如何提高后进生的学习兴趣
如何提高后进生的学习兴趣4篇
如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的开展。
作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和开展。
可是在教育教学中，很多教师却认为后进生是班中的极小局部，根底又太差，何必白白消耗心思，不如把全部精力放在对中优等生的培养上。
教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢?相反，如果教师能对后进生多一点关心，多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人。
人非草木，孰能无情。
相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉的热爱教师，亲其师，信其道。
产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
赏识鼓励，树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。
那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。
李丽是本班的后进生，自卑心较强，常常一个人静静的坐在座位上，试卷发下来总是紧紧地遮住分数，生怕别人笑话她考低分。
但是她字写得好、画画也很棒。
我经常在班中表扬她，办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她，有时我让她上黑板替我抄习题。
我发现她已经敢离开座位与同学们玩了，她对学习渐渐地产生了兴趣，成绩也提高了不少。
如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
只有乐之，才能乐学。
爱恩斯坦说：只要把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。
教育心理学研究也说明：学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分，只有当学生真正喜爱所学的东西时，对他产生了浓厚的兴趣，才能真正学好它。
可见，培养学生学习兴趣的重要性。
而对学习毫无兴趣的后进生来说，兴趣更是他们学好功课的前提，是他们得以开展与否的关键。
如何提高“后进生”的学习能力
如何提高“后进生”的学习能力“后进生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。
任何优秀的班级都会有后进生。
“后进生”通常是指那些学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。
他们的成绩严重影响到整个班级。
因此，转化后进生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，但是，辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。
那么究竟该如何转化后进生的学习能力呢？我认为可以从以下几点加以突破。
一、注重学习兴趣的培养兴趣是学习的关键，也是学习的原动力。
当前学校全面推进素质教育，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
在这里我们主要讲，如何帮助后进生培养学习兴趣。
1.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。
在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。
这样通过奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
2.了解学习目的，间接建立兴趣。
学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。
当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。
3.教师认真指导，持之以恒。
后进生的学习能力不是一时半会儿就能见效的，而是需要一个漫长的过程，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃。
只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。
总之，我认为我们不应该放弃任何一个学生，也不偏袒成绩好的学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！二、养成良好的学习习惯习惯在每个人的生活中无处不在。
如何提高后进生4篇
如何提高后进生4篇如何提高后进生第1篇1、控制他们的娱乐时间。
孩子每天不能有太多的娱乐时间，虽然我们不提倡孩子整天读书，学习，但是，我们应该让孩子娱乐和学习兼顾，不能让孩子因为玩耍和完全耽误了学习时间。
2、激发他们的学习兴趣。
学习要有兴趣，如果学习没有热情，自然不会花费很多时间去学习，那么，激发孩子学习兴趣的方法很多，比如学习数学多应用，学习历史多讲故事，等等，都是好方法。
3、多鼓励孩子上进心。
孩子如果没有进取心，那么一定做什么事情都做不好，而孩子的上进心也是需要家长逐渐培养和磨练出来的，只要方法得当，就会有帮助，鼓励孩子自然让孩子信心增加。
4、发现孩子的不足之处。
对于孩子如何成为的后进生，一定要明白其中的原因，孩子自己的不足之处，不要忽视，而是应该及时督促改正，所谓知己知彼百战不殆，先了解再对症下药。
5、从抓好孩子纪律入手。
学习不好，有时候是孩子的在纪律方面出现了问题，孩子总不能集中注意力学习，就会出现成绩下滑的情况，甚至出现了厌学的情况，所以，纪律是学习的保证。
6、培养他们的信心。
学习应该有信心，特别是对于那些后进生来说，更应该让他们充满自信，因为学习的知识其实并不难，每一名学生的智商相差也不是很多，只要有信心能学好，就会有提高。
7、不让学习变成负担。
我们应该让孩子对学习充满兴趣，而不是总是变本加厉给孩子增加额外的作业，如果作业太多，让孩子做不完，这样的题海战术只能让孩子更加厌恶学习，对孩子不利。
如何提高后进生第2篇1、用情绪消除警惕教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段之一。
教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，让浪子回头。
当学生体会到老师对自己的爱和殷切期望时，他们会亲吻老师，信任老师。
因此，对于后进生来说，摆脱警惕的唯一办法就是用热情对待每一个学生，尤其是每一个后进生，给予他们无私、真诚的爱。
当学生遇到困难时，要及时关心和帮助，让他们感受到课堂的温暖和老师的关爱，从而达到教育和教育他们的目的。
提高后进生学习兴趣
提升后进生的学习兴趣提升后进生的学习兴趣其实每个孩子都希望老师的夸奖和赞叹，特别是“后进生”，他们更需要教师的关注与珍爱，老师的一句赞叹的话、一个鼓舞的眼神都足以让他们惊喜万分。
所以作为教师，我们应擅长发现他们身上的“闪光点”，恩赐他们更多的爱，多给与鼓舞和夸奖，相信他们慢慢地会对学习有兴趣的。
一、察言观色，以情激趣一个人的面部表情和行为经常是心里世界的表现。
教师要在教育活动的自然状态下有目的有计划地观察后进生心理变化的外面表现，并依据观察进行解析，掌握学生的心理，以便找出转变的方法。
有些后进生在教师授课文时老是目不转睛地听讲，可教师向他们提出问题时，他们就会意烦意乱，面红耳赤，手足无措。
面对这类状况，教师应面带笑容，以满腔热忱去传达平和、相信的感情信息，争取经过激励将他们的思路引入教课内容之中，让他们乐于与老师合作，从而激发他们进一步学习的动机，使他们转到学习的正轨上来。
二、活跃思想，提快乐趣差生大多内向，极少进行独立思虑和自觉举手回答以下问题。
这就使他们减少了智力锻炼的机遇，从而使思想长久处在一种克制状态。
所以，教师要想法提升他们的学习兴趣，使其智力活动处于踊跃的思想状态。
比方，教《北京亮起来了》一文时，教师便可先出示北京的夜景，并让他们说出整体印象；以后，教师便可以依据差生预习状况指引他们说一说对北京夜景的看法想法，并和自己家乡的夜景进行比较。
这样，后进生从一开始就分享到了发言的权益，体验到了学习的乐趣，自然会加强学习的自信心。
三、因材施教，因材施教教师既要研究后进生的共性，又要商讨他们的个性。
教师假如不针对后进生的个性特色采纳适合的教课方法，而是采纳“一刀切”的方法去教育他们，就很难见效。
比方，教“汉语拼音字母表”时，好多差生都感觉无聊无聊。
于是，我就在“归类领读”和“指导书写”以后，教课生“手形演练法”——学生用手指变化表现字母形状，优生和差生一帮一，一个做手形，一个练发音。
这样，差生就既领悟了读音，又牢固了书写。
如何制定高效的后进生学习计划,提高其学习兴趣和成绩？
如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩？2023年了，后进生仍然是许多学校教育领域需要面对的问题。
那么如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩呢？首先，必须了解后进生的特点。
他们往往缺乏自信，学习方法不当，学习途中容易分心，对于学习缺乏兴趣，造成学习成绩较差。
针对这些问题，我们可以制定以下学习计划：一、建立学习计划制定一个学习计划是十分必要的，这样可以将学习过程和时间合理地规划，有目的地培养学习习惯。
计划之中可以包括：每天的课程安排、学习目标的设定、学习内容的时间安排等。
二、合理分配时间在学习计划的基础上，制定学习时间表，包括学习时间、休息时间和娱乐时间。
通过科学合理的时间分配，避免学习时间过长而导致疲劳，也避免娱乐时间过久而耽误学习。
三、明确学习目标明确学习目标，可以帮助学生把课程分为几个步骤，更好地掌握知识点。
例如，针对数学，首先学生可以通过认真阅读题目、找规律和尝试推导出正确答案，进而逐步提高自己的解题能力。
四、注重学习方法学习方法直接决定着后进生的学习成绩，因此需要注重培养科学的学习方法。
例如，在学习数学时，老师可以通过有趣的教学方式，让学生更好地理解此类学科内容。
五、激发学习兴趣提高后进生的学习兴趣，是提高其学习成绩的重要途径。
可以通过在教学中融入数字游戏和教育软件，用有趣的方式来激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到学习之中。
六、树立自信心缺乏自信是后进生的一个普遍问题，所以在学习计划中需要注重树立学生的自信心。
在学习过程中，老师可以注重更多的鼓励和表扬，帮助学生建立起自信心，提高他们的学习信心。
七、多角度考量学习过程在学习计划中，需要考虑到不同学科的难度不同，同时也需要考虑到每一个学生的实际情况。
在整个学习计划过程中，需要多角度考虑，确保根据学生实际情况进行调整，进而达到提高学生成绩的目的。
八、注重互动互动是提高学生学习兴趣的一个重要途径。
在整个学习计划过程中，需要加强教师和学生、学生之间的互动，包括教师在教学过程中及时解答学生的疑惑，同时也鼓励学生相互交流，形成良好的班级氛围。
后进生辅导措施及记录
后进生辅导措施及记录引言：后进生是指学习成绩相对较差的学生。
面对后进生，教师需要采取针对性的辅导措施，帮助他们调整学习态度、提高学习能力。
本文将探讨后进生辅导的具体措施，并提供一份辅导记录的样例。
一、后进生辅导的具体措施1.个别指导：针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们理解学习内容，并解答他们的疑惑。
个别指导可以让学生更加专注地跟进学习进度，提高学习效果。
2.培养学习兴趣：3.制定学习计划：帮助后进生制定合理的学习计划，明确任务和目标。
可以根据每个学生的学习情况，制定相应的学习进度和学习周期，合理安排学习时间。
4.提供学习资源：为后进生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、网络学习平台等。
通过提供多样化、多元化的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习方式。
5.强化反馈机制：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们取得进步。
可以通过定期的小测验、作业评价等方式，及时发现学生的问题和进步，给予肯定和鼓励。
6.家校合作：与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况。
向家长介绍学生的学习情况、进步和困难，征求家长的意见和建议，形成家校合作的良好氛围。
二、辅导记录样例姓名：张三性别：男年级：初三学号：2024xxxx时间：2024年9月1日辅导内容：数学辅导方式：个别指导辅导记录：今天我对张三进行了数学的个别辅导。
我发现他在解题时经常出现不理解题意、计算错误、不会运用公式等问题。
我首先针对他的困惑进行了解答，帮助他理解了题目的要求和计算方法。
然后，我通过一道实例题，让他独立思考并进行解答。
在他完成后，我对他的解答进行了评价和指导，指出了他的错误和不足之处，并告诉他正确的解题方法。
最后，我鼓励他多加练习，提高自己的计算能力。
时间：2024年9月5日辅导内容：英语辅导方式：培养学习兴趣辅导记录：今天我与张三进行了一次心理沟通，了解他的学习兴趣和喜好。
我发现他对英语音乐和电影比较感兴趣。
我通过找一些关于英文歌曲和电影台词的阅读材料，和他一起进行阅读和欣赏。
如何提高后进生的成绩4篇
如何提高后进生的成绩4篇如何提高后进生的成绩第1篇我在教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，我从学生的想学能学会学这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、培养后进生的学习兴趣,促进后进生想学。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。
因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心保护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓励他们产生想学的强烈愿望。
比方，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心答复后进生的提问、当面批改差生的作业，作业有进步时在后面画个笑脸、采取一帮一的活动、多发现后进生的闪光点、多鼓励少批评等等措施，也得到了比拟理想的效果。
后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的时机，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。
1、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。
2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成局部，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反响，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。
例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生答复下列问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。
3、分散难点，化难为易。
我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。
把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步稳固和提高。
三、引导后进生改善学习方法提升学习效果。
1、告诉后进生如何预习，为听课做好心理上的准备。
如何提高后进生语文学习的兴趣
如何提高后进生语文学习的兴趣提高后进生语文学习兴趣对于帮助他们学好语文课程非常重要。
以下是一些建议，可以帮助他们增加对语文学习的兴趣。
1.关注学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好，将这些兴趣与语文学习相结合。
例如，如果学生喜欢看电影，可以鼓励他们通过观看电影来提高语文阅读和写作能力。
2.鼓励多读书：阅读是提高语文能力的重要方式。
为学生提供适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们多读书。
可以通过开展读书角，设立读书奖励制度等方式激发学生的阅读兴趣。
3.创设有趣的学习环境：创设有趣的学习环境可以激发学生的学习兴趣。
可以通过粘贴有趣的语言游戏墙、布置温馨的语文角等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文。
4.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法可以帮助后进生更好地理解和掌握语文知识。
例如，可以使用图片、音频、视频等多媒体教学手段来帮助学生记忆和理解语文知识。
5.培养实际运用能力：培养学生实际运用语文的能力可以提高他们对语文学习的兴趣。
例如，可以设计情景对话、辩论赛、写作比赛等活动，让学生将语文知识应用于实际中，增加学习的乐趣。
6.鼓励学生参与语文竞赛：语文竞赛可以激发学生对语文学习的兴趣。
鼓励学生参加各类语文竞赛，可以增加他们对语文的学习热情，激发他们努力学习语文的动力。
7.鼓励学生写作：写作是提高语文能力的重要途径。
鼓励学生多写作，并提供个性化的写作指导和反馈，可以帮助学生提高写作技巧和兴趣。
8.利用多媒体资源：现代技术为语文学习带来了更多可能性。
利用多媒体资源如电子课件、在线学习平台等，可以增加学生对语文学习的兴趣。
9.设置小组合作学习：小组合作学习可以增加学生的互动和参与度。
将学生分成小组，让他们进行合作学习，相互讨论和分享学习经验，可以激发后进生学习语文的兴趣。
10.激励和肯定：及时给予学生积极的激励和肯定，可以提高他们对语文学习的兴趣和自信心。
鼓励学生勇敢发言、互相帮助，给予他们适当的奖励和表扬，可以促进他们更加积极主动地学习语文。
从背诵入手提高后进生学习语文的兴趣
从背诵入手提高后进生学习语文的兴趣摘要：对于一些后进生课堂上沉默寡言，语文成绩总是亮红灯。
究其原因，主要是对语文缺乏兴趣，连课内背诵、默写的内容都没过关。
由背诵入手，通过给后进生降低要求、给后进生以信任和责任、设立奖励措施方式，提高后进生背诵课文的兴趣，来切实提高其语文学习的兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：后进生；语文兴趣；背诵；效率虽然语文是我们的母语，学生接触最多，学起来最容易。
但是随着初中课程内容增多，难度加大，一部分学生由于种种原因，渐渐失去了学习语文的兴趣。
一首古诗，几个文言词语，几天也记不住，或者前记后忘，课堂上沉默寡言，语文成绩总是挂红灯。
而我们常说语文不仅是学习其他学科的基础，更对学生以后的人际交往和生活起着重要的作用。
语文都学不好，其他学科更不可能学好。
如果学生对语文学习失去兴趣，就会把精力投入其他方面，比如打游戏、玩手机，甚至向更坏的方向沉沦。
基于这些考虑，教师希望能切实提高后进生学习语文的兴趣，让他们也成为语文课堂的主人，让语文的成功带动他们学习其他学科的兴趣，力争达到让学校的每个学生都全面发展的理想教育目标，促进学校教育质量的提高和素质教育的全面实施。
后进生语文差，首先表现在基础知识上。
语文不像数学，考的都是思考和计算，语文的基础知识和古诗文鉴赏有相当一部分内容考的都是书上的内容，说白了就是记记背背的内容，包括文言文、古诗文。
而一些后进生之所以常考不及格，连课内背诵、默写的内容都没过关，课外的就更不用说了。
就学习语文来说，朗读和背诵最重要。
语文教学大纲中也都有诵读优秀古诗文的要求。
可以说，不朗读，不背诵，是学不好语文的。
以前我们面对一天天的早读课，更多的只是到岗而已。
我们对学生早读的要求很少，不是让学生自己读课文，放任自流，听之任之；就是要求学生背诵某篇课文。
而学生背的怎样，却不太关心。
等到要考试了，负责任一点的老师再临时抱抱佛脚，把没背下来的学生突击背一下。
第一，这样的早读学生要么东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到。
如何提高后进生的学习兴趣
一、发现后进生亮点，激发自信心。
每个学生自身的条件都是不同的，他们都有着自己的个性，有自己喜欢做的事情，这也必然造成每个学生都有自己优秀的一面。
只是后进生身上的闪光点易稍纵即逝，难以发现。
如我班一个学生学习成绩较差，但她喜欢做手工活，剪纸特别棒。
我就让他负责班里的展示板的一角，把她的作品贴到展示板上，并定期让她更换内容。
她每次制作展示板上的作品时都非常认真，在这中间找到自信，找到自己还有值得自豪的地方。
我便借此机会常在班里表扬她，让她知道自己其实是很优秀的。
逐渐地，她对学习也产生了兴趣，成绩也在不断地提高了。
二、做后进生的爱的依靠。
后进生由于学生不好等原因都怕见到老师，总是害怕老师对他们会有看法，怕同学们瞧不起他们，长期以往就形成了胆怯的心理。
他们不合群，不爱讲话。
面对这些情况，教师就应该多与他们接触，让他们知道老师是很关心他们的，他们在老师的心中与别的同学没有什么两样，让他们树立自信。
教师也可通过家访，与学生家长交流，在家长面前多表扬孩子，让他们得到心灵的满足，对老师产生好感，逐渐与老师亲近，融洽，这样就会喜欢上课，在课堂中看到老师感到亲切，感觉到老师的眼睛一直在注意着他；这样就可以让他们找到满足感，在学习上有进取心。
作为老师，在这个时候应该多找他们谈心，教他们学习的方法，帮助他们解决一些不懂的问题，这样后进生感觉到自己在老师的心目中很有地位，他的情感得到了满足，学习起来更
加有信心。
怎样提高后进生的学习4篇
怎样提高后进生的学习4篇怎样提高后进生的学习第1篇再优秀的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，但是作为老师我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式吗，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！〔1〕尊重和赏识提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不挖苦，不打击，不揭他们的短。
一般来说后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，因此，只有对后进生付出诚挚的爱，和他们也诚相待，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，良好的师生感情是转化后进生的思想根底和前提。
例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最正确。
〔2〕采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储藏，不会反思调整自己的认知过程与方法。
教师要逐渐让他们掌握根本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，开展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。
〔3〕认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。
在短时期内，真真提高学习成绩是不容易的，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的内幕，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃，问题严重不急躁，屡教不改从头来。
只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想方法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。
如何提高后进生的学习兴趣
习积 极 性 呢 ？ 学 校 为 了更 好 地 施 行 “ 材 施 教 ” 就 在 因 ， 我 所 任 教 年 级 实 行 了 改 革 ， 两 个 科 任 老 师 把
相 同的班级重新分班 ， 分为 大班（ 成绩 较好） 和小班（ 成绩较差 ）我担任 了小班的班主任 。 。
小 班 学 生 的 基 础 差 ， 且 行 为 习惯 不 太 好 ， 而 学
在 我 的 教 学 经 验 中 ， 是 这 样 理 解 和 落 我 实的：
分层教学 ， 不但让优 生找到学 习的 满足感 ， 也让学 习吃力的 同学体 会到学 习的 快乐
一
ｌ备 课 时 ， 仅 备 教材 ， 备 学 生 。 先 ， 、 不 也 首 把 自 己 当 成 最 笨 最 差 的 学 生 ， 想 怎 样 才 能 想
关键 的一点 。
是人 的 自尊感 的源泉。 （ 霍姆林斯基 ） ”苏 二， 创设成功 的机 会 。 成功 的喜悦能振 作精神 ， 增添 勇气 。 使成绩差 的学生充满希
望
由 于 成 绩 差 的 学 生 自身 的 特 殊 性 ， 们 他 获 得 成 功 的体 验 不 多 ， 就 需 要 教 师 针 对 他 这 们 的 特 点 ， 他 们 创设 成 功 的 机 会 ， 他 们 也 给 让 能尝到 “ 一跳 就能 摘到果子 ” 成功 喜悦 。 跳 的 这 样 让 他 们 在 成 功 中树 立 自信 ， 高 学 习 兴 提 趣 ， 强 学习的动力 。 增 ｌ 根 据 情 况 降 低 要 求 ， 学 习落 后 的 学 、 使 生 也 能 获 得 成 就 感 。 为 我 所 教 的 是 英 语 学 因 科 ， 了促 使 学 生 课 后 读 书 、 书 和 复 习 ， 为 背 几 乎每 天 上 课 我 都 要 用 几分 钟 对前 一 天 所 讲 内
怎样提高后进生的学习积极性
首先得蹲下身来看后进生，充分尊重学生的人格，在尊重的前提下给予后进生心灵上的关心和帮助，得让你的学生知道：我的老师很喜欢我，从不嫌弃我，我从来都没有遇到过这样的老师，我一定要用心学习。
这是第一法宝：一切从心开心。
其次要采取形式多样的方法提高学生学习兴趣。
我积累的方法有：1、个别辅导法。
后进生很多都是丧失了学习的自信心而放弃学习的，所以你可以找他们来，检验他们书上最基本的知识点是否掌握，适当的透露给他们一些考题，让他们去好好复习，让他们明白，我并不苯，只是没有用功而已，只要我用心，成绩就可以提高的。
这个办法我实践过，很不错的，在他自信心树立以后，你就可以放手了，因为他会主动学习了。
在我的教学中，曾经有个在其他的老师看来是个弱智的学生，却特别喜欢学政治，他不断的超越了自己，最后站在了优生的行列，这让很多老师都感到很吃惊。
2、用欣赏的眼光看他们。
后进生一般都有很多恶习，缺点也很多，你千万不能歧视他们，你要善于用你敏锐的眼睛去发现他们身上的优点，并在全班表扬，这样一方面可以增强学生的自信心，另一方面又可以激发学生前所未有的学习动力，还可以让学生对你刮目相看，这个老师很特别，他从心里开始喜欢你，自然就喜欢你教的学科了。
这个方法我也用过，效果真的不错。
3、借分法。
学生都是很爱面子的，有时一分的差距就可以增强他的自信心，就可以很好的维持他持久的学习动力的。
所以我在每次考完试后，在他们来看试卷的时候，对他们说，我可以借分给你，但是有个条件，要在下个单元变本加厉的还我，一般都要考虑到学生的实际，正确估计他通过努力一定可以达到。
其实我发现，有很多同学通过努力，远远超过他的想象，也远远超过我的估计。
这些就是我的亲身体会，在这个物欲横流的社会，我们的学生是越来越不好教了，所以我们必须得学习、研究和探讨，改进我们的教学方法。
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如何提高后进生的学习兴趣
一、尊重和接纳后进生
加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。
在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。
因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。
如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、坚持因材施教，奠定学习基础
所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内
容还没有掌握，从而进行“因材施教”。
在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。
要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。
四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心
要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。
在教学过程中，教师设法创设成功的机会，使没一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感。
如何提高孩子们的审题能力
一、为什么要研究这个问题?
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。
无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。
二、何谓审题
1、审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。
2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程：从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。
3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：审题过程是挖掘信。