宇宙的未来 (1)
人教版高中语文必修五《宇宙的未来》鉴赏
人教版高中语文必修五《宇宙的未来》鉴赏高中语文必修五教材中，《宇宙的未来》是有关宇宙的科技文,关涉到天体物理学理论，下面是店铺给大家带来的人教版高中语文必修五《宇宙的未来》鉴赏，希望对你有帮助。
高中语文《宇宙的未来》鉴赏(1)层层推进，步步深化。
作者选择预言宇宙未来这个高深课题，因此，起笔就开门见山，指出预言未来非常困难，但是又对此满怀信心。
为什么困难?作者反复举例论证了对一个混沌的系统只能进行短期的预报，不能预报遥远的未来，而宇宙在恒星、星系和星系团这样的尺度下是一个混沌的系统，因此要预言宇宙的未来非常困难。
但又为什么满怀信心?作者运用光谱红移和宇宙微波背景辐射证明，宇宙在非常大的尺度下是简单的、非混沌的，因此对于宇宙的未来可以预言。
怎么预言呢?于是，作者把他的研究推向深入，指出宇宙的命运取决于宇宙的平均密度。
如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。
如果宇宙的密度小于该临界值。
它将不会坍缩，而会继续永远膨胀下去。
宇宙现在的平均密度是多少呢?作者通过详尽的分析、推算，指出宇宙中星系、星系团等明物质和星系、星系团中的暗物质的量在宇宙中的密度只有临界密度的十分之一。
但是，宇宙在星系和星系团之外还有广大的空间，那里有没有附加的暗物质呢?于是作者又引入人择宇宙原理和暴涨宇宙理论继续深入论证。
根据人择原理，宇宙密度只需要有临界密度的十分之一，星系和星系团之外的空间中不会再有附加的暗物质，因此宇宙将会无限地膨胀下去。
根据暴涨理论，宇宙中还存在附加的暗物质，而且足可以使宇宙的平均密度达到临界密度，因此宇宙现在正处在膨胀和收缩的锋口，最终将会坍缩。
作者的论证就这样步步推进，环环相扣，一直把我们引向问题的终极。
(2)科学论证，超凡绝尘。
对于一个复杂的处于混沌状态的事物要预言它的未来，我们都知道其中的困难，最常见的是天气预报，即便预报三四天的情况，也不能确保绝对准确,何况宇宙呢?但是作者却透过重重迷雾和种种假象，发现了宇宙这个最复杂最混沌的事物在非常大的尺度下最简单最单一的非混沌的本质。
《宇宙的未来》教案设计 教案教学设计
《宇宙的未来》教案设计教学目标：1. 了解宇宙的起源和大爆炸理论。
2. 掌握宇宙的膨胀和暗能量的概念。
3. 探讨宇宙的未来发展趋势，包括黑洞、宇宙大撕裂等可能性。
4. 培养学生的科学思维和想象力。
教学重点：1. 宇宙的起源和大爆炸理论。
2. 宇宙的膨胀和暗能量。
3. 宇宙的未来发展趋势。
教学难点：1. 宇宙的起源和大爆炸理论的证据。
2. 暗能量的概念和作用。
3. 宇宙未来的预测和假设。
教学准备：1. 教室多媒体设备。
2. 宇宙相关图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：第一章：宇宙的起源1.1 大爆炸理论【导入】播放宇宙起源的视频资料，引导学生思考宇宙的起源是什么。
【新课导入】介绍大爆炸理论，解释宇宙起源于一个高温高密度状态，迅速膨胀冷却形成现在宇宙的过程。
【课堂讨论】讨论大爆炸理论的证据，如宇宙背景辐射、宇宙微波背景辐射等。
【练习题】让学生解释宇宙背景辐射的概念和作用。
第二章：宇宙的膨胀2.1 暗能量【导入】引导学生思考宇宙为什么会膨胀。
【新课导入】介绍暗能量的概念，解释暗能量是推动宇宙膨胀的神秘力量。
【课堂讨论】讨论暗能量的性质和作用，如反重力性质、加速宇宙膨胀等。
【练习题】让学生解释暗能量的概念和作用。
第三章：宇宙的未来发展趋势3.1 黑洞【导入】引导学生思考宇宙的未来会怎样发展。
【新课导入】介绍黑洞的概念，解释黑洞是宇宙中的极端天体。
【课堂讨论】讨论黑洞的性质和形成过程，如引力坍缩、黑洞的吸积盘等。
【练习题】让学生解释黑洞的概念和形成过程。
第四章：宇宙大撕裂4.1 宇宙的未来【导入】引导学生思考宇宙大撕裂的概念。
【新课导入】介绍宇宙大撕裂的理论，解释宇宙如果继续加速膨胀，可能会导致宇宙结构解体的情况。
【课堂讨论】讨论宇宙大撕裂的证据和可能性，如宇宙膨胀速度加快、宇宙结构解体等。
【练习题】让学生解释宇宙大撕裂的概念和可能性。
第五章：总结与思考5.1 宇宙的未来【导入】引导学生回顾本节课所学内容。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宇宙的起源和演化过程；（2）掌握宇宙膨胀、黑洞、暗物质等基本概念；（3）推测宇宙未来的发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过观察宇宙现象，培养学生的观察和思考能力；（2）运用科学推理和想象，探讨宇宙的未知领域；（3）学会运用现代科技手段，获取和处理宇宙信息。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对宇宙的好奇心和求知欲；（2）培养学生的科学精神和创新意识；（3）树立正确的世界观，关注人类和地球的未来。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宇宙的起源和演化过程；（2）宇宙膨胀、黑洞、暗物质等基本概念；（3）宇宙未来的发展趋势。
2. 教学难点：（1）宇宙的演化过程；（2）黑洞和暗物质的本质；（3）宇宙未来的预测方法。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探索兴趣；2. 案例分析：分析典型的宇宙现象，帮助学生理解和掌握相关概念；3. 小组合作：鼓励学生相互合作，共同探讨宇宙的未知领域；4. 科技辅助：利用现代科技手段，如天文望远镜、宇宙模拟软件等，增强学生对宇宙的认识。
四、教学准备1. 教师准备：掌握宇宙的相关知识，搜集相关教学资源；2. 学生准备：预习宇宙相关知识，准备参与课堂讨论；3. 教学器材：天文望远镜、宇宙模拟软件、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用天文望远镜观察宇宙现象，引发学生的好奇心；（2）简要介绍宇宙的起源和演化过程，激发学生的求知欲。
2. 课堂讲解：（1）讲解宇宙的起源和演化过程，如大爆炸理论；（2）介绍宇宙膨胀、黑洞、暗物质等基本概念；（3）探讨宇宙未来的发展趋势，如宇宙大坍缩、多宇宙理论等。
3. 案例分析：（1）分析典型的宇宙现象，如星系碰撞、黑洞吞噬星体等；（2）引导学生运用科学推理和想象，探讨宇宙的未知领域。
4. 小组讨论：（1）分组讨论宇宙未来的发展趋势，提出各自的观点；（2）各小组代表发言，分享讨论成果；（3）全班交流，总结宇宙未来的可能发展趋势。
宇宙的未来(共10篇)
宇宙的未来(共10篇)宇宙的未来（一）: 宇宙的未来是什么样的如果宇宙能量密度超过临界密度,宇宙会在膨胀到最大体积之后坍缩,在坍缩过程中,宇宙的密度和温度都会再次升高,最后终结于同爆炸开始相似的状态——即大挤压；相反,如果宇宙能量密度等于或者小于临界密度,膨胀会逐渐减速,但永远不会停止.恒星形成会因各个星系中的星际气体都被逐渐消耗而最终停止；恒星演化最终导致只剩下白矮星、中子星和黑洞.相当缓慢地,这些致密星体彼此的碰撞会导致质量聚集而陆续产生更大的黑洞.宇宙的平均温度会渐近地趋于绝对零度,从而达到所谓大冻结.此外,倘若质子真像标准模型预言的那样是不稳定的,重子物质最终也会全部消失,宇宙中只留下辐射和黑洞,而最终黑洞也会因霍金辐射而全部蒸发.宇宙的熵会增加到极点,以致于再也不会有自组织的能量形式产生,最终宇宙达到热寂状态. 现代观测发现宇宙加速膨胀之后,人们意识到现今可观测的宇宙越来越多的部分将膨胀到我们的事件视界以外而同我们失去联系,这一效应的最终结果还不清楚.在ΛCDM模型中,暗能量以宇宙学常数的形式存在,这个理论认为只有诸如星系等引力束缚系统的物质会聚集,并随着宇宙的膨胀和冷却它们也会到达热寂.对暗能量的其他解释,例如幻影能量理论则认为最终星系群、恒星、行星、原子、原子核以及所有物质都会在一直持续下去的膨胀中被撕开,即所谓大撕裂.宇宙的未来（二）: 宇宙的未来宇宙的将来会如何发展我觉得我们人类所探查到得宇宙,并不代表只有一个.就算我们及与我们同在的外星人因为这个宇宙而毁灭,并不意味着整个时间空间会消失.这么比方：我们人类是胰岛A细胞,人家外星人是胰岛B细胞.我们处于银河系,银河系是胰腺,银河系属于总星系,总星系可以看做一个人.一个“人”死了,还有别的“人”吧.能保证这些“人”就是最高级的“生物”么我们人类永远无法预知.正像我们无法预知我们是怎么来的.猴子就是猴子,科学又是什么他能制造出生物么能么一只会飞的独立于其它的苍蝇都制造不出来. 当你探索宇宙时,你不得不怀疑有高于人的生命存在!宇宙的未来（三）: 宇宙的未来将会怎样,它会如何发展好像是说大部分轻元素聚变成重元素,然后宇宙里渐渐变得暗淡,黑洞逐渐变多,恒星大都变成矮星或黑洞一类,然后沉默很长很长一段时间,大约10^34秒后是质子的衰变…然后…然后我就没看到过了…宇宙的未来（四）: 宇宙的未来,人类的未来关于宇宙的未来,基本上有这些推论：1.如果宇宙在膨胀的过程中,所有的宇宙物质产生的引力小于膨胀力,星系之间就会不断地相互远离,这被称为“开放的宇宙”；2.假如这种引力足够强,宇宙会因此停止膨胀并开始收缩,它将在一场可怕的“大坍缩”中壮烈牺牲,这被称为“闭合的宇宙”；3.理论上,质量和引力成正比,宇宙中有许多高质量的物质,所以引力应和膨胀力互相抵消.哪种推论比较正确呢理由.而天文学家相信,宇宙最终将因能量耗尽而停止膨胀,在万有引力作用下,不断内爆,摧毁其中的一切.人类在如今各种推论的最终也都是无法生存,人类的未来只有灭亡吗的确,现在想弄清楚是不可能的吧……但我们现在要如何面对,如果人类注定灭亡哪种推论都不必其他的更正确,因为我们无法确定,我们还有太多的东西不知道,太多的东西需要探索,需要测量.我们有更多的理由相信,人类的命运必然是灭亡的,这是一个令人绝望的结论.但是如果我们停止探索,停止关爱,停止孜孜不倦,我们确实在这种绝望面前屈服了.所以我更愿意选择,心存一线希望.宇宙的未来（五）: 《宇宙的未来》是一篇 ,作者是国著名物理学家 ,他写的科普著作《》在全世界行销数千万册,极大地增进了人们对宇宙的认识.《宇宙的未来》是一篇演讲录,作者是英国著名物理学家霍金 ,他写的科普著作《时间简史》宇宙的未来（六）: 为什么宇宙不会在万有引力的作用下坍缩我问的是在万有引力的作用下，宇宙中的恒星为什么不会相互吸引，直到全部相撞于一点，简称坍缩。
宇宙的未来作文5篇
宇宙的未来作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课件11：第13课 宇宙的未来
进行他的宇宙学研究。在相对论、大爆炸和黑洞等宇 宙学理论上取得了突出的研究成果。霍金1988年出版 的宇宙学著作《时间简史》，是一部里程碑式的畅销 书。2002年8月，霍金来到中国参加世界数学家大会， 刮起一阵“霍金旋风”。
主要作品：《空间－时间的大比例结构》《广义 相对论：爱因斯坦百年评论》《时间简史》等。
三、阅读全文，回答问题。 (一)宏观结构把握
(二)整体综合解读 8．这是一篇科学讲演，涉及较为复杂的背景知识。 怎样理解本文的这些相关论述？
提示：这些知识和讲演的主题是密切相关的，如 果不作必要的交代，讲演的内容就会显得抽象和单薄。 如谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来 反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非论述提高人的 素质时，可从要提高国民素质关键是要提高群体素 质，要提高群体素质尤其要提高个人素质等方面加 以论述，论述的范围由大到小，层层推进。围绕中 心进行论证，论述的范围由小到大或由大到小，符 合从个别到一般或由一般到个别的认知规律。
2．三步式 “三步式”指的是“什么是”“为什么”“怎么
是一个就像球面一样能弯曲地回到原来位置的有限宇 宙。
根据大爆炸宇宙论，早期的宇宙是一大片由微观 粒子构成的均匀气体，温度极高，密度极大，且以很 大的速率膨胀着。这些气体在热平衡下有均匀的温度， 这统一的温度是当时宇宙状态的重要标志，因而称宇 宙温度。气体的绝热膨胀将使温度降低，使得原子核、 原子乃至恒星系统得以相继出现。
盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可 能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌 场发财。”这个比喻生动地说明了“即便我们知道 了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去 预言遥远的未来”。
3．层层深入的论证手法 作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引
《宇宙的未来》
宇 宙 的 未 来
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霍金
霍金是当今最负盛名的英国理论 物理学家，他战胜严重的残疾， 执着地从事科学研 究，他的名著 《时间简史》被翻译成30多种文 字，销售500多万册，成为科学 著作中罕见 的畅销书。霍金的研 究领域主要集中在宇宙学与黑洞， 他提出的一系列观点，都或多或 少改变了我们对宇宙、对时空的 认识，有着重要的启发性。他目 前担任剑桥大学卢卡逊 数学教授。 这篇文章是他1991年1月在剑桥 大学的讲演。
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何为宇宙？
在中文里，“宇”是“上下四方”的 意思，表示空间；“宙”是“古往今 来”的意思，表示时间。宇宙的历史， 就是空间在时间上发展的过程，斯蒂 芬· 霍金以时间为序，研究我们所处的 这个宇宙诞生、发展，以及它将来可 能的状况，因此，他把自己的书称作 《时间简史》，实际上就是《宇宙简 史》。
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导入 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬· 霍金 教授写的《时间简史》给了我们这样的回答： 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于 150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间 的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质 开始形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大， 温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐 渐形成星系。 空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。 大约在距今50亿年前，太阳形成。大约在距今46亿年前， 地球形成。 宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后， 宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。 到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。 大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。这 需要更完整的资源请到 新世纪教 就是大爆炸宇宙的基本理论。 育网 作出的科学预言，阅读时要准确 地筛选出这些预言的观点和支撑 这些观点的材料。同时，还应该 体会这篇讲演在语言上的幽默特 点。
关于《宇宙的未来》课文解读
关于《宇宙的未来》课文解读关于《宇宙的未来》课文解读关于《宇宙的未来》课文解读（1）这篇讲演的主题是宇宙的未来，或者不如说，科学家认为将来是什么样子的。
预言将来当然是非常困难的。
我曾经起过一个念头，要写一本题为《昨天之明天：未来历史》的书。
它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。
但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。
[讲演开头，作者点明主题是预言宇宙的未来。
作者引用历史上的“未来预言”都是“大错特错”的教训，验证预言未来将是非常困难，预言宇宙的未来尤其困难。
但科学家对此仍然有信心。
这一段是全文的总纲，预言宇宙的未来困难在哪里呢？科学家为什么又对此满怀信心呢？这篇演讲，就是紧紧围绕这两个问题展开议论。
]（2）在非常早的时代，预言未来是先知或者女巫的职责。
这些通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人。
周围的牧师把她们的咒语翻译出来，而真正的技巧在于解释。
古希腊的德勒菲的著名巫师以模棱两可而臭名昭著。
当这些斯巴达人问道，在波斯人攻击希腊时会发生什么时，这巫师回答道：要么斯巴达①会被消灭，要么其国王会被杀害。
（①斯巴达：古希腊城堡中除雅典之外的最大城堡，位于希腊半岛南部的拉哥尼亚平原。
）我想这些牧师盘算，如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神①如此之感恩戴德，以至忽视其巫师作错预言的这个事实。
（①阿波罗太阳神：阿波罗是希腊奥林珀斯十二主神之一，是宙斯与黑暗女神勒托的儿子。
阿波罗是光明之神，也称真理之神。
）事实上，国王在捍卫特莫皮拉隘道①的一次拯救斯巴达并最终击败波斯人的行动中丧生了。
(①特莫皮拉隘道：一般译作“温泉关”。
公元前480年，波斯国王薛西斯一世率领大军50多万、战舰千艘，越过达达尼尔海峡，水陆两路进犯希腊。
斯巴达国王列奥尼达斯率领300名斯巴达士兵在温泉关顽强抵抗波斯军，虽然全部战死，但成功阻慢波斯大军前进，结果最后希腊战胜了波斯。
)（3）另一次事件，利迪亚①的国王克罗修斯②，这位世界上最富裕的人有一次问道：如果他侵略波斯的话会发生什么。
《宇宙的未来》教案(精选8篇)
《宇宙的未来》教案（精选8篇）《宇宙的未来》教案（精选8篇）《宇宙的未来》教案篇1教学目标一、知识教育目标1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解演讲稿的一些特点。
难点：1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1.了解有关宇宙学的一些知识；2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知1.导入新课在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬#8226;霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。
从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。
然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。
本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？2.作者简介史蒂芬#8226;霍金是继阿尔伯特#8226;爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
宇宙的未来课件(共8张PPT)
将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇
宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处
终结”
第4页，共8页。
根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。 对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？作者认为宇宙的未来会是怎么样的?用原文回答。 为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”？
宇宙的未来课件
第1页，共8页。
“是先有鸡，还是先有蛋？ 宇宙有开端吗？
如果有的话，在此之前发生过什么？ 宇宙从何处来，又往何处去？” ──史蒂芬·霍金
“即便把我关在果壳里， 仍然自以为无限空间之王！”
──《哈姆雷特》莎士比亚
第2页，共8页。
为什么科学“不能预言人类社会的未来”， 却“可以预言宇宙遥远的未来”？ 因为前者是混沌的，不确定的；
根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。 作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期的暴涨理论”
么问题？作者认为宇宙的未来会是怎么样的? 宇宙从何处来，又往何处去？”
“即便把我关在果壳里， “另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系捉到一起，这些星系团就会分散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在
▪ 根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙 ──《哈姆雷特》莎士比亚
“即便把我关在果壳里， 对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？作者认为宇宙的未来会是怎么样的?用原文回答。
物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不 “另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系捉到一起，这些星系团就会分散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在
《宇宙的未来》语文教学教案
《宇宙的未来》语文教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生了解宇宙的起源、结构和发展，探索宇宙的未来，提高学生对自然科学的兴趣和认识。
1.2 适用范围本课程适用于初中学生。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观察和实验等多种教学方法，引导学生主动探究宇宙的奥秘。
第二章：教学内容2.1 宇宙的起源介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的起源和演化过程。
2.2 宇宙的结构讲解星系、恒星、行星等宇宙天体的组成和相互关系。
2.3 宇宙的演化探讨宇宙从大爆炸至今的演化过程，包括恒星诞生、生命起源和未来发展等。
2.4 宇宙的未来预测宇宙的未来发展趋势，如宇宙膨胀、黑洞合并和外星生命等。
2.5 探索宇宙的意义强调人类探索宇宙的重要性，激发学生对科学研究的热情和责任感。
第三章：教学准备3.1 教学材料教材、多媒体课件、黑板、粉笔等。
3.2 教学设备投影仪、计算机、音响等。
3.3 教学环境教室、实验室等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的美丽和神秘，激发学习兴趣。
4.2 讲授新课按照教学内容，采用生动形象的语言和举例，讲解宇宙的起源、结构和演化过程。
4.3 课堂讨论组织学生就宇宙的未来发展趋势展开讨论，鼓励发表个人见解。
4.4 实践环节引导学生观察星空，了解恒星、行星等天体的特点，增强对宇宙的认识。
4.5 总结课程概括本节课的重点内容，强调探索宇宙的意义，激发学生对科学的热爱。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
5.3 实践报告评估学生在实践环节中的表现，如观察星空、完成实验等。
5.4 期末考试设置期末考试，全面检测学生对本课程知识的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
《宇宙的未来》课件
3、“……这些日期使股票市场下跌.虽然它使 我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来 换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”
明确：这句话让人在笑声中悟到人类自身的 某些缺陷和某些思维误区。 4、“据说，1844年是第二次回归的开始，但是 首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日 才降临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人 名看来要花很长的时间. 明确：这句话幽默中含着讽刺，揭露了宗教预言 师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆 其说的尴尬与可笑。
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2、“这有一点像是再投胎。如果有人声称 一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿 没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这 种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是 完全不同的个体。”
明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大 挤压处终结后，并不是任何发生在之后的事 件都是另一个相分离的宇宙的部分。
用一句话简要地说出本文主要讲了什么。
•精读课文
品析赏鉴
作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅都 是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人 感到沉闷，但是霍金的聪明之处在于它运用了许多风趣幽 默的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲， 让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。
梳理结构:
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代 宗教 的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，运 用天体物理学理论，对宇宙的未来作出了两种预 测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一 个点。
走进文本 把握观点：
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测 了两种结局： 或膨胀，或收缩。 思考：作者演讲的题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多 历 史故事，这起到了什么作用？你认为这 是“跑题”了 还是与话题有关联？
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
《宇宙的未来》课件
2、作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对 人类社会未来的预言有何不同? 前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论
进行的科学推测，科学预言；而后者是没有
科学根据的。
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3、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙 的什么问题?
对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平
第24段： 人择原理 第25段： 暴涨理论
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第十一部分（26段）
总结全文，再次阐明对宇宙未来 的观点——宇宙的未来可能继续 膨胀也可能开始收缩。
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整体感知
然后请用一句话 简要地概括出 本文的主要内容是什么？
本文要讲的是宇宙的未来问题， 作者预测了宇宙的两种结局：或者 永远膨胀，或者停止膨胀开始收缩， 并最终坍缩成一点。
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霍金
⊙称誉：“轮椅上的传奇科学家” 和“继爱因斯坦之后最杰出的物 理学家”“引力物理科学巨人” ⊙生平：1942年，牛津，“牛津 大学” 和“剑桥大学” ⊙ 病症：“肌萎缩性侧索硬化症” 和“肺炎（穿气管手术）”
⊙理论：“黑洞蒸发理论”和 “量子宇宙论”
⊙目标:“第一推力” ⊙著作：《时间简史》 ⊙职位：卢卡逊数学讲座最高教 授之职
明确：用这个比喻形象地说明宇宙 在大挤压处终结后，并不是任何发生在 之后的事件都是另一个相分离的宇宙的 部分。
3、“……这些日期使股票市场下跌. 虽然它使我百思不解，为何世界的终结 会使人愿意用股票来换钱，假定你在世 界末日什么也带不走的话。”
明确：这句话让人在笑声中悟 到人类自身的某些缺陷和某些思 维误区。
第五部分（11-13）：论证宇宙的行为在大尺 度下是简单的，因此我们可以预言宇宙的未来。
宇宙的未来 教案1
富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：语文授课人：课题宇宙的未来第1课时三维目标1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
3、引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视宇宙文化，激发热爱科学的精神。
重点1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。
中心发言人王智斌难点1．引导学生悉心体会作者对宇宙源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
教具投影仪、多媒体课型新授课课时安排 2 课时教法讨论法、点拨法、自主合作法学法自主学习、合作探究个人主页教学过程一、初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
二、再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
三、三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?2.为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?5.作者认为宇宙的未来会是怎样的?四、交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。
可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
宇宙的未来01
问题探索
文段8中为什么说"即使知道了制约宇 文段8中为什么说" 宙的有关定律, 宙的有关定律,我们仍然不能利用它们去 预言遥远的未来" 为什么第10段又说" 10段又说 预言遥远的未来"?为什么第10段又说"尽 管我们知道制约人类行为的方程, 管我们知道制约人类行为的方程,但在实 际上我们不能预言它" 际上我们不能预言它"?
明确:体现本段要点的句子是" 明确:体现本段要点的句子是"膜的产生有 点像沸腾水中蒸气泡的形成. 点像沸腾水中蒸气泡的形成."作者喜欢用比喻 的方式将深奥的理论说得通俗易懂. 的方式将深奥的理论说得通俗易懂.
果壳中的宇宙》一书中, 在《果壳中的宇宙》一书中,霍金引用了莎士比亚 戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词: 戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词:"我即使被 关在果壳里,仍自以为是无限空间之王! 这句台词形象 关在果壳里,仍自以为是无限空间之王!"这句台词形象 地道出了霍金的崇高精神追求,使人们亲眼看到了" 地道出了霍金的崇高精神追求,使人们亲眼看到了"果 中的那个挑战命运的不屈的灵魂.他曾说: 壳"中的那个挑战命运的不屈的灵魂.他曾说:"只要 有智慧和精神在,没有什么能打倒自己. 有智慧和精神在,没有什么能打倒自己.身体的健康固 然重要,心灵的健康也会给你无穷的力量. 然重要,心灵的健康也会给你无穷的力量."在少年霍 金的心中,崇拜的不是歌星或球星,而是贝特朗罗素 罗素, 金的心中,崇拜的不是歌星或球星,而是贝特朗 罗素, 一位不知疲倦的思想家,哲学家和科学家. 一位不知疲倦的思想家,哲学家和科学家.
方法:或者摘录文中的语句,或者用自己的语言组织. 方法:或者摘录文中的语句,或者用自己的语言组织. 明确要点: 明确要点:
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3.“……这些日期使股票市场下泻。虽 然它使我百思不解，为何世界的终结 会使人愿意用股票来换钱，假定你在 世界末日什么也带不走的话。”
这句话让人在笑声中悟到人类自身的 某些缺陷和某些思维误区。
4.“据说，1844年是第二次回归的开始， 但是首先要数出获救者名单。只有数完了 名单，审判日才降临到那些不列在名单上 的人。幸运的是，数人名看来要花很长的 时间。”
回答问题时，注意找出一些关键词语。 弄清关键词语之间的关系，把握作者观点。 概括要点时，要重视首句、尾句或提问式语
句的作用。 重视给概念下定义或解说的语句的作用。 阅读时可以把重要语句勾画出来。 概括要点时最好用完整的句子，意思要简明
扼要。
本文推理比较严谨，而作者是怎 样做到使深奥的科学道理通俗易 懂的？
4.对宇宙未来的预言，关键是要弄 清宇宙的什么问题?
明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平 均密度是多少。”
5.作者认为宇宙的未来会是怎样 的?
明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇 宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍 缩。”
归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有 以下一些观点：
这么说一是说明自己恰好也有两种预
测，二是对文中提到的巫师等讽刺。
2、这有一点像再投胎。如果有人声 称一个新生的婴儿是和某一死者等 同，如果该婴儿没从他的以前的生命 遗传到任何特征或记忆，这种声称有 什么意义呢？人们可以同样地讲，它 是完全不同的个体。
用这个比喻形象说明“宇宙在大挤压处 终结”，终结就是死亡，再讨论时空问 题，或者再问“在这‘之后’的事件”， 已毫无意义。
1.快速浏览全文，然后能用一句话简 要地说出本文的主要内容
2.给课文分段，明确作者讲了几层意 思，并提炼要点。（或摘录，或组 织）
1.本文讲的是宇宙的未来问题， 预测了两种结局：或膨胀，或收 缩。
2.全文分为六个层次： ①（1).科学家有信心预言未来。 ②（2-5）.巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。 ③（6-13）.物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们
2. 为什么科学“不能预言人类社会的 未来”，却“可以预言宇宙遥远的未 来”?
因为前者是混沌的，不确定的；而 “宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而不是混沌的，因此我们可以预言 宇宙遥远的未来”。
3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、 宗教预言家对人类社会未来的预言有 何不同?
前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行 的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可 言的。——其实，从上面的题目就可知道，人类社 会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌 的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定 就是荒唐的。
这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教 预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想 方设法自圆其说的尴尬与可笑。
讲演是面对面的交流，这种交流又
是单向度的，如果不注意讲演的语言艺 术，就达不到最佳的表达效果。这篇讲 演，有生动的导引，严谨的推理，幽默 的语言。语言幽默是其突出的特点。幽 默的语言创造出一种轻松愉快的气氛， 更具有亲和力，使所阐发的事理更容易 为听众接受。
当你面临夭折的 可能性，你就会 意识到，生命是 最宝贵的，你有 大量的事情要做。
宇宙的未来
史蒂芬·霍金
作者简介
史蒂芬·霍金是英国物理 学家，本世纪享有国际盛誉的 伟人之一。1942年出生，剑桥 大学应用数学及理论物理学系 教授，当代最重要的广义相对 论和宇宙论家。他用毕生精力 研究黑洞普通物理学定理不再 适用的时空领域)和宇宙起源 大爆炸原理。他提出黑洞能发 射辐射(现在叫霍金辐射)的预 言现在已是一个公认的假说。 他的研究工作在科学界远不及 他的畅销书《时间简史》出名。 他这本销售量达2,500万份的 畅销书对量子物理学和相对论 作了大量介绍。
（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个 临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩， 时间本身就会终结。 （2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力 吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散 开去。 （3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变 成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星 或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。 （4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时 间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。 （5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使 密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百 五十亿年之后。
分小组讨论
1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制 约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用 它们去预言遥远的未来”?为什么第10段 又说“尽管我们知道制约人类行为的方 程，但在实际上我们不能预言它”?
“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌 的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样 ，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为， 初始态的非常小的改变会导致非常不同的结 果”。
1.完成课后第一题。 2.积累课文中的字词。 3.仿照本文幽默风趣的语言风的，知识也是无穷的。 希望同学们把握青春时光，努力学习，
探讨更多的科学知识！
祝同学们学习进步！ 再见！
不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的， 而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。 ④（14-16）.宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二 是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的 平均密度。 ⑤（17-25)宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来 的临界点上，所以两种可能都会发生。 ⑥(26)全文总结
生动的导引 幽默的语言
这篇文章语言幽默风趣，再说 明科学道理的同时，创造出一种愉 快的气氛，体现了演讲词的特点。
1.“例如，如果你稍微改变了一下你旋 转轮赌盘的方式，就会改变出来的数
字。你实际上不可能预言出来的数
字，否则的话，物理学家就会在赌场 发财。” 用这个比喻说明了我们目前还不知道 “制约宇宙的有关定律”。即使知道 了，它的“物理方程的解”也会出现混 沌性质，不可能有确解。作者之所以