大学生上课学习积极性为什么不高

课程：社会调查原理与方法学院：公共管理学院

年级：2010

班级：行政管理二班

会议时间：2012年11月21日

会议地点：郑州大学北核心教学区3305教室

会议主持：余兴龙老师

小组成员：若干

会议主题：大学生上课出勤率为什么低; 大学生上课学习积极性为什么不高

第一部分：现象解读

上课是作为一个学生的天职，就像服从命令是军人的天职一样，所以上课不仅是学生受教育权利的体现，而且更是自己承担对家长，对自己，对社会的责任问题。但是在现实生活中我们发现大学生上课的积极性不是很高，上课出勤率很低，对所学知识缺乏内在强烈追求的动力。具体表现为：一，逃课现象严重。大学生逃课形式主要有：无理由逃课，找理由逃课，游击逃课，选择性逃课，事出有因逃课，为未来学习逃课，隐形逃课。针对不同的逃课形式，存在内部深层的原因。逃课特点：大学生上课缺勤主要有以下特点：（1）男生缺勤状况较女生严重。（2）缺勤率随着年级的增高而增高。（3）专业课的出勤率明显高于选修课。（4）隐性逃课现象严重。（5）专职教师的出勤率高于兼职教师。（6）优秀教师的出勤率高于普通学生。（7）逃课目的明确。；二、即使去上课，那么上课的积极性不是很高，缺乏明确的目的性，通过看其他书、玩手机等电子设备度过上课时间；三、上课团体说话现象严重，课堂纪律不是很好。这一问题如果不解决，从个体层面严重影响学生的学习效果，时间上的投入不能产出应有的学习效果；从学校层面，则浪费学校设备等物质资源和教师的学术资源。所以，这是一个迫切需要解决的问题，就是针对这一问题，我们做了详细的刚讨论，想出了基本的应对方法和对策。

第二部分：针对这一现象的具体认识

对大学生上课率以及积极性为什么不高的现象的认识：

据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课，尤其是“必修课选逃，选修课必逃”这句话———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。

在校大学生上课出勤率低是高等教育中的一个普遍存在且容易被人们忽视的问题,因长期以来没有得到应有重视而一直无法解决,导致影响了在校大学生的学习状态和高等教育的质量,所以关于在校大学生上课出勤率的问题是一个应该给予充分重视和解决的大问题。本文对在校大学生上课出勤率低这一问题所产生的主观、客观原因进行了分析,包括对高校学生身体健康状况和心理发育状况等生理原因和高校学生心理健康和个性心理等大学生个人的原因,以及学校因素(学校环境、教育思想、模式,高校管理方式、教师质量、教学的质量和对学生学业评估方式、后勤保障),家庭因素(教育观念,家庭健全状况,经济条件)等客观因素,并根据原因分析的结果,结合对比国际国内在此问题上的研究现状、成果与经验教训,从现有的人力、财力、物力等实际条件出发,研究解决在校大学生出勤率低这一问题的可能性和可行性,也从学校、教师、家庭、学生四个方面,针对解决在校大学生出勤率低的问题,提出了一些有建设性的建议,包括:1、从学生出发提高在校大学生的上课出勤率(提高身体素质、树立在校大学生正确的价值观,正确理解教育目的、培养良好学习习惯、提高在校大学生本身思想道德修养等);2、从学校出发提高在校大学生的上课出勤率(建设良好的校园文化、制定和落实合理的高校管理制度、运用灵活多样的教学方式方法、定制完善的教学计划、合理的设置和安排课程、改革教学质量的评估考核标准、加强学生思想道德教育,设立针对高校新生的心理咨询机构等);3、从教师出发提高在校大学生的上课出勤率(提高教师本身的素质、建立教师与学生之间的融洽关系、加深师生之间的相互理解程度等);4、从家庭出发提高在校大学生的上课出勤率(提高家庭教育质量,父母的表率作用,树立正确的家庭教育观念等)。

第三部分：具体原因分析

大学生为什么上课积极性不高的原因：

事物的成因都是由多方面的原因造成的，下面主要从学生自身以及大学的学习环境两方面来说明。

自身原因：

1、经历过小学、初中、高中一系列强压式的应试教育之后，学生们感觉终于得到了解放；还有高中时老师、家长们一直说的那一句“现在好好弄，到大学之后就解放了”的话语也使很多学生在潜意识里觉得大学就是一个休养生息、颐养天年的地方。

2、缺乏明确的目标是造成现在大学学生上课积极性不高的主要原因。以前有一个“要上好的大学”的非常明确的目标指引着很多同学去认真学习，但是到大学后，很多同学迷失了自我，整天没有目标的人云亦云着。大多数同学压根不了解自己所学专业，也不知道所学的东西将来有什么用，更不知道自己将来大学毕业后做什么？是考研、考公务员还是直接就业？绝大多数同学都在一直迷茫中思考着，思考中逃课，逃课中浪费着大学的时光。

3、加入了很多组织，在那些组织身上需要花费很多的时间。上大学后，很多同学都加入了院学生会、校学生会、社团联合会、各种各样的社团、创业团体等等等等不同的组织，这些组织都无一例外的需要花费很多的时间去“经营”。而在学习与工作两者发生冲突时，由于课程管理很松，逃课很容易，而工作却由于有很多人监督因此不好意思拒绝，所以就选择逃课而去忙所谓的工作，久而久之，就会发现在工作上花费的时间越来越多，而逃课也越来越频繁。

4、逃课很容易，也没有什么后果，所以让很多同学认为逃课也没有什么不好的，甚至觉得理所当然的。对于上课，没有相应的课题考评机制以及相应的惩罚机制。

5、兴趣也是一个方面的原因。一些同学压根对于学习就不感兴趣，当初迷迷糊糊的就报了这个什么都不了解的专业，上了之后才发现一点兴趣也没有，但是又没有办法改变，于是就把自己的注意力转移到其他地方去了，比如说参加一些兴趣小组，参加协会、学生会等。

6、很多同学沉迷于网络游戏，而花费大量时间，导致不去上课。很多同学沉迷于dota、三国杀、英雄联盟、梦幻西游等各式各样的网络游戏，并且被里面的等级排名等虚拟的名誉所裹挟，形成网瘾，所以为了升级、换装备而整天呆在寝室里，一直盯着电脑屏幕，在连续不断的敲打键盘中花费了大量的上课时间，甚至于有的人成天到晚都呆在寝室，连吃饭时间都一起用在打网游上，一学期下来，出寝室的时间都少之又少，更别提去上课了。

大学的学习环境：

1、整个大学的学习环境都不是很好，理工科的还相对好点，文科院系的就普遍不好了。整个大环境都不是很好，一届一届遗传一下的糟糕的学风，导致大家普遍不愿意去学习。还有寝室以及班级同学的影响，看到其他同学，尤其是同寝室的同学们都不去上课、学习的时候，潜意识里面也就没有了继续去上课学习的动力了。在一些寝室，甚至于整个寝室的同学同时保研的情况，但也有同时挂科、英语四六级同时没有通过的事情，这些都是群体环境影响的结果。

2、教师的个人魅力也占很大一部分的原因。部分老师的教学水平有限，所讲的知识不是非常落后。跟不上时代，就是毫无吸引力的。一些老师上课的时候，一直抱着课件念，根本就不和同学们互动，所念的课件又是没有吸引力的；一些老师所讲的知识在五六年前都已经落后于时代了，可是现在还在用着……老师的个人魅力其实对于学生是否去上课占有很大的影响，可能学生去上课就是因为觉得这个老师特别有意思。

3、一些老师所用的教材也是参差不齐的，比如说某些老师出于某些原因、为了某些目的，放着非常棒的教材不用，却非要去选用一些质量不高的教材，比如说自己编写的、自己学校编写的、跟自己有某些关系的人编写的等等，这些教材让学生们一看就没有学习的欲望。