2.动物怎样繁殖后代

2.动物怎样繁殖后代
整理：江苏泰州贝成科学工作室 拜永兵
【教学目标】 1. 知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2. 知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3. 了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 【教学重点】 了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 【教学难点】 收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖后代的信息。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：收集有关动物各种各样繁殖方式的图片和资料。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、开门见山，直接揭示课题 1. 谈话导入：植物进行繁殖时，除了最基本的种子繁殖方式外，还有其他的营养繁殖方式。 你们知道动物是怎样繁殖后代的吗？矚慫润厲钐瘗睞枥。 2. 学生讨论并回答。

3. 教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的。动物有性繁 殖时， 会有一系列复杂的行为， 包括雌雄动物的识别、 交配、 雌性动物的产卵或直接生小动物、 “父母”对“孩子”的哺育等。聞創沟燴鐺險爱氇。 4. 学生辨认动物的雌雄并讨论为什么动物“爸爸”比“妈妈”更漂亮的原因。 ［设计意图：通过辨雌雄，引导学生感知动物的繁殖，激发学生学习的兴趣，锻炼学生分析 资料的能力。 ］ 二、了解动物的主要繁殖方式 1. 学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，找出哪些动物 是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的，把它们用红笔圈出来。残骛楼諍锩瀨濟溆。 2. 学生进行辨认，圈画。 3. 师生在动手操作和充分讨论的基础上，归纳出卵生的概念。动物界中有许多动物是利用这 种方式进行繁殖的。如无脊椎动物中的昆虫类等。酽锕极額閉镇桧猪。 4. 提问：你们能猜出课文第 31 页下半部分图中的卵或蛋分别是谁的吗？ 学生猜想，并说明理由。 ［设计意图：学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流， 要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。下 蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟。 ］彈贸摄尔霁毙攬砖。 5. 播放多媒体资料，展示小猫是如何从猫妈妈的“肚子”里生出来。 （如果没有猫的资料，运 用其他哺乳动物资料代替也可，如果电教条件允许，还可以播放鸡的胚胎发育及小鸡出壳的过 程）謀荞抟箧飆鐸怼类。 6. 师生归纳总结。在充分活动的基础上，帮助学生共同总结出动物繁殖的主要方式——卵生 和胎生。 7. 谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第 32 页下面图中的两种刚出生的小动物是什么吗？ 为什么这样认为？厦礴恳蹒骈時盡继。 ［设计意图：学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。

大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。 ］茕桢广鳓鯡选块网。 三、科学交流会 1. 谈话：前面我们学习了动物的卵生和胎生两种最基本的繁殖方式，其实大干世界，无奇不 有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式。请同学们在 小组讨论的基础上进行全班交流。鹅娅尽損鹌惨歷茏。 2. 科学交流会：有趣的动物繁殖方式。 （学生可以在课前准备《有趣的动物繁殖方式》小报； 也可以在课前准备影像资料放给全班同学看；还可以将各种有趣的图文做成 ppt 文稿和同学进 行交流。在上述条件都不具备时，直接运用教材上的资料进行交流也可。总而言之，科学交流 会的目的是为了引导学生学会收集、分析和整理信息，是为了激发学生的好奇心和求知欲，至 于收集到的信息内容是否精彩、多样化并不重要）籟丛妈羥为贍偾蛏。 ［设计意图：形式各异的繁殖方式丰富了学生的视野，激发了学生学习的兴趣。 ］ 四、总结拓展 1. 讲述：就像母亲生下我们后，父母要辛苦地养育我们长大成人一样，小动物们生下来之后， 它们的“爸爸” 、 “妈妈”们是怎样对待它们的呢？預頌圣鉉儐歲龈讶。 2. 学生小组讨论并全班交流，教师引导学生归纳出一类是直接喂食；另一类是传授生存技能 的行为。 3. 号召学生收集更多的动物是如何关心、爱护自己宝宝的资料。
【板书设计】
2.动物怎样繁殖后代
精子 受精卵 卵 直接生小动物 哺乳 胎生 产卵 孵化 卵生