初中英语趣味教学初探
浅谈初中英语教学的趣味性
发挥 ， 只要 内容健康 ， 都可 以说 出来 ， 以创造一 个与教材 描述 的情境相 反的情 节和 对话 。这 样可 以进一 步发挥 学生 的想像力 和 口语 的表达能力 。同时 ， 可以激发学 也
中学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈 中 英 语 教 学 趣 味 性 初 的
江 苏靖 ／ 市外 国语 学校 （ １ ５ ０ 封 ｒ ＿ ２４０ ）
针 对 中学 生 好 动好 问 的个 性 ， 果 教 师 要 求 让 学 生 如
慧
生的学习兴趣 。当然 ， 这样的方法在 现在 的英语教学 中 是 比较常用 的 ， 虽然 也可 以起 到活跃课 堂气 氛 的作 用 ， 但是对于学生来说还不够新 鲜 ， 不能完 全激发学生 的想
仔细认真地去完成一件事情 ， 毫无 疑 问， 前提 就是兴趣 。 兴趣教学是许 多 老师反 复探讨 的 问题 ， 兴趣 是最好 的 “
老师” 这句话 也成 了教学 工作者们 反复 提及 的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教 材不断改革 的今天 ， 教师要完成教学任务 ， 要达到 既定 的教学 目标 ， 么 ， 那 激
下课 了就 忘 记 了课 堂 学 到 的 东 西 。那 可 以 导 入 这 样 的
一
个小故事 ：
Ｉ １ ｙ ｎ ｏ Ｓ ｏ ｔ ’ ＩＴｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｐ Ｉ Ｔ
“ ｙ，ｗｈ ａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｎ ｗｏ ｌｉ ｏｕ ａ ？Ｉ Ｂｏ ｙ ｈ ｖ ｏｕｇ ｔｃ ｔｏ － ｏ ｎ ｙ ｒｅ ｒ ｓ
、
幽默 的课 件 法
当今社会 ， 技主 导一切 。对 英语 教师 而言 ， 科 如何 在教学 中利用科技的力量来 激发学生 的兴趣 ， 实现兴 是 趣教育 的一个重要 途径 和方法 。毕竟 ， 在今天传 统 的教 学方式 正受到科技的冲击 ， 学生也 在科 技迅 速发展 的时 代深受影 响， 科技的奥秘与初 中生的好奇心有着 紧密 的 联系。如果英语教 师 能在课堂 教学 中使用一 些 电脑技 术， 比如制作 一些有趣 的多媒体 课件 ， 那将 可 以有 效地 吸引学生的注意力 ， 提起学 生的兴趣 。在多媒体课 件的 制作 中， 教师 可 以以课 本 内容为 基础 ， 加入 一些 幽默的 元素。比如在 讲 关 于人 与 自然 ， 者涉 及动 物 的课 文 或
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学是一种创新的教学方法，旨在增加学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。
这种教学方法以学生为中心，注重培养学生的实际运用能力，通过创设各种趣味情境和游戏形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一方面，初中英语趣味教学可以激发学生的学习兴趣。
初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好多样化，对于单调乏味的传统教学缺乏兴趣。
教师在教学中可以利用各种具有趣味性的教学方法，如游戏、竞赛、音乐、视频等，来吸引学生的注意力。
可以利用唱歌游戏来学习单词和句型，利用角色扮演来练习对话，利用故事telling来学习语法和写作等。
这样一来，学生会觉得学习英语是一件有趣的事情，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
初中英语趣味教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
通过创设各种实际情境和真实场景的教学活动，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。
可以组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语境中使用英语进行交流和表达；可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验和应用英语知识。
这样一来，学生会觉得学习英语是有意义和实用的，他们会更加积极主动地学习，提高学习效果。
初中英语趣味教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过组织学生进行团队游戏和合作项目，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
可以组织学生进行小组竞赛，让他们互相合作，共同完成任务；可以组织学生进行剧本创作和演出，让他们合作解决问题，培养团队精神。
这样一来，学生会觉得学习英语是有趣和有意义的，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。
初探初中英语趣味教学
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初探初中英语趣味教学
郭淑 芳
（ 林 州市城郊五 中， 河南 林州 ４ ５ ６ ５ ０ ０ ） 摘 要： 学习兴趣是 学生在 心里上对学 习活动产生爱好 、 追 求和 向往 的倾 向 ， 是推动 学生积极主动 学习的直接动力 ， 是动机 密切相 连的一个重要 的非智力 因素 。 我 国古代教 育家孔子说 过 ： “ 知之者不如好之者 ， 好之 者不如 乐知 者。 ” 只有 “ 好之 ” 、 “ 乐之 ” ，
解节忌繁 、 杂、 重， （ 即繁琐 、 杂乱 、 重复） 。 要精讲 ， 长则生厌 。 要 变讲 为提问 ， 学 生大量 的时间是参与 而不是旁观者 ， 学 中用 ，
外语教学应 主要放在 课内 ． 向４ ０分钟要质量 。 但要学好 英语光 靠每周 几节英 语课是 不够 的 。 所 以， 我 们还要 大力开
展课外教学活动 。但这种话动 ， 不应是课 内教学的继续 。 也不 应是无组织 的放 任 自流 ， 教师应根据 不同 的班级 、 不 同层 次 、 不 同水平 、 不 同爱好 的同学 。 进 行适 当地组织 。 比如 ． 有 目地
三、 课 内外相结合
ｂ ｅ 西 ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ） ， 导入新课要讲 究艺术 。根据 教学 内容
你可设置 一个 悬念吸学生： 也可提 出一个发人深 思的问题 ． 抓
住学生； 也可从直观教具和演示开始 。 教学中 ， 不能课本搬家 ，
大声念一遍 ， 小声念一遍 。 就算进行 了教学。要善 于用教室 的 人和物 、 直观教具如 图片 、 挂图、 简笔 画 ， 设置情景。语言总是 和情 景连在 一起 的 ． 没 有没 情景 的语言 。 有 了情景 学生 才 印 象深刻 、 声形意有 机结合 ， 学得 才有趣 ， 掌握才准确 。教师讲
初中英语趣味教学法初探
巾来 。
三 、 用 多 媒体 优 化 教 学 运
随着 电脑的广泛普及 ，多媒体辅助教学越来越被广泛应用 到课堂教学中 ，并 深受广大师生的青睐。多媒体集集图文声像 于一体 ， 图文并 茂 ， 以再 现生活场景 ， 可 化静 为动 ， 化抽象 为具 体， 使课堂教学更加生 动 、 形象化 ， 町以同时调动学生的耳、 口等
郁 的 大树 上 结 了很 多 的 果 子 ， 中文 标 注 上学 生 所 学 过 的单 词 ， 用 看哪位同学所摘得 的果子最多。让学生通过抢答 的方式 ，准确
问路 的相关内容时 ， 我设计了一个问路的课本剧表演 ： 第一步 ： 设计剧本内容。让学生 以小组为单位 ， 自设计课 各 本剧 ， 师给予指导来设计 一个适合学生基础 、 于学生巩 固知 教 利 识 的课本剧。让学生参 与其 中 ，可 以避免教师单独设 计会脱离 学生的认知基础 ， 而让学生参与到剧本 的没计 中来 ， 更利于学生 对剧本的把握 ， 为后面 的表演奠定基础 。 第二 步 ：呈 现 前提 知 识 。通 过 多种 方式 让 学 生对 问路 的提 问及 应答 的句型熟 练掌握 ，如听录音模仿等等 。问路 和应答 的 相 关 句 型 主 要 有 ：ｘｕｅｍ ，ｈｒ’ ？ Ｇ ｌ ｇ Ｔ ｍ ｆ／ Ｅ ｃ ｓ ｅｗ ｅｅ … ｓ ｏａ ｎ… ｕ ｌ ｔ ｏ ｅ ｒ ｈ ｅ…ｃｏｓ ｇ ， ｉ ｔｔｈ ｇ ａｔ ｒｓｉ 等 让学生不断练习。 ｎ 第三步 ： 场景 。学生的参与热情异常高涨 ， 设计 纷纷踊跃参 加， 学生把教室设计成一个 个路 口， 并标有ｈｓｉｌｓｐ ｅｍ ｒｅ ｏｐｔ 、 ｐ ｒ ａｋｔ ａ ｕ 等， 俨然一个现 实的小城市。 第 四步 ： 课堂表演 ．各小组将事先准备好的情景表演 出来。
初中英语趣味教学研究
初中英语趣味教学研究前言英语作为一门语言学科，一直以来被认为是耐人寻味且充满魅力的学科，而传统的英语教学方法往往会使学生感到枯燥和无聊。
因此，我们需要寻求一种更加有趣、互动、能够引起学生兴趣的教学方法。
通过不断的尝试，许多老师发现，趣味教学法是一种很好的教学方法，尤其在初中阶段，对学生成长具有积极的影响。
本文就初中英语趣味教学法进行一定的研究和探讨，旨在探讨怎样运用趣味教学法来提高英语教学效率。
操作步骤如何在初中英语教学中运用趣味教学法呢？以下提供一些具体的教学操作步骤，旨在给教师提供参考和启发：1. 设置游戏环节在英语课堂上，增加游戏环节可以带给学生们趣味性体验。
例如，可以设置两个小组，让他们进行比赛，以提高学生们的兴趣。
此外，在游戏过程中，还可以增加语言内容的分类。
2. 创建英语角活动在学校里创建英语角，让学生们可以在放学后加入小组学习并进行一些活动。
这些活动可以包括唱歌、绘画、剧本创作等，这些活动中都涉及到了英语语言。
通过这种形式，学生们的英语口语能力可以得到增强。
3. 引入道具教学在教学中通过引入道具也可以让学生们感受到趣味性。
例如，在学习动物的时候，带上小动物模型以及拓印材料，让学生们能够实际感受到动物外观特点和名称，从而能够更加深刻的记忆单词。
4. 推广学生自制小书在英语课程完成后，让学生们通过手写制作英文小说，可以将所学的英文单词、语法运用于其中，更加深入地吸收了英语知识。
总结在初中阶段，通过趣味性的英语教学法，可以激发学生们学习英语的兴趣，加深他们对英语的理解和记忆。
在实践中，我们也可以通过丰富多彩的趣味教学，让学生可以在潜移默化中体味到英语的美妙。
以上所提供的四种教学操作步骤，只是引导性的参考，在实际教学中，还需要根据学生的实际情况，进行适当的调整，以达到更好的教学效果。
浅谈趣味初中英语教学
、
和谐、融 洽师生关系
教和学是一对 矛盾，作 为矛盾双方的代表教师和学 生如何和 谐融洽师生关系 ，对完成教学 目的至关紧要。 教师要 深入学 生，和学生打成一 片 ，了懈 学生的兴趣 ，爱好 ，喜怒哀 乐 情绪 的变化，时时处处 关心学生 ，爱护学生 ，尊重学生 ，有 的放矢地 帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位 可敬 的师长 ，更是他 们可亲可近 的亲密朋友。当然，这并非说他们 的缺点不可批评 ， 可以听之任 之。而是批评 和表扬是出于同一个 目的的爱护他
习外语的积极性，培 养学生探索创造精神 ，促进其心 智机能的发 展 ，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力 ，提高他们的综 合素质。 那么，怎样才篚激发初 中学生的英语 学习兴趣呢？
一
四、创设情境 ，Ｇ ｏ ｐ ｔ ｓ 等手段激励学生 ｒｕ ａ ｋ 说英语 ，体会成就
情境的创设努 力再现 了现实生活 ，实践证 明学生乐于在情境
中学习、交流。在上Ｊ Ｆ ｏｏ １ Ｌ ｓｏ ７ 我在讲 台上开 了一个 Ｅ ＣＢ ｋ Ｂｅ ｓ ｎ ４ ｆ ｏ ｒ ａ ， ｏｆ ｅ ｔ ａ ｏ ａ ｇ ｉｅ， ｐｅｊｉｅ ｃ ｋ ， ｏ 有ｂ ｅ ｄ ｃ ｆ ，ｅ ｒ ｎ ｅｊ ｃ ａｐ ｌ ｃ ， ｏ ｅ ｅ ｕ ｕ Ｓ ｉ ｗａ ｅ， ｌ ｃ ｅ ｈ ｐｒｅ， ｔ ｒｍｉ， ａｋ ， ａｍｂ ｒ ｅ ． ｐｐｅ ｔ ｋ ｕｇ ｒａ ｌ等事物或卡片。 这个场景 ，刺激 了学生的感官 ，符合 了他们的心理 ，学生跃跃欲
试想上来露一手 ，当售货员的文明礼貌 ， 扮演顾客的精心挑选喜 爱的食 品。这样 的英语交流真实有意义。
ｒ ｕ 是我使用的最 多的一种教 学形式 ，因为它符合 中学生 Ｇ ｏ ｐｔ ｋ ａｓ 好表现的心理 ，而且能给每个学生练习的机会 。同时 ，Ｇｒ ｕ ｏｐ ｔ ｋ ａｓ鼓励 学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性 。学生在 做Ｇｒ ｕ ａ ｋ ｏ ｐｔ ｓ时能获得独立运用语言的机会 ，此时 他们有 强烈的
初中英语游戏教学法初探
初中英语游戏教学法初探引言游戏是孩子们最喜爱的活动之一，而游戏教学法则是一种融合了游戏元素的教学方法。
在初中英语教学中，引入游戏教学法不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将对初中英语游戏教学法进行初步探讨，探寻其在英语教学中的实际应用和效果。
一、游戏教学法的理论依据1.学习兴趣和积极性的激发游戏是孩子们的天性，通过游戏教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中进行学习，从而更好地吸收知识。
2.多种感官的刺激游戏教学法强调通过视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激来帮助学生学习，这样可以使学生更加全面地接触和理解知识。
3.合作与竞争的结合游戏教学法不仅培养学生的合作精神，还可以适当引入竞争的因素，激发学生的进取心和竞争意识。
二、初中英语游戏教学法的实际应用1.语言游戏语言游戏是初中英语教学中常见的游戏形式。
比如说，在学习单词或短语的时候，可以利用词牌游戏或翻翻乐等方式让学生进行学习，通过游戏的形式提高学生对单词或短语的记忆和理解能力。
2.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种更贴近生活的游戏形式，通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的语言知识，提高口语表达能力。
比如说，可以让学生在模拟餐厅点餐，或者在模拟旅行中进行对话练习，这样既可以锻炼学生的语言能力，又可以增加学生的学习乐趣。
3.趣味竞赛游戏趣味竞赛游戏可以在初中英语课堂上增加一些趣味性和活跃氛围。
比如说，可以进行听力竞赛，让学生通过竞答的方式来检验他们对所学知识的掌握程度，这样既可以激发学生的学习积极性，又可以在竞争中激发学生学习英语的兴趣。
4.团队合作游戏团队合作游戏可以帮助学生培养合作精神和团队意识。
比如说，可以组织学生进行小组活动，让他们通过合作完成一些任务，这样可以让学生在协作中学会相互配合，提高他们的团队合作能力。
2.提高学习积极性游戏教学法可以增加学生的学习动力，让他们更加积极地参与到学习中来，从而更好地掌握和运用所学的知识。
在初中英语教学中进行趣味教学的探索
在初中英语教学中进行趣味教学的探索【摘要】趣味教学是素质教育背景下一种有效的符合学生发展规律的教学手段。
迎合了教育教学的改革潮流，突出了学生的课堂主体地位。
随着新课程的不断推进，我们从新课改的新要求中汲取了大量的先进的教学方法和新要求。
本文就趣味教学这一个点展开进行探讨，并提出几点个人浅见。
关键词：初中英语兴趣课堂课堂气氛随着社会的迅速发展，英语这门语言在国际上的运用越来越广泛，也引起了广大家长和教育者的重视。
初中学生正是学习的黄金时期，虽然英语对于部分初中学生来说学起来很吃力，但只要把握好教学方法，树立坚定的学习信心，在教师的正确引导下积极配合，就会取得良好的成效。
作为初中英语教师，经过本人在教学活动中的长期摸索和实践，发现趣味教学在初中英语教学活动中具有其独特的优势。
那么初中英语教学中趣味教学具有哪些积极作用？一、师生关系是趣味教学开展的前提。
所谓趣味性教学，就要让课堂充满趣味性，注入活跃的气息。
首先，引起孩子们的兴趣尤为重要。
要想让兴趣充满初中英语课堂，使兴趣成为课堂教学的重要因素，成为促进学生主观能动性的强劲力量，就需要师生之间的有好互动，共同作用才能其中的很多细节工作需要教师反复斟酌促进教学质量的提升。
由于每个教师的教学风格和形态都不一样，学生的学习也具有差异。
在对学生进行趣味教学时并不是毫无章法的盲目进行，而是要有针对的，有目的有计划的实施。
那么，建立和谐友好的新型师生关系就是其中的第一步。
素质教育、新课改在中国已经推行多年，在此过程中，一些教师根据新课标的指导，及时树立正确的教学思想，顺着改革的潮流，不断提高自身教学能力，并取得了良好的教学成绩。
但随着新时代的发展，在初中学生这个成长阶段，师生关系依旧是我们关注的重点话题。
如何才能将师生关系打造成类似于“父母子女”的关系，让学生在情感教育中学会感恩，在教师的倾心呵护下体味亲情，使和谐友好的师生关系成为学校人情关系的新常态，这是每位初中英语教师趣味施教的先决条件。
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
初中英语趣味教学初探论文
初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。
本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。
关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。
可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。
那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。
通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。
如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。
一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。
我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。
但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。
由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。
另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。
进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。
不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。
只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。
如何开展初中英语趣味教学
浅议如何开展初中英语趣味教学摘要:在各种英语教学法中,趣味教学是学习英语的一种好方法,可以起到事半功倍的作用。
本文从以下几方面对如何进行初中英语趣味教学进行了探讨。
关键词:初中英语趣味教学学习兴趣学习需要兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是英语学习的动力。
对中学生这个年龄段来说,能使学生对英语学习抱有浓厚、强烈的接触意识,就是成功学习英语的开始。
如何激发和保持学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
因此,趣味教学的核心问题是:建立和谐融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,课内外相结合,激发兴趣,学得积极主动,从而提高学生学习效率。
一、建立和谐与融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境学习环境如何,在英语趣味教学中占有重要地位。
轻松愉快的学习环境可使学生热情地投入到学习中,带动学生高效率地上课。
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要端庄,精神要饱满,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
初中趣味英语教学
浅谈初中趣味英语教学摘要：针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。
强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。
促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。
关键词：初中；英语；趣味一、建立良好的师生关系教师和学生首先要建立良好的沟通机制，教师要及时了解学生的心理动态，学习情况的变化，及时对学生进行思想疏导，引导学生把主要精力放在学习上，初中学生正是思想变化大，思想波动大的年龄，对教师的言行举止反映敏感。
很多学生有这种倾向，喜欢哪个教师就愿意听哪个教师的课，因为对教师的好恶造成偏科现象。
在初中阶段，此类现象屡见不鲜。
所以，和谐融洽的师生关系就是“亲其师，信其道”。
要想做到“亲其师”，教师要有自己的“气场”。
（一）教师要让学生佩服比如，教师在课堂上唱了一首地道的英文歌曲，可能让学生佩服地五体投地，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣，收到“亲其师，信其道”的教育功效。
（二）教师要让学生信服1.教师要有威信。
什么是威信，威信=威严+诚信。
威严就是浩然正气，在班里教师要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务。
接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指正；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。
正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。
诚信就是互相信任，对学生要真诚，以诚相待，站在学生角度去理解学生。
做到以上两点，就能够在学生当中建立起自己的威信。
2.教师的思想有“重量”，才能让学生信服。
信息决定思想的重量，所以，教师要注重自己信息的储备，增加信息的广度、深度和跨度，增加信息的质量。
教师所掌握的信息的质量增加了，思想有就重量，不会轻飘飘，能让学生信服。
趣味教学在初中英语教学中的运用探究
趣味教学在初中英语教学中的运用探究摘要:趣味教学法是一种以兴趣为驱动力、寓教于乐的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
文章结合初中英语教学，对趣味教学应遵循的原则及其依据进行了介绍，并分析了初中英语趣味教学的设计，为趣味教学在初中英语教学中的运用提供参考。
关键词:趣味教学；初中英语；运用0 引言初中英语是初中教学中的重要组成部分，其教学在整个英语学习过程中具有重要的承上启下作用。
在初中英语教学中，传统的教学方法无法调动学生学习的主动性，教学效率低下，而趣味教学方法则能够增加初中英语学习趣味，激发学生的学习兴趣，有针对性地启发和引导学生进行英语学习，具有改善初中英语教学效果的作用。
对此，文章进行了相关介绍。
1 初中英语趣味教学应遵循的原则1.1 遵循学生自身的特点初中学生处于世界观、人生观初步形成的时期，也是生理走向成熟的阶段。
因此，英语教学要遵循这个时期学生的生理与心理特点，在此基础上培养学生兴趣。
初中英语的场景式教学要引入科技、社会发展的新状况，让学生在了解新事物的过程中对英语产生兴趣。
这个阶段也是人生观形成阶段，在英语教学中，教师要引导学生树立正确的人生观，向学生传递正能量，培养学生爱世界、爱和平的品格，激励学生通过英语学习了解世界，增强学生与世界交流的能力。
另外，教师要注意学生的生理变化，这阶段的学生逆反心理强，教师要在教学中注重引导，避免强迫式教学和应试教育。
1.2 遵循语言学习的一般规律语言学习是一种自觉的行为，而不是一种强迫行为。
自觉学习由兴趣推动，必须把培养英语学习的兴趣作为初中英语教学的重点。
一般而言，人类学习语言从模仿开始，首先从听中模仿别人说话，从别人说话方式中模仿语法语句。
只有学会说，才有交流能力。
但只有口头交流是不够的，还要有文字交流。
学生要在说的基础上进行阅读，掌握单词。
学生只有阅读、模仿别人的作品，才能学会写作，而翻译则是贯通母语与英语的双向转换过程，是重要的学习英语的途径。
初中趣味英语教学
2012.No1011摘 要 当前学生学习英语显得单调、沉闷，为了提高学生学习英语的积极性，在教学中不能用同一方法， 教师可以通过教英语歌，语法知识编顺口溜的方式等等，让学生在愉悦中接受知识。
让音乐走进英语课堂，使学生上课激情高涨，教学多元化的目的就是激发学生学习英语的积极性。
关键词 英语 音乐 教学情趣在学生中流传着这么一句话：“我是中国人，何必学外文。
”这说明学生对学外语有一种畏惧感，认识上还存在误区。
尽管初中教材以26个字母开始学起，教材内容由浅入深，由简单到复杂逐步过渡，但单词量还是相当多、句型复杂，这对于初学的中学生来说难度。
怎样才能解决这一问题呢？我觉得最重要的一点就是要激发学生学习英语的积极性，为达这一目的，我觉得可以尝试从以下几点出发。
1 构建融洽的师生关系俗话说“爱屋及乌”，只有喜欢你这位老师，学生才愿意学你这门学科。
所以，我们不但是学生的师长，更要做他们最亲近的朋友，要了解他们的兴趣、爱好，善于洞察学生情绪的变化，时时处处爱护他们，尊重他们，善于发现他们的闪光点，生活上给以帮助，学习上给以足够的信心，让他们喜欢上你，爱上你这门学科。
只有在这种和谐的师生关系中，学生才能轻松地进行学习。
2 让音乐走进英语课堂柏拉图曾说：“音乐是至高无上的”。
音乐能放松情绪，也能使人激情高涨。
在不同的情景中，播放不同的音乐使学生进入良好的英语学习状态。
如当经过课间休，一些学生的心情难以平静，这时如果放点柔和的英语歌曲，能让学生镇定下来，集中注意力。
当我们进行大量的实际性操练时，如果我们巧妙地运用音乐，则有助于激发兴趣和分散难点。
在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
例如，学生学问候语，进行对话练习，放一首《Hello》，有助于创设良好的交际环境，在“Hello,…hello…..,Helen…….”歌声中，孩子们带着微笑，一句句“Good morning 。
浅谈初中英语中的趣味教学
浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。
要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。
学习英语更是如此。
要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。
趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。
当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。
一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。
假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。
这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家显而易见的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。
当然他们的缺点也不能听之任之。
要做到批评和表扬是出于爱护他们。
所以批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。
二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。
即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。
这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。
到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。
所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
初中英语趣味教学法探微
பைடு நூலகம்
１ ． 运 用多媒体 。以多媒体 为代 表的现代技术手 段凸显了巨大的教学优势 ， 多媒体 图文并茂 、 形神兼 具 、亦动亦静 ，以图文声像来综合传递各种教学信 息， 具有较强 的视 听感 ， 实现 了抽 象到形象 ， 静态 到 动 态 的转 化 ， 这 些 都 可 以吸 引 学生 的 眼球 ， 集 中学 生 的注 意 力 ，使 学 生在 不 知 不 觉 中进 入 英语 学 习 与 思 考 的最 佳 状 态 。 同 时多 媒 体 可 以截 取 经 典 片段 ， 让 学 生 听到地道纯正 的英语 ，为学生营造 良好的学习英 语的氛 围， 使学生产生想开 口说 英语 、 学英 语 、 讲 英 语、 用 英 语 的 积极 性 ， 这 对 于学 生英 语 听说 读 写 能 力 的培养具有极其重要 的作用。 ２ ． 运用 实 物 、 图片 等 。单 词 的学 习枯 燥 无 味 ， 以 往 是 以教 师 领读 学 生跟 读 ，学 生 再 机 械 记忆 的方 式 来学单词 ， 作 业 也 多 是 写 多 少遍 单 词 。 这 样 学 习单 词 的方 式 不 仅 枯 燥 呆 板 ，不 能 激 起 学 生 学 习英 语 的 积 极性 ， 而且学生往往是只会写而读不 准， 只能认 而不 会运用 。 这 样 的学 习方 式 违 背 了 语 言 学 习 的规 律 ， 应 彻 底 摒 弃 。采 用 实 物 、 图片 方 式 ， 避 免 了学 生 用母 语 作 中介 的翻译式学习方式 ，使学生在单词与具体的 含义间建立 了直接联系 ， 避免 了母语的干扰 ， 既增强
一
、
形 象 教 学 法
学 生 的 思 维 特点 是 以形 象 思 维 为 主 ，抽 象 思维 为辅 。 在学习英语 的过程 中采用形象教学法 ， 符合学 生 的思维特点与认知规律 ，能够使学生获得大量形 象的感性认识 ， 从而使学生更好地学习英语 。 在教学
趣味记单词 快乐学英语——初中英语趣味词汇教学初探
、
词 汇 教 学 的现 状
用构 词法 中的 同根词来进行教学 ， 英语单词 之构词有其 规
律可循 。大约有一半 以上的单词 由词根 与词辍 （ 后辍 、 前辍 ） 构
１ 师 思 想认 识 不 够 ． 教
现在大部 分教 师认为学生背诵单词 ，只要花 的时间 够多 ， 就一定 能够记 住 ， 天记不住 ， 么明天再 花时间 去记 。 今 那 如果学 生记 不住 单词 ， 肯定是 花的时候还不够多 。而学生为 了应付 老
ｂｕ ｃ ） ｒｎ ｈ
现在 的教学方法 以教师讲解单词 、 学生记忆单词 为主 。这 种单一 、 被动的教学方式往往使学生感 到枯燥 、 乏味 ， 而且负担 很重 ， 造成恶性循环 。虽然每一位英语 老师会花 大量 的时 间督 促学生记忆英语单词 。 天在 教室播放单词录音 ， 每 让学 生跟读 ；
教 学 管理
３千 元 ； 沈坎 头 １０亩蔬 菜大棚 微喷滴 管设施 栽培 基地 ， ０ 亩产 村剩余 劳动力。 因此 ， 横店镇成人文化技术学校 ； 一直来承担着 值 １ ． 多元 ； ３万 沈坎 头 ２ ０亩标准化 无公害提 子基地 ， 亩产值 达
１ ． 元。 ５万
我校成人教 育着力面 向农 民传 援先进文化 和科 学技术 ， 不
（ ） 形换位增词“ ” 二 移 根
直接影 响听 、 、 、 说 读 写能 力的发展 ， 学生 综合语言 运用能 力 的 培养必需 以词汇为基 础 。正 如语言学家 Ｗａ ｉｓ 《 言学与 ｌｎ 在 语 ｋ
语言 教学》 中所说 的 ：我们不 能接受语 法 比词 汇更重要 的说 “
法 。事实上 ， 没有语 法几 乎什么都不 能表达 ， 而如果 没有词 然 汇， 则什么都传达不 了。”
初中英语趣味教学初探
初中英语趣味教学初探在传统的语言教学中，课堂教学是以教师为主导，学生作为接受者，接受老师的知识管教的模式。
这种模式多以单调的课堂讲解、背诵单词、阅读课文、完成试题为主，忽略了学生的主动性和兴趣，难以激发学生对英语的学习热情。
因此，趣味教学已成为改变传统教学模式的一种有效方式。
在初中英语教学中，教师可以通过趣味教学，增加语言的趣味性和实效性，让学生更主动地参与英语学习。
游戏化教学基于趣味化的教育理念，游戏化教学是趣味教学的一种重要方式。
游戏化教学是将游戏的设计元素和教学元素相结合，根据学习目标和教学内容设计游戏，让学习过程变成一种游戏体验，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的目的。
在初中英语教学中，教师可以通过设计不同类型、不同难度、不同风格的游戏性学习活动，将学习和游戏有机地结合，促进学生积极参与，提高学习效果。
演讲比赛演讲技能是英语学习的重要内容之一。
通过比赛模式，可以鼓励学生积极参与演讲活动，增加英语口语的练习机会，提高英语口语表达能力。
教师可以通过设计不同主题的演讲比赛，让学生在比赛中熟练掌握英语语音、语调、语音语调，提高英语口头表达能力。
同时，演讲比赛还可以增强学生自信心，增强学生的主动性和自学能力。
剧本表演剧本表演是一种集语言、肢体、声音为一体的表演形式。
在初中英语教学中，剧本表演可以通过分角色、组队合作等形式，让学生更加深入地理解课文内容，充分体现语言、肢体、声音的综合运用。
教师可以通过引导学生分析剧本情节，确定人物角色，让学生讨论并分析人物性格和行为习惯，从而充分展示个人语言、肢体和声音的魅力。
歌曲学习歌曲是语言学习中的重要内容之一。
歌曲不仅有助于练习发音和语调，也有助于扩大学生的词汇量。
因此，教师可以通过选取适合学生年龄和兴趣的歌曲，让学生在学习中体验句子结构和语感，并通过唱歌表现情感，提高学生的语言表现力。
通过歌曲学习，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，还可以让学生体验到英语学习的实用价值。
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初中英语趣味教学初探
摘要:爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
学习需要兴趣,学英语也不例外。
如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学生学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动初中英语教学。
新课程改革的深入落实,推动了当前学校教育中教学方法与模式的不断创新。
初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征,采用兴趣教学法,能够有效激发学生英语学习的积极主动性,促进学生创新思维和实践能力的综合提高。
关键词:初中英语趣味教学探究方法
初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征,采用兴趣教学法,能够有效激发学生英语学习的积极主动性,促进学生创新思维和实践能力的综合提高。
1 和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点,决定了这个年龄阶段的学生有较强的“亲师性”。
也就是说,如果某一个学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
不要让他们的自尊心受到伤害,人格受到侮辱。
要让他们从内心感到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。
只有这样才能创造出和谐、融洽的师生关系,使学生对这门课充满兴趣。
2 愉快轻松的学习环境
在传统的教学中总是教师“一言堂”,教师只管讲,学生则被动的接受,因而也就没有兴趣可谈。
即便是那些学习踏实的好学生,也是为了获取高分数奋发学习。
学生中的大多数,也常常因为对于英语毫无学习的兴趣而放弃学习。
上述两种学生的表现行为,导致“两极分化”现象的出现,教学也不能获得良好的效果。
为了激发同学们的学习兴趣,课前,我们可以根据教学内容,用学生听懂或大致听懂的英语讲一个笑话,或一则谚语,或由学生进行课前五分钟的英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲等等。
以此来活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。
完成教学前的预热活动。
3 教学方法要灵活多样,充满情趣
教师们教学方式的单一常常导致学生们产生厌学的情绪。
激发学生的学习情趣,减少学生们的厌学情绪,教师们应该认真咱钻研教材,对不同的教学内容改善其教学方法,只有这样才能收到良好的教学效果。
以教师对字母的教学为例。
众所周知,教授英语26个字母较为简单,但是,教师们教得准、教得快、教得好,并且让学生们在学习的过程中学得有趣味,不是每一名教师都能做到。
有些教师,照本宣科,每次教授几个字母,依次交完就算结束;有些教师则把26个英语字母做成小卡片,学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛,教唱字母歌等。
教师们的这种教学方式,让学生们在游戏的过程中轻松学习,不仅提高了学生们学习的效果,还锻炼学生们的观察能力、反应能力和集体观念。
教师们这两种截然不同的教学方法,产生的教学效果也大为不同:前者索然无味,后者其乐融融。
开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教basketball,我们指着篮球:“What’s this？It’s a basketball. basketball、basketball再重复一下,篮球的音形意则深深印在学生的脑子里,以后看到篮球就会脱口而出basketball、basketball,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。
教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣。
4 培养自信心,激发学生的学习兴趣
教师在教学中,如何点燃学生心灵上的兴趣之火呢？我认为,首先应根据中学生的天生好奇、自尊心强的年龄特点和认识事物的规律,培养他们的自信心,使他们相信自己能够克服一切不利因素。
学会,学好文化课,从而产生强烈的求知欲。
这一点对落后生尤为重要。
如,我们班有一个后进生,叫王波,他的英语成绩特别差,他自己也知道这一点,心里十分苦恼,因此上课时,不敢积极地回答问题,怕容错了让同学耻笑,作业也不敢交,怕做错了教师批评。
课后我也经常辅导他做习题,背单词、熟读课文、鼓励他振作起来,甩掉自悲感、勇于回答问题,这样以来,他慢慢地恢复了自信心、学习成绩也得到了提高,也就对这门课感兴趣了。
随着现代教育教学理念的转变,深化教学改革措施,推动教学创新发展,成为当前新课程改革形势下的重要实践途径。
当前我国义务教育教学阶段,针对初中英语教学实施教学方法的拓展和应用,对于提高英语教学质量尤为重要。
相对于学生学习兴趣来说,兴趣教学法,是一种能够有效激发学生能动性的教学方式,在学科教学中发挥着重要的教学优势。
分析兴趣教学法在初中英语教学中的应用,优化英语兴趣教学法的实践策略,对于促进初中英语教学提高意义深远。