人教部编版五年级语文下册《语文园地六》精品课件

叶圣陶先生的修改，使这位 中学生——肖复兴，受到了很 大的启发，后来，他成了我国 著名的作家。
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
我从四岁开始学习钢琴，今 天终于拿到了十级证书。回顾七 年的学习过程，好像只是短短的 一瞬间。
第二课时
◎ 下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么 感受？和同学交流。
叶圣陶先生修改了作文的每 一个错误和逻辑不通的地方，规 范地使用了修改符号。红色的修 改符号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红色的 圈、钩或直线、曲线。
◎ 花甲
出处：中国古代历法，以六十年为一 循环，一循环称为一甲子，又因干支 名号繁多且相互交错，又称花甲。
◎ 古稀
出处：酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐
出处：《礼记·曲礼上》。百岁老人饮食起 居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》中“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人 因以“知命”为五十岁的代称。
耄耋：八十至九十岁。
读一读，找规律。
Hale Waihona Puke 你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
同学们分小组，小组内 讨论一下后面的内容是如何 修改的。
读一读修改后的内容吧！
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文
修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求 恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
叶圣陶先生就是这样，运用修 改符号，对文中的错别字、用词不 当、标点遗漏、内容缺失等方面进 行了修改，还对语句的表达、文章 的结构等方面进行了调整。修改后 的文章内容合理，语句生动，条理 更清楚了。
表示时间很短，却让人 觉得漫长——焦急地期盼、 等待一个结果。
类似情况：
比赛完等待结果时 考试完等待成绩时 在机场迎接亲人时 在手术室门口等候消息时……
◎说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？
◇
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。 成• 千• 上• 万只• 绿• 翅• 膀的• 苍• 蝇• 和八• 只• 脚• 的• 蜘• 蛛• 来• 了• 又•
同学们读一读第1自然，说说：叶圣陶先 生对哪些方面进行了修改？为什么这样改？
改删换去不重准复确、的多用余字的，词将句题， 目如内《“容一那增衔张”添接画“词不像我句顺》越，畅改看使，成他意调《”思整一“更语幅越准序画”确。。， 像如使》增句，加子使“更作教通者师顺立”，刻。语感言到更用简字洁的。 准确性是非常值得注意的。
语文园地六
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程， 加深对课文内容的理解。
回顾故事中主人公的形 象，请同学们思考：
在解决问题的过程中， 孙膑和船长是怎么想的？
学习《田忌赛马》时，可以 推测孙膑当时的思维过程。他先 分析了赛马双方的具体情况：田 忌同齐威王及贵族们的马脚力相 差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他 想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两 胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为 什么想出了这样的妙计。
冀复得.兔（ 得到 ） 有过. 则改（ 错误 ） 掩.耳盗铃（ 遮蔽 ） 杞人忧. 天（ 忧虑 ）
◎说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？
◇
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子• 一• 浮• 上
来• ，水手• 们• 就• 立• 刻• 抓• 住• 了• 他• ，• 把• 他救上了甲板。
词句段运用
请同学们观察词语，加点的字与旁边的词语 有什么关系？你有什么发现？
加点字的意 思与词语中 带点字的意 思一致。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 溺而不返. 守.株待兔
.应答 文言文中用一个 . 字表达的意思，
返回 有的对应现代汉
.守候 语中的双字词语。
拓展练习：
学习《跳水》时，也可以推测船 长是怎么想的。他知道孩子在高高的 横木上，无论是继续往前还是往回走， 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定 用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一 可行的办法。这样分析后，就能知 道他的办法好在哪里了。
通过本单元的学习，我们记住的 不仅是两个经典的故事，更认识了两 个充满智慧的人——孙膑和船长。当 面临问题时，他们善于观察，充分考 虑各方面的因素，实施了正确的应对 措施，这就是思维的力量。
练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测 他的思维过程。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重 量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并 保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一 艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上， 看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到 船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
去了。
表示时间很长，却让人觉得短 暂——回顾已经过去的时间（光阴 似箭，日月如梭）。
类似情况：
回顾即将毕业的小学生活时 翻看自己婴幼儿时的照片时……
选择其中一种体验写一写吧！
上一个周末，爸妈要去邻居王 阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅 幅恐怖的画面，我害怕极了。每一 秒对于我都是煎熬。十分钟——我 已经觉得时间太长了。
◎ 豆蔻年华
出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄
出处：《礼记·内则》，“女子……十有五 年而笄”。女孩满15周岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠
出处：《礼记·曲礼上》载有“二十曰弱， 冠” 。以示成年，但体犹未壮。
◎ 而立
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五而志于学， 三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。