《护理教育学》第一章-至第五章练习题-(1)

《护理教育学》第一章至五章练习题

人文教研室丁素娇

护理学第一章练习题

一、概念

1.狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。

2.身心发展：

3.最近发展区

4.护理教育学

5教育学

二、单项选择

1.教育一词源于拉丁文“educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（）

A.斯宾塞；

B.杜威；

C.裴斯泰洛齐；

D.夸美纽斯

2.认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（）

A.最近发展区；

B.青春期；

C.关键期；

D.心境化

3.1920年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。这是学校是（）

A.福州医院开办的学校；

B.南京国立中央高级护士职业学校；

C.中央红色护士学校；

D.北京协和医学院高等护士学校。

4.护理教育的任务不包括（）

A．培养合格的护理人才；

B.开展护理科学研究和护理教育研究；

C．发展社会服务项目；

D.提高护理人员的人文素养。

三、多选

1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。

A.心境化；

B.文饰；

C.内隐；

D.社会性；

E.多面性

2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（）

A.遗传；

B.个体后天因素；

C.环境；

D.个体实践活动；

E.教育。

四、填空题

1.教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------ 和。

2.根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即和。

3.护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的学科，它是一门将应用于护理教育领域，以研究护理教育的学科。

4.教育是有意识的为直接目标的社会活动。

5.教育的基本要素包括。

6.我国古代的是世界上最早、最完整的一部教育学专著。

7. 是人身心发展的物质前提

8. 是个体发展的决定性因素

9. 对参与教育活动的个体发展起引导作用？

四、简述题

1.护理教育学与教育学、护理学、心理学的关系怎样的？

2.能用实例说明我国护理教育改革的主要内容。

3.影响个体身心发展的基本因素

4.护理教育的任务

5.护理学本科教育的任务

五、论述题。

1.请根据本章所学知识，设计一张了解本科现有发展水平的“学生情况调查表”。

2.21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略

护理教育学第二章练习题

一、概念

1.教育机智

2.皮格马利翁效应

3.移情理解

4.心理品质

二、填空题

1.护理学专业教师的智能结构包括：_____和____两个方面。

2.护理教育系统中最基本的两个要素（护理学专业的教师）和（护理学专业的学生）。

3.护理学专业的学生是护理教育的对象

4.护理学专业的教师是护理教育活动的直接组织者和实施者

三、单项选择题

1.教师劳动与其他劳动的最大不同点是（）

A.劳动的感染性；

B.劳动的复杂性；

C.劳动的示范性；

D.劳动的繁重性

2.护理学专业教师职业道德的核心是（）

A.忠诚于护理教育事业

B.高度的责任感、强烈的事业心

C.为人师表

D.热爱学生

3.护理学专业的教师要独具慧眼，有敏锐的洞察力，从目前表现平平的学生中发现有巨大发展潜力的人才，它也是教师有效教学的一个重要的心理特征。

A.应激性；

B.敏感性；

C.心胸豁达；

D.逻辑推理能力

4.对教师的职责表述不正确的一项是（）

A．做好本质工作；

B.做好思想品德教育工作；

C.关心学生的身心健康；

D．促进学生的学习。

四、多项选择题

1.在护理学专业教育中，作为主体的学生，是具有主观能动性和不同的身心素质的人，其表现主要在（）

A.独特性；

B.选择性；

C.创造性

D.模仿性

2.护理教学是一个人际交往的过程，作为护理学专业的教师只有与学生和谐相处，才能取得较好的教学效果，因此在与学生相处时着重从以下几点（）

A.客观公正

B.真诚

C.非权势

D.积极期待

五、简答题

1.从理解教师工作角度入手，你认为成功教师的五项标准是什么？

2.谈谈护理学专业学生应具有哪些素质？教师角色又有哪些？

3. 护理学专业学生的特定义务：

4. 成功教师的五项标准

5.护理学专业良好师生关系构建的基本策略

6.护理学专业的学生应具有哪些素质？

六、辨析题

1.根据所学内容，辨析正误，并进行简要分析。

2.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

《护理教育学》第三章练习题

一、概念

1.教育目的

2.教学目标

3.马克思主义的人的全面发展

4.素质

二、单项选择题

1.全面发展的核心是（）

A.智育

B.德育

C.体育

D.美育

2.教育目的与护理学专业培养目标之间的关系是（）

A.具体与抽象

B.普遍与特殊

C.进一步具体化和可操作化

D.以上均不是

3.20世纪下半叶以来，世界各国的一些心理学家对教学目标曾提出各种不同的分类法，其中美国著名的教育家和心理学家（）提出的教育目标分类理论影响最