如何在小学英语教学中渗透情感教育

如何在小学英语教学中渗透情感教育

2018-12-27摘要：随着素质教育和新课改的全面推进，小学英语新课程特别强调要关注每个学生的情感。

如何在小学英语课堂中渗透情感教育？本人就自己的经验，谈谈基点看法。

关键词：情感教育小学英语渗透教学美国教育学家布鲁姆说过：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。

因此，教师在小学英语教学中应重视与学生的情感协调，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学生学习，实践能力的提高。

那么如何在小学英语教育过程中渗透情感教学？根据实践经验，本人谈谈自身的体会。

一关爱学生—情感的根基苏联教育家苏姆霍林斯基曾说教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。

如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。

因此，教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一份执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间：以心换

心，将心比心的情感交流，让学生产生亲切感，信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而让学生对所教学科产生浓厚的学习兴趣，使学生得到情感激励，产生奋发向上的力量。

因此，在小学英语教学中，和谐融洽的师生关系是师生积极情感的根基。

1研究学生的心理活动，和学生交朋友教育心理学认为,学生对某一学科的学习往往带有情感性,他们一般不会用理智支配感情,而是以感情代替理智。

他们不是因为某一学科重要而去学习它,而是因为他们喜欢这一学科的老师。

他们讨厌学习某一学科,是因为他们不喜欢这一学科的老师。

教师要想使学生喜爱自己所教的课,除了仪表、举止给学生好的印象以外,还要认真研究各类学生的心理活动,和学生建立起亲密无间的师生关系。

学生亲其师,信其道,loveme,lovemydog。

就会爱屋及乌。

从心理上愿意上你的课,课上主动与老师配合,积极参与教学活动,认真完成作业,偶尔完不成作业就觉得愧对老师。

有的老师在这方面曾做过细致的工作,他们通过有的老师在这方面曾做过细致的工作,他们通过搞民意测验摸准学生的心理动态。

内容分别为：与老师有感情,愿意上英语课,对学英语有信心。

与老师无感情,讨厌上英语课,对学英语无所谓,对学英语的信心更是无所谓。

教师应采取多种方法和学生交朋友,比如:让学生无记名填表,教师再根据结果,对症下药,使那些与老师无感情的逐渐建立起感情,不愿学英语的逐渐喜欢起英语来。

如问到值日情况时,发现有的同学因病未到,一句

i’msorrytohearthat·使全班同学的心里热乎乎的,觉得老师和他们心连心.有什么话愿意和老师说,有什么问题也愿意问。

老师体贴入微的关怀使那些与老师无感情的同学逐渐产生了感情,化成强大的内动力,从而更加努力学习以回报老师。

2运用表扬的手段激励真诚的赞赏是建立良好的人际关系的法宝。

所谓真诚，就是实事求是，尊重客观事实，并且是发自内心的。

一位真诚面对学生的教师，他们对学生的赞扬常常被学生所看重和珍惜，有的语言甚至成了学生奋斗的动力。

著名的罗森塔尔效应所揭示的结果中就包含着这一因素。

二良好的教学环境——情感的提升现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身与特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，从而提高学习效率。

1寓教于乐心理学家皮亚杰曾经说过：一切有效的工作必须以某

种兴趣为先决条件。

教师应尽量激励儿童的学习兴趣，带着快乐的情趣去学习知识，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。

小学英语阶段英语教学的主要目的就是激发学生英语的兴趣，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。

师生之间的情感交融是调动学生积极参与与学习和活动的动力之一。

1（1）寻求合适的教学内容课文话题影响着语言材料的选用，活动形式是课堂教学方法的选择和运用的先导。

例如，动物、植物、自然现象、天体变化以及其他的充满奇幻的童话和故事，最令儿童感兴趣；充满鲜明的节奏感和韵律感的儿歌和歌曲，满足他们倾听和口头交际的语言材料，也是他们的兴趣所在。

教学中，如果把充满童趣的教学内容，用儿童所喜闻乐见的语言形式来体现，主义活动方式的匹配，那么在儿童的兴趣作用下，就可以取得较显著的教学效果。

1（2）充分利用各类教学手段苏霍姆林斯基说过：如果你指望靠表面看得见的刺激来加法学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。

要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣源泉。

当学生在教师的指导下，通过自己学习能听懂卡通人物对话的内容，能够用简单的英语来表达自己的愿望和情感，能看懂一些简单读物或演唱一些歌曲，或者能用英语表演小品时，他们的兴趣会更大。

如我在教weather询问天气情况，组织学生当气象台的气象预报员。

当游人询问他howistheweatherinfujian?可用it’sasunnyday等来回答。

在这种活动中，语言情景逼真地体现出来，学生们有身临情景的感受。

如我在教学食物单词时，诸如corn、yam、pumkinpie之类，事先准备好这些食物，然后一个个展示实物并学习它相应的单词。

巩固时，用多媒体播放corn等单词图片，看哪个学生最先说出相应的单词。

课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。

2教师影响在教育过程中，不少学生受到任课老师的影响，从而对所学学科产生浓厚的兴趣，并最终取得令人瞩目的成就。

英语老师的个性风貌、知识广博性、技能（专业技能与教学技能）娴熟性、能力多面性以及情意的发展，都会直接影响学生的学习态度。

一位热爱英语专业、教学懂法、心境年轻的教师，会将自己对英语的兴趣转移到他的学生身上，从而促进学生以更加饱满的热情投入