八年级物理下册 第九章 第二节《磁场》导学案 新人教版
八年级物理下册 第九章 电与磁 第二节 磁场(第二课时)教案 新人教版
第九章电与磁第二节磁场（第二课时）教学目标一、知识目标：知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、能力目标：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
三、德育目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
教学难点知道磁场间的作用。
教学方法讨论法、实验法。
教学用具电脑平台、磁体、小磁针。
课时安排1课时教学过程一、引入新课：利用航海史引入磁场。
我国在磁方面上取得的成就。
二、新课教学：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围。
结果：小磁针都发生了偏转。
（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线。
指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、布置作业：课本后动手动脑学物理。
五、板书设计：（一）磁现象。
1.磁性2.磁体3.磁极4.南极、北极5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（二）磁场。
1.磁场2.磁感线（三）地磁场（四）磁化中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
八年级物理下册_第二节《磁场》导学案人教新课标版
合作探究
（12分钟）
1、磁感线实际上是_________，但磁场__________。
2、用磁感线描述磁场的方法叫作理想ห้องสมุดไป่ตู้型法。
3、磁感线是_____的曲线。
4、磁感线立体的分布在_______周围，而不是平面的。
5、磁感线不相交。
6、磁感线的疏密程度表示磁场的_______。
7、典型的磁场分布：
3、磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生的作用。磁体间的相互作用是通过产生的。
二、地磁场
活动3：把小磁针放在桌子上，轻轻拨动一下，等它静止下来观察它的指向；在拨动一下，等它静止下来再观察它的指向
4、地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，指南针指南北是因为受到作用。
5、地磁场的的形状和的磁场很相似，北极在地理的______附近，地磁场的南极在地理的_______附近。
展示交流
（10分钟）
巩固小结
（5分钟）
达标练习
（10分钟）
1、下列说法不正确的是（ ）
A、 磁极间的相互作用是通过磁场发生的
B、 在磁场中的不同位置，磁场方向一般不同
C、 磁体的周围空间存在着磁场
D、 磁场的方向就是小磁针的受力方向
2、关于磁感线正确的是（ ）
A、 磁感线是由细铁屑所连成的曲线
B、 磁感线是磁场中确实存在的
课题
第二节磁场 导学案
学习目标
1、知道磁体磁体周围存在磁场
2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定
3、知道地球周围存在磁场，地磁场的南、北极
学习重点
用磁感线描绘磁场的分布
学习难点
用磁感线描绘磁场的分布
自主学习
新人教版物理八年级下册9.2《电与磁》二 磁场ppt同步优秀教案6(重点资料).doc
§9.2磁场学案一、学习目标：1、知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。
（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。
2、过程与方法（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
（2）经历实验观察，总结类比的过程，学习从现象和实验中归纳规律，初步认识研究方法的重要性。
3、情感态度与价值观（1）在经历实验、分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。
二、学习重难点：（1）探究磁体周围的磁场。
（2）学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。
三、学习器材：条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。
四、学习活动过程：【活动收获】：在磁铁周围的空间存在着一种不见摸不着特殊物质，这种物质对放入其中的磁体或钢铁等物体产生力的作用，这种物质科学家把它命名为。
【活动收获】：在物理学中，就把磁针放在磁场中的某一点处，静止时，小磁针极所指的方向规定为该点的磁场的方向。
根据你看到的磁场分布情况，用虚线画下来，并沿着磁场方向，给虚线标上箭头。
这种能形象地表示磁场分布规律的曲线，就叫做磁感线是存在的；而磁感线是为了方便、形象地描述磁场而人为假想出来的，是不存在的。
下面同学们用学到的方法探究其它几种磁场的分布：【学生实验】：同学们分组探究，以下四种情况下的磁场分布，并用磁感线表示出来，然后分享你的成果。
看那个小组做得又快又好。
【小组讨论】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？【小试身手】：1、条形磁铁周围存在着磁场，在图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针D、A2、标出图1、图2的磁感线方向，标出图3、图4的磁极名称并用箭头标出A、B点的磁场方向。
了解地磁场【问题】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？【观察思考】：观看视频，然后回答下面问题。
八年级物理下册 第九章第二节磁场学案 新人教版
八年级物理下册第九章第二节磁场学案新人教版第二节磁场【学习目标】1、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线、2、知道地磁场、【课前预习】1、磁铁能吸引、、等物质的性质叫磁性，具有磁性的物质叫。
磁体上磁性最强的部分叫，任何磁体只有两个磁极即：、。
磁极间存在相互作用，同名磁极相互，异名磁极相互。
使原来没有的物体，获得磁性的过程叫。
2、磁体间的相互作用是通过一种特殊物质能使磁针偏转，它看不见、摸不着，却存在于磁体或通电导体周围的空间，其基本性质是：对放入其中的产生的作用。
3、磁体的周围存在着，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这是由于小磁针受到的作用。
4、磁场的方向是怎样规定的？5、写出磁感线的定义6、地磁场我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有一段叙述：“方家（指精通某种学问的行家）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也（不是正南方向）。
”以上叙述的现象证明地球是一个，并且以事实说明了地理北极与地磁南北极重合的。
（选填“是”或“不是”【课堂学习】实验探究磁场：问题1：演示：用条形磁体的一端隔着纸能吸引铁钉或小磁针。
磁体是通过什么对铁钉、小磁针产生作用的？是 _________。
磁场是指问题2：磁场看不见，摸不着，如何来描述磁场呢？1、用小磁针描述：发现磁场具有 __________性。
人们规定小磁针静止时____的指向为该点的磁场方向。
看课本图2、用铁屑描述：发现磁场有强弱之分，铁屑越密集表示此处磁场越强，越稀少表示越弱。
看课本图条形磁体和马蹄形磁体的周围铁屑分布3、我们建立了一种假想的模型，引入了_________描述磁场？既形象又方便。
磁感线是指 _________ __________________ _________ _________。
磁感线可以描述磁场的哪些性质？_________、 _________。
画磁感线不准交叉！针对练习：1、画出图中磁铁周围磁感线的形状和方向，并给小磁针标出N、S极、例1、图中(小磁针的涂黑端为N极，这是物理中的一个约定)，磁感线或小磁针静止时N、S极的指向画得正确的是 ( )例2：如图磁场的磁感线描述错误的是（）例3：关于磁场和磁感线下列说法中正确的是( )、A、只有磁铁的周围才会有磁场B、磁体外部的磁感线是从N极出来，回到S极C、磁感线是由铁屑组成的D、小磁针在磁场中的受力方向跟该点的磁场方向一致例4、一个封闭的圆纸盒里有一根条形磁体，圆纸盒外放着一些小磁针，这些小磁针稳定时的N极指向如图所示、试在盒内画出条形磁体并标明它的N、S极、问题3：小磁针有指南北的性质，你知道其中的奥秘吗？地磁场：地球是个大磁体，相当于条形磁体。
初二物理第九章第二节
初二物理第九章第二节《磁场》导学案学习目标：1、知识与技能①知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
初步认识地磁场。
②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
②通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况。
3、情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生运用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究试验的乐趣。
一、新前预习：1、阅读课本64页和65页“磁场”，回答下列问题①我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“应用。
2．知道磁体、磁性”②人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
③为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用标]：（一）知识与技能：1．知道磁在来描述磁场的某些特征和性质。
在磁体周围的磁感线总是从磁体的【课题】磁是什么【课型】新授[学习目极发出，最后回到极。
2、阅读课本65页“地磁场”，完成下列问题：①地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
②世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。
3、阅读课本71页安培定则部分的内容，回答下列问题：预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
二、课内探究<一>导入新课通过预习，我们知道磁体周围存在着磁场，那么我们怎样描述磁场呢？让我们一起来探究。
<二>实验探究，合作交流：1、磁体周围有什么物理学中把磁体上磁性最强的部分叫做&nb 猜想与假设：设计实验：小磁针放在在磁铁附近，其磁极的指向发生了改变而不指南北了；拿开磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。
交流与讨论：这反映磁铁周围对小磁针有作用，磁性贯穿磁铁周围的空间。
八年级物理下册9.2磁场教案新人教版
四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.2磁场》教案新人教版一、教学目标：1．知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
2．情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
二、教学重点：磁场的概念。
三、教学难点：磁场和磁感线。
四、课时安排：五、教学方法和手段：（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：（一）创设情境引入新课教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。
【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。
【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。
今天我们就来研究磁场。
（二）新授：【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。
【问题导引】：看不见摸不到的现象怎样研究呢？【实验演示】：拿出风力演示仪，引导学生研究怎样确定是否有风、各点风的方向。
【问题导引】：你能否把风力演示仪中的风的状况描述出来？能利用图表示更好。
结论：我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。
【方法启迪】：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.1 磁现象》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.1 磁现象》导学案新人教版第九章电与磁《9、1 磁现象》导学案（无答案）新人教版2、磁体上的磁性强弱处处一样吗？什么是磁体的磁极？什么是磁化？三【学习过程】学点一：实验探究，概念学习1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？结论：（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处？磁体中间有磁性吗？结论：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）（3）磁体的两个磁极分别叫什么？实验归纳：1、磁性。
2、磁体。
你见到哪些地方用到磁体？。
3、磁极。
当磁针静止时，指南的一端叫做，用S表示；指北的一端叫做，用N表示。
（每一磁体都有两个磁极）若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？学点二：磁极间相互作用规律学生仿照课本63页图9、1--4，做一下。
说出磁极间的相互作用规律。
结论：磁极间的相互作用规律：学点三：磁化3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？结论：四【小结本节】这节课学到了什么？五【达标检测】1、磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例，。
2、如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为___________3、用一钢棒的一端靠近一个悬吊的条形磁铁的N极，条形磁铁被排斥，这说明（）A、钢棒一定有磁性B、钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C、钢棒一定没有磁性D、无法确定4、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜5、用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性6、如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）7、现有一条形物体，要判断它是否有磁性，请你找出几种可能的方法。
人教版-物理 磁场 导学案
§9.2 磁场导学案一、学习目标1、知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极2、通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
3、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
重点难点：磁场和磁感线二、学习过程【创设情景】在一张硬纸盒后面放一块磁铁，在纸盒前放上一个小磁针，你能观察到什么现象？【学点一】磁场问题1：是哪里物质让小磁针发生了偏转？你能看见或摸到这些物质吗？。
问题2：你会用什么样的办法把风描述也来？实验1：将一块条形磁铁上放一个硬纸板，用手将细铁屑均匀地洒到纸板上，观察现象。
把小磁针放在不同的位置，观察N极所指的方向。
请用笔画线，画出条形磁铁周围的磁场实验2：将蹄形磁铁放在硬纸板下，均匀地撒些细铁屑，再将小磁针放在不贩位置，观察N极的指向。
请用笔画线，画出磁场的方向。
跟踪练习一：1、下列关于磁场和磁感线的理解，正确的是（）A.磁场看不见，摸不着，所以它不存在B.在磁场中任意画一些曲线，这些曲线就是磁感线C.在磁场中铁屑可以显示磁场方向，所以磁感线是实际存在的D.磁场对放入其中的磁体产生磁力作用2、下列关于磁场和磁感线的说法中正确的是（）A.磁场是由无数条磁感线组成的B.磁感线的方向是小磁针S极的指向C.磁感线的疏密程度表示磁性的强弱D.在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线3、作图：①画出课本65页“想想议议”中磁感线的方向。
②完成课本67页“动手动脑学物理”第1题。
【学点二】地磁场实验：拿几只小磁针放在桌面上，观察它们静止时的指向。
问题1：是什么磁场让小磁针都指向同一个方向？。
阅读课本65页“地磁场”，回答：问题2：地理的南极和地磁场的南北极是否重合，有什么样的关系？。
问题3：哪国的科学家最先发现了此事？。
八年级物理下册 第九章电与磁导学案人教新课标版
八年级物理下册第九章电与磁导学案人教新课标版9、1《磁现象》导学案学习目标JQU初中物理学科网站群1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
JQU初中物理学科网站群2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
JQU初中物理学科网站群3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
J QU初中物理学科网站群学习过程JQU初中物理学科网站群一、课前预习JQU初中物理学科网站群1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
JQU初中物理学科网站群2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
JQU初中物理学科网站群3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
JQU初中物理学科网站群4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
JQU初中物理学科网站群5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
JQU初中物理学科网站群二、自主学习JQU初中物理学科网站群（一）认识磁现象JQU初中物理学科网站群实验：将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
JQU初中物理学科网站群实验结论：。
JQU初中物理学科网站群磁性：；磁体：。
JQU初中物理学科网站群（二）磁极及其相互作用JQU初中物理学科网站群实验I：把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
观察到什么现象？由此可得出什么结论？JQU初中物理学科网站群实验II：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？JQU初中物理学科网站群磁极：；磁体上的两个磁极，一个叫极（S极），一个叫极（N 极）。
新人教版八年级下册第九章第二节磁场导学案
最大最全最精的教育资源网第九章第二节磁场【目标导学】导学前测： 1、磁体间的互相作用2、什么是磁极？3、磁体有什么性质？学习目标： 1、知道磁体四周存在磁场2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的3、知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极。
【教课重、难点】1．知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。
2．磁场和磁感线的认识；被磁化的钢针磁极的判断。
【互动导学】一、创建情境，引入课题师：上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的互相作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并无接触，为何就能产生力的作用呢？生：产生了作使劲，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，固然磁体没有接触，但磁体四周的一种物质却接触了。
这类物质就是我们今日所要讲的磁场。
二、合作研究，学习知识（一）磁场1．观点：在磁体四周存在的一种人眼看不到的物质，它固然看不见，摸不到，但的确是实质存在的。
【考证】我们就是经过磁体间有互相作使劲而得出的结论。
假如没有这类物质，两磁体凑近时根本不会产生力的作用。
2．磁场的基天性质【问题】磁场有如何的特色呢？【演示】在一个静止不动的小磁针四周放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。
【结论】磁场对放入此中的磁体产生的作用。
【应用】利用磁场的基天性质我们能够判断某一空间能否存在磁场。
假如将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，假如发生了改变，则这个空间必定存在磁场。
3．磁场方向【问题】磁场对放入此中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不一样的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作使劲方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。
【规定】这个力使得小磁针的N 极与 S 极的受力方向正好相反，因此我们规定小磁针的 N 极所受力的方向为磁场方向。
4．磁场的散布【问题】磁场中各个不一样地点的磁场方向同样吗？对小磁针产生的力的大小同样吗？【演示】挪动一个小磁针，察看它的指向变化，但一个太少，不简单看清整体的状况。
2019年八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版 .doc
2019年八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版一 学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。
3、情感态度与价值观： 通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。
二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。
三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极 ，异名磁极 。
2、在磁体外部磁感线都是从磁体的 极出发，回到 极。
3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N 、S 极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。
小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。
五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针 偏转。
丙甲2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。
分析1、2现象可知通电导线的周围有。
3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。
分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
在图中记录磁针N根据我们对实验现象的观察可得到结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的外部磁场相似。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.2 磁场》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.2 磁场》导学案新人教版第九章电与磁《9、3 电生磁》导学案（无答案）新人教版（学点一）磁场（1）做一做：把小磁针放在桌面上，观察现象；把小磁针靠近条形磁铁，再观察现象，看看有什么不同？在条形磁体不同的地方，小磁针指示的方向相同吗？（2）什么是磁场？（3）磁场的方向是怎样规定的？（学点二）磁感线演示实验：磁场的方向、请同学们注意观察小磁针N极的指向。
（1）什么是磁感线？（2）画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
（3）观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？（4）课本想想议议（直接画在课本上）【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，但必须有方向。
（学点三）地磁场（1）磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？（2）你能说出地球的南北磁极在哪里吗？（3）磁体在地球上为什么有指向性呢？阅读“科学世界—动物罗盘”，哪些动物是靠磁场来辨别方向的?四【小结本节】这节你学到了什么五【达标检测】1、磁场：的周围存在磁场。
磁场的基本性质是：对放入其中的磁体有作用。
2、物理学中，把规定为该点的磁场方向、3、磁感线是一些带箭头的，可以方便形象的描述。
在磁体周围磁感线总是从出来，回到、4、关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( )A、磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B、磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C、磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极、D、磁感线与放不放铁屑无关5、下列有关磁场的说法错误的是（）A、磁体周围的空间存在着看不见摸不着的磁场B、磁体间的相互作用是通过磁场发生的C、磁场是有方向的，在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同D、磁场中某点的磁场方向就是磁场对放在这一点的磁针的南极的作用力的方向6、南宋民族英雄文天祥(江西吉安人)，在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。
八年级物理下册磁场教案新人教版
吉林省磐石市三棚中学八年级物理下册《磁场》教案新人教版课题第九章第二节磁场编者单教学目标知识与技能：1．知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场，知道地磁场的南、北极。
过程与方法：、1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.经历实验观察、总结类比的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
情感态度与价值：使学生在经历分析，观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
重点难点感知磁场，建立磁场模型。
课时安排1课时课件多媒体教教学环节教学内容与过程设计意图批引入演示磁体改变磁针指向的实验。
提问：当磁体靠近磁针时，能改变磁针的指向，那么铁体是怎样作用于磁针的呢？（激起学生的兴趣，引发学生思索）新授演示讲解：大量的科学研究表明，原来在磁体的周围存在着一种我们看不见的特殊物质，能使磁针偏转。
这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。
对于看不见，摸不着的物质我们怎么认识它呢？想想我们怎么认识风和电流的？在今后的学习中，我们还会发现，在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，可以通过它对其它物体的作用来认识。
如空气的流动、电流等。
像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确确实实存在的。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场发生的。
（大屏幕）想想做做:一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的N极在哪端?用一只小磁针来探测一下。
2.磁场的方向如果把几只小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这是因为磁场是有方向的。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。
（大屏幕）如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。
八年级物理下册9.2磁场教案新人教版
八年级物理《磁场》教案一、教学目标：一、知识和技术（1）明白磁体周围存在磁场。
（2）明白磁感线可用来形象地描述磁场，明白磁感线的方向是如何规定的。
（3）明白地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、进程和方式观察磁体之间的彼此作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成绩，进一步提高学习物理的兴趣。
二、重、难点：1.磁场、磁感线的含义。
2.明白磁场间的作用。
三、教学器材：多媒体设备、磁体、小磁针、磁感线演示仪四、教学课时：1时五、教学进程：1.磁场演示实验1：（并用课件展示，让每一个学生都能够观察现象）在条形磁体周围的不同地方，放置若干小磁针。
师：请同窗们认真观察小磁针N极指向，不同小磁针N极指向相同吗？生：小磁针不指南北，不同小磁针N极指向不同。
师：为了现象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指方向规定为那点磁场的方向，若是在磁体周围放许多的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，如此咱们就可以明白磁体周围各点的磁场方向了。
板书：1.小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向。
2.磁感线师：以上在条形磁体周围放置的小磁针个数是有限的。
下面用铁屑代替小磁针，它们散布情形能够现象直观地显示出磁场的散布情形。
演示实验2：用磁感线演示仪演示，在演示仪上别离放上条形磁体和蹄形磁体，让学生观察实验现象。
生：铁屑在磁场作用下有规则的排列成一条条曲线。
（并用课件演示）课件动画演示：磁场中的小磁针转动，排列情形及磁感线。
师：小磁针原来指南北，放入条形磁体，蹄形磁体后小磁针发生偏转，有规则地排列成一条条曲线。
按照小磁针N极指向，就可以够明白条形磁体、蹄形磁体在周围空间各点产生的磁场方向，沿小磁针所指方向画出一条带箭头的曲线，能够方便、现象地描述磁场，如此的曲线叫磁感线。
如讲义P65图—3,甲、乙所示。
（并用投影仪演示）师：从图上你们能看出磁体周围磁感线散布的一些规律吗？生：磁体周围的磁感线是从N极动身到S极。
八年级物理下册《9.2磁场》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.2磁场》课堂导学案新人教版9、2磁场》导学案班级小组姓名学习目标：1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向。
②知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S 极所处的位置。
2、过程与方法①学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。
②通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
3、情感、态度与价值观通过实验认识磁体周围存在磁场，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
一、新前预习：1、阅读课本64页第一、第二自然段，回答下列问题：①磁体周围存在___________；它的方向规定为______________________________。
②引入磁感线的目的是__________ ，它的方向规定为______________________________。
2、阅读课本65页地磁场”，完成下列问题：①怎样证明地磁场的存在？地磁场和什么磁体的磁场相似？预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
二、课内探究<一>导入新课演示：把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。
因为磁体周围存在___________，它虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,它是真实存在的。
让我们一起来探究磁场的基本性质。
<二>实验探究，合作交流：1、各小组利用条形磁体布几个小磁针器材来完成9、2--1所示的二个实验，并回答下列问题：①怎样确定包布的条形磁体的北极？②我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样?磁针所指方向相同吗？(3)自学64页第二段,磁场方向的规定2、实验探究:磁体周围存在磁场,我们如何去认识磁场呢?各小组利用实验台上铁屑、小磁针、条形磁体做9、2-2实验,组内互助完成下列实验,自学磁感线、磁感线方向规定知道 a磁感线只是帮助我们方便、形象地描述磁场,是假想的,实际并不存在,因此画磁感线时画成虚线，而磁场真实存在。
八年级物理下册《9.2 磁场》学案 人教新课标版
八年级物理下册《9.2 磁场》学案人教新课标版第二节磁场学案创设情境展示目标学习目标:1、知道磁体周围存在磁场；2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
自主学习合作探究一、磁场活动一：做一做：把几个小磁针放在桌面上，观察现象；把小磁针靠近条形磁铁，再观察现象，看看有什么不同？自学课本第一段，了解什么是磁场，写在下面。
想想做做：见课本P64，并回答下列问题：A、在条形磁体不同的地方，小磁针指示的方向相同吗？B、磁场的方向是怎样规定的？二、磁感线活动二：观察演示实验：请同学们注意观察小磁针方向和大致形状自学课本P64最后一段和P65第二段，完成下列练习（1）磁感线：（2）观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？（3）画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
（4）课本想想议议（直接画在课本上）【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。
三、地磁场活动三：自学地磁场这部分内容，并思考交流下列问题：（1）磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？（2）你能说出地球的南磁极在哪里吗？（3）磁体在地球上为什么有指向性呢？阅读“科学世界—动物罗盘”，哪些动物是靠磁场来辨别方向的?展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。
归纳总结检测评价一、本节小结二、检测评价1、磁场：的周围存在磁场。
磁场的基本性质是：对放入其中的磁体有作用。
2、磁感线是一些带箭头的，可以方便形象的描述。
在磁体的周围磁感线总是从出来，回到。
3、关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( )（多选）A、磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B、磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C、磁体周围的磁感线，是从磁铁北极出来回到磁铁南极。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.7 磁生电》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版第九章电与磁《9、7 磁生电》导学案新人教版二【预习指导】重、难点：电磁感应现象，发电机的基本构造与原理。
三【学习过程】思考：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？学点（一）探究：什么情况下磁可以生电按照课本完成课本探究实验，实验现象及记录：学点（二）总结：电磁感应：（法拉第实验）电磁感应现象指产生的电流叫。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、（2）、学点（三）、应用：发电机：（1）、结构：(2)、原理：（3）、交流电（AC）：（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
频率单位简称符号我国家庭电路的电流频率是（5）能量转化四【小结本节】五【达标检测】1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、图9-40图9-41图9-423、我国交流电的频率赫兹、由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、4、的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做、5、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、6、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A、线圈的匝数B、磁场的方向C、磁场的强弱D、线圈的转速8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度10、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A、电动机是把机械能转化为电能的装置B、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C、发电机是把机械能转化为电能的装置D、发电机是利用电磁感应原理工作的11、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A、磁场对放入其中的磁体没有力的作用B、发电机是根据电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明导体周围存在磁场D、电动机工作时，机械能转化为电能12、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A、ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D、ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态13、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，磁极不动，导线做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A、向上运动B、向下运动C、向右运动D、向左运动图9-43 图9-4414、在电磁感应现象中（）A、导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B、消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C、消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D、消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。
物理初二下人教新课9.2磁场教学案
物理初二下人教新课9.2磁场教学案教务签发：第周周发放周次：第周周授课周次：第周周课题：9.2磁场●学习目标：明白磁体周围存在磁场。
明白磁感线可用来形象地描述磁场，明白磁感线的方向是怎么样规定的。
明白地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
●学习重、难点：1、磁场、磁感线的含义。
2、明白磁场间的作用。
●预习-导学1、磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫、2、磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极____________、磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.3、磁化是指原来没有磁性的物体在或的作用下获得磁性的过程、●学习研讨【一】引入课题：利用航海史引入磁场，我国在磁方面上取得的成就【二】进行新课：〔播放课件〕1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
南极〔S极〕磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方北极〔N极〕2、磁场：〔1〕、磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
〔2〕、把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就能够形象描述出磁场，如此的曲线叫磁感线。
〔其方向有N极→S极〕磁感线是一种物理模型3、几种常见的磁感线〔课本P65页〕4、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N〔北〕极在地球南极，S〔南〕极在地球北极。
5、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
●巩固、延展：【一】填空题1、公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载的“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”司南确实是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向______。
以后通过改进制成了________，它是我国古代的四大发明之一。
2、形状不同的磁体，都具有_________的共同性质，磁体的两端吸引_________的能力最强，那个部位叫______。
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八年级物理下册第九章第二节《磁场》导学
案新人教版
第二节《磁场》导学案姓名: 班次: 评价: 学习目标
1、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3、知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。
4、通过实验探究，学会用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念，并且体会到究实验的乐趣。
重点、难点重点：磁场的存在，
用磁感线描绘磁场的分布难点：如何认识磁场的存在导学过程学
法指导一、课前巩固检测二、课前自学
1、磁场:①磁体的周围存在磁场,磁场对其中的磁体有的作用、磁场虽然看不见摸不着,但实实在在，磁场是有和的、②
磁场中任意点的磁场方向与放在该点的小磁针静止时的方向一致,也与该点的方向一致、2、磁感线自学课本P64最后一段和P65第二段，完成下列练习①什么是磁感线？
，磁感线是存在的吗? ,磁体周围的磁感线从磁体的极出发,回到磁体的极、磁感线的作用是:磁感线不仅可以描述磁场的 ,
还可以描述磁场的、②画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
③画出同名磁极、异名磁极间的磁感线。
(根据磁极间的相互作用)
3、地磁场自学地磁场这部分内容，并思考问题：地球是一个巨大的，地磁的南北极与地理的南北极正好，但并不、世界上第一个发现磁偏角的科学家是、指南针的南极总是指向地球的，原因是三、课堂小结磁场与磁感线相比较:磁场存在,磁感线不存在
【画磁感线时应注意的问题】
（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。
古时的罗盘际上就是指南针四、目标检测
1、周围存在着磁场、对放如其中的磁体有的作用、
2、物理学中，把规定为该点的磁场方向、
3、磁感线是一些带箭头的，可以方便形象的描述。
磁体周围磁感线总是从出来，回到、
4、南宋民族英雄文天祥(江西吉安人)，在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。
这里磁针石的南极指向地理位置的__________方，是因为它受到__________场的作用。
5、两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如下图所示，请在图中标出两个磁极的极性。
6题5题
6、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示，那么（）5题5题5题5题5题5题
A、甲、乙都是N极
C、甲是S极，乙是N极
B、甲、乙都是S极
D、甲是N极，乙是S极
7、关于磁场和磁感线,下列说法正确的是
A、磁感线是磁场中真实存在的线
B、磁场是真实存在的
C、磁感线总是从S极出发回到N极
D、磁感线就是磁场。