噶米精编江西省中考地理复习 第七章 认识区域(世界)第三节 认识国家——日本、美国、澳大利亚、俄罗斯、

日本课标内容1．在地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图和其他资料说出日本民族、文化等人文地理要素的特点。

5．举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

课标分解学习目标重点与难点重点：1.在地图上指出日本的地理位置（海陆位置、经纬度位置）、领土组成、首都及其他重要城市。

2．根据日本地形图、火山地震带图和资料，概括日本自然环境特点和突出的自然灾害及成因。

3．运用地图和资料，总结日本经济特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

难点：1.学会正确评价地理事物的方法。

2．学会分析一个国家位置、地形、气候等自然环境特点的方法。

3．联系日本自然环境特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

过程与方法导入新课·活动内容及形式：播放2011年日本大地震的视频。

·教师引领：同学们，刚才我们从视频中看到了一种能给人类造成巨大危害的自然灾害是什么？2011年这种自然灾害发生在哪个国家？今天我们就来学习这个多火山、地震的国家——日本。

设计意图：播放2011年日本大地震的视频，能给学生一个强大的震撼力，让学生意识到地震巨大的危害性，同时突出说明了日本是一个多火山、地震的国家。

教学评价：学生看视频非常认真，注意力集中，能够意识到地震给人类造成巨大灾害。

讲授新课·活动内容及形式：让学生七嘴八舌说日本，说出自己所了解的有关日本的知识。

·归纳总结：教师对学生所说的内容进行板书归纳和补充，从而明确学习一个国家的方法：从自然环境（位置、地形、气候、河流、植被、资源等）和人文环境（经济、民族、文化、交通等）两方面学习一个国家的地理特征。

设计意图：日本是学生学习的第一个国家，必须通过学习日本这个国家，让学生明确学习国家的一般方法。

这个教学环节体现学习的开放性，通过学生说出日本的一些地理事物，教师再加以引导、补充，让学生明确学习国家的一般方法，从而为学习其他国家打下良好的基础。

教学评价：学生发言积极，能够说出自己所了解的日本地理知识，教师再及时补充，学生能够明确学习国家的一般方法。

一、多火山、地震的岛国1．地理位置、领土组成、首都及其他重要城市·活动内容及形式：首先利用学案，查看有关地图和内容，自主学习日本的地理位置、领土组成、首都等地理知识；然后分别让学生到大屏幕前，在地图上准确指图说出这些地理事物。

完成学案内容：（1）描图：描出30°N和45°N这两条纬线。

（2）填图1：太平洋、日本海、濑户内海、亚洲。

（3）填图2：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。

（4）填图3：首都——东京、横滨、神户、大阪等。

（5）填空：日本是位于________洲东部、________洋西北部的岛国；大部分位于________（温度带）。

·教师引领：（1）请你准确指图正确说出日本的地理位置。

（2）日本领土主要由哪几部分组成？在图中准确指出四个大岛。

（3）指图说出日本的首都和重要城市。

设计意图：利用学案引导学生查找地图和阅读有关课本资料，达到自主学习的目的。

通过学生描图、填图和填空的训练，让学生熟悉日本地理事物的名称和位置，为学生下一步指图说出地理事物作准备。

最后再经过教师的引导，进一步落实对这些地理事物的认识，并且学会描述地理位置的方法。

教学评价：学生经过学案进行自学，基本能够了解地理事物的名称和位置，也能够在图中正确指图说出这些地理事物。

2．气候、地形、河流和资源等自然环境的基本特点·活动内容及形式：用课件分别展示有关资料和地图，教师引导学生概括出日本的气候、地形、河流、资源等自然环境的基本特点，为下一步学习作好准备。

北京与北京纬度大致相同的日本某地·教师引领：（1）日本的气候类型有哪些？（2）北京与日本同纬度的某地气候特点有什么差异？说明了日本气候有什么样的特点？原因是什么？·教师引领（读教材图7.2“日本的地形”）：（1）山地分布在哪里？在图中找到富士山。

（2）平原分布在哪里？在图中找到关东平原。

（3）日本的地形有什么特征？（4）观察一下日本的河流，从长度来看有什么特点？（5）结合日本的气候特点，推测这里河流的流量怎样。

（6）根据日本地形和气候特点，判断这里的水能和森林资源是否丰富。

（7）请你概括日本的气候、地形、河流和资源的特点。

设计意图：让学生通过观察气候类型图、地形图及其有关资料，再加上教师的引领，通过思考一系列的问题，让学生一步一步地概括出日本各自然环境要素的特点，并引导学生思考各地理要素之间的关系，提高学生观察力和分析问题的能力。

教学评价：学生根据有关地图和资料的学习，能够比较轻松地概括出各地理要素的特点，对各要素之间的联系也比较容易理解。

3.多火山、地震的国家·活动内容及形式：充分利用教材中的图文资料和活动题，使学生对火山、地震等自然灾害有一定感性认识，了解火山、地震形成的原因。

我国也是一个多地震的国家，应该向日本学习防震措施，减少地震对社会的危害。

这一环节可以用角色扮演和分组讨论的方法，调动学生的积极性，为我国防震出谋划策。

（2）运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。

（3）对比中国和日本地震，你有什么发现？应对地震，日本采取了哪些措施？设计意图：在导入新课的时候，先用视频让学生看到了火山、地震的危害，再利用教材中的资料进一步说明其危害极大；同时火山、地震的发生对人们生产和生活也有很大影响，既有利也有弊，让学生用辩证的思维思考问题。

学生以前学过板块构造学说，对日本多火山、地震的原因不难理解，重要的是让学生了解日本的防震措施，为我国防震工作提供一定的借鉴作用。

通过角色扮演和分组讨论，充分发挥学生的聪明才智，真正体现课堂主人翁的作用。

在地理课堂中学会生活，形成活学活用的良好学风。

教学评价：学生对火山、地震这种自然灾害的学习比较感兴趣，发言讨论积极性高，充分体现了课堂学习主人翁的作用，体现了热爱祖国的情感。

（4）我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？请你出谋划策。

4．正确评价日本自然环境的优势和劣势·活动内容及形式：先让学生回忆总结日本地理环境特点，然后让学生分两个大组讨论日本地理环境的优势和劣势，学会正确评价地理事物。

·教师引领：（1）学生回忆总结日本各地理环境要素的特点。

（2）分析评价日本自然地理环境的优势和劣势。

·归纳总结：1．日本经济特点·活动内容及形式：课前让学生搜集日本出口的主要工业品，课上让学生展示自己的成果，激发学生学习兴趣。

展示日本产品以及数据对比，说明日本经济在世界中的地位。

课件展示有关地图和资料，引导学生总结日本经济特点。

·教师引领：（1）课件展示：汽车徽标，学生找出哪些是日本的品牌，并说出课前调查日本家电品牌标记。

设计意图：通过教师引导，让学生对前面所学内容进行及时总结。

日本是学生学习的第一个国家，学习国家地理环境特点后，应该让学生学会正确评价地理事物，树立辩证看待事物的思想，体现学习对终生发展有用的地理理念，同时也为学习日本经济打下良好基础。

教学评价：学生分组讨论和发言积极，能够大胆提出自己的意见，举例合理，观点正确。

（2）展示三组数据：学生通过读数据可以看出，日本是一个发达的资本主义经济强国。

（3）请同学们结合所学知识以及下列图1、图2、图3、图4，提出以下问题：①日本工业所需要的原料、燃料主要来源于国内还是国外？哪些数据可以说明？②日本工业产品占世界市场的百分比大还是小？说明产品主要销售到国内还是国外？③请根据这些地图和有关资料，总结日本经济特点。

图1 日本主要工业原料的来源图2 20世纪末日本进口的主要工业原料所占百分比图3 日本主要工业产品的输出图4 20世纪末日本主要产品占世界市场的百分比·归纳总结：日本大量进口原料和燃料，加工进口原料，大量出口工业制成品，形成以加工贸易为主的经济。

设计意图：首先通过学生搜集日本产品，提高学生搜集资料的能力，同时贴近生活，激发兴趣。

然后引导学生学会运用地图和资料，思考提出的问题，自己总结日本经济特点。

教学评价：学生展示搜集的资料积极性高，对提出的问题能够通过读图积极思考并正确回答，理解加工贸易经济，最后自己能够总结出日本的经济特点。

2．因地制宜发展经济探究一：日本发展工业的有利和不利条件，怎样因地制宜地发展经济。

·活动内容及形式：日本商品质量好，价格不贵，原因是技术高、成本低，产品成本的高低与原料、运费、劳动力有关。

然后给学生提供资料，并让学生回顾前面所学日本地理环境特点及其优劣势，让学生说出发展工业的有利和不利条件，能够正确分析日本因地制宜发展经济。

这部分可以通过分组讨论和展示成果的方式进行教学，最后引导学生进行归纳总结。

展示资料：（1）截止到2012年，日本人口达到126 659 683人（2012年），是世界人口第十大国，人口密度337.1人/平方千米（2012年）。

国土面积是377 835平方千米，是个地狭人稠的国家。

（2）日本1950～1975年共引进25 000多项技术，并用不到30年时间、花了仅60亿美元左右，就把美国等西方国家用了半个多世纪、花了2 000多亿美元研究成果学到手。

（3）日本战后经济的恢复与发展如此之迅速，使全世界为之瞩目。

日本的成功，主要得力于优先发展产业技术，故有“技术立国”之称。

日本非常看重科技研究开发，政府投入相当大。

研究与发展经费在战后一直稳定增长，1980年达46 838亿日元，占日本国民收入的2.42%，仅次于美国居第二位。

·教师引领：（1）日本商品质量好，价格不贵，怎样才能做到呢？（2）日本的人力资源优势是什么？（3）主要采取了什么样的运输方式？该运输方式有什么特点？（4）回顾日本自然环境特点及其优劣势，找出发展工业的有利和不利条件。

（5）通过以上讨论，请你正确分析日本是怎样因地制宜发展经济的。

（6）你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么呢？·归纳总结：设计意图：提出问题，激发兴趣，引起思考。

展示资料并回顾前面所学知识，让学生提取有用信息，寻找发展工业的有利和不利条件，从而学会分析日本因地制宜发展经济。

教学评价：问题设计具有思考性，学生学习兴趣高。

学生能够找出发展工业的有利和不利条件，理解因地制宜的含义，初步学会分析日本因地制宜发展经济。

探究二：根据因地制宜的原则，推测和分析日本工业布局。

·活动内容及形式：（1）采用角色扮演的方法，把学生分成4组，分别是索尼、松下、丰田、三洋公司的策划人员，策划工厂建在哪里，才能在保证质量的同时，更加有利于原料的运进、最大限度地减少运费、使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品更具有竞争力？（2）用图甲和图乙进行验证学生所说的观点，分析日本工业分布特点和海外生产与销售基地。