：滑翔机起飞过程中，机械能增加。
2. 题目：计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。
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基本信息省市区学校姓名联系电话学科物理电子邮箱年级初三教科书版本及章节苏科版十二章单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称机械能与内能1.单元（或主题）教学设计说明本单元的内容是能量这一板块中最重要的一部分，从宏观和微观两方面讲述能量，并通过两者之间的转化联系在一起，其中，宏观部分的机械能在力学中已出现过，相对而言也好理解些，书本上通过两个探究实验让学生更深入的了解了机械能。
通过类比的方法，内能的概念理解起来也没那么费力，能量是会改变的，内能的改变方法之一是热传递，而比热容会引起不同物质在热传递时的差异。
内能的改变方法之二是做功，此处将机械能与内能联系在了一起，而热机是生活中能量转化的一个很重要的应用。
热机中，能量的最初来源却是燃料的化学能，不同的燃料放出的能量相同么，引出热值的概念，最后能量在转化过程中是有损耗，热机的效率有多少。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点（依据中考指南）1、动能的探究实验及影响因素2、理解一些现象中，机械能的相互转化3、能判断内能改变的两种方式：做功与热传递4、会进行物体吸、放热的简单计算5、会进行燃料燃烧放热的简单计算3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）重点：知道动能和势能、弹性势能可以相互转化；难点：能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象4学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）5学习活动设计1．动能和重力势能的相互转化。
（1）小球单摆实验演示（观察现象）——证据（表格填写）——分析结论：物体的___________和__________之间可以互相转化。
（2）演示滚摆实验演示——证据——分析下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）举例说明动能和重力势能相互转化的例子。
如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
（4）单摆和滚摆为什么慢慢停下静止？分组讨论与交流2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示皮球下落与反弹的实验演示——证据——分析皮球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（2）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
（3）皮球为什么慢慢停下静止？①讨论：游乐场的过山车和撑杆跳高中的运动员，其动能和势能的转化情况【当堂训练1】如图所示的轨道ABC表面光滑，当物体从A点静止下滑直到撞击到C点的弹簧，在此过程中物体从A点到B点是________能转化为________能；从B点到接触到弹簧之前，物体的机械能________(填“变大”“变小”或“不变”)；当物体使弹簧发生形变时，物体的________能转化为弹簧的________能。
思考：若不计空气阻力，小球对弹簧的压缩始终使弹簧处于弹性形变，整个过程中只有动能和势能相互转化，那么可能是怎么样的结果？（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）5学习活动设计教学过程教学过程设计意图教师活动学生活动新课引入演示：给一个玩具青蛙上紧发条，使其在水平桌面上运动。
小青蛙的动能是怎么来的？演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，注意观察瓶塞。
推动瓶塞的能量来自哪里？水蒸气具有的一种能量，就是我们要研究的内能。
学生观察小青蛙运动，得出小青蛙的动能是由弹簧的弹性势能转化而来的。
学生观察实验，思考问题。
提出猜想，可能是来自于热水（或热的水蒸气）。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
结合实验，提出问题，引入新课。
内能引导类比讨论：运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？演示实验(如右图)：改变分子模型中小球间的距离，弹簧发生形变，具有势能。
分子之间呢？我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？教师巡视，解决学生实验中遇到的问题。
引导：哪杯水中的墨水扩散得快？实验表明了什么？（自主学习）信息快递：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
结合动能的特点，思考问题。
分子也具有动能，根据分子动理论的初步知识，分子在不停地做无规则运动。
（讨论）分子之间的相互作用类似于弹力的作用，分子之间也存在势能。
根据前面的定义，学生讨论。
机械能是与物体整个机械运动情况有关的能量。
而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。
内能和机械能的单位都是焦耳（J）。
学生进行讨论、补充。
（讨论）物体的温度降到0℃时还有内能吗？掉在地上的物理书有内能吗？（归纳）内能的特点：（操作）同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴墨水.（思考）温度越高→扩散越→分子运动越→分子动能越→物体的内能越启发诱导、利用新旧知识的联系，进行类比实现知识迁移。
利用类比的方法得出内能的概念，注重物理方法培养。
借助实例明确内能特点。
培养学生的动手操作能力和合作意识。
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
判断下列物体内能的变化。
1．太阳下的一瓶水，温度升高。
2．一杯水喝掉一半。
3．冰熔化的过程中。
（归纳）内能和温度的关系（练习）比较三杯水的内能学生讨论，进行猜想，同学之间相互补充。
学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。
（观看视频）解说“水的内能”培养学生分析问题的能力。
借助多媒体加深对概念的理解。
热传递引导：内能有大有小，那么如何改变物体的内能？投影图片引导：上述过程中内能是如何转移的？板书：热传递是改变内能的一种方式；热传递的实质。
对照图片，联系生活，积极思考。
问题：给你一杯水，如何改变其内能（增加或减少水的内能）？阅读信息快递：“热传递”讨论和归纳：通过热传递可以改变物体内能；热传递发生的条件，热传递的实质。
议一议：生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实例？明确热传递的实质。
提高学生的物理素养。
培养思考、自学能力。
通过联系生活实例，例提高学生的学习兴趣，加深学生对物理概念的理解。
热量引导：我们已经知道了内能转移的方向是从高温处转移到低温处，那么我们如何表示能量转移的多少？物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。
课件展示：正解使用“热量”这一术语。
讨论：结合问题，讨论温度、内能和热量的不同点。
一个物体的温度升高，它的内能增加。
物体内能增加，温度是否一定升高？举例说明。
了解热量的概念学生讨论，举例。
学生讨论，进行交流。
交流与体会：培养学生合作学习的能力。
注重培养学生物理概念的思辨能力，关注学生科学规范的物理语言的表述。
四、汽油机中的能量转换教师：汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？教师：“马达”也好，“摇车”也好，都是为了给内燃机输入能量，通过外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。
这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。
然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。
这样内燃机就可连续工作下去了。
巩固训练：图为某种四冲程内燃机工作过程中的一个冲程，下列说法正确的是 ( )A．这是一台柴油机B．该冲程是内燃机的吸气冲程C．该冲程正把内能转化为机械能D．该冲程正把机械能转化为内能学生：接通电源，开动“马达”实行电启动。
用手“摇车”。
在压缩冲程中，转化成。
学生总结：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。
其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成五、自主学习自主学习的问题：（1）柴油机的结构（2）柴油机与汽油机的相同点（3）柴油机与汽油机的不同点（4）能根据给出的图正确分辨出柴油机和汽油机。
（5）了解柴油机的“飞车”现象。
（6）柴油机的应用（7）熟悉热机的效率问题。
学生观察多媒体，并阅读P51页的信息库学生填写表格，并做好训练，体验学习的快乐。