地理人教版八年级下册南方地区自然特征与农业

南方地区自然环境与农业

苏州工业园区东沙湖学校杨煜

教学目标：

知识与技能：运用地图、图表等资料说出南方地区以湿热为主的自然环境特征，简要说明自然地理要素的相互作用和相互影响；理解南方地区是重要的水田农业区，认识南方地区丰富的物产及其主要分布。

过程与方法：从地理图像、生活场景出发，自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：进一步加强因地制宜，人地和谐的人地观。

教学重点：

南方地区湿热的地理环境特征。

南方地区如何因地制宜发展水田农业。

教学难点：

地形对气候的影响。

导入：介绍秦玥飞、耶鲁哥，用自己的所学所长服务农村，感动中国。

现在，我们可能完成不了这么伟大的工作，让我们先把伟大的种子埋起来，来日一定能生根发芽。但是今天我们可以制定一个现在能完成的小目标，这节课，也用我们所学所长，为我们所在的南方地区做一点小小的贡献，为一些贫困村的特色农业宣传鼓劲。所以，现在就开始我们的四大名助在行动。

步骤：走山访水，认识南方——走进农村，实地考察——特色宣传，广而告之一走山访水，认识南方

1.我们的大南方有各色各样的景致，展示南方地区不同地形区的自然风光。

2.这些景致都是由气候、地形、植被等各种地理要素共同作用下形成的。请同学们根据材料包里的地图完成学案第一部分内容。完成后教师讲解。

3.我们认识了南方地区的自然地理概况，如果要用这些最简单的词去描述每一个自然地理要素，你们将如何对应呢？

小组活动：讨论教师随机发放的磁贴所对应的地理要素的特征，并进行解读。学生上台展示。教师归纳总结并引导地理要素之间的相互关系，进行连线。

4.归纳：所以，我们所处就是这样一个气候湿热、地形复杂的红土地上，这里河

湖众多、植被常绿。

过渡：耶鲁哥得知我们的这次行动，特地联系了他的四个村官小伙伴，带我们重点考察这四个贫困村，希望通过我们的这次活动，给他们带去致富的希望。这四个农村分别位于江苏常熟、福建安溪、四川泸州、云南元阳。读出这四个农村所在的地形区。这次对农村的考察将会干农家、品农味。

二走进农村、实地考察

（一）干农家活

1.展示四地目前正在进行的农活，插秧。

师生交流：（1）认识插秧，了解秧苗长大后是水稻；水稻碾磨后是大米；我们食用的米饭。

（2）水田顾名思义，田里有水。在我国的水田农业主要种植水稻。南方地区的自然地理环境有哪些优势可以发展水田农业？河湖众多，气候湿热。所以这四个村子是南方农村的一个缩影，整个南方地区的水田农业发展如何？

2.展示南方地区水稻种植分布图，

（1）总面积大、分布广泛，南方地区是重要的水田农业区，体现因地制宜。（2）对比地形区，

提问：水稻都种植在平原地区吗？高原、丘陵也有。

那农民是如何改造地形条件的呢？展示梯田。

3.介绍元阳梯田。

提问：（1）元阳梯田由四部分构成，你能说出具体排布吗？

（2）当地把村寨布局在梯田上方，你认为合理吗？请说出你的理由。（提示：联系水源、地形条件等）

（3）为了充分利用自然条件，梯田除了种植水稻，还可以发展哪些农业生产活动？

（4）为了提高当地农民的收入，请你为元阳梯田的开发献计献策。

4.归纳：因地制宜、人地和谐

过渡：干完农家活，村官小伙伴们拿来了农家味犒劳我们。

（二）品农家味

1.小组合作探究：抽签定村子，根据书本P47图7.7和资料包，合理猜测村官小

伙伴会拿出哪些农味犒劳我们？

2.小组交流分享，教师指图认农作物。

3.质疑：（1）龙眼、甘蔗是喜高温的作物，冬季遇寒潮会有发生冻害。他们都可以种植在四川盆地，说明四川盆地的气候有什么特征？

（2）小组合作探究：四川盆地和长江中下游地区纬度差不多，为何冬季较温暖呢？

4.归纳：地形对气候有影响作用。

实际上自然地理要素之间是相互作用相互影响，请同学们课后研究将这幅图进一步完善。

过渡：今天的任务。

三特色宣传，广而告之

1.教师视频引导，学生活动：宣传村子的农产品。

2.学生交流分享，当场将同学们的创作放进信封，将会寄给耶鲁哥，请他代交给这些农村，希望有一天这些农村能够通过合理的宣传，让农产品焕发生机。

总结：同学们写的宣传词让我看到了一个富饶、美丽、生机勃勃的南方地区，所以我们知道了南方地区发展农业的有利条件有：湿热的气候、众多的河流。但是，南方地区还有发展农业的不利条件，所以我们要善于转化不利条件，真正做到因地制宜，扬长避短。广阔农村，大有作为，今天同学们埋下了这颗伟大的种子，将来学成后希望大家能够将自己的所学所长，投入到这项伟大的事业中去，让农村更美好，让农业更发达，让农民绽开更多的笑颜。