厦门理工学院+C语言+实验8

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C语言算法实验8

C语言算法实验8
2、C语言基本语法
实验内容:1、输入一个小写字母,将其转换成大写字母并输出。
2、将华摄氏度转换为对应的摄氏温度并输出。
3、实验步骤
1、在Code::blocks创建一个project
2、按题目要求编写程序
3、编译、执行
4、调试
5、运行成功
4、程序及运行结果(或实验数据记录及分析)
江西师范大学计算机信息工程学院学生实验报告
课程名称
高级语言程序设计
实验室名称
X4313
实验名称
输入一个小写字母,将其转换成大写字母并输出。
指导教师
成绩
1、实验目的
1、了解c语句的基本分类
2、熟练掌握c程序字符输入/输出函数的使用方法
3、了解算法的概念及其特点,掌握算法的描述方法
2、实验原理和内容
实验原理:1、Code::blocks编译环境

C语言程序设计实验电子稿

C语言程序设计实验电子稿

1.3 实验一熟悉C语言的VC++6.0编程环境一、实验目的与要求1. 学会使用Visual C++集成开发环境。

2.掌握简单C程序的编写、编辑、编译、连接和运行。

3.初步学会Visual C++环境下简单调试C程序的方法。

二、实验内容1.程序运行题(1)打开VC++6.0环境。

(2)在VC++6.0环境的编辑窗口中,输入如下程序保存为myexp1_1.cpp。

(3)选择【组建】✂【编译 myexp1_1.cpp】(可按快捷键CTRL+F7)命令对程序进行编译。

(4)选择【组建】✂【组建】(按快捷键F7)命令对程序进行连接。

(5)单击【!】按钮或选择【组建】✂【执行】菜单项(按快捷键F5),运行程序。

(6)判断结果正确与否。

#include <stdio.h>void main(){ int a, b, sum;a=123;b=456;sum=a+b;printf(“a+b= %d\n”,sum);}填写运行结果:关闭上面的程序,按上面的步骤再次输入如下的程序,进行编译、连接和运行,写出运行结果。

#include <stdio.h>void main(){ int m=7,n=4;float a=38.4,b=6.4,x;x=m/2+n*a/b+1/2;printf(“%f\n”,x);}填写运行结果:思考: 把前面的语句x=m/2+n*a/b+1/2;改为x=m/2.0+n*a/b+1.0/2;运行结果将会是什么?2.程序改错题程序改错1:⑴输入如下错误的程序,然后进行编译和连接,仔细检查并修改错误,再进行编译连接,直到没有错误为止。

⑵运行程序,#include <stdio.h>void mian( ){ printf(“We are studying C language!\n)}程序改错2输入并运行下面一个需要在运行时输入数据的程序,程序要求从键盘输入三个实数,输出它们的和。

厦理工基于CC++的嵌入式软件综合实训深化部分实验报告

厦理工基于CC++的嵌入式软件综合实训深化部分实验报告

《基于C/C++的嵌入式软件综合实训》课程设计报告(2014— 2015学年第 3 学期)计算机科学与技术系目录设计任务书 (3)分工 (3)一.数组操作 (4)1.1 设计要求 (4)1.2 主要函数 (4)1.3 功能实现 (4)1.4 模块流程图 (5)1.5 实验结果与分析 (5)二.文本编辑系统 (8)2.1 设计要求 (8)2.2 主要函数 (8)2.3 功能实现 (8)2.4 模块流程图 (8)2..5 实验结果与分析 (11)三.计算24游戏 (11)3.1 设计要求 (11)3.2 主要函数 (11)3.3 功能实现 (11)3.4 模块流程图 (11)3.5 实验结果与分析 (14)四.仿LED数码显示 (16)4.1 设计要求 (16)4.2 主要函数 (16)4.3 功能实现 (16)4.4 模块流程图 (17)4.5 实验结果与分析 (17)五.成绩综合处理程序 (19)5.1 设计要求 (19)5.2 主要函数 (19)5.3 功能实现 (19)5.4 模块流程图 (20)5.5 实验结果与分析 (21)六.统计C源程序的代码行数 (24)6.1设计要求 (24)6.2 主要函数 (24)6.3 功能实现 (24)6.4 模块流程图 (25)6.5 实验结果与分析 (27)七.实验心得与体会 (28)八. 参考文献 (30)设计任务书题目:1.数组操作、文本编辑系统、计算24游戏、仿LED数码显示、编写一个成绩综合处理程序、统计C语言源程序的代码行数。

总要求:1、分组讨论,全面透彻的认识问题;2人一组。

2、找出问题的解决算法;3、根据算法画出流程图;4、根据流程图写出代码。

分工一.数组操作1.1设计要求:设计菜单处理程序,对一维数组进行不同的操作。

1、数据输入;2、数据输出;3、数据排序;4、最大值;5、最小值;1)操作项目包括求数组最大值、最小值、求和、求平均值、排序、二分查找、有序插入;2)设计并利用字符菜单进行操作项目的选择,程序一次运行可根据选择完成一项或多项操作;通过菜单“退出”来结束程序的运行;3)数组的输入、输出可支持命令行输入文件名、界面输入文件名从数据文件中输入和输出;也支持界面录入。

c语言实验报告实验

c语言实验报告实验

c语言实验报告实验C 语言实验报告实验一、实验目的本次 C 语言实验的主要目的是通过实际操作和编程实践,加深对 C 语言基本语法、数据类型、控制结构、数组、指针等重要概念的理解和掌握,提高编程能力和解决实际问题的能力。

二、实验环境本次实验使用的编程环境为 Visual Studio 2019,操作系统为Windows 10。

三、实验内容1、基本数据类型和运算符的使用定义不同类型的变量,如整数型(int)、浮点型(float、double)、字符型(char)等,并进行赋值和运算操作。

熟悉各种运算符的优先级和结合性,包括算术运算符(+、、、/、%)、关系运算符(>、<、>=、<=、==、!=)、逻辑运算符(&&、||、!)、位运算符(&、|、^、~、<<、>>)等。

2、控制结构的应用使用ifelse 语句实现条件判断,根据不同的条件执行相应的代码块。

运用 switch 语句进行多分支选择,处理不同的情况。

利用 for 循环、while 循环和 dowhile 循环实现重复执行的操作,例如计算数列的和、打印特定的图案等。

3、数组和字符串的操作定义和使用一维数组、二维数组,进行数组元素的访问、赋值和遍历。

掌握字符串的存储和处理方式,使用字符数组和字符串函数(如strlen、strcpy、strcmp 等)进行字符串的操作。

4、指针的应用理解指针的概念和指针变量的定义,通过指针访问变量和数组元素。

实现指针与数组、指针与函数的结合使用,体会指针在程序中的灵活运用。

5、函数的定义和调用编写自定义函数,实现特定的功能,如计算阶乘、判断素数等。

掌握函数的参数传递方式(值传递和地址传递),理解函数的返回值。

6、结构体和共用体的使用定义结构体类型,创建结构体变量,访问结构体成员。

了解共用体的概念和使用场景,比较结构体和共用体的区别。

四、实验步骤1、实验准备打开 Visual Studio 2019 开发环境,创建一个新的 C 语言项目。

c语言实验报告八

c语言实验报告八

c语言实验报告八C语言实验报告八引言C语言是一种高级编程语言,广泛应用于软件开发和系统编程。

通过学习C语言,我们可以掌握基本的编程概念和技巧,提高自己的编程能力。

本实验报告将介绍C语言实验的第八次实验内容和实验结果。

实验目的本次实验的目的是进一步熟悉C语言的函数和指针的使用,加深对C语言的理解。

通过实际操作,掌握函数的定义和调用、指针的基本概念以及指针和数组之间的关系。

实验内容本次实验的主要内容是编写一个程序,实现对一个整型数组的排序。

具体步骤如下:1. 定义一个整型数组,并初始化数组元素。

2. 编写一个函数,用于对数组进行排序。

可以选择任意一种排序算法,如冒泡排序、插入排序或选择排序等。

3. 在主函数中调用排序函数,并输出排序后的结果。

实验步骤1. 首先,我们需要定义一个整型数组,并初始化数组元素。

可以选择手动输入数组元素,或者通过随机数生成数组元素。

2. 接下来,我们需要编写排序函数。

这个函数接收一个整型数组和数组的长度作为参数,然后对数组进行排序。

我们可以选择冒泡排序算法来实现这个函数。

3. 在主函数中,我们调用排序函数,并输出排序后的结果。

可以使用循环语句遍历数组,并使用printf函数输出数组元素。

实验结果经过编写和调试,我们成功实现了对整型数组的排序。

下面是一个示例输出:原始数组:[5, 2, 9, 1, 7]排序后的数组:[1, 2, 5, 7, 9]讨论与总结通过本次实验,我们进一步熟悉了C语言的函数和指针的使用。

函数的定义和调用是C语言编程的基础,掌握好函数的使用对于编写复杂的程序非常重要。

指针是C语言的特有概念,通过指针可以实现对内存的直接访问和操作,提高程序的效率和灵活性。

在本次实验中,我们使用指针来传递数组参数,实现对数组的排序。

这种利用指针和数组的结合使用,是C语言编程中常见的技巧。

在实际编程中,我们还可以进一步优化排序算法,提高程序的效率。

冒泡排序算法虽然简单易懂,但是时间复杂度较高,不适用于大规模数据的排序。

2022年厦门理工学院公共课《C语言》科目期末试卷A(有答案)

2022年厦门理工学院公共课《C语言》科目期末试卷A(有答案)

2022年厦门理工学院公共课《C语言》科目期末试卷A(有答案)一、填空题1、与表达式x^=y-2等价的另一书写形式是_______。

2、结构化程序由________、________ 、________ 3种基本结构组成。

3、C语言的源程序必须通过【】和【】后,才能被计算机执行。

4、在C语言的赋值表达式中,赋值号左边必须是_______5、若有定义语句:int a=2,b=3;float x=3.5,y=2.5;则表达式(float)(a+b)/2+(int)x%(int)y的值为_______6、以下程序的运行结果是_______。

#include <stdio.h>int main(){char s[]="ab\'cdefg\",*p=s+1;printf("%c”,*(p++));printf("%s",p+2);return(0);}7、下面add函数的功能是求两个参数的和,并将和值返回调用函数。

函数中错误的部分是_______,改正后为_______。

void add(float a,float b){float c;c=a+b;return c;}8、设有一输入函数scanf("%d”,k);它不能使float类型变量k得到正确数值的原因是_______未指明变量k的地址和_______格式控制符与变量类型不匹配。

9、设有以下定义和语句,请在printf语句的_______中填上能够正确输出的变量及相应的格式说明。

union{int n;doublex;}num;num.n=10;num.x=10.5;printf("_______",_______);10、下面程序段的运行结果是_______。

char ch[]="600";int a,s=0;for(a=0;ch[a]>= '0'&&ch[a]<='9';a++)s=10*s+ch[a]-'o';printf("%d",s);二、选择题11、下面4个选项中,是合法转义字符的选项是( )。

厦门理工c语言课课程设计

厦门理工c语言课课程设计

厦门理工c语言课课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言的学习,让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识,培养学生编程思维和解决问题的能力。

同时,通过课程的学习,使学生了解编程在实际应用中的重要性,提高学生对计算机科学的兴趣和热情。

具体的教学目标如下:1.知识目标:(1)理解C语言的基本语法和编程规范;(2)掌握C语言的数据类型、运算符和表达式;(3)熟悉C语言的控制结构,如顺序结构、分支结构和循环结构;(4)了解函数的定义和调用,掌握函数的参数传递和返回值;(5)理解编程中常用的数据结构,如数组、链表、栈和队列等。

2.技能目标:(1)能够使用C语言编写简单的程序,解决实际问题;(2)具备基本的编程思维,能够独立分析和解决编程问题;(3)掌握C语言的调试技巧,能够有效地查找和修复程序错误。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对编程的兴趣,提高学生对计算机科学的认识;(2)培养学生良好的编程习惯,提高学生的自律性和责任感;(3)培养学生团队合作精神,提高学生的沟通能力和协作能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

具体安排如下:1.第一章:C语言概述介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,使学生对C语言有一个整体的认识。

2.第二章:数据类型和运算符讲解C语言的基本数据类型、复杂数据类型和运算符,使学生能够熟练使用C语言进行数据操作。

3.第三章:控制结构介绍C语言的控制结构,包括顺序结构、分支结构和循环结构,使学生能够根据实际问题选择合适的控制结构。

4.第四章:函数讲解函数的定义、声明和调用,使学生能够理解函数的基本概念,并掌握函数的参数传递和返回值。

5.第五章:数组和字符串介绍数组和字符串的概念及其在C语言中的应用,使学生能够熟练使用数组和字符串解决实际问题。

6.第六章:指针讲解指针的概念和用法,使学生能够掌握指针在C语言中的应用,提高程序的性能。

厦门理工学院 C语言报告实验6_函数

厦门理工学院 C语言报告实验6_函数

} } 2. #include<stdio.h> #define PI 3.14 void main() { float perimeter(float a); float area(float a); float surface(float b,float h); float volume(float b,float h); float r,hh; printf("请输入半径 r 和高 h:"); scanf("%f%f",&r,&hh); printf(" 圆 周 长 : %-10.2f\n 圆 面 积 : %-10.2f\n 圆 柱 表 面 积 : %-10.2f\n 圆 柱 体 积:%-10.2f\n",perimeter(r),area(r),surface(r,hh),volume(r,hh)); } float perimeter(float a) { float p; p=2*a*PI; return p; } float area(float a) { float ar; ar=a*a*PI; return ar; } float surface(float b,float h) { float area(float a); float perimeter(float a); float s; s=area(b)*2+h*perimeter(b); return s; } float volume(float b,float h) { float area(float a); float v; v=h*area(b); return v; }
m=m*I;
int k,n; scanf("%d",&n); m=0; for(k=0;k<=n;k++) m=m+fun(k); printf("%ld\n",m); } 6. 7.

厦门理工c语言课程设计

厦门理工c语言课程设计

厦门理工c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握数据类型、变量、运算符的使用。

2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程,并能运用逻辑思维解决问题。

3. 掌握函数的定义、调用和参数传递,理解模块化编程的思想。

4. 了解数组、字符串、指针在C语言中的应用,并能运用它们进行数据处理。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。

2. 学会使用C语言调试工具,具备基本的程序调试能力。

3. 能够阅读和分析C语言代码,理解他人编写的程序逻辑。

4. 培养良好的编程习惯,编写规范、简洁、高效的代码。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习主动性和创新精神。

2. 增强学生的逻辑思维能力,提高问题分析和解决能力。

3. 培养学生的团队协作意识,学会与他人共同解决问题。

4. 培养学生严谨、务实的科学态度,树立正确的价值观。

本课程针对厦门理工学院学生特点,结合C语言课程性质和教学要求,将目标分解为具体的学习成果。

课程旨在使学生掌握C语言的基本知识和技能,培养编程兴趣和逻辑思维能力,同时注重团队协作和科学态度的培养,为后续课程和实际应用打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:数据类型、变量、常量、运算符、表达式。

教材章节:第1章 C语言概述,第2章 数据类型与运算符。

2. 控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构。

教材章节:第3章 控制语句。

3. 函数:函数定义、调用、参数传递、递归函数。

教材章节:第4章 函数。

4. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串操作。

教材章节:第5章 数组与字符串。

5. 指针:指针的概念、指针与数组、指针与字符串、函数指针。

教材章节:第6章 指针。

6. 结构体与联合体:结构体的定义、初始化、结构体数组、联合体。

教材章节:第7章 结构体与联合体。

7. 文件操作:文件的概念、文件打开与关闭、文件读写、文件定位。

教材章节:第8章 文件。

厦门理工学院操作系统实验4

厦门理工学院操作系统实验4

《操作系统》实验报告a.程序运行结果ret= 是一个不确定的值,试说明原因b.将程序中int a=20语句调换到红颜色位置,结果如何c. 将程序中int a=20 int*p=&a;语句置换成蓝颜色语句,结果又如何?(2)阅读下面接收创建子线程返回一个复杂的数据结构变量程序代码并输入、调试、输出结果;针对下列问题进行说明或修改:将temp定义和赋值变为create()函数内定义的局部变量,应如何修改程序对结果又什么影响并说明原因?四、实验结果与数据处理1.线程的创建(1)实验结果:图1:进程的创建一代码图2:程序运行结果(2)结果分析:运行结果:我们可以看到主线程会先打印出相应的ID,然后再是子线程打印自己的ID原因:当一个程序启动时,就有一个进程被操作系统(OS)创建,与此同时一个线程也立刻运行,该线程通常叫做程序的主线程(Main Thread),因为它是程序开始时就执行的,如果你需要再创建线程,那么创建的线程就是这个主线程的子线程。

每个进程至少都有一个主线程,所以没有干预的情况下,主线程都是优先于子线程运行的。

所以在输出ID的时候,主线程会比子线程早输出自己的ID。

(3)思考:a.通过以上实验线程执行与函数调用的不同,线程与进程的不同答:线程是程序执行部分,是操作系统的划分。

函数是编程中的概念,是功能模块的划分。

b.如何控制主线程与子线程的执行顺序答:我们可以使用sleep函数来对线程进行挂起的操作,从而来控制主线程与子线程的执行顺序。

图3:修改后的代码图4:修改后的代码运行结果总结:①线程被创建后,并不能保证那个线程先执行,新创建的线程和调用线程的执行顺序不确定,由操作系统进行调度,注意:编译时要连接库libpthread;就是编译的时候要加-lpthread②在C程序中, main(int argc, char **argv) 就是一个主线程。

我们可以在主线程中做任何普通线程可以做的事情,但它和一般的线程有有一个很大的区别:主线程返回或者运行结束时会导致进程的结束,而进程的结束会导致进程中所有线程的结束。

厦门理工学院操作系统实验3

厦门理工学院操作系统实验3

《操作系统》实验报告实验序号:3 实验项目名称:进程管理四、实验结果与数据处理1.进程的创建一(1)实验结果:图1:进程的创建一代码图2:程序运行结果(2)结果分析:运行结果:我们由图可以得知输出结果为bca或者abc的任意排列。

结果分析:我们从进程执行并发的角度来思考,不管输出abc的任意排列都是有可能的。

原因:fork函数的原理是:一个现有进程可以调用fork函数创建一个新进程。

由fork创建的新进程被称为子进程(child process)。

fork函数被调用一次但返回两次。

两次返回的唯一区别是子进程中返回0值而父进程中返回子进程ID。

在fork函数执行完毕后,如果创建新进程成功,则出现两个进程,一个是子进程,一个是父进程。

在子进程中,fork函数返回0,在父进程中,fork返回新创建子进程的进程ID。

我们可以通过fork返回的值来判断当前进程是子进程还是父进程。

而fork()创建进程所需的时间虽然可能多于输出一个字符的时间,但各个进程的时间片的获得却不是一定是顺序的,所以输出abc的排列都是有可能的。

(3)程序修改:1.如果想让子进程先执行,父进程后执行,利用wait()/waitpid()函数怎样修改程序实现。

2.如果让多个进程不并发执行,而是按规定的顺序执行,请利用sleep()函数怎样修改程序实现。

图3:修改后的代码图4:修改后的代码运行结果从代码修改后的运行结果和网上查阅的资料我们可以知道wait()/waitpid()和sleep()函数都可以控制进程执行的先后顺序,而我们也可以深入了解一下wait()和waitpid()的区别:a. wait()函数用于使父进程(也就是调用wait()的进程)阻塞,直到一个子进程结束或者该进程接收到了一个指定的信号为止。

如果该父进程没有子进程或者它的子进程已经结束,则wait()函数就会立即返回。

b. waitpid()的作用和wait()一样,但它并不一定要等待第一个终止的子进程(它可以指定需要等待终止的子进程),它还有若干选项,如可提供一个非阻塞版本的wait()功能,也能支持作业控制。

C语言实验报告(精选9篇)

C语言实验报告(精选9篇)

C语言实验报告C语言实验报告(精选9篇)在经济发展迅速的今天,我们都不可避免地要接触到报告,通常情况下,报告的内容含量大、篇幅较长。

写起报告来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的C语言实验报告,欢迎阅读与收藏。

C语言实验报告1在这个星期里,我们在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。

在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。

对于程序设计语言的学习目的,可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。

因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下一个良好的基础。

个人认为课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。

然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。

通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c 语言的语法规定。

对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。

厦门理工学院操作系统实验5

厦门理工学院操作系统实验5

厦门理工学院操作系统实验5(共14页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《操作系统》实验报告实验序号:5 实验项目名称:线线程的同步和互有一个仓库生产者负责生产产品,并放入仓库,消费者从仓库拿走产品,要求仓库每次只能入一人,仓库中最多存放10个产品,仓库满时不能再放入产品,仓库空时不能再从中取出产品,生产消费速度不同思路:生产和消费各一个线程,仓库为互斥,假设容量为10,库存为3假设生产速度比消费速度快,信号量的值等于剩余产品。

在以下程序中,已经给出主函数要求实现void *produce(void *arg)()和void *cost(void *arg)()两个函数并对整个程序进行调试运行。

在每一个函数中,如果工作条件满足情况下,先等待某个信号量,在进行线程各自的操作(产品数的变化,显示当前工作的产品数),再释放另一个信号量四、实验结果与数据处理1.利用互斥锁实现线程互斥(1)实验结果:图1:互斥锁实现进程互斥代码图2:程序运行结果(2)结果分析:运行结果:我们可以看到会先打印出2,后打印出3。

原因:我们通过互斥锁,让第一个进程先对共享变量进行加1操作,然后轮到第二个进程来对共享变量进行加1操作,因为共享变量初始值为1,所以才能得到最后2、3的结果,这个实验体现了在线程实际运行过程中,我们经常需要多个线程保持同步,这时可以用互斥锁来完成任务。

互斥锁的使用过程中,主要有pthread_mutex_init、pthread_mutex_destory、pthread_mutex_lock、pthread_mutex_unlock这几个函数以完成锁的初始化,锁的销毁,上锁和释放锁操作。

对共享资源的访问, 要对互斥量进行加锁, 如果互斥量已经上了锁, 调用线程会阻塞, 直到互斥量被解锁. 在完成了对共享资源的访问后,要对互斥量进行解锁。

(3)程序修改:如果去掉子线程中的互斥控制,这时候程序的结果是并发,试通过sleep()控制子线程的不同并发过程,实现程序的不同结果(有三种)图3:第一种修改后的代码图4:第一种修改后的代码运行结果图5:第二种修改后的代码图6:第二种修改后的代码运行结果图7:第三种修改后的代码图8:第三种修改后的代码运行结果总结:①当我们在共享变量修改前加上sleep函数时,这样打印出来的数值都是原来的共享变量加1,原因是在共享变量修改之前,第一个进程试图修改共享变量的操作被阻塞了,这样导致马上进行的第二个进程修改值的操作和第一个进程基本一样,所以这样最后就让共享变量实际上只加了一次1,打印出来的结果就是两个2。

厦门理工学院11级C语言 实验8_结构体

厦门理工学院11级C语言 实验8_结构体
for( int i = 0; i<= number; i++)
{
………
}
return k; //返回最高平均分数组元素的下标
}
【测试数据】
自己设计一组测试数据。
运行结果截图:
【思考与扩展】
如果这样定义结构体
typedef struct Student
{
int num;//学号
char name[20];//姓名注意字节长度
三、实验内容与步骤
1.学生成绩管理:有5个学生,每个学生的数据包括学号、班级、姓名、三门课成绩。从键盘输入5个学生数据,要求打印出每个学生三门课的平均成绩,以及每门课程平均分、最高分学生数据(包括学号、班级、姓名、三门课成绩,平均分)。
【实验要求】
(1)定义学生结构体。
(2)用一个函数实现5个学生数据的输入,用另一个函数负责求每个学生三门课程的平均成绩,再用一个函数求出平均分最高的学生并输出该学生的数据。要求平均分和平均分最高的学生数据都在主函数中输出。
《高级语言程序设计》实验报告
实验序号:8实验项目名称:结构体
学 号
姓 名
专业、班级
实验地点
指导教师
实验时间
一、实验目的及要求
1、掌握结构体变量的定义和使用;
2、掌握结构体数组的定义和使用;
3、了解结构指针的定义和使用
二、实验设备(环境)及要求
使用turbo c 2.0+windows系列操作系统的环境。
{
stu[i].aver_score = (stu[i].score[0]+ stu[i].score[1]+stu[i].score[2])/3.0

c#实习8报告

c#实习8报告
{
privateclassNode
{
publicNode (T t)
{
next =null;
date=t ;
}
privateNodenext;
publicNodeNext
{
get{returnnext ;}
set{next =value;}
}
privateT date;
publicT Date
{
get{returndate ;}
{
Nodecurrent=head ;
while(current !=null)
{
yieldreturncurrent .Date ;
current =current .Next ;
}
}
}
classProgram
{
staticvoidMain ()
{
GenercList<double>list=newGenercList<double> ();
set{date =value;}
}
}
privateNodehead ;
publicvoidGenericList()
{
head =null;
}
publicvoidAddHead(T t )
{
Noden=;
head =n ;
}
publicIEnumerator<T >GetEnumerator()
Console.WriteLine ("堆栈(后进先出)内容如下:");
foreach(stringsinlist )
{
Console.Write(s +" ");

C语言实验样本

C语言实验样本

C语言实验样本(2003年)实验一:C语言运行环境 (2)实验二:数据类型及顺序结构 (3)实验三:选择结构程序设计 (6)实验四:循环结构程序设计 (8)实验五:数组 (11)实验六:字符数据处理 (12)实验七:函数(1) (15)实验八:函数(2) (16)实验九: 指针(1) (19)实验十: 指针(2) (21)实验十一:文件 (24)实验一:C语言运行环境一、实验目的:1.了解TC环境的组成2.学习TC环境的使用方法3.了解C语言程序从编辑、编译连接到运行并得到运行结果的过程二、实验内容:1.了解TC环境的组成2.进入、退出和定制TC环境3.运行演示程序4.编写程序三、实验用设备仪器及材料:计算机一台四、实验源程序第一个程序,输出字符main(){printf(“This is a Cprogram\n”);printf(“I am a student\n);}编写程序,实现求整数10,20,30的平均值main(){float a=10,b=20,c=35,x;x=(a+b+c)/3;printf("x=%f\n",x);}实验二:数据类型及顺序结构一、实验目的:(1)进一步熟悉TC环境的使用方法。

(2)学习C语言赋值语句和基本输入输出函数的使用。

(3)编写顺序结构程序并运行。

(4)了解数据类型在程序设计语言中的意义。

二、实验内容:(1)编程序,输出如下图形。

* ** * * ** * * * * ** * * * * * * *ain(){printf("* *\n");printf("* * * *\n");printf("* * * * * *\n");printf("* * * * * * * *\n");}(2)编写程序,实现下面的输出格式和结果:a= 5,b= 7,a-b=-2,a/b= 71%c1=computer,c2=comp ,c3= compA=31.19,y= -31.2,z=31.1900s=3.11900e+002,t= -31.2e+001main(){int a=5,b=7,c,d,g,y;float e,f=31.19,h;y="COMPUTER";c=a-b;e=(1.0*a/b);d=1000000*e/10000;g=(f*100+5)/10;h=g/10.0;printf("a=%3d,b=%3d,a-b=%d,a/b=%3d\%\n",a,b,c,d);printf("c1=%s,c2=%-6.4s,c3=%6.4s\n",y,y,y);printf("x=%5.2f,y= -%4.1f,z=%7.4f\n",f,h,f);printf("s=%e,t= -%5.3e\n",10*f,h);}(3) 编写程序,输入变量的x值,分别输出变量y的值,并分析输出结果。

C语言实验8(附参考答案).docx

C语言实验8(附参考答案).docx

实验8:选择结构程序设计实验目的:(1) 学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式;(2) 熟练掌握if-else 语句,学习调试程序。

实验内容:定义语句:int a=l, b=2, c=3, x;则以下选项中各程序段执行 后,x 的值不为3的是 ____ Cx=b;if (a<2)x 二2;辻 (b<c) x 二c; if (a<l)x=l; if (c<a) x=a; 2、设y 是int 型变量,请写出判断y 为奇数的表达式是y%2=l 。

改成小写字母,其他字符不变,然后输出。

if x=2;A) if (c<a) x=l:(a<3) x=3;else if (b<a) x=2;else x=3; C) if (a<3) x=3;B) else if (a<2) elseD) if (a<b)3、程序填空: 从键盘上输入一个字符,如果是大写字母,将其main(){char a;scanf(n%c,\&a);if( a>=,A,&&av=Z ) a+=32;printf(,,%c M,a);}4、若从键盘输入5&则以下程序输出的结果是585858 。

main(){ int a;scanf (〃%d〃, &Q);i.f (a>50) printf ("%d", a);i.f (a>40) printf a);if (a>30) printf a);}5、已知int x=10, y=20, z=30;以下语句执行后x,y,z的值是B。

if (x>y) z二x; x二y; y二z;A) x=10, y二20, z=30 B) x=20, y二30, z=30C) x=20, y=30, z=10 D) x=20, y=30,z=20二、程序设计题1、(必做)有一函数「X X<1 2y=J 2x-l l=<x<10I 3x-ll x>=10 a①用scanf ()函数输入x的值,求y值。

厦门理工学院C语言选修课上机实验-实验4-循环结构

厦门理工学院C语言选修课上机实验-实验4-循环结构

《高级语言程序设计》实验报告实验序号:4 实验项目:循环结构附源程序清单:1.#include <stdio.h>void main(){int a=0,b=0,c=0; // a->男, b->女, c->小孩,变量初始化为0while(a<=36){b=0;while(b<=36){c=36-a-b;if(c>=0){if((36==a*4+b*3+c/2)&&(0==c%2)) //小孩个数需要为偶数才成立printf("男人:%d 女人:%d 小孩:%d\n",a,b,c);}b++;}a++;}}2.#include "stdio.h"int main(){int i=0,count=0;while (count<10){if (i%3==2 && i%5==4 && i%7==3){printf("%d ",i);count++;}i++;}}3.#include<stdio.h>#include<math.h>main(){long int x;int i=0;printf("input:");scanf("%ld",&x);do{x=x/10;i++;}while(x>0);printf("the nubmer is:%d\n",i);}4.#include<stdio.h>main(){int i,x=3,y=0;for(i=1;i<=10;i++){x=(x-0.5)*2;y+=x;}printf("x=%d\n,y=%d\n",x,y);}5.#include "stdio.h"void main(){int i,a,b,c;int count=0;for(i=100;i<1000;i++){if(i%2==0){a=i%10;b=(i/10)%10;c=i/100;if((a==b && b!=c)||(a==c && b!=c)||(b==c && a!=c)){count++;printf("%d\t",i);}}}printf("\nTotally: %d\n",count);}6.#include<stdio.h>main(){float sum,term,a,b,c;int i;sum=0;a=2;b=1;i=1;while(i<=20){term=a/b;sum=sum+term;c=a+b;b=a;a=c;i++;}printf("数列前20项之和为%.2f\n",sum);}7.#include<stdio.h>int main(){int i,j;for (i=1;i<=7;++i){for(j=1;j<=(i<4?4-i:i-4);++j){printf(" ");}for(j=1;j<=(i<4?i*2-1:15-2*i);++j){printf("*");}for(j=1;j<=(i<4?4-i:i-4);++j){printf(" ");}printf("\n");}}8. #include<stdio.h>void main(){for(int i=0;i<=10;i++){for(int j=0;j<=5;j++){if(i*1+j*2==10)printf("10元可兑换成%d张1元和%d张2元\n",i,j);}}}。

厦门理工c语言数据结构实验

厦门理工c语言数据结构实验

《数据结构》实验报告实验序号:6 实验项目名称:树和二叉树的操作}while(x!=-9999);}改写以上程序,实现功能如下(任选两题):1.编写函数实现前序、中序和后序遍历。

运行结果截图:2.编写函数实现计算叶节点个数。

运行结果截图:四、分析与讨论附源程序清单:1.#include <stdlib.h>#include <stdio.h>typedef int TElemType;typedef struct BiTNode{TElemType data;struct BiTNode *lchild,*rchild;}BiNode, *Bitree;DLR( Bitree root ){ if (root !=NULL) { //非空二叉树printf("%d",root->data); //访问DDLR(root->lchild); //递归遍历左子树DLR(root->rchild); //递归遍历右子树}return(0);}LDR(Bitree root){ if(root !=NULL){LDR(root->lchild);printf("%d",root->data);LDR(root->rchild);}return(0);}LRD (Bitree root){ if(root !=NULL) {LRD(root->lchild);LRD(root->rchild);printf("%d",root->data);}return(0);}Bitree root;//定义根结点void insert_data(int x) /*生成/树*/{Bitree p,q,s;s=(Bitree)malloc(sizeof(BiNode)); //创建结点s->data=x; //结点赋值s->lchild=NULL;s->rchild=NULL;if(!root){root=s;}else{p=root;while(p) /*如何接入二叉排序树的适当位置*/{q=p;if(p->data==x) //相同结点不能重复插入{printf("data already exist! \n");return;}else if(x<p->data)p=p->lchild;elsep=p->rchild;}if(x<q->data)q->lchild=s;elseq->rchild=s;}}void main() /*先生成二叉排序树*/{int i=1,x; //i记录结点个数,x存放结点值root=NULL; /*千万别忘了赋初值给root!*/printf("请输入数据,-9999表示输入结束\n");do{printf("please input data %d:",i);i++;scanf("%d",&x); /*从键盘采集数据,以-9999表示输入结束*/if(x==-9999){printf("\nNow output data value:\n");}elseinsert_data(x); /*调用插入数据元素的函数*/}while(x!=-9999);printf("\nDLR");DLR(root);printf("\nLDR");LDR(root);printf("\nLRD");LRD(root);}2.#include <stdlib.h>#include <stdio.h>typedef int TElemType;typedef struct BiTNode{TElemType data;struct BiTNode *lchild,*rchild;}BiNode, *Bitree;Bitree root;//定义根结点int CountLeaf (Bitree root){ //返回指针T所指二叉树中所有叶子结点个数int m,n;if (!root ) return 0;if (!root->lchild && !root->rchild) return 1;else {m = CountLeaf( root->lchild); n = CountLeaf( root->rchild);return (m+n);} //else} // CountLeafvoid insert_data(int x) /*生成/树*/{Bitree p,q,s;s=(Bitree)malloc(sizeof(BiNode)); //创建结点s->data=x; //结点赋值s->lchild=NULL;s->rchild=NULL;if(!root){root=s;}else{p=root;while(p) /*如何接入二叉排序树的适当位置*/{q=p;if(p->data==x) //相同结点不能重复插入{printf("data already exist! \n");return;}else if(x<p->data)p=p->lchild;elsep=p->rchild;}if(x<q->data)q->lchild=s;elseq->rchild=s;}}void main() /*先生成二叉排序树*/{int i=1,x; //i记录结点个数,x存放结点值int sum;root=NULL; /*千万别忘了赋初值给root!*/printf("请输入数据,-9999表示输入结束\n");do{printf("please input data %d:",i);i++;scanf("%d",&x); /*从键盘采集数据,以-9999表示输入结束*/if(x==-9999){printf("\nNow output data value:\n");}elseinsert_data(x); /*调用插入数据元素的函数*/ }while(x!=-9999);printf(" \n叶节点个数=");sum=CountLeaf (root);printf("%d\n",sum);}。

厦门理工学院操作系统实验6

厦门理工学院操作系统实验6

《操作系统》实验报告3.信号量和共享内存综合运用:父进程循环随机产生大写字母,并通过共享内存传递给子进程,子进程读取到该字母后将其转换为相应的小写字母并将该小写字母传递给父进程,最后父进程输出读取到的小写字母。

该程序说明了共享内存和信号量结合的应用。

(1)使用v i将程序清单6-3程序输入(2)利用gcc编译这个程序,写出编译命令和执行结果;如果不成功,尝试利用gdb(3)运行12-1编译后的目标程序的结果。

(4)仔细阅读程序,并画出程序流程图。

(5)程序分析:①试说明父子进程都包括读和写,但它们的顺序有什么不同?②父进程读写分别各用一次信号量互斥访问,而子进程读写共用一次型问,试说明原因?③共享内存的第二个内存用特殊字符“#”或“@”有什么用途?四、实验结果与数据处理1.信号量使用(1)实验结果:图1:信号量使用代码图2:程序运行结果(2)结果分析:运行结果:我们可以看到会分别打印出‘X’和打印出‘O’,最后子进程和父进程分别结束打印出相应标志。

原因:从这个程序中我们可以看出,由于我们在调用进程的主函数里加入了信号量控制的相关代码,在程序执行的过程中各进程对这一段代码是互斥访问的,即一个进程执行完之后另一个进程开始执行,所以我们看到‘X’和‘O’是交替打印出来的,这就是由于信号量互斥的原因,(3)程序修改:在主程序中注释中“semaphore_p()”和“semaphore_v()”两处语句,程序的运行结果有什么不同图3:修改后的代码图4:修改后的代码运行结果结果分析:由于我们没有使用信号量控制,所以我们程序中的循环打印语句执行结果就不像之前那样稳定,‘X’和‘O’的输出是随机的,并没有特别的规律,这也证明了这两个进程在不断地竞争统一资源。

(4)总结:①由于信号量只能进行两种操作等待和发送信号,即P(s)和V(s),他们的行为是这样的:P(s):如果s的值大于零,就给它减1;如果它的值为零,就挂起该进程的执行V(s):如果有其他进程因等待s而被挂起,就让它恢复运行,如果没有进程因等待s 而挂起,就给它加1.举个例子,就是两个进程共享信号量s,一旦其中一个进程执行了P(s)操作,它将得到信号量,并可以进入临界区,使s减1。

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《C语言程序设计》实验报告
实验序号:8 实验项目名称:结构体
学 号
姓 名
DEBUG
专业、班级
实验地点
指导教师
实验时间
一、实验目的及要求
1、掌握结构体变量的定义和使用;
2、掌握结构体数组的定义和使用;
3、了解结构指针的定义和使用
二、实验设备(环境)及要求
使用turbo c 2.0+windows系列操作系统的环境。
【实验提示】
(1)结构体定义
struct Student
{
int num;//学号
char name[20];//班级注意字节长度
char classname[20];//班级
float score[3];//三门课程成绩
float aver_score; //平均分
}
(2)数据组织提示:
在主函数中定义一个结构体数组。
{"zheng",32,8000}
};
int i;
for(i=0;i<5;i++)
{
printf("%s,%d,%.2lf\n",qian[i].name,qian[i].year,qian[i].sum);
if(qian[i].year>30) qian[i].sum=qian[i].sum+100;
float score[3];//三门课程成绩
float aver_score; //平均分
} STU,* pSTU;
说明如下三条语句的含义:
student stu1;
STU stu2;
pSTU pstu;
2.采用结构体数组编写程序,定义一个含职工姓名、工作年限、工资总额的结构体类型,初始化5名职工的信息,最后再对工作年限超过30年的职工加100元工资,然后分别输出工资变化之前和之后的所有职工的信息。
switch(date.month)
{
case 1:days=date.day;break;
case 2:days=date.day+31;break;
case 3:days=date.day+59;break;
case 4:days=date.day+90;break;
case 5:days=date.day+120;break;
char classname[20];
float score[3];
double aver_score;
}stu[5];
input()
{
int i;
for (i=0;i<=4;i++)
{
scanf("%d %s %s %f %f %f",&stu[i].num,&stu[i].name,&stu[i].classname,&stu[i].score[0],&stu[i].score[1],&stu[i].score[2]);
case 11:days=date.day+304;break;
case 12:days=date.day+334;break;
}
if((date.year%4==0&&date.year%100!=0||date.year%400==0)&&date.month>=3)
days+=1;
printf("%d/%d is the %dth day in %d.\n",date.month,date.day,days,date.year);
}
2.
#include<stdio.h>
void main()
{
struct qian
{
char name[20];
long int year;
float sum;
}qian[]={
{"xnt",31,5000},
{"pmj",25,2500},
{"chen",30,10000},
{"xiong",31,5000},
三、实验内容与步骤
1.学生成绩管理:有5个学生,每个学生的数据包括学号、班级、姓名、三门课成绩。从键盘输入5个学生数据,要求打印出每个学生三门课的平均成绩,以及每门课程平均分、最高分学生数据(包括学号、班级、姓名、三门课成绩,平均分)。
【实验要求】
(1)定义学生结构体。
(2)用一个函数实现5个学生数据的输入,用另一个函数负责求每个学生三门课程的平均成绩,再用一个函数求出平均分最高的学生并输出该学生的数据。要求平均分和平均分最高的学生数据都在主函数种输出。
}
}
average()
{
int i;
for (i=0;i<=4;i++)
{
stu[i].aver_score=(stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2])/3.0;
}
}
max()
{
int i,j=0;
for (i=1;i<=4;i++)
{
if (stu[i].aver_score>stu["%s,%d,%.2lf\n",qian[i].name,qian[i].year,qian[i].sum);
}
}
3.
#include<stdio.h>
struct
{
int year;
int month;
int day;
}date;
int main()
{
int days;
scanf("%d,%d,%d",&date.year,&date.month,&date.day);
return 0;
}
运行结果截图:
3.定义一个结构体变量(包括年、月、日)。计算某年某月某日是本年中第几天?注意闰年问题。
运行结果截图:
四、分析与讨论
对上机实践结果进行分析,上机的心得体会。
五、教师评语
签名:
日期:
成绩
附源程序清单:
1.
#include<stdio.h>
struct Student
{
int num;
char name[20];
case 6:days=date.day+151;break;
case 7:days=date.day+181;break;
case 8:days=date.day+212;break;
case 9:days=date.day+243;break;
case 10:days=date.day+273;break;
}
return(j);
}
void main()
{
int i,maxi;
input();
average();
for (i=0;i<=4;i++)
{
printf("%s %lf\n",stu[i].name,stu[i].aver_score);
}
maxi=max();
printf("%d %s %s %f %f %f %lf",stu[maxi].num,stu[maxi].name,stu[maxi].classname,stu[maxi].score[0],stu[maxi].score[1],stu[maxi].score[2],stu[maxi].aver_score);
Student stu[20] //定义有20个变量的元素的结构体数组(根据需要确定数组的大小)。
(3)结构体数组使用
循环输入学生信息:
平均分计算函数,以数组名作参数
void averagescore(student stu[], int number)
{
int i;
for(i = 0; i<= number; i++)
{
………
}
return k; //返回最高平均分数组元素的下标
}
【测试数据】
自己设计一组测试数据。
运行结果截图:
【思考与扩展】
如果这样定义结构体
typedef struct Student
{
int num;//学号
char name[20];//姓名注意字节长度
char classname[20];//班级
{
Stu[i] = (stu[i].score[0]+ stu[i].score[1]+stu[i].score[2])/3.0
}
}
求平均分最高的学生
int averagescore(student stu[], int number)
{
int k = 0;
//查找最高平均分并记录在数组中的下标值
for( int i = 0; i<= number; i++)
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