三年级上册语文第六单元作文教案
苏教版三年级上册语文第六单元教案作文六MicrosoftWord文档
时
教
学
目
标
(三维)
1.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
教学
重点
与
难点
教学重难点：能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
巧妙地设计好作文的开头，就能给作文增色。在描写是努力设计，使想象更加富有创新性，才能吸引读者。结尾时应富有哲理，这样才能对读者有启示，才能使文章有深度。
二、明确习作要求。
1．题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2．想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改。
1．教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
第六单元习作教案这儿,真美三年级上册语文
第六单元习作教案这儿，真美三年级上册语文一、教学目标1、引导学生观察身边的美景，培养学生的观察力和感受力。
2、帮助学生掌握按一定顺序描写景物的方法，能够运用丰富的词汇和形象的表达来描绘景色。
3、激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生按照一定的顺序观察和描写景物。
（2）引导学生运用积累的好词好句，把景物写生动、写具体。
2、教学难点如何让学生在写作中融入自己的情感，使景物描写更具感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、观察法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽的风景图片，如山川、河流、森林、花园等，让学生观察并说一说看到这些景色的感受。
2、提问：在我们的生活中，你有没有发现过特别美丽的地方？（二）方法指导1、确定写作对象引导学生回忆自己去过的美丽地方，或者观察身边的美景，确定本次习作要写的地方。
2、观察景物（1）带领学生到校园里或者附近的公园进行实地观察，让学生看一看、听一听、闻一闻，感受景物的特点。
（2）回到教室后，组织学生讨论观察到的景物，引导学生从颜色、形状、声音、气味等方面进行描述。
3、写作顺序（1）讲解常见的写作顺序，如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（按照一天中不同的时间、一年中不同的季节等）。
（2）让学生根据自己选定的写作对象，选择合适的写作顺序。
4、描写方法（1）指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
（2）提醒学生使用丰富的形容词和动词，增强语言的表现力。
（三）范文赏析1、展示一篇优秀的写景作文，让学生朗读并思考：作者是怎样描写景物的？运用了哪些写作方法？2、组织学生进行讨论，交流自己的感受和体会。
（四）写作练习1、学生开始写作，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作过程中遇到的问题。
2、提醒学生注意书写规范和标点符号的使用。
（五）评价修改1、选择部分学生的作文进行展示，让其他学生进行评价，提出修改意见。
三年级上册第六单元习作教学设计
关注单元设计扎实分层训练提升习作能力——三年级上册第六单元习作教学设计寮步镇河滨小学韩慈爱【教材分析】本次习作内容是三年级上册第六单元“写自己去过的或想去的地方”。
本单元的主题是：“感受祖国的美丽和富饶”，围绕此主题安排了《古诗二首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《“东方之珠”》及口语交际“风景优美的地方”。
本次习作是学习按一定顺序，抓住景物特点描写一处景物的绝佳机会。
【教学理念】基于教材是以主题编排的特点，本设计着眼于整体设计，学以致用。
从“边学边看”、“边说边练”、“边写边改”这三步曲引导学生习作。
本着“一课一得”的理念，着重引导学生从选景点——选顺序——用语言，构建层级训练，提升学生的习作能力。
【教学目标】1.能选取景物的特点按一定的顺序，并运用所积累的语言把自己喜欢的地方写具体。
2.通过习作激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点:能选取景物的特点按一定的顺序，并运用所积累的语言把自己喜欢的地方写具体。
【教学准备】1.观察校园及自己喜欢的地方。
2.教学课件及校园录像。
3.单元整体教学设计：阅读课，学习作者按一定顺序、抓住景物特点的表达方法，引导学生留心观察身边的景物。
口语交际课，指导学生准备介绍一处自己去过的地方，或者自己最想去的地方，引导学生运用在课文中学到的观察和表达方法作交流。
【教学时间】2课时【教学过程】一、复习导入师：同学们通过本单元的学习，我们学到了不少描写景物的方法及很多优美的词句，现在一起回顾一下：（一）表达方法1.空间顺序。
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛2.四季顺序。
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬3.事物的几个方面。
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—美丽夜景（二）优美词句课件出示本单元所积累的好词佳句读一读。
【设计意图】“温故而知新”此环节主要是回顾本单元所学到的表达方法，为下面的习作做好铺垫。
二、小试牛刀（一）选景点1.欣赏视频《美丽的校园》2.选择景点及原因让学生畅所欲言选取自己喜欢的校园一角，并说说原因，教师相机引导学生选取特点鲜明的景物来说。
三年级语文上册习作6教案
习作6
备课日期
12月4日
教学目标
1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
2、把文具的特点和用途写清楚。
教学重难点
1、重点：把文具的特点和用途写清楚。
2、难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
教学准备
1、每位同学准备一件文具老师准备一份介绍的范文。
2、好词语表。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
独立观察一种自己喜欢的文具，按照一定的顺序进行观察，然后进行交流。
结合插图，读读例文，在学生充分自读的基础让学生体会到只有抓住特点，才能将喜欢的文具写地生动逼真。
指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。
作业设计：
完成习作。
第二课时
教学目标
1、针对习作（6）要求，通过评讲使学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、要注意什么？能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、这节课，我们就本次作文做一次讲评。
一、优点：
1、在本次习作中，大多数同学能按习作要求，依照例文的方法，用第一人称，向大家介绍自己喜欢的文具。
2、有的同学能正确运用已经学过的词语、成语以及优美的句子。
2、学生跟着老师读文具名。
1、同桌相互说一说自己最喜欢的文具名称，再个别交流，2、指名说说。
1、每位同学介绍自己的文具时要讲清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
2、评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。
1、学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？（外表和用途）
共同点评
三年级语文上册第六单元习作教学设计
5.教师总结：从学生的叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
五、学生习作，互评互改。
1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
3.小组内互评，提出修改意见。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
2.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
教学过程
个性设计
一、欣赏图片，发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）
2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？
3.引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
二、回顾课文，指导方法。
1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？
4.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：
作业设计
学生修改完善自己的习作。
板书设计
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等
三年级上册语文《语文园地六》习作教学设计
《语文园地六》习作教学设计实验小学李学裙雷冠群教学内容小学三年级语文上册《语文园地六》习作，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方。
教材分析及设计思路人教版小学三年级语文上册《语文园地六》习作是第六单元教材的重要组成部分。
第六单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的。
从导语、课文、语文园地到各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
单元内各项语文训练相互联系，形成一个有机整体，以促进学生听、说、读、写各项能力整体推进，协调发展。
教学目标1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
3.运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。
4.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯教学重难点1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。
教学方法创设情境法课型习作课教学准备课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。
课时划分2课时教学设计第一课时教学目标1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
教学流程一、创设情境，唤起感知。
1、出示课件，谈话引题。
(课件展示《坐井观天》中的小青蛙) 师谈话激趣：同学们，你们还记得《坐井观天》中的小青蛙吗? 小青蛙因为天天坐在井里，才闹出了天只有井口那么大的笑话。
它非常后悔，决定跳出井口，到各地旅游，开阔眼界，增长见识。
他希望同学们能给他当小导游，同学们愿意吗？2、课件出示小青蛙的邀请：请同学们给我当小导游，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方吧！3、板书课题：风景优美的地方二、了解要求，开拓思路。
三年级上册语文教案-第六单元 习作｜人教(部编版)
三年级上册语文教案－第六单元习作｜人教（部编版）教学目标•了解什么是习作；•能够运用所学的语言知识，根据创意和想象力，完成一篇习作；•培养学生精细化语言表达的能力。
教学重点•培养学生创意和想象力；•使用丰富的词汇和句型，呈现感受和情感。
教学难点•如何引导学生创意和想象力；•如何让学生将感受和情感表达出来。
教学准备•教师准备一些图片或者卡片；•学生准备笔和纸。
教学过程Step 1导入情境教师可以为学生呈现一些图片或者卡片，让学生自由发挥，想象和写下自己的想法和感受，引导学生思考：“当你看到这张图片或者这张卡片时，你想到了什么？你感受到了什么？”Step 2讲解习作的定义介绍习作的定义：“习作是通过作者自己的创造，反映作者思想、观点和情感，表达真情实感的文学作品。
”Step 3撰写习作让学生自由发挥写习作，可以通过一些提示和指引来辅助学生，例如： - 用五个感官感受所看到的，例如香味、声音、颜色等； - 描述一个瞬间、一个场景或者一个人物； - 写一篇秋天的习作。
让学生按照自己的想法和构思，写出一篇或者几篇习作，教师可以在旁边提供一些帮助和引导，让学生的习作更有灵性和独立思考性。
Step 4分享习作让部分学生上台分享自己的习作，欣赏和学习别人的创意和表达方式，同时也可以互相交流提出自己的建议和改进意见。
教学总结本课程通过引导学生发挥创意和想象力，以及使用精细化语言表达所感所想，培养学生独立思考和创新能力。
在今后的学习生活中，学生可以更好地运用习作这一工具，将自己的想法和感受表达出来，在阅读和写作中取得更进一步的突破和提升。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计三上册作训练第六组主题：风景优美的地方本次作要求学生写自己去过或想去的地方，要求通过描写风景使读者对这个地方感兴趣，抓住其特点来写。
教师可将作和口语交际结合，以口语交际作为作前的交流或作作为口语交际前的准备。
在进行口语交际时，教师应给学生一些作方面的提示。
作时，要引导学生抓住这个地方的特点，展开想象，把景物或变化写清楚、具体。
教师可组织一次实地活动，让学生更好地了解所写的地方。
内容选择：1.写自己去过或想去的地方。
2.描写风景，抓住特点，使读者感兴趣。
目标与要求：1.学生能够大胆表达并写清楚，按照一定的顺序（如方位、时间）使之形象生动。
2.学生能够抓住所写景物的特点，把吸引人的地方写清楚、具体。
3.培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的作兴趣，鼓励学生树立作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
方法和措施：1.提前完成宽带网中的任务，收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2.收集自己游览的资料，包括门票、照片、录像、景点介绍。
3.结合研究三篇写景的课文，引导学生研究作者观察和表达的方法，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
同时，指导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解，并培养学生积累语言的惯。
研究古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
本次写作的主题是介绍自己去过或想去的地方，重点是写出这个地方的吸引人之处，让读者也对这个地方感兴趣。
通过创设情境、开展活动，激发学生写的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并表达出自己亲身经历的事情。
小学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，久而久之，就能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。
在课堂上，我们先进行话题交流，让同学们分享自己去过或想去的地方。
三年级上册第六单元习作教案
作文指导教案一．课题名称：自己去过的地方或自己想去的地方（题目自拟）二．教学目标分析1.引导学生在生活中注意观察，留心去过的地方的美丽风景或是自己一直向往的地方的美景。
2.培养学生对景物描写的能力，提高书面表达能力。
三．学习者分析本单元是三年级第六单元的习作，学生在进行了多半学期的写作训练后，对写作的基本程序有了大致的了解，本单元的课文也都是对祖国大好河山的描写，所以学生对写本次习作有了一定的知识基础。
四．教学重难点分析学生去过的地方少，见识少，接触的美景少是本单元习作的难点。
本次习作的重点是写出景物吸引你的地方。
五．教学过程设计（一）谈话导入，引出课题：在第六单元的一组课文中，我们领略了祖国的大好河山，我们自己也曾去过很多美丽的地方，和家人一起旅游或是去外地游玩曾经见到过的美丽景色，或是同学们一直向往的地方。
他们风格不同，有的有巍峨的高山；有的有险要的山谷；还有的有各种可爱的动物……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来介绍一下你看到过的美景或是在影视里、书本上看到过的美丽景色。
（二）交代任务，选材构思：1.出示要求：①写一个地方；②写出它的美；③写出它的特点；文章条理清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写什么地方？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么景物？3.全班交流：①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括景物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
②如何把文章写清楚：要大胆地想象。
（三）提供范例，打开思路：1.朗读学生的优秀日记《美丽的家乡》，学生边听边思考：（四）、自拟题目，下笔成文：1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。
(《我向往的地方》《美丽的西湖》)2、动草起笔。
教师巡回指导。
（五）修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
五．教学反思因为是农村学生，学生去过的地方不多，基本写的都是自己向往的地方，大部分学生能将自己为什么向往那个地方写出来，但是有个别学生只说自己想去，但是为什么想去，它怎么吸引你还是写不出来，今后应加强锻炼，加强学生的口语交际能力，并将自己说的写下来这方面还应加强训练。
三年级语文上册第六单元教案5篇
三年级语文上册第六单元教案5篇三年级语文上册第六单元教案5篇三年级语文上册第六单元教案1语文园地本单元的语文园地由四个板块组成。
交流平台——引导学生交流自己的发现：总结一段话中的关键语句可能的位置及关键语句的作用。
识字加油站——安排了两组带有“虫、鱼”偏旁的字构成的词语，会认6个生字。
词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。
日积月累——积累古诗《早发白帝城》。
学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。
用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。
发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。
读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。
教学中要关注学生的个性差异和不同学生的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。
这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。
“识字加油站”可放手由学生自我完成。
读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。
【知识与技能】1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
试着用给出的关键语句说一段话。
2．发现汉字的特点，会认6个生字。
3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。
4．积累古诗《早发白帝城》。
【过程与方法】创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。
【情感、态度与价值观】读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。
重点1．选择词语写句子。
2．能用指定的句子开头，试着说一段话。
难点背诵古诗，感悟诗情。
教师：课件。
学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。
2课时第一课时能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
小学三年级上册同步作文第六单元教案
小学语文三年级下册作文教案第六单元一、审题我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。
要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
2.本次习作的要求：a．写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
b．通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
二、确定自己要写的内容：（选材立意）1.祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能写写这处风景，再写写另外一处风景，这样没有重点地去写，就不会留给大家任何的印象。
同时，读者也不会感受到风景的美丽。
当然，更不能凭空想象着来描写一处风景。
不用着急，跟我一起慢慢想。
2.我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。
景物描写是小学生作文的重要内容。
这里所说的景物，通常是指自然景物。
在习作中，我们发现许多同学写景时常常只把看到的景物罗列出来，所写的风景也常常是千篇一律，不能给人以身临其境的感觉。
其实，只要我们在写景时能放亮双眼，抓住景物的特征仔细观察，发挥想象，有序表达就可以了。
3.【留心景物，重观察】怎样才能将自己去过的美丽风景介绍给别人，说得生动一些，使听的人也想去呢？主要是抓住风景中那些具有代表性的景物的特点来描写。
(1)那么，什么是景物的特点呢？我们平时所说的景物的特点就是这一事物和其他事物不同的地方。
天下的景物千差万别、千姿百态，各具特点。
比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
这些就是“特点”。
我们写的时候要仔细观察所写的风景中代表性的景物的特点描写优美的风景时，我们首先要选好到底要写哪一种景物。
一般情况下，我们所选择的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，特别是那些给我们美感的景物。
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导第六单元习作教学指导第1课时激情导入1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗?2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。
引导学生说出自己去过的美丽的地方。
审题指导一、出示习作要求见《同步作文》人三上第81页二、为学生讲解时,明确以下几点 1.选材时要选择自己去过的、熟悉的地方来写。
2.每段要围绕一个意思来写,可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。
3.要按照一定的顺序来写。
4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。
5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。
三、误区警示见《同步作文》人三上第81页选材指导这篇习作的要求是写一写自己身边的美景,所以教师在拓展学生思路时,要从他们身边的景物出发。
可以写一写自然景观,也可以写一些名胜古迹或校园、社区等人文景观。
(见《同步作文》人三上第82页“选材指导”) 出示图片,拓宽学生思路。
尝试拟定文章题目。
(见《同步作文》人三上第81页“拟题思路”) 方法点拨一、设案例,引思索。
回顾三篇文章的写作思路。
这一单元的习作要求是写景作文,文章为指导写作提供了大量的范例和方法。
(1)抓住景物的特点。
每一处景物都有着独特之处,让人流连忘返,所以我们在具体描写一处景物时,也要抓住它的特点,写出它的与众不同。
(2)动静结合,运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,动静相衬,不仅可以让描写的事物更加形象,也能给读者留下深刻的印象,让文章更加吸引人。
描写景物,不但要写出景物的静态美,例如:形状、大小、色彩等。
也要写出景物的动态美,主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。
做到动静结合、形象生动,才能给读者留下深刻的印象。
(3)每一段要围绕着一个意思来写,这是本单元的训练点。
这种方法在课文中运用得也很多。
用这样的方法来写,可以让文章的结构清楚,同时也可以让景物的特点更加明确。
(4)要按照一定的顺序,写出层次。
小学三年级上册第六单元作文教学设计
小学三年级上册第六单元作文教学设计教学目标：1、指导学生按一定顺序观察描绘景色；2、指导学生把怎样把印象深的地方写具体。
教学难点以及对策：1、学生对游览过的景物印象模糊。
为勾起学生的回忆，提前安排他们回家通过翻照片、宣传画报、上网查旅游景点信息、与随行者聊天等，熟悉景点。
教师准备好实地景色录像，在课堂上播放，帮助学生对照景物、例文。
2、学生不会按选择合适的写作顺序有条理地表达。
可通过例文阅读、分析，老师学生共同总结出观察和描写的顺序有哪些。
3、学生不容易把景物写具体。
教师可以通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。
教学过程：一、赏析学生例文，领悟表达方法1、老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再现景点方法，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文《祈福湖畔》，让小作者当堂朗读，全班欣赏；2、引导全班观看录像，回忆祈福湖情况，逐段评析文章，弄清楚，陈雨辰在作文中对树木、湖水，道路，广场是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。
3、在欣赏分析的基础上，概括总结训练写景的两种方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。
【设计意图】：所用的范文是提前安排本班学生写好的。
这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求。
作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法有积极作用。
二、回忆旅游经历，介绍游览景物1、每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，学当小导游，向同座位的同学介绍。
2、组织全班交流，让几个孩子当小导游，用投影展示照片，向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体？对介绍的不清楚，不具体的地方，3、引导学生提出建议，可以补充些什么，或是鼓励学生提出问题：“还有哪些地方要问的？”4、让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些。
三年级语文上册第六单元教案设计五篇
三年级语文上册第六单元教案设计五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于三年级语文上册第六单元教案，方便大家学习。
三年级语文上册第六单元教案1教学目标：1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2、体验研究小动物的乐趣。
3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1、小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3、具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1、观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3、进行分组或个人的观察活动。
4、描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1、观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向，左旋和右旋。
3、左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第六组：主题——风景优美的地方一、习作解读这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
二、内容选择1.写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
2.通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
三、目标与要求1．让学生能够大胆的表达，并写清楚，使之形象生动。
（按照一定的顺序：方位、时间）2．学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3．培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
四、方法和措施1．提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2．收集自己游览的资料。
（包括门票、照片、录像、景点介绍）3．要结合学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
三年级语文上册习作6教案
4、学生优秀习作如钮雨纯的《铅笔盒》、吴辰凯的《字典》
二、缺点：
1、习作过程中所用语言不够规范，常常出现“东山普通话。”
2、标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。
3、习作中错别字较多，特别是同音字混淆。
4、在介绍中第一人称没有贯彻到底。
5、一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处。
1、师：同学们。你看文具宝宝向我们走来了！我们欢迎它们来做个简单的自我介绍。
2、教师摘下文具头饰，一一贴在黑板上，带领同学读文具名。
1、同学们，你最喜欢的文具是什么呢
2、教师见机板书文具名称。
板书：橡皮、尺、铅笔盒……
3、在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴。
1、你愿意把你带来的文具介绍给你小组的同学听吗
6、朗读学生习作，共同修改。如王佳的《钢笔》
1、认真阅读老师批语，想想该如何修改自己习作会更好。
2、再次修改自己习作
2、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
1、通过讨论指导这篇例文好在哪里。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。
共同点评
学习他人长处
认真听好，争取下次作文不出现类似缺点。
学生共同修改，提高习作水平
1、认真读评语
2、再次修改自己习作
3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
通过回顾习作要求，加深对本次习作要求理解。
通过评讲，让学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
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三年级上册语文第六单元作文教案
使用时间：12月16日
教学内容：写景作文指导
教学目标：1、学生可以理解写景作文的基本要求。
2、学生可以表达自己想说的内容。
3、学生可以完成作文的基本框架。
教学过程：
一、导入
同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
北京、香港、西沙群岛、小兴安岭……这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其它风景优美的地方。
你也可能去过一些地方。
让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动些，使听的人也想去。
《学生回答自己去过的地方或最想去的地方》
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
《生回答原因》
瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩。
《播放图片》
刚才我们去了哪观光？那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？
《生回答》
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
《板书课题并出示目标，学生齐读目标》
二、第一次先学后教
自学指导一：请同学们浏览课文并思考第六单元的文章结构是什么，分别按照什么顺序完成的，3分钟后请同学起立回答。
《1、同学们浏览课文并思考
《2、指名反馈
《3、师生共同总结
第六单元的三篇课文都是很好的范文，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》都是按总分总的方式写的，其中《富饶的西沙群岛》先
总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，然后分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出西沙群岛的美丽富饶，最后总结全文。
《美丽的
小兴安岭》先总述小兴安岭就像绿色的海洋，有着数不清的红松、白桦、栎树……，然后分别具体描写春、夏、秋、冬四季小兴安岭所呈现出来的美景，
最后总结全文。
《这次习作除了上面的方法，也可以按你喜欢的方式写，但是一定要
写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
》
三、第二次先学后教
自学指导二：请同学们阅读例文并思考这一段哪里写的好？为什么老师介
绍的好？老师向你们介绍了花坛的什么？看看想想再回答，5分钟后请同学们
回答。
校园一角
我最喜欢校园里的花坛了，它春、夏、秋、冬无不迷人，是个美丽的地方。
当春姑娘来到时，花坛变了。
小树换上了新的绿装，在沃土里睡了一冬
的种子吸饱了甘甜的雨露，向外探出头来，好奇的打量着美丽的世界。
夏天，树林的枝叶长的葱葱茏茏、密密层层的，小草长的很壮很壮，远
处看，像绿色的地毯。
我和同学们在草地上快乐地玩耍。
秋天，小草像失去水分了，变的枯黄了。
小树的叶子有红有黄，纷纷落
下时，像一只只美丽的小蝴蝶。
我们每人拾一片好看的叶子，做了一个书签。
冬天，大雪纷纷落下，落在花坛里的小树杈上，落在了又松又软的沃土上。
下课了，小伙伴们在花坛里打雪仗，好不热闹。
我爱学校，但我更喜欢美丽的花坛。
《1、学生阅读例文并思考
2、小组交流
3、指名反馈
4、教师总结
对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介
绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方拟人的句子，这样就说清楚、说生
动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。
》
自学指导三
请同学们读一读下面的段落，想一想那些句子写的好？用了什么方法？2
分钟后请学生回答。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏
黄的。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的
鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《1、学生阅读例文并思考
2、指名反馈
3、教师总结
要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用
上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。
学会使用比喻、拟人等修辞
手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。
四、当堂训练
请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。
把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定
比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。
《一起制定写作提纲
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。
中心段：一个景点一个景点具体描写。
结尾：自然收尾或感受结尾。
》
《题目推荐》
《家乡的小桥》、《我家门前的池塘》、《我们的学校》、《校园一角》、
《公园一角》
提示：
1、学校里，公园里都有什么值得玩的地方？
2、花坛里栽种了哪些花？
3、写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。
4、都有什么建筑物？
5、写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出
特点。
6、注意写作顺序，写出真情实感。
写作提纲：
《1段》：简单一两句话总写某个地方的美和喜爱。
《2段》写春天：某个地方的美和喜爱；
《3段》写夏天：树木花草的美丽和自己的感受；《4段》写秋天：写出瓜果颜色、香味、形状以及收获以后的心情和感受。
《5段》写冬天：松树的形状、品格和精神、还要写出松树和自己的感情；
《6段》：简单总写学校的美和喜爱。