地理人教版八年级下册南方地区自然特征与农业

南方地区自然环境与农业
苏州工业园区东沙湖学校杨煜
教学目标：
知识与技能：运用地图、图表等资料说出南方地区以湿热为主的自然环境特征，简要说明自然地理要素的相互作用和相互影响；理解南方地区是重要的水田农业区，认识南方地区丰富的物产及其主要分布。

过程与方法：从地理图像、生活场景出发，自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：进一步加强因地制宜，人地和谐的人地观。

教学重点：
南方地区湿热的地理环境特征。

南方地区如何因地制宜发展水田农业。

教学难点：
地形对气候的影响。

导入：介绍秦玥飞、耶鲁哥，用自己的所学所长服务农村，感动中国。

现在，我们可能完成不了这么伟大的工作，让我们先把伟大的种子埋起来，来日一定能生根发芽。

但是今天我们可以制定一个现在能完成的小目标，这节课，也用我们所学所长，为我们所在的南方地区做一点小小的贡献，为一些贫困村的特色农业宣传鼓劲。

所以，现在就开始我们的四大名助在行动。

步骤：走山访水，认识南方——走进农村，实地考察——特色宣传，广而告之一走山访水，认识南方
1.我们的大南方有各色各样的景致，展示南方地区不同地形区的自然风光。

2.这些景致都是由气候、地形、植被等各种地理要素共同作用下形成的。

请同学们根据材料包里的地图完成学案第一部分内容。

完成后教师讲解。

3.我们认识了南方地区的自然地理概况，如果要用这些最简单的词去描述每一个自然地理要素，你们将如何对应呢？
小组活动：讨论教师随机发放的磁贴所对应的地理要素的特征，并进行解读。

学生上台展示。

教师归纳总结并引导地理要素之间的相互关系，进行连线。

4.归纳：所以，我们所处就是这样一个气候湿热、地形复杂的红土地上，这里河
湖众多、植被常绿。

过渡：耶鲁哥得知我们的这次行动，特地联系了他的四个村官小伙伴，带我们重点考察这四个贫困村，希望通过我们的这次活动，给他们带去致富的希望。

这四个农村分别位于江苏常熟、福建安溪、四川泸州、云南元阳。

读出这四个农村所在的地形区。

这次对农村的考察将会干农家、品农味。

二走进农村、实地考察
（一）干农家活
1.展示四地目前正在进行的农活，插秧。

师生交流：（1）认识插秧，了解秧苗长大后是水稻；水稻碾磨后是大米；我们食用的米饭。

（2）水田顾名思义，田里有水。

在我国的水田农业主要种植水稻。

南方地区的自然地理环境有哪些优势可以发展水田农业？河湖众多，气候湿热。

所以这四个村子是南方农村的一个缩影，整个南方地区的水田农业发展如何？
2.展示南方地区水稻种植分布图，
（1）总面积大、分布广泛，南方地区是重要的水田农业区，体现因地制宜。

（2）对比地形区，
提问：水稻都种植在平原地区吗？高原、丘陵也有。

那农民是如何改造地形条件的呢？展示梯田。

3.介绍元阳梯田。

提问：（1）元阳梯田由四部分构成，你能说出具体排布吗？
（2）当地把村寨布局在梯田上方，你认为合理吗？请说出你的理由。

（提示：联系水源、地形条件等）
（3）为了充分利用自然条件，梯田除了种植水稻，还可以发展哪些农业生产活动？
（4）为了提高当地农民的收入，请你为元阳梯田的开发献计献策。

4.归纳：因地制宜、人地和谐
过渡：干完农家活，村官小伙伴们拿来了农家味犒劳我们。

（二）品农家味
1.小组合作探究：抽签定村子，根据书本P47图7.7和资料包，合理猜测村官小
伙伴会拿出哪些农味犒劳我们？
2.小组交流分享，教师指图认农作物。

3.质疑：（1）龙眼、甘蔗是喜高温的作物，冬季遇寒潮会有发生冻害。

他们都可以种植在四川盆地，说明四川盆地的气候有什么特征？
（2）小组合作探究：四川盆地和长江中下游地区纬度差不多，为何冬季较温暖呢？
4.归纳：地形对气候有影响作用。

实际上自然地理要素之间是相互作用相互影响，请同学们课后研究将这幅图进一步完善。

过渡：今天的任务。

三特色宣传，广而告之
1.教师视频引导，学生活动：宣传村子的农产品。

2.学生交流分享，当场将同学们的创作放进信封，将会寄给耶鲁哥，请他代交给这些农村，希望有一天这些农村能够通过合理的宣传，让农产品焕发生机。

总结：同学们写的宣传词让我看到了一个富饶、美丽、生机勃勃的南方地区，所以我们知道了南方地区发展农业的有利条件有：湿热的气候、众多的河流。

但是，南方地区还有发展农业的不利条件，所以我们要善于转化不利条件，真正做到因地制宜，扬长避短。

广阔农村，大有作为，今天同学们埋下了这颗伟大的种子，将来学成后希望大家能够将自己的所学所长，投入到这项伟大的事业中去，让农村更美好，让农业更发达，让农民绽开更多的笑颜。