给予幼儿适当的爱

给予幼儿适当的爱

徐丹

在朋友们的推荐下，2014年的暑假我粗略的拜读了卢梭的世界教育名著《爱弥儿》，全书分为五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。逐步上升进行体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育。

卢梭的教育思想主要是以人的自由为目标，把人的教育视为一个走向自由的过程。我虽不能将该书的内容理解透彻，但我看完本书之后我仍还是有自己的一些不成熟的看法与理解。

卢梭认为的教育是遵循天性，教育自然，不是把大人的思想施加在儿童身上，不对儿童进行干涉，书中说道：“卢梭是另一个牛顿，牛顿完成了外界自然的科学，卢梭则完成了人的内在宇宙的科学，正如牛顿揭示外界世界的自由与规则，卢梭则发现了人的内在本性。”显然，卢梭的想法是教育要培养自由人。

然而当今社会生活节奏明显加快，不可能像书中所说将孩子放在一个安逸自在的环境中任孩子自由的长大，加上家长们望子成龙，望女成凤的心态使得当代幼儿不堪重负，各种补习班，兴趣班成了孩子们课余生活的全部，我们甚至看到有的孩子无法抵抗住压力而寻短见的，正如爱弥儿所说，城市是坑馅人类的深渊,因为家长们都是将孩子作为了应试教育的武器，不重视孩子的身心发展的的规律，可是在竞争如此大的社会中，孩子的自由又该如何保证？在城市中的自由如何能体现？这也是我比较困惑的一点，我个人的理解是自由只能是为相对自由，不是理解为绝对的自由，因为在现存的应试环境中，有些东西可以自由，有些东西就真的无法自由，这是教育体制的弊端，当然，最近高考改革可能也是教育者们努力的想解决这一矛盾。

我们无法改变套在我们身上的大笼子（应试教育），可是我们可以在大笼子里相对自由的活动，遵守好身心发展的规律，适时的给予幼儿必要的帮助，而不是用一层又一层的笼子来禁锢，直到最后手脚无法动弹，我们既然无法解开笼子，那我们就只有解放我们的思想，让孩子在笼子里尽情奔跑吧！

作为一名教师，我们在幼儿的童年应该是扮演什么角色呢？卢梭在文中写道“我认为一个孩子的教师应该是年轻的，而且，一个聪慧的人能够多么年轻就多么年轻。如果可以的话，我希望他本人就是一个孩子，希望他能成为他的学生的伙伴，在分享他的欢乐的过程中赢得他的信任。”一位心态年轻的教师无疑能更近的靠近孩子，更近的关注孩子，站在孩子的角度为孩子所想，在孩子需要帮助的时候施予援手，更好的促进幼儿的学习。

一位获得诺贝尔奖的科学家在接受记者采访时曾说过这样的话：“我这一生所受的最好的教育不是在什么实验室，是在幼儿园,在幼儿园里，我学会了把糖果分给别人，学会了跌倒了自己爬起来……。”教师是孩子们美好灵魂的引导者，只有不断的提高自己的知识更新自己的理念教学才能与时俱进，才能更好理解幼儿，发现幼儿的优点，用智慧去引导幼儿。

作为一名幼儿教师，除了要了广博的知识外，我认为站在幼儿角度为想幼儿所想，用符合幼儿年龄发展的规律的方式来教育教育幼儿是更重要的，自然教育思想的核心是要求教育要遵循儿童身心发展的规律。读完《爱弥儿》后，我觉得我从事的职业非常的神圣和高尚，并时时提醒我要注意的是，我是幼儿的良师益友，我必须用更好的标准来要求我自己，这样更能促进幼儿更好，更完善的发展，

卢梭提到：“遵循自然，跟着她给你画出的道路前进，她在继续不断地锻炼孩子”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒”如果一个孩子从小就不知道什么是烦劳与痛苦，那他的性情又如何能磨砺出来？也许童年时的磨难的痛苦的，也许你的“施予援手”会让他当时心生暖意，当初长远的角度来说，自作聪明的成年人总是让在温室里长大的孩子遭受灾难，当孩子们在自己自然的生活状态中遇到痛苦和烦恼时，不要以为贴心关怀就是爱，有时“作壁上观”，甚至“冷眼旁观”才是真正的爱。

我有一位表姐，丧夫，自己边上班边带着六岁的孩子，也许是因为太害怕孩子发生意外，她几乎不让孩子与同龄人自由的玩耍，即使有朋友聚会时帮忙带下孩子，但只要孩子两分钟没出现在她的视线范围内她就开始到处寻找并坐立不安，我有时在想，不知道是孩子能力欠佳无法离不开她，还是她过于依赖无法离开孩子，将孩子包裹的很好，不让孩子受到一点儿伤害，可是孩子总有一天会长大的啊，授人以鱼不如授人以渔，与其过分保护，还不如教会孩子自我保护的方法。只要是生命，从出生起，自然就会用种种磨难来锻炼意志，磨砺性情，强壮身体。但是我们智慧的人类好像过于聪明，总想以人类的力量来阻挡自然的力量。虽然我们怀抱爱的理由，。其实让孩子懂得自然的道理，才会学会遵循自然的意志，才会成为一位遵循自然规律行事的人。

给予孩子适当适时的爱，是我们每一个教育者都应该学会做的事情。