人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体导学案
人教版道德和法治七年级下册 12 成长的不仅仅是身体 学案
第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体导学案【学习目标】．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性；12．学会正确认识思维的独立性和批判性；．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会3 有用的创造者。
【重难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【知识要点】什么是思维的独立性？（如何认识独立思维？）1、思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
什么是思维的批判性？（思维批判性的表现？）2、思维的批判性表现在对事物有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
、批判性思维的作用，意义？3有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
(1)能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(2)如何做到合理批判？（如何培养批判精神？）、4①有质疑的勇气②有表达自己观点和提出合理化建议的能力③考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，更有利于解决问题；青少年如何开发创造潜力？5、①我们在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；②关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【当堂检测】一、下列四个选项只有一个是最符合题意。
1、一天上课，同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小豪同学说：“我不同意你的说法，我要批判。
你这个方法跟你的头脑一样简单，根本不是自救，是等别人救吧！”由此可见，思维的批判性表现在（）①对事情有自己的看法，批判一切不同于自己的观点②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①② B．②③④ C．①②③ D．②④“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过、马云在回忆自己的创业经历时说：2．没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”这告诉我们（）A.青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B.青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C.青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望D.青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生3、莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
七年级道德与法治学科导学案【自主学习】----【交流展示】1、步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有了更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知而新奇的事物，我们需要学会。
2、独立思考并不等同于一味的追求，而是表现出不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人、的意见。
3、批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达，敢于对不合理的事情说“”，敢于向权威。
4、批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
批判不仅要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；而且要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5、我们要争当勤奋学习、自觉劳动、的好少年。
6、我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；7、创造离不开。
是创造的源泉。
8、青春的创造意味着要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
【合作探究】----【交流展示】活动一:阅读教材第9页“探究与分享”，思考：1.你同意以上说法吗？2.你认为初中生的“独立”是指什么？活动二：阅读教材第10页“探究与分享”，思考：1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？活动三：阅读教材第10页寻找“爱问同学”，并相互交流回答：思考：1.思维的批判性表现在哪些方面？2.培养批判精神有何意义？3.我们应如何培养批判精神？活动四：阅读教材第11页的探究与分享，并相互交流回答：1.你如何评价君君和晓琳的建议？2.如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？活动五：阅读教材第12页“探究与分享”，思考：1.你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？【拓展延伸】在你生活的城市、社区或学校，你觉得哪些方面不太令人满意？【巩固练习】（单选）1. 有一句名言这样描述：“青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
带导学案人教版《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体(详细教案)
第一课第二框《成长的不仅仅是身体》详细教案知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力复习回顾：1、什么是青春期？2、青春期有哪些生理和心理变化？3、怎样正确对待青春期生理变化？4、怎样正确处理青春期心理矛盾？导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。
除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。
很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。
今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
正课讲授：环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？出示学习目标：1、怎样正确认识思维的独立性？2、思维批判性的表现？3、思维批判性的作用（重要性/意义）？4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？5、我们应怎样开发创造潜力？过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。
中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。
不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。
2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。
我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。
3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。
5.创造离不开--------。
-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。
二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。
2020人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体学案(1)(1) 查汗淖尔学校师生共用教学案参考答案自我检测：1.B2.B3.B4.D5.A6.A7.A巩固训练：1.B2.（1）依次分別是创造性思维、独立思维、批判思维。
（2）不同意。
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自已独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（3）不同意。
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）承办主题黑板报。
年级：七年级科目：政治执笔：审核：内容：成长的不仅仅是身体课型：新授课时：一课时总案数学习过程一、自主学习（一)发展独立思维1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有和方面的变化。
2.步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们的思维逐渐具有。
思维的独立并不等同于一味追求_____，而是意味着不人云亦云，有自己_____的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（二）培养批判精神3.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的________。
思维的批判性，表现在对事情有自己的_____，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
4.思维的批判有助于我们、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的_____，激发我们新的______契机，促使我们解决问题，改进现状。
（三）开发创造潜力5.青春蕴含着伟大的，为我们的成长带来无限______。
青春的我们______活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬。
拥有改变自己、改变世界的_____潜力。
6.青春的创造是多姿多彩的，创造离不开______。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开_______和。
二、合作探究步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思想逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
带导学案人教版《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体 教案
人教版七年级下册第一课第二框成长的不仅仅是身体执教：衡师祁东附中刘友利【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创新精神，发展创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】1.情感态度与价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和行为去追求青春：培养学生创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
2.能力目标：学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独特的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3.知识目标：初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
【教学重点】发展独立思维和培养批判精神。
【教学难点】开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。
【教学方法】情感体验法、活动探究法、小组合作法、讲授法等。
【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件等。
教学过程一、情景导入教师引入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意………（多媒体显示）提问：同学们，你对青春有哪些畅想？学生自由上台朗诵自己课前准备好的对青春的畅想。
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教案教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。
能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。
教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。
我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。
长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。
长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。
其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。
身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。
二是有思想和精神方面的变化（心理）。
二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。
实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。
如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。
同学乙：敢于和别人争辩就是独立。
同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。
教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。
对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学目标：情感态度与价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春的到来，努力培养独立思维，批判性思维和创造精神，勇于创造。
能力目标：正确认识思维的独立性、批判性和创造性。
知识目标：了解青春期思维的发展变化。
重、难点：1.青春期的独立思维、批判精神；2.青少年创造潜能的开发。
教学过程:自主预习：1.青春期成长的不仅仅是身体，我们还有哪些变化？生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2.独立思考就是一味追求独特吗？独立思考的表现是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3.什么是批判性思维，它有何重要意义？批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
意义：（1）有助于发现问题，提出问题，并从不同的角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动已有经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判性思维？（批判的技巧？）（1）有质疑的勇气；（2）有表达自己观点、提出合理化建议的能力，具有建设性。
（3）考虑他人的感受。
5.怎样开发创造潜能？（1）敢于打破常规；（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值；（3）创造离不开实践。
合作探究一：材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。
伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
2020七年级道德与法治下册学案(人教版)-1.2成长的不仅仅是身体
七年级道德与法治下册学案（人教版）_1.2成长的不仅仅是身体第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。
青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。
今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。
自学互研生成能力(一)自主预习1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。
因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
人教版道德与法治七年级下册：2成长的不仅仅是身体导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体导学案第2节：成长的不仅仅是身体班级：_ 姓名使用时间：学习目标：1.了解青春期思维独立性和批判性以及创造潜力。
2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还包括思想和精神的变化。
3.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
重点：对独立的理解；批判精神的培养。
难点：思维的批判性，开发创造力。
学习活动| 随笔【课前预习】1.怎样正确认识思维的独立性？思维的独立并不等同于一味追求，而是意味着不，有自己，同时接纳。
2.思维的批判性的表现是什么？思维的批判性，表现在对，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不"，,敢于。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要。
3.思维的批判性的积极作用有哪些？思维的批判性有助于我们，并从不同角度，探索。
批判能调动我们的，激发我们，促使我们。
批判不仅要有，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
4.如何认识青春的创造？(1)青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的，存在于我们。
我们敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创；我们也会关注,看重,做一名对国家和社会有用的创造者。
(2)创造离不开。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的。
青春的创造意味着，通过劳动改变自己，影响世界。
【导入新课】师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。
青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。
方法：小组展示课前准备好的对青春的畅想。
导入：同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维发展。
而青春期我们的思维有哪些发展呢？今天我们就来探讨这个问题。
(板书课题)（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？（2）妈妈的话让它明白什么道理？（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的 变化。
《成长的不仅仅是身体导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《成长的不仅仅是身体》导学案
一、导入
最近，我们班上有个同砚突然长高了好几厘米，同砚们都诧异不已，觉得他长得真快。
但是，我们知道吗，成长的不仅仅是身体，还有许多其他方面也在悄悄发生着变化。
接下来，我们就来探讨一下成长的含义。
二、目标
1. 了解成长的不仅仅是身体，还包括其他方面。
2. 探讨成长对我们的影响。
3. 分析如何做一个全面发展的人。
三、导学
1. 什么是成长？成长不仅仅是身体的变化，还包括智力、情感、社交等各个方面的发展。
我们在进修知识的同时，也在不息成长着自己的内在素质。
2. 成长的影响。
成长会让我们更加独立、自大，也会让我们更加懂得如何与他人相处。
我们要学会适应变化，不息充实自己，才能更好地应对未来的挑战。
3. 如何做一个全面发展的人？除了在学业上尽力，我们还要注重培养自己的兴趣爱好，提升自己的社交能力，培养自己的情商和智商。
只有全面发展，我们才能在未来的社会中立于不败之地。
四、总结
成长的过程中，我们要不息进修、不息进步，不仅要注重自己的身体健康，更要关注自己的内在成长。
只有全面发展，我们才能成为更好的自己。
希望大家能够在成长的道路上不息尽力，不息进步，成为更加精彩的人！。
带导学案人教版《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体 教案 (1)
青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
我们敢于打破常规，追求生活的新奇和浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
出示阅读材料问题：请结合材料和教材中《鲁班的创造》说一说创造是如何产生的？创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们的创造热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
阅读材料思考回答问题认识开启新知识的学习，做好铺垫通过材料帮学生理解创造离不开实践，青春的创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践。
课堂小结青春带给我们的成长不仅仅是身体，我们的思想和精神方面也在发生变化。
思维的独立性让我们对未知世界充满好奇；思维的批判性让我们敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”；思维的创造性为我们的成长带来无限可能。
总结本课所学板书课程结束，与老师一起梳理本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图汇丰中学七年级政治学科教案导学案班级学生姓名对青春畅想 ）教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
先学后教一、一、明确目标，自主学习——相信自己，快乐前行！要求：①阅读课本内容，完成下列问题。
②并在课本中标注出问题和答案。
③在问题后面标出它属于“是什么”“为什么”“怎么做”哪一类。
1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？ 2．如何认识思维的独立性？3．思维的批判性表现在哪些方面？ 4．思维的批判性有什么意义？ 5．如何培养批判精神？6．如何开发青春的创造潜力？ 7．为什么说创造离不开实践？【微思考】青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。
在你的眼中，青春是什么样的？二、小组交流，合作探究——小组合作，探究质疑！1．发展独立思维 【关键词】 想法 长大 独立《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册
2020-2021学年度第二学期政治学科导学案七年级班级小组姓名________授课人课题 1.2成长的不仅仅是身体一、学习目标（识记）【时间设置：2分钟】1.明确什么是独立思维和批判精神。
2.知道怎样开发自己的创造潜力。
3.掌握培养独立思维和批判精神的方法。
二、学习的重难点【时间设置：1分钟】重点：批判思维的表现。
难点：创造离不开实践。
三、学法指导【时间设置：1分钟】自主阅读、独立思考、讨论展示、总结归纳。
四、导学过程（一）导学预习【时间设置：10分钟】1、思维成长对人的意义？（是什么）只有当日渐成熟，我们才能真正长大。
2、独立思维的形成和发展？（是什么）步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
3、独立思维的内涵？（是什么）独立的思维并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时他人合理、正确的意见。
4、批判性思维的表现？（是什么）批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
5、批判性思维的作用？（是什么）（1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的，促使我们解决问题，改进现状。
6、怎样培养批判性思维？（怎么做）批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被他人接受，更有利于解决问题。
7、批判的技巧？（是什么)?（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
（2）批判要具有一定的。
8、为什么说青春富于创造？（为什么）青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于的好少年。
9、怎样开发创造潜力？（怎么做）（1）青春的创造是的。
（2）创造离不开。
（二）因材达标【时间设置：10分钟】1．决定我们是否真正长大的最重要的因素是( )A．年龄的大小 B．外在形象C．美丽的头发 D．思想和精神状态2．一位哲人说过，人是能思想的苇草。
人教部编版七年级道德与法治下册导学案：1.2成长的不仅仅是身体(答案不全)
《成长的不仅仅是身体》自主学习任务单一、学习目标 1.初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2.学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3.培养创造精神，勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
二、学习过程（一）自主阅读本课内容，逐条概括本课内容的要点。
（二）再读本课内容，构建本课知识体系。
（三）重点突破 1.面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？2.如何认识思维的独立性？3.思维的批判性表现在哪些方面？4.思维的批判性有什么意义？5.如何培养批判精神？6.如何开发青春的创造潜力？（四）反思总结 1.通过学习，掌握了哪些知识？2.对哪些问题存在疑问？三、效果检测1.进入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立理解正确的是（）①思维的独立就是追求穿着的另类②思维的独立是指有自己独到的见解③思维的独立是指能接纳他人合理的意见④思维的独立并不等同于一味追求独特A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 2．《小马过河》中的小马没有听黄牛和小松鼠的动说，通过自己的尝试，顺利度过了小河。
这个故事告诉我们的道理是（） A.只要有个性，思维就能真正独立 B.不人云亦云，要有自己独到的见解 C.思维的独立，就是要一味追求独特 D.不要接纳他人的任何意见，只听自己的3.爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”对于青少年来说（）A.只要提出问题，不用解决问题B.质疑比学习重要C.在生活中对于一切事情都要提出质疑 D.培养批判精神非常重要 4.老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以下同学观点错误的是（） A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题 C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好 D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案 5.李然对遥控飞机很感兴趣，喜欢自己动手做飞机模型。
带导学案人教版《道德与法治》七下_1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！！!知识模块二培养批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
5．批判要有一定的技巧，下列属于该技巧的有( )
①批判只针对事情本身，而不攻击他人 ②批判要具有一定的建设性，利于问题解决
③批判不用考虑他人感受 ④批判就是否定，对于不同意见就要否定
A.①② B．①④ C．②③ D．③④
6.中共十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。对于青少年来说，创新是青年的灵魂，创造是青春的标志。“创造是青春的标志”是因为（ ）
③我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值 ④通过劳动改变自己，影响世界
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
【巩固训练】
1.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现属于创造的是( )
①我没什么特长,不过我有很多捉弄人的“鬼点子” ②我爱幻想，能把想象到的都画出来 ③数学课上,我总能想出一些新的或简洁的解题方法 ④在学校艺术节上,我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
2.青春期的我们思想和精神都发生了重要变化。某班同学据此组织了一次探究交流活动，请你参与
★关注思维发展
以下是三位同学的一些表现：
同学
表现
王爽
拨打市长热线反映有关城市建设的一些想法
马宇
学习探究独立解决问题的方法
林
与老师交流，敢于质疑老师
请判断上述三位同学的表现分别是哪种思维的表现。
3.下列思维批判性认识正确的是( )
①对事情有自己的看法 ②敢于表达不同观点 ③对他人的观点永远都是说“不” ④敢于向权威挑战
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为( )
人教版七年级道德与法治下册 第2课时 成长的不仅仅是身体(导学案) 导学案
第一单元青春时光第一课第2课时成长的不仅仅是身体一、学习目标1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。
2.掌握培养批判精神的方法。
3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。
二、自主预习1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着，有自己独到的，同时他人合理、正确的意见。
2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的。
3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开和。
4. 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
三、合作探究探究点一：中秋节快到了，班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完，好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐！”班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。
”青青说：“懒得跟你们说，要是换我们肯定比你们强。
”思考：你认为小敏和青青的说法有何不妥？如果你是她们，与同伴发生不同意见，你会怎么做？探究点二：传说鲁班上山砍树，无意中被野草划破手。
鲁班细心观察，发现野草叶片两边长有许多小细齿。
受此启发，经多次试验，鲁班发明了锯子，大大提高了劳动效率。
思考：鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子，鲁班的创造给你带来哪些启发？？四、随堂演练1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
下列对青春的理解，正确的是（）A.我们已经长大了，不用父母和老师管了B.与异性同学的交往是不健康的、错误的C.青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性D.青春是美好的，是活力、智慧的象征2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。
如果你是晓晓的好朋友，你会跟晓晓说（）A.你真酷，以后我也要这么打扮B.思维的独立并不等同于一味追求独特C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚3.课上，老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以下同学观点错误的是（）A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案4.2017年1月16日，全国第一届中小学生创造大赛在北京中关村中学正式启动，国家之所以举办中小学生创造大赛是因为（）①青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃②青春的我们充满对未来美好的憧憬③青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力④青春为我们的成长提供无限可能A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④5.下列关于青春的创造性说法正确的有（）①创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上②我们要敢于打破常规，开创前人未走之路③我们要关注他人和社会，看重创造的意义和价值④创造只是少数人才能做的事情，没有创造才能的人根本不行A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③6.名言“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。
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人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体导学案
《成长的不仅仅是身体》导学案
学习目标
1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性
2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维、培养批判精神
名对国家和社会有用的创造者；
(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过
改变自己，影响世界。
7.为什么说创造离不开实践？
(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
【微拓展】人是能思想的苇草。
——帕斯卡尔
提示：“人是能思想的苇草”，出自帕斯卡尔《思想录》，原文是“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
”这句话告诉我们：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
【微点拨】有人说：“独立就是标新立异，一切按照自己的想法去做。
”
点拨：这种观点错误。
步入青春期，独立意识的增强是青少年长大的一种表现但独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【微思考】青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。
在你的眼中，青春是什么样的？
二、【合作探究】
【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.发展独立思维
A.循规蹈矩，坚守前人走过的路
B.只需关注自己，无需在意社会和他人的需求
C.用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，争当勇于创造的好少年
D.勤奋学习，拒绝参与社会实践
二、简答题
6.最近，妈妈发现小勇特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。
”小勇不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。
”妈妈又说了几句，小勇生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
(1)小勇是怎样理解“酷”的？你又是怎样理解的？
(3)小勇是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？
能力提升
2016年，鲁迅逝世80周年。
缅怀鲁迅，便需要正确认识鲁迅所代表的批判精神。
王菲在阅读相关材料时，摘录了以下内容：。