师爱师德的演讲稿

师爱师德的演讲稿

班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，

对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是，

既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人

类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对

学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类

最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾

说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师

最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。

一、班主任应是学生的良师益友

班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育

过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血

有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通

过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方

面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友

爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分

说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更

应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。

二、师爱是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、

成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应

能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平

等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣

誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚

荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对

学生百弊而无一利;而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反

心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自

己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过

程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱

的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。

三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申

斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也

要了解一般的学生;要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生;不但

要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能

从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生

给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中

第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、

公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的不好事件。所以，在教育过程中

班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动

靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作

起来。

四、严格要求是师爱的特殊表现

班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂

没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，

严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的

分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘

露才能滋润幼苗的健康成长。

总之，班主任在长期工作过程中应不断总结，以自己实际的行为给学生树立一个对人

热情、尊重和严格要求的榜样。用爱心去换取学生美好的人生。

范文

各位领导、评委、老师：

今天我演讲的题目是《只要心中有爱》

我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

范文先生版权所有!

我是20xx年十二月十七日开始做班主任的，一听这个日期，大家就会明白这不是一

个正常的上任时间，对，我是接了别人的班，实在点讲，我是接了一个烂摊子的。当时班

上接连发生了几件恶性事件，比如学生当堂顶撞老师，老师教育学生发脾气拍桌子，学生

就当着老师的面，拿凳子把课桌砸个稀巴烂，然后和班主任在走廊里大喊大叫。这就是我

接班时的大体情况。两年后我离开的时候，这个班是全校自主管理的样板班级。

我毫不夸张地讲那是我用爱换来的!在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面

用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受!在冬日的深夜，我下寝室检查学生就寝情况，全

班有36名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放

进被窝里。早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。

一次，班上的小刘峰晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到他因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，

我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着，从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开

医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，

大喊：刘老师!刘老师!!!看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭……

爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私

和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超，师生间谈笑

风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。20xx

年春季，教师优质课比武，初中部36个班级，12节优质课，7个参赛老师选用了我班上

的学生上课。20xx年5月，我们第一个拿到了“免检班级“，接着又评上了唯一的“样板班级”。

我永远记得这个日子，农历20xx年2月4日，星期五。那天是我26岁生日，当天正

好轮到我休息，一天下来，接到几个朋友的电话，尤其是父母的电话，心里多少有点想家，可晚上6点半，还要到班上带晚自习，心情比较低落。低着头，推开教室的前门，原本安

静的教室里突然听到一声“预备，起”，我抬起头，看到全班48个孩子手打着拍子从座

位上站起来，齐声唱着“祝你生日快乐”，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽

开的笑脸上,我的眼睛慢慢变得模糊，模糊，直到歌声唱完，一声“老刘，我们爱你，生

日快乐”!我的泪水控制不住地流满了脸颊。

老师们，没有教不好的孩子，短短4年的教书生涯，让我感受到了真爱的无价，教育

孩子的同时我教育了自己。自从当上了班主任，我的人生观得到了彻底的转变和升华，我

再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，是虚伪，我深深体会到爱学生那是超越了亲人和

朋友的人间真爱!

后来，我离开了我的学生，原因是什么?仍然是爱，当时我认为我已经把全部给了学生，我已不能再超越自己，不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次，我感到

一种误人子弟的害怕，我应该举贤让能，在跟校长长谈后，我绝然地拒绝了真心地挽留，

离他们而去!当时我是那么难受，真正尝到了忍痛割爱的滋味，最后一次关上我所熟悉的

教室的门，任凭泪水无声的流进嘴里，那种苦味，至今我记忆犹新!现在看来，离开他们