五年级语文上册第八单元主题阅读新人教版
2024部编版人教版语文上册五年级第8单元教案等
2024部编版人教版语文上册五年级第8单元教案一、单元主题本单元主题为“读书好，好读书，读好书”。
二、单元目标2.学会从不同角度和层面理解文本，提高阅读理解能力。
3.学会运用阅读策略，提高阅读速度和效率。
4.培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。
三、教学重点与难点重点：引导学生感受文本的魅力，培养阅读兴趣和阅读能力。
难点：帮助学生掌握阅读策略，提高阅读速度和效率。
四、教学安排1.第1课时：导入新课，了解单元主题2.第2-3课时：课文学习3.第4课时：阅读策略指导4.第5课时：课外阅读推荐5.第6课时：单元检测五、教案内容第1课时：导入新课，了解单元主题教学目标：1.让学生了解单元主题，激发阅读兴趣。
2.引导学生关注阅读方法和阅读策略。
教学过程：1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要开始学习第五册语文课本第八单元，这个单元的主题是“读书好，好读书，读好书”。
你们知道这句话是谁说的吗？这句话出自于谁的名言？生：这句话是冰心奶奶说的。
2.了解单元主题师：本单元共有三篇课文，分别是《窃读记》、《我的叔叔于勒》和《少年闰土》。
这三篇课文分别讲述了作者在阅读过程中的感悟，以及书籍对人生的影响。
下面，我们来简单了解一下这三篇课文的内容。
（1）课文《窃读记》讲述了作者在童年时期，为了读书而发生的趣事，展现了书籍对作者成长的影响。
（2）课文《我的叔叔于勒》讲述了作者通过阅读《红楼梦》，感悟到了人生的真谛，从而更加珍惜亲情。
（3）课文《少年闰土》讲述了作者在少年时期，通过阅读《水浒传》，培养了自己的正义感和勇敢精神。
3.关注阅读方法和阅读策略师：同学们，阅读是一种能力，也是一种习惯。
要想提高阅读能力，我们需要掌握一定的阅读方法和阅读策略。
下面，我来给大家介绍几种阅读方法和阅读策略。
（1）略读：快速浏览全文，了解文章大意。
（2）精读：深入阅读，理解文章细节。
（4）摘抄：将文章中的好词好句摘抄下来，积累词汇和句型。
人教版五年级上册第8单元主题阅读教案
伟人风采凡人情怀——第八单元“走近毛泽东”主题阅读教学化北屯完小王俊梅【教学背景】我们以“走近伟大领袖毛泽东”主题单元为依托，将教材四篇课文、口语交际、回顾拓展、习作以及《主题读写》、《经典诵读》进行整合，尝试大单元主题阅读教学模式进行整体推进，对本单元主题进行拓展和提升。
毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。
但离现在的学生生活较远，只在影视作品或家长的口中有点滴了解。
因此，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言有诸多困难。
学习本组课文时，不能仅仅局限于本组的几篇课文，还应以学生现有的经验出发，搜集一些与课文相关的文字、图片资料、观看有关毛泽东及英雄人物的影视作品，进而走近毛泽东，帮助学生加深理解。
【单元教材分析】毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
《长征》一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲他和普通的群众在一起。
本册主题学习丛书共选编22篇文章，有效增加了学生的阅读量。
【单元总体目标】1、理解课文内容，积累词句。
2、学习有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊的进行场面描写。
3、抓住人物描写的地方，走进人物内心，体会感情。
走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀，获得一个全方位的毛泽东形象，加深对革命领袖的崇敬之情。
第8单元主题阅读(阅读策略精选阅读)五年级语文上册(统编版)
第八单元《读书明智》主题阅读【单元人文主题】读书明智：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
【阅读要素】根据要求梳理信息，把握内容要点。
信息指阅读材料所提供的消息，这些消息传递文章的主要内容，作者的观点、看法或思想感情等。
【阅读策略】第一步根据要求梳理文章信息。
1.抓题目。
很多文章的题目是文章内容的高度概括，看到题目就能知道文章主要写的是什么。
如，《古人谈读书》这篇文章是讲古人关于读书的看法，《忆读书》是作者回忆自己怎样读书的。
2.找关键句。
关键句多为概括性较强的句子，一般出现在文章的开头或结尾，有时也会出现在段中。
如，《古人谈读书》中“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”是关键句出现在开头，是对读书方法的概括。
抓住这样的句子，最主要的信息也就提取出来了。
3.了解写作顺序。
了解文章的写作顺序可以更好地梳理信息。
如，《我的“长生果”》中“我最早的读物是”“后来”“渐渐地”，抓住这些关键词句就能知道文章是按时间顺序写的，就能很轻松地梳理出文章写的是作者不同时期所读的书不同，并且从读书、作文中悟出了一些道理。
第二布把握内容的要点。
1.概括段意法。
阅读时要注意概括段意，然后把段意整合，就能很容易地把握住内容要点。
2.抓关键词句法。
有时文中的某句话或某个词就是一段或者整篇文章的重点，抓住这些词句就抓住了内容要点。
【精选阅读】1．课外阅读。
董遇读书有三余董遇是古代弘农人。
从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。
别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。
”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。
可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好‘三余’。
”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。
董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。
你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间。
部编人教版五年级上册语文 第八单元 教案
第八单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、语文要素1. 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
要素分解教法建议1. 可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
2. 建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
五年级语文上册第八单元主题阅读新人教版
第八单元主题阅读读万卷书与行万里路古人讲，既要读“万卷书”，又要“行万里路”。
这在一定程度上揭示了人才成长的规律。
古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。
“读万卷书”，是知识学问的博览。
书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。
所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。
既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。
越读越明白，知识就是力量。
越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。
“行万里路”，是实践经验的积累。
物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。
世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。
种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。
也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。
光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。
想得很多，策划得很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。
只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。
尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。
只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。
多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。
但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。
这一条走不通，再走下一条。
寻找是一种磨炼，也是一种积累。
等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行于纤微之事。
最新人教版五年级语文上册第八单元阅读练习
人教版五年级语文上册第八单元阅读练习（一）人生第一课这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本"书"高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
一、比较下面的句子，请写出带点词语在句中的作用。
1、老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
2、老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
------------------------------------------------------------------二、请问在“人生的第一课”里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点。
------------------------------------------------------------------三、你认为文中的老师是怎样的一位老师？读了这篇文章你想到了什么？------------------------------------------------------------------(二) 父亲___大山小时，我失去了父亲。
第八单元“读书明智”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：根据要求梳理信息，把握内容要点。
《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。
《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。
文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。
娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心中，使其终身难忘。
《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。
本单元在阅读时，要注意梳理信息，把握内容要点在四年级已经学习了“从不同角度把握文章主要内容”的基本方法，到五年级上册，我们要继续深入，根据要求梳理信息，把握内容要点。
如读《忆读书》中要求梳理作者的读书经历，总结她认为的好书的标准；《我的长生果》中要梳理作者读过哪些类型的书，及她从读书、作文中悟出的道理。
相比于四年级的把握文章主要内容，本单元训练的提升之处在于学生要根据要求对课文的内容要点对信息进行提取、归纳和整理，要求不同，把握的内容要点就不同。
比如要完成忆读书的课后第一题，梳理作者读书的经历，就要知道作者读书的不同阶段、所读书目的名字，再通过她对这些书的感受或评价，梳理出她认为的好书的标准。
“梳理信息，把握要点”的技巧(1)用各种符号在书中圈画用不同的符号圈画作者年龄或时间、书名，以及作者的评价感受等信息。
在圈画重点信息时，如何利用圈画的符号，做到既准确，又一目了然。
【单元主题阅读】部编人教版五年级语文上册第八单元：书香世界(试题) (含答案、解析)
⑤读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命就爆发”，我童年读书的故事也就完结了。
1．选文是围绕“”这句话来写的。
1从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
【参考答案与解析】
忆读书（节选）
1．同时,书看多了,我也会挑选、比较。
2．栩栩如生真情实感、质朴浅显《荡寇志》烦琐真情实感内容
3．不比不知道，一比吓一跳对比选择
4．C A B
5．①尽可能连词成句地读；②抓住关键语句来迅速把握内容；③遇到不会读的字，可以跳过；④眼睛看得快，脑子想得快。
【解析】
1．本题考查寻找关键句子。
中心句位置及作用（1）文章或自然段的开头，又称总起句（作用：总括全文、揭示中心）；（2）文章或自然段的结尾，又称总结句（作用:点明主旨，总结全文或全段）；（3）文章或自然段的中间（作用：承上启下）（4）中心句在文章或自然段的开头和结尾反复出现，起着强调和增强印象的作用。
仔细阅读文章第一自然段，结合开头句子“同时，书看多了，我也会挑选、比较。”可知这是一个总结句，总结第一自然主要内容。
仔细阅读文章第一自然段，结合开头句子“同时，书看多了，我也会挑选、比较。”可知这是一个总结句，总结了第一自然主要内容。
2．根据第①段的内容梳理信息，补全下列表格，并完成练习。
取
《西游记》
《水浒传》
现代文艺作品
精彩
舍
《封神榜》
《》
现代文艺作品
索然无味
朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻
部编版五年级语文上册第八单元主题阅读含答案
第八单元主题阅读（根据要求梳理信息，把握内容要点）读万卷书与行万里路古人讲，既要“读万卷书”，又要“行万里路”。
这在一定程度上揭示了人才成长的规律。
古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。
“读万卷书”，是知识学问的博览。
书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。
所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。
既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。
越读越明白，知识就是力量。
越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。
“行万里路”，是实践经验的积累。
物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。
世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。
种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。
也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。
光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。
想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中，却往往处处碰壁。
只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。
尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，在精英堆里怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。
只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。
多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。
但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。
这一条走不通，再走下一条。
寻找是一种磨炼，也是一种积累。
等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行于纤微之事”。
人教部编五年级语文上册第8单元25.古人谈读书(教案)
第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。
其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
2.单元重点：（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。
这是本单元的语文要素。
《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
人教部编版五年级语文上册第八单元主题阅读——读书明智(含答案及详细解析)
人教部编版五年级语文上册第八单元主题阅读——读书明智建议时间：30分钟读书使人优美（节选）毕淑敏①做一个美好的人，有一个最简单的办法，却常常被人们忽视，那就是读书。
②读书的时候，人是专注的。
因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语时，会不由自主地谦逊和甲。
即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。
而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。
所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。
你重视了他人，魅力就降临在你的双眸。
③读书的时候，常常会会心一笑。
那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。
微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。
你看，书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子。
乙告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。
而这种欣悦，是多么简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且永不磨损。
④读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥（pì）睨（nì）天下。
你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。
自知是一切美好的基石。
当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。
⑤你想美好吗？那就读书吧。
不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。
坚持下去，持之以恒，优美就像五月的鲜花，某一天飘然而至，簇拥你颈间。
——有删改1.【运用字词】联系上下文分析，填入第②段甲处最恰当的词语是（）A.聚精会神B.漫不经心C.谦虚礼让D.良师益友2.【梳理信息】粗心的状状在积累美句的时候不小心把第③段乙处的句子顺序弄乱了。
请将下面的句子重新排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
（）也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢！（）当你静夜抚卷的时候，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼。
【五上部编版语文】全册八个单元主题阅读(附答案)
人教部编版语文五年级上册全册单元主题阅读练习（附答案）第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。
部编(统编)人教版小学五年级上册语文教师用书(教参)全册资料-第8单元内容
第八单元单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物。
人教版五年级语文上册第八单元第25课《 忆读书》上课课件
1. 读完这几个句子，我猜典典是围绕( B )这个
主题来梳理信息的。
A. 读书的方法
B. 读书的好处
C. 读书的选择
D. 读书的经历
点拨：仔细阅读这三句话可知，这三句话都是围绕 “读书的好处”这个主题来写的。
2. 结合自己的读书经历，谈谈你对第①句话的体会。 _示__例__：__读__书__让__冰__心__奶__奶__了__解__了__很__多__具__有__生__动__性__格__的___人__物__，_ _让__她__随__着__书__中__人__物__的__情__感__变__化__时__哭__时__笑__，__让__她__获___得__了__很___ _多__启__迪__，__明__白__了__很__多__道__理__，__所___以__她__感__到__读__书__是__生__命__中__最___ _大__的__快__乐__！__我__也__一__样__，__读__《__小__王__子__》__，__我__了__解__到___了__小__王___ _子__与__玫__瑰__花__和__狐__狸__之__间__的__故__事__，__我__很__喜__欢__他__们__和__他___们__的___ _故__事__，__从__中__我__感__受__到__了__读__书__的__快__乐__。____________________
你有没有用过这些读书方法？ 你自己还有哪些读书的方法？
我最喜欢读《西游记》已经反复读过 三遍了，越读越有意思。
放假的时候，爸爸带我到书店，我 会挑选自己喜欢的书看。
妈妈说读书不能一知半解，所以读 书时，我总是要弄清楚每一步的意思。
我读书时还会把好词好句摘抄下来。
你是否赞同“一知半解”的读书方法？ 说明理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元主题阅读
读万卷书与行万里路
古人讲，既要读“万卷书”，又要“行万里路”。
这在一定程度上揭示了人才成长的规律。
古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。
“读万卷书”，是知识学问的博览。
书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。
所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。
既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。
越读越明白，知识就是力量。
越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。
“行万里路”，是实践经验的积累。
物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。
世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。
种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。
也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。
光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。
想得很多，策划得很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。
只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。
尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。
只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。
多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。
但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。
这一条走不通，再走下一条。
寻找是一种磨炼，也是一种积累。
等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行于纤微之事。
”任何大事，都从小事起步。
既然读了万卷书，就不怕再走万里路！
1.【整体感知】读短文,找出第2～5自然段的关键句，我发现这4个关键句（）
A.都在段首。
B.都在段尾。
C.前两个在段首，后两个在段尾。
D.前两个在段尾，后两个在段首。
2.【梳理信息】根据短文内容，下面说法错误的一项是（）
A.“书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。
”这句话
运用比喻和排比的修辞手法点明了书的重要地位。
B.读书要有针对性，小学生只要读好课本就行。
C.“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书。
”这句话的意思是：工匠要做好他的工
作，一定要先使他的工具变锋利；读书的人要想宣扬一个人的主张，一定要先读这个人的书。
D.“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。
”这句话所包含的道理是：实践出真知,实践是
检验真理的唯一标准。
3.【筛选信息】第1自然段中，作者认为“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境
的考验”，下列事例中不符合此句观点的一项是（）
A．李时珍跋山涉水，历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日地搜集整理、笔耕不息，终于写成药学巨著《本草纲目》。
B．竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。
C．梁启超小时候读《史记》能背诵十之八九，并善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。
D．司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下了坚实的基础。
4.【句子理解】第5自然段作者为什么说“比起‘读万卷书’来，‘行万里路’是一个更加艰难的奋斗
历程”？请根据文中内容用简洁的语言回答。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.【文段理解】最后一个自然段中，画“___”的句子告诉我们的道理是什么？
________________________________________________________________
6.【知识拓展】下列选项中，与“读万卷书，行万里路”所揭示的道理不一致的一项是（）
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游
B.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
——《文心雕龙》
C.问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
D.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
——谚语
福建省曾在全省中小学生中开展过一次关于课外阅读的情况调查。
仔细阅读下面的统计图，完成练习。
图一图二
1.【整体感知】图一是关于（），图二是关于（）。
A.中小学生阅读情况调查统计图
B.全国中小学生课外阅读情况调查统计图
C.影响阅读的因素的调查统计图
D.喜欢怎样的阅读环境的调查统计图
2.【信息梳理】读图一，下列关于影响阅读的原因的说法错误的一项是（）
A.功课太重，挪不出空闲时间。
B.家长不支持，觉得看闲书影响学习。
C.学校图书室很少开放，也很少有自己喜欢读的图书。
D.书籍太贵，很难负担得起。
3.【把握要点】根据图一和图二判断，下列说法不正确的一项是（）
A.如今，课外书太贵了，一般家庭负担不起，所以孩子们没机会进行更多的阅读。
B.喜欢在教室读书的人所占的比重最少。
C.尽管对阅读环境的要求各不相同，但是据调查，还是有52%的人喜欢在图书室、阅览室读书。
D.功课太重，挪不出空闲时间，在影响阅读的因素中占了72%。
4.【思维拓展】联系生活实际，说一说：影响你读书的原因是什么？你喜欢怎样的阅读环境？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
参考答案
类文阅读
1.A
2.B
3.C
4.因为人生的路有千条万条，而属于自己的独特的人生之路是需要自己去找的。
寻找是一种磨炼，也是
一种积累。
等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功也就不远了。
5.任何大事，都从小事起步。
既然读了万卷书，就不怕再走万里路！
6.C
非连续性文本阅读
1.C D
2.C
3.A
4.示例：影响我读书的原因是我对读书的重要性把握得不到位，加上自身因素——懒惰、贪玩、精力不
集中、学习热情不高，导致我不喜欢读书。
我需要一个安静、优雅的读书环境，比如在一个安静的小树林里，或者一个人在书房里，等等。