巨人的花园获奖说课稿

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关于巨人的花园说课稿5篇

give more than you planned to.简单易用轻享办公（页眉可删）关于巨人的花园说课稿5篇巨人的花园说课稿篇1一、教材内容《巨人的花园》是冀教版小学语文教材第六册的一篇课文。

是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、联系实际，说策略__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了__重点。

三、循序渐进，说流程这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。

在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。

（根据学生回答教师总结板书：迷人荒凉鸟语花香）（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？（教师板书：自私苦恼快乐）为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

巨人的花园说课稿(优秀9篇)

巨人的花园说课稿（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级下册25《巨人的花园》获奖说课稿1

部编版语文四年级下册25《巨人的花园》获奖说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文。

这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，导致花园失去了生机。

在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了往日的欢声笑语。

这篇课文旨在让学生理解分享的重要性，学会关爱他人。

通过巨人的人物形象，让学生认识到自私的危害，从而引导学生树立正确的价值观。

此外，课文的语言优美，情节丰富，具有很高的文学价值，有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事有较高的兴趣。

但在关爱他人、分享意识等方面，还需要进一步引导。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会关爱他人，培养分享意识。

3.情感态度与价值观：懂得自私的危害，树立正确的价值观，学会关爱他人。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文内容，体会巨人角色的转变。

3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习：让学生在讨论中互动，提高他们的沟通能力，培养团队协作精神。

4.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在情感体验中接受教育。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己最喜欢的花园，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，感知巨人花园的美景，注意生字词的读音。

3.学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词含义，巩固记忆。

部编版四年级下册巨人的花园说课稿最新4篇

部编版四年级下册巨人的花园说课稿最新4篇《巨人的花园》说课稿篇一一、紧扣特点，说教材《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。

是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。

是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。

但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

二为“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。

他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）

《巨人的花园》优秀说课稿《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。

英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。

课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。

从此花园里一片荒凉。

只有冬天永远留在这里。

一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。

二是明白快乐应当和大家分享的道理。

四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。

孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。

但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。

这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。

巨人的花园说课稿(4篇)

巨人的花园说课稿（4篇）巨人的花园说课稿篇一这篇课文是鲁教版第三组的第一篇精读课文。

课文的作者是英国作家王尔德。

文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。

根据本文的内容特点，我设计了以下的教学目标与教学重难点：1 、【基础知识积累】结合语境理解词语的意思。

2 、【方法与能力】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

3 、【情感与思想】体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

3 、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。

根据本课的课文内容以及教学重难点，我设计了以下的教学方法：( 1 )、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。

( 2 )、读写结合法。

本课在最后会设计一个写话的练习，将学生想对巨人说的话写出来。

4、课前三分钟：讲故事学生所讲的故事要和本单元的'单元主题相关。

因为第三组都是童话故事，所以我要求学生们讲一些你所知道的童话故事，这样也更能和所要讲的新内容有所联系，把孩子迅速地带入到课堂的情境中来。

5、检查预习：询问学生朗读过几遍课文，有没有画出生字词，在预习的过程中遇到了哪些问题。

6、自主学习：自主解决在预习的过程中所遇到的问题，例如生字词查字典解决；不懂的句子同学之间解决；实在解决不了的，小组内合作，全班共同解决。

四年级巨人的花园说课稿(5篇)

四年级巨人的花园说课稿（5篇）四年级巨人的花园说课稿1一、紧扣特点说教材1、教材分析《巨人的花园》叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人撤除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

2、教学目标(1)学问与技能：学文与学词结合，通过比照朗读感受本篇童话在表达上的特点。

(2)过程与方法：学会多元沟通，能依据课文内容想象画面。

(3)情感态度与价值观：明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和大家沟通阅读感受。

3、教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品尝。

难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。

二、促进进展说教法《新课标》指出，学生是学习的仆人，阅读是学生共性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，依据课文特点，我将围绕“比照”绽开教学。

我将采纳多媒体帮助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过比照思索，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

三、培育力量说学法新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。

正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领会文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、循序渐进说程序第一环节：精彩回忆，连续学文。

上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话?”我会在屏幕上出示几位童话仆人公，很自然地导入课文的学习。

其次环节：精读课文，突破重点。

(一)花园变化前后的比照读1、提示说话，接触比照让学生用自己喜爱的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。

巨人的花园优秀说课稿（通用9篇）

巨人的花园优秀说课稿（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的巨人的花园优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

巨人的花园优秀说课稿篇11、说教材本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话《自私的巨人》，根据现代小学生的认知特点，在鄂教版中有所改编。

鄂教版的教材里基本上都是新课文，因此，要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章，首先要了解它的出处，教师才能对全文有较为准确地把握。

经查阅和对比，本课与原文大致相同，但原文的结尾部分被隐去，因此，在课堂教学中，教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论，起到升华情感的作用。

2、说教法本课是篇童话，故事曲折有趣，语言通俗易懂，但本文中拟人手法运用较多，句子变化多端，因此，引导学生领悟本课中精彩的句子，并练习模仿是本课教学中的一个重点。

由于文章大意学生容易把握，那么对文章的主题——“只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才会给自己带来快乐”如何深入地体会，在心灵深处有所感悟，则是本课教学中的另一个重点。

下面就这些内容，以片断的形式再现。

片断一：品味佳句，特色创造[出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。

][师]巨人的花园现在是一片冬天的景象，可是却“有人欢喜有人忧”，大家仔细读读课文，看看谁高兴，谁不高兴。

最好作出适当的批注。

[生1]鸟儿、树木、花朵它们不高兴。

（朗读相关句子）“因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。

偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。

”[师]说说你的体会。

[生1]这些事物都是春天里的，可是现在巨人的花园里依旧是一片冬天的景象，没有它们苏醒的环境，所以它们高兴不起来。

[师]你想得真好，话也说得完整。

能带着自己的感受读一读这几句吗？指名学生赛读。

[师]我觉得在这几句里，那朵美丽的花最可怜。

2024年部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿精选3篇

部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》第二课时说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。

因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。

3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。

从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

4、本篇课文我安排2课时进行教学。

第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。

本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。

二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。

基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。

孩子快乐时，处处是春天。

本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。

课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。

巨人的花园说课稿（通用22篇）

巨人的花园说课稿巨人的花园说课稿（通用22篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的巨人的花园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

巨人的花园说课稿篇1各位老师：大家上午好！我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。

一、宏观掌控，说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。

本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。

从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。

本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。

作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人的性格，并明白快乐应当和大家分享的道理。

这里我主要进行本课第二课时的说课。

二、深思熟虑，说目标1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点————对比。

巨人的花园说课稿一等奖

巨人的花园说课稿一等奖《巨人的花园》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

- 理解课文内容，体会巨人在花园前后的态度变化。

2. 情感态度与价值观目标- 体会文中蕴含的道理：快乐应当和大家分享。

- 培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。

二、教学重点&难点1. 教学重点- 理解巨人的态度转变过程及其原因。

- 体会这篇童话所揭示的道理：快乐要与大家分享。

2. 教学难点- 体会童话的语言特色，感受童话的魅力。

- 理解花园的景象变化与巨人态度变化之间的内在联系。

三、教学方法主要采用小组合作、问题探究式的探究性学习方法。

四、教材分析《巨人的花园》是一篇童话故事。

课文讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。

但是，从此花园里都是寒冷的冬天。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，和孩子们一起过上了幸福的生活。

这篇课文情节丰富，语言生动，通过巨人花园景色的变化和巨人态度的转变，揭示了快乐要与大家分享的道理。

文中有许多描写花园景色的优美语句，如“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

”这些描写有助于学生感受童话的语言美。

同时，巨人的形象具有典型性，他从自私到宽容的转变过程是教学的重要内容，有助于学生理解故事所传达的哲理。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师：同学们，今天我们要走进一个神奇的花园。

（展示一些美丽花园的图片）你们想象中的花园是什么样的呢？（请几位同学描述）现在，让我们一起去看看巨人的花园有什么特别之处吧。

- （教师板书课题：巨人的花园）2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

同时，思考一下，这篇课文主要讲了一个什么故事呢？- 学生自由朗读课文。

- 教师：哪位同学能来概括一下这个故事？（请几位同学回答，教师引导学生完整概括）- 教师：同学们概括得都很不错。

《巨人的花园》说课稿15篇(精选)

《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇__，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，__通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

3。

教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

__人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。

可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略__内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学程序（一）板书课题，复习导入。

1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。

齐读课题，加深印象，为学习打下基础。

2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。

复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容，也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。

（二）品读感悟，想象画面。

《巨人的花园》获奖说课稿（通用8篇）

《巨人的花园》获奖说课稿（通用8篇）《巨人的花园》获奖说课稿（通用8篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《巨人的花园》获奖说课稿篇1【教材分析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

【教学目标】１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

３、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。

４、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。

【设计意图】一、以读为本，在读中理解、感悟、体验、想象徐世英先生曾将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。

部编版四年级下册巨人的花园说课稿优秀3篇

部编版四班级下册巨人的花园说课稿优秀3篇作为一无名无私奉献的教育工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升本身的教学本领。

说课稿要怎么写呢？下面是整理的部编版四班级下册巨人的花园说课稿优秀3篇，希望大家可以爱好并共享出去。

《巨人的花园》说课稿篇一一、教材分析：《巨人的花园》是本册书第三单元“感受亲情”单元的一篇课文。

“感受真情”共包含五篇文章：《一把倾斜的伞》感受的是平淡细腻而无私的爱在亲人之间的传递与延续；《伙伴》感受的是伙伴间的赤诚之情；《信任》品尝的是人与人之间信任与被信任的喜悦；《金色的蒲公英》品味的是妈妈对女儿充分爱的教育。

而《巨人的花园》则通过巨人的花园由“开满五颜六色的鲜花”到“冰雪覆盖，满园荒芜”再变回到“鸟语花香”，以及巨人由只图本身的私利到不只图本身的私利，从而学会与人共享欢快的变动，让我们感受到爱是共享，真正的欢快来自共享。

课文以童话的形式，用对比的方法打开故事情节，使其中蕴涵的道理自然流露，贴近儿童心里，孩子简单接受。

同时，我认为这篇课文也是第六单元“安徒生和他的童话”的前奏，其童话的形式和爱的主题正与安徒生童话中“怜悯和关爱”的主题产生共鸣。

依据“课标”要求、教材特点和同学实际，我们确定以下教学目标——学问目标：读懂课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人以及巨人的花园发生了哪些变动。

技能目标：能复述课文，有感情地朗读课文。

情感目标：体会故事告知人们的道理。

明白只图本身的私利的人不会欢快，只有学会与人共享才能获得真正的欢快！教学重难点：理解巨人的花园以及巨人变动的原因，从而感悟出学会与人共享才会欢快。

二、设计理念：阅读教学是同学认得世界、进展思维、获得体验的紧要途径，是同学的个性化行为。

阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，应让同学在积极自动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、教法学法：我们接受“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，引导同学通过默读感悟、情境体验、对话交流、激情朗读，体会巨人前后态度情感的变动，从而感悟出爱就是共享，共享才会欢快！四、教学流程及设计意图：（一）阅读引入，点明爱的主题本单元全部文章都在回答“爱是什么”这一问题，我们由67页阅读链接中选自刘墉玉兰花中的一个故事引入，让同学自读，明白选文中爱是什么的主题。

部编版四年级语文下册26巨人的花园一等奖说课稿

部编版四年级语文下册26巨人的花园一等奖说课稿《部编版四年级语文下册26巨人的花园一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版四年级语文下册26巨人的花园一等奖说课稿一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。

这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。

相信本文能够激起学生的学习兴趣。

四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。

我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

四年级《巨人的花园》一等奖说课稿

四年级《巨人的花园》一等奖说课稿《四年级《巨人的花园》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级《巨人的花园》一等奖说课稿各位老师：大家上午好！我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。

一、宏观掌控，说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。

本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。

从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。

本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。

这里我主要进行本课第二课时的说课。

二、深思熟虑，说目标1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点————对比。

三、联系实际，说策略《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读，自悟，大力提倡自主，合作，探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。