数学思维培养_巧取火柴
“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》
课程篇【设计意图】游戏与儿童从来就是不可分的。
借助一些益智游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。
几乎百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维，开发孩子们的智力。
如果我们把火柴棒（小棒）作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，可以训练人的思维，增长智慧，加深孩子对数字、图形的理解，提高其学习数学的兴趣。
基于此，我开发了数学拓展课“火柴棒游戏”，在二年级上学期实施教学。
在这款益智游戏中，可以培养学生的逻辑推理、实践反思、数学审美能力。
课堂上，学生严谨流畅的思维得到训练，学习用数学的思维分析问题，并且感悟到其中的美学元素，学习表达数学所独具的数学美。
【教学目标】1.通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力开发学生的左、右脑潜能。
2.通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握数字和图形的特点，培养思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性，培养学生的创新意识和实践能力。
【重点、难点】教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教学难点：对数字、图形变化的掌握。
【教学策略】通过自己动手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。
【教学准备】PPT，多媒体，三角板，30根火柴棒或者小棒、纸、笔。
【教学过程】一、引入老师知道很多同学都喜欢猜谜语，今天，老师给大家带来一个谜语，请大家猜一猜：头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。
大家猜到了吗？谜底就是火柴。
今天我们就和火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。
火柴现在已经不常见了，咱可以用长短一样的小细棒代替，小棒、牙签都可以。
今天，火柴棒可不是用来取火的生活用品了，只是作为一种学具，它会成为让我们变得越来越聪明的神奇的魔棒。
火柴棒趣味数学思维游戏：提升级(附完整答案)
火柴棒趣味数学思维游戏：提升级(附完整答案)火柴棒趣味数学思维游戏——提升你的逻辑思维能力火柴棒趣味数学思维游戏是一款训练中小学生逻辑思维能力的好帮手。
其中，二维变换等式是一种需要通过移动火柴棒来使错误等式变为正确等式的思维游戏。
在二维变换等式中，需要先分析给定的错误等式中数字和运算符的偏差情况，判断哪个数字需要变换、变大还是变小，以及加减号之间是否需要变换。
同时，还需要考虑变换是否会涉及到增加或减少火柴棒的来源或去向。
虽然二维变换等式也只需要移动一根火柴棒，但是涉及到两个数字或运算符的变换，难度比一维变换等式稍微有所增大，有的甚至有多种答案，对你的逻辑思维能力有一定的挑战。
下面是一些二维变换等式的例子，你只需要移动一根火柴棒，使错误的等式变成正确的等式。
这些题目都有对应的答案，可以自行对照。
例一：例二：例三：例四：例五：例六：例七：例八：例九：例十：例十一：例十二：通过这些例子，相信你已经可以掌握二维变换等式的解题方法了。
如果你想进一步挑战自己，可以尝试更复杂的二维变换等式，提升你的逻辑思维能力。
下面是由火柴拼出的等式，但其中有一些错误的等式。
我们只允许移动一根火柴，使得错误的等式变成正确的等式。
1.二维变换等式之十四★★2.二维变换等式之十五★★3.二维变换等式之十六★★4.二维变换等式之十七★★5.二维变换等式之二十★★6.二维变换等式之二十一★★7.二维变换等式之二十二★★8.二维变换等式之二十三★★9.二维变换等式之二十四★★10.二维变换等式之二十五★★11.二维变换等式之二十六★★12.二维变换等式之二十七★★13.二维变换等式之二十八★★14.二维变换等式之二十九★★15.二维变换等式之三十★★以上是由火柴拼出的等式，其中有一些错误的等式。
我们只允许移动一根火柴，使得错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之三十一★★下图中的火柴拼成的等式是错误的，只能移动一根火柴，使其变成正确的等式。
取一根火柴使等式成立的简单方法
取一根火柴使等式成立的简单方法一、概述火柴棒作为一种常见的燃烧工具，经常在生活中被使用。
而在数学和逻辑推理中，我们也可以利用火柴棒来解决一些问题。
其中，最为经典的问题就是利用火柴棒将一个等式变成成立式。
下面，我们将介绍一些简单的方法，来取一根火柴使一个等式成立。
二、方法一：画线移动火柴棒1. 将等式分成三部分，分别是等式左边的数、等号和等式右边的数。
2. 用一根火柴棒代表等式左边的数，将其画出来。
3. 将火柴棒移动到等号上，这样可以代表等号成立。
4. 用画线的方式将等号移到等式左边的数上，这时等式就成了成立式。
三、方法二：旋转火柴棒1. 将等式的其中一个数旋转成其他数字。
将等式中的“6”旋转成“9”。
2. 这样等式的成立性就会发生改变。
原来的等式“6+3=9”，而将6旋转成9后就变成了“9+3=9”。
3. 通过旋转火柴棒，我们可以快速使等式成立。
四、方法三：创造新的运算符1. 通过添加火柴棒，可以创造出新的运算符，从而使等式成立。
2. 我们可以将两根火柴棒组成“≠”符号，从而将“6=6”变成“6≠6”。
3. 通过创造新的运算符，我们可以灵活地调整等式的成立性。
五、方法四：使用逻辑关系1. 利用逻辑关系，可以快速使等式成立。
2. 我们可以根据逻辑关系加上“小于”或者“大于”的符号来使等式成立。
3. 通过运用逻辑关系，我们可以巧妙地调整等式的成立性。
六、方法五：利用特殊形状1. 利用火柴棒的特殊形状，可以将等式改变成成立式。
2. 我们可以通过将两根火柴棒组成一个“斜杠”符号，从而改变等式的成立性。
3. 通过利用特殊形状，我们可以使等式迅速成立。
七、总结通过以上的介绍，我们可以看到，火柴棒是一个非常有趣且实用的工具，它在解决等式成立的问题中有着很大的作用。
而结合逻辑推理和创造性思维，我们可以找到各种各样的方法来利用火柴棒使等式成立。
希望读者可以通过本文了解到这些方法，并在日常生活中加以运用。
我们也希望读者在学习和工作中多多思考，勇于创新，为生活带来更多的乐趣。
数学第二课堂(火柴游戏)
过程中，可以了解到质数和合数的概念，如2是质数，4是合数。
02
因数与倍数
在火柴游戏中，通过移动火柴棒，可以将一个数的因数或倍数变为另一
个数的因数或倍数。这个过程涉及到因数和倍数的概念和性质。
03
奇数与偶数
在火柴游戏中，通过移动火柴棒，可以将一个奇数变为偶数，反之亦然。
这个过程涉及到奇数和偶数的性质和特点。
游戏规则
游戏通常使用火柴棒或小木棒作为道 具，通过移动、添加或移除火柴棒来 形成特定的图案或数字。
玩家需要在限定时间内，按照特定的 规则，使用最少的火柴棒来完成任务 。
游戏目的
01
02
03
培养数学思维
火柴游戏需要玩家运用几 何、代数、数论等数学知 识，有助于培养数学思维 和解决问题的能力。
提高空间感知能力
05 火柴游戏对数学教育的启示
CHAPTER
培养逻辑思维
火柴游戏中的问题往往需要玩家运用逻辑思维来推理和解决。通过解决这类问题 ，学生可以锻炼逻辑思维能力，提高对数学逻辑概念的理解和应用。
火柴游戏的规则和玩法通常较为简单，但解决问题的方法和步骤却需要玩家进行 深入的思考和推理。这种游戏有助于培养学生的逻辑思维习惯，提高其逻辑推理 能力。
培养逻辑思维
火柴游戏需要玩家运用逻辑思维 和推理能力，通过移动火柴棒来 达成目标，有助于培养学生的逻 辑思维和解决问题的能力。
商业领域
广告创意
在广告中运用火柴游戏作为创意元素 ，吸引消费者的注意力，并传达品牌 或产品的核心信息。
产品推广
通过设计与火柴游戏相关的推广活动 ，吸引目标客户参与，提高产品的知 名度和销售量。
逻辑推理
推理与归纳
在火柴游戏中，需要通过观察、推理和归纳来找出解决游戏的方法。例如，通过观察火柴 棒的摆放方式，可以推理出如何移动火柴棒才能达到目标形状。
大班数学移动火柴棒教案
大班数学移动火柴棒教案教案标题：大班数学移动火柴棒教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉火柴棒的概念和使用方法。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备：1. 火柴棒（足够供每个幼儿使用）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 数字卡片或写有数字的卡片（0-9）。
4. 白板和马克笔。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察和探索火柴棒。
问他们是否知道火柴棒是什么，以及它们可以用来做什么。
2. 解释火柴棒可以用来表示数字和形状。
举例说明火柴棒可以组成数字1、2、3等。
主要活动：1. 数字组合游戏：a. 将数字卡片或写有数字的卡片放在桌上。
b. 让每个幼儿选择一张数字卡片，并用火柴棒组成相应的数字。
c. 鼓励幼儿展示他们组成的数字，并与其他幼儿分享。
d. 提问幼儿：这个数字可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？2. 形状拼图：a. 提供一些彩色纸、剪刀和胶水。
b. 在白板上画出一个简单的形状，例如正方形、三角形或长方形。
c. 让幼儿使用火柴棒在彩色纸上拼出相同形状，并用胶水固定。
d. 鼓励幼儿展示他们制作的形状，并与其他幼儿分享。
e. 提问幼儿：这个形状可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？3. 数字比较游戏：a. 在白板上写下两个数字，例如5和3。
b. 让幼儿使用火柴棒组成这两个数字，并比较它们的大小。
c. 引导幼儿回答问题：哪个数字用了更多的火柴棒？哪个数字用了更少的火柴棒？总结活动：1. 回顾今天的活动，与幼儿一起讨论他们学到了什么。
2. 引导幼儿思考：火柴棒可以用来做哪些数学活动？他们可以想到其他的火柴棒游戏吗？3. 鼓励幼儿在家中继续使用火柴棒进行数学探索和创造。
教学延伸：1. 针对进一步提高幼儿数学能力的学生，可以引导他们使用火柴棒进行简单的加法和减法运算。
2. 鼓励幼儿设计自己的火柴棒游戏，并与其他幼儿分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
五年级奥数学练习试卷思维培训资料数学游戏
第十四讲 数学游戏编写说明此讲的趣味性很强，希望教师能够精心安排，充分调动孩子们的好奇心、积极性，互动热烈，打出一个漂亮的结尾战役！考虑到各个班级之间进度上存在差异，所以本讲安排的例题中的前铺和巩固学生版都没有，附加题目中也有不错的游戏，教师可灵活掌握时间！我来考老师！相信吗？你的老师他（她）有着惊人的记忆力，他（她）能记住许许多多长长的数字，让你不可思议！譬如，下面的卡片上写着40个多位数，当然还可以更多，无论你问老师第几个数，他（她）都能回答出来，真神了！不信我们来一起考考老师的记忆力？（1）5312 （11）10423 （21）17534 （31）26645（2）8404 （12）13516 （22）20628 （32）297310（3）13516 （13）18609 （23）257112 （33）348215（4）20628 （14）257112 （24）328016 （34）419120（5）297310 （15）348215 （25）419120 （35）5010025（6）408412 （16）459318 （26）5210224 （36）6111130（7）539514 （17）5810421 （27）6511328 （37）7412235（8）6810616 （18）7311524 （28）8012432 （38）8913340（9）8511718 （19）9012627 （29）9713536 （39）10614445（10）9330 （20）16440 （30）25550 （40）36660怎么样？你们的老师很厉害吧！嘿嘿！其实老师根本没有背这40个数，只是耍了个小花招.秘密在哪？请听老师的讲解吧！按照老师的方法，你也可以制作一个大大的数表，向你的伙伴们炫耀一下你非凡的记忆能力，保证使你的伙伴们摸不着头脑.好了！进行完这个游戏以后，让我们快快进入其他环节来看一看！秘密大揭露（学生版没有）：（1）对于一个标号，将标号加上20，得到ab ，以 ab 为基础进行计算；（2）将22,,a b a b a b b a ab ++--或（大减小），依次写出，排成一个数.例如标号17，17+20=37， 32+72=58，3+7=10，7-3=4，3×7=21，对应的数就是5810421.规定的运算一定要简单，否则张口结舌地算不出来，或算错了，场面多尴尬呀.运算太简单也不行，容易让人识破.类型Ⅰ：巧取火柴棒在数学游戏中有一类取火柴游戏，它有很多种玩法，由于游戏的规则不同，取胜的方法也就不同.但不论哪种玩法，要想取胜，一定离不开用数学思想去推算.下面我们一起来看看吧！【例1】（奥数网习题库）（难度系数：★★）有两堆火柴，一堆35根，另一堆24根.两人轮流在其中任一堆中拿取，取的根数不限，但不能不取.规定谁取得最后一根火柴谁胜.先取者有何获胜的策略?分析：讲解此题之前，可先将【附1】相关类型给于简单介绍！原题解答：由于火柴的堆数多于一堆，所以获胜的策略与一堆火柴的情形完全不同.先取者在35根一堆的火柴中取11根火柴，使得取后剩下两堆的火柴数相同。
火柴棒趣味数学思维游戏：提升级(附完整答案)》
火柴棒趣味数学思维游戏：提升级(附完整答案)》火柴棒趣味数学思维游戏——提升逻辑思维能力二维变换等式是一种数学思维游戏，可以帮助中小学生提高逻辑思维能力。
它的规则是在一个错误的等式中，只能移动一根火柴棒，使其变成正确的等式。
为了完成二维变换等式，需要先分析给定错误等式中的数字运算偏差情况，判断哪个数字需要变换、变大还是变小，加减号之间是否需要变换。
同时，还需要考虑变换是否会涉及到增加或减少火柴棒的来源或去向。
因为二维变换等式涉及到两个数字或运算符的变换，所以难度比一维变换等式稍微有所增大，有的会有多种答案，对逻辑思维能力有一定的挑战。
下面是一些二维变换等式的例子，每个例子都是一个错误的等式，只能移动一根火柴棒，使其变成正确的等式。
注意，每个例子都有一个对应的正确答案。
例一：将等式“5+5=10”变成“6+4=10”。
例二：将等式“8-3=6”变成“3+3=6”。
例三：将等式“6-3=2”变成“6-2=4”。
例四：将等式“7+3=11”变成“6+4=10”。
例五：将等式“4+4=9”变成“3+3=6”。
例六：将等式“2+2=5”变成“1+4=5”。
例七：将等式“8-4=6”变成“7-3=4”。
例八：将等式“4+4=8”变成“2+6=8”。
例九：将等式“5-2=2”变成“4-1=3”。
例十：将等式“3+4=8”变成“4+3=7”。
例十一：将等式“9-5=3”变成“6-2=4”。
例十二：将等式“8-4=3”变成“5-1=4”。
下面是一系列由火柴拼出的等式，但是它们中的一些是错误的。
我们只能移动一根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
等式1：2D变换之十四★★等式2：2D变换之十五★★等式3：2D变换之十六★★等式4：2D变换之十七★★等式5：2D变换之二十★★等式6：2D变换之二十一★★等式7：2D变换之二十二★★等式8：2D变换之二十三★★等式9：2D变换之二十四★★等式10：2D变换之二十五★★等式11：2D变换之二十六★★等式12：2D变换之二十七★★等式13：2D变换之二十八★★等式14：2D变换之二十九★★等式15：2D变换之三十★★我们需要仔细观察每个等式，找出错误的地方。
数学游戏：取火柴游戏（第一级，适合3-6年级）
数学游戏：取火柴游戏（第一级，适合3-6年级）【题记】找到谬误要比找到真理容易得多，谬误浮在表面，一下子就可以找到它，真理却藏在深处，不是每个人都能找到。
——歌德如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必定很狡黠，才能掩饰他的无知。
——培根【游戏目的】通过本游戏能够帮助学生巩固所学知识，激发学生数学学习的兴趣，引导学生动手操作和观察实践，让学生学会举一反三，提高学生解决实际问题的能力，培养学生思维的严密性、灵活性和开放性，增强学生数学学习的信心，拓展学生数学学习的视野。
【基本玩法】我们先来做一个简单的“取火柴问题”。
桌子上放着 15 根火柴，甲乙 2 人轮流每次取走 1-3 根，规定谁取走最后一根谁获胜，若甲想获胜，那么甲的必胜策略是什么？如图所示，若想抢到第 15 根，由倒推法可知甲必须拿到第 11 根就能必胜，乙拿 1 根，甲可拿 3 根；乙拿 2 根，甲就拿 2 根；乙拿 3 根，甲可拿 1 根；同理若想抢到第 11 根，甲必须拿到第 7 根即可，同样乙拿几根，甲就拿4 减几。
依次推倒最开始时，从图中发现只要拿到第3根，之后乙拿几根，甲就拿4减几，则一定能抢到每个必胜的火柴。
但大家在仔细观察一下，这些必胜的根数有什么规律吗？15,11,7,3。
都是公差为4的等差数列，而这个公差实际上就是规定的最大数3加1即可。
则最开始要抢到的3应该是15除以4的余数（4个数一组）。
所以此类问题可总结为抢余数问题。
再来玩一个类似的“取火柴棒游戏”。
桌上有30根火柴，两人轮流从中拿取，规定每人每次可取1～3根，且取最后一根者为赢。
问如何确保获胜？还是要抢占“制高点”：30，26，22，18，14，10，6，2；即被4除余2的数。
分析：采用倒推法，要先报到30，之前应确保报到多少（设这个数为A）必胜？这个游戏的必胜策略如下：（1）先取2根；（2）对方取A（1≤A≤3）根，你就取4－A根，必胜。
【变化玩法】再玩一个稍难的“报数游戏”。
一年级智力火柴例题详解，每一种方法都有助于孩子的左右脑开发！
一年级智力火柴例题详解，每一种方法都有助于孩子的左右脑开发！
智力火柴题，这类数学题目不仅是开发孩子大脑的好方法，也是非常有助于锻炼孩子的思维能力，孩子们做智力火柴题一定要多加强动手能力，让孩子在实操的过程过感受数学的乐趣，我们也要不断的去启发孩子怎样去思考，怎么去尝下，看看能不能做出来！
“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》
“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》作者：班凤荣来源：《新课程·上旬》 2019年第11期【设计意图】游戏与儿童从来就是不可分的。
借助一些益智游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。
几乎百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维，开发孩子们的智力。
如果我们把火柴棒（小棒）作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，可以训练人的思维，增长智慧，加深孩子对数字、图形的理解，提高其学习数学的兴趣。
基于此，我开发了数学拓展课“火柴棒游戏”，在二年级上学期实施教学。
在这款益智游戏中，可以培养学生的逻辑推理、实践反思、数学审美能力。
课堂上，学生严谨流畅的思维得到训练，学习用数学的思维分析问题，并且感悟到其中的美学元素，学习表达数学所独具的数学美。
【教学目标】1.通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力开发学生的左、右脑潜能。
2.通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握数字和图形的特点，培养思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性，培养学生的创新意识和实践能力。
【重点、难点】教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教学难点：对数字、图形变化的掌握。
【教学策略】通过自己动手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。
【教学准备】PPT，多媒体，三角板，30根火柴棒或者小棒、纸、笔。
【教学过程】一、引入老师知道很多同学都喜欢猜谜语，今天，老师给大家带来一个谜语，请大家猜一猜：头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。
大家猜到了吗？谜底就是火柴。
今天我们就和火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。
火柴棒趣味数学思维游戏：提升级(附完整答案)
火柴棒趣味数学思维游戏提升级（附完整答案）训练中小学生逻辑思维能力的好帮手提升级：二维变换等式二维变换等式是指在错误等式中，在数字间或数字与运算符间移动1根火柴棒，使2个数字或运算符变化，从而使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式需要先分析给定错误等式中的数字运算偏差情况，判断其中的哪个数字需要变换、变大还是变小、加减号之间是否需要变换，同步需要考虑的是变换如果涉及到增加或减少火柴棒的来源或去向。
二维变换等式虽然也是只移动一根火柴棒，但是会涉及到2个数字或运算符的变换，所以难度比一维变换等式稍微有所增大，有的会有多种答案，属于提升级的，对你的逻辑思维能力有一定的挑战。
二维变换等式之一★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之二★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之三★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之五★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之六★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之七★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之九★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之十★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
二维变换等式之十一★★下图由火柴拼出的等式是一个错误的等式，只许移动1根火柴，使错误的等式变成正确的等式。
数学思维训练课堂-火柴棒游戏
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第三关：火柴棒摆算式
请移动一根火柴棒，使等式成立。
第四关：火柴棒三角形
你能用有9根火柴棒拼出4个相同的三角形吗？
一个三角形需要3根火柴棒，4个三角形就需要3×4=12根火柴棒。
但只有9根火柴棒，怎么办呢？ 答案：重复使用12-9=3根
第四关：火柴棒摆三角形
你能用有9根火柴棒拼出4个相同的三角形吗？
一个三角形需要3根火柴棒，4个三角形就需要3×4=12根火柴棒。
但只有9根火柴棒，怎么办呢？ 答案：重复使用12-9=3根
孩子们的火柴天堂
孩子们的火柴们有什么收获？
Thanks!
祝小朋友们开心、快乐、健康！ 快乐的学习，快乐的成长！
数学思维训练课 堂-火柴棒游戏
摆数字
挑战赛
你们敢接受我 的挑战吗？
第一关：你认识我吗？
第一关：你认识我吗？
第一关：你认识我吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
第二关：火柴棒摆图形
请你只移动两根，让小狗调头走吗？
【数学思维培养】-数学游戏之巧取火柴
2
【例5】
两个人从1开始按自然数顺序轮流报数，每人每次只能报1~3个 数，谁先报到30谁就获胜，你选择先报数还是后报数？怎样报 才能获胜？
【例6】
31个方格排成一排，最左端方格中放有一枚棋子，甲先乙后轮 流向右移动棋子，每次移动1~3个格，规定将棋子移动到最后 一格者输。甲为了获胜，第一步必须向右移动多少格？
【例3】
桌子上放着21根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1~4根，规定 谁取走最后一根火柴谁输。如果甲想获胜，应该怎么取？
总结：去掉最后一根，其余操作与获胜时一样。
【练一练】
桌子上放着28根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1~5根，规 定谁取走最后一根火柴谁输。甲先取，那么怎样取才能获胜？
【例4】
共有54张扑克牌，由2人轮流来抽，每次可抽1~6张，抽到最后 一张牌的人就算输了，如果第一个抽牌的人想赢，第一次应该 抽几张牌？
【知识点总结】 （1）两人轮流取1~n个，取到最后一个者获胜：
1+n为一组，平均分 ①无余则让对方先拿两人轮流取1~n个，取到最后一个者输：
去掉最后一根，其余操作与（1）一样。
3
总结：1+2=3根为一组 ①无余则让对方先拿，之后与对方凑一组； ②有余数则要自己先拿掉余数，之后再与对方凑一组。
【例1】 桌子上放着18根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1~3根，规定 谁取走最后一根火柴谁获胜。甲先取，怎样取才能获胜呢？
1
【例2】
桌子上放着19根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1~2根，规定 谁取走最后一根火柴谁输。如果甲想获胜，应该怎么取？
【数学思维培养】-数学游戏之巧取火柴
【巧取火柴棒】 游戏道具：火柴棒 游戏规则：二人轮流取火柴棒，每次只能取走1根或2根， 谁取走最后一根火柴谁获胜。 思考：如果你想获胜，应该怎么取？ 第一轮：12根
火柴游戏拓展课程教案中班
火柴游戏拓展课程教案中班教案标题：火柴游戏拓展课程教案（中班）教学目标：1. 帮助学生发展数学思维和逻辑推理能力。
2. 提高学生的合作和团队合作能力。
3. 培养学生的创造力和问题解决能力。
教学重点：1. 火柴游戏的规则和基本玩法。
2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 促进学生的合作和团队合作能力。
教学准备：1. 火柴游戏的材料：火柴棍、纸板等。
2. 图形模板和示例解答。
3. 小组合作的分组表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍火柴游戏的概念和基本规则。
2. 引导学生思考如何使用火柴棍来创造不同的图形。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组提供一些火柴棍和纸板。
2. 给学生展示一个图形模板，要求他们用火柴棍在纸板上搭建出相同的图形。
3. 引导学生讨论和解决可能遇到的问题，鼓励他们尝试不同的方法。
实践（20分钟）：1. 给每个小组分发一些图形模板和示例解答。
2. 学生根据示例解答，尝试在纸板上用火柴棍搭建出相应的图形。
3. 鼓励学生在小组内合作，互相帮助和分享解决问题的方法。
总结（10分钟）：1. 邀请学生展示他们搭建的图形，并让其他学生猜测是哪个图形。
2. 引导学生讨论他们在搭建过程中遇到的困难和解决方法。
3. 总结学生在这堂课中学到的数学思维和逻辑推理能力，以及合作和团队合作的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的火柴游戏图形，并与其他小组分享。
2. 给学生提供更复杂的图形模板，挑战他们的创造力和问题解决能力。
3. 鼓励学生在小组内进行比赛，看哪个小组能够最快地搭建出给定的图形。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作和团队合作能力。
2. 评估学生在搭建图形过程中的数学思维和逻辑推理能力。
3. 收集学生设计的火柴游戏图形，评估他们的创造力和问题解决能力。
教学延伸：1. 引导学生思考火柴游戏的其他应用场景，如数学问题解决、几何形状的认知等。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找和应用数学思维和逻辑推理的机会，培养他们的数学兴趣和能力。
取火柴游戏.2ppt
小朋友们，今 天我们来玩个取 火柴游戏。
首先我们取十 七根火柴，摆成 六个正方形。
就像 右边 一样 哦！
1、我们取走3 根火柴，大家 看看是不是还 剩下4个相同的 正方形啊？！
我们来 数数吧！
哇，真的还 有4个正方形！
2、如果我们取 走4根火柴，大 家再看看还剩下 几个相同的正方 形啊？！
好，我 们来数 数看！
我知道， 还有4个正
方形！
3、如果我们 取走5根火柴， 那么还剩下几 个相同的正方 形啊？！
我们还 是来数 数吧！
还有3个正 方形吧！
4、如果我们取走 6根火柴，那么还 剩下几个相同的 正方形啊？！
我们还 是来数 数吧！Biblioteka 不会吧！ 就剩下3 个了耶！
哇！ 都做对了。 真棒！！！