小学语文教学金点子
语文“金点子”
求实，求稳——“金点子”教学经验交流时间就像河流，从我生命的岸边流过，悄无声息。
不知不觉间，2017-2018学年第一学期工作在紧紧张张中结束了。
总结这一学期的教学工作，我觉得有这几点要和大家分享、探讨。
一、要帮助学生找准人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。
我经常给学生灌输这样的思想：小学阶段的学习就是打基础的，基础的东西大家都应该能掌握。
特别是语文，只要我们在生活中会说话，能畅通的与别人交流，就完全可以把语文学好，因为我们是中国人，更何况我们很爱我们的祖国，我们为自己把母语学得好而骄傲。
这次你分高了，下次我就能超过你，这很正常，因为我们的基本素质差不多，就看我们的态度是否端正，我们是否能认真对待试卷上的每一道题的挑战。
我班除了李成，其他学生用“如果……就……”造句，那就要写：如果你是六四班的学生，你考试成绩就不能低于80/90分。
教师有点狂妄是吧，但对小朋友而言，这不是狂妄，这是在表扬他们啊。
我们都知道一个人对自我的定位很重要，你认为自己是一个什么样的人，你就会用什么样的标准来要求自己，你就会寻找无数的事例来证明自己，最终你也将成为一个什么样的人。
学生如果用低标准来定位自己，那我就用高标准来帮他重新定位自己。
我记住学生最好的一次成绩，反复提醒他，你那次多棒啊！他真的很棒！你还可以更棒的！通常情况下，学生都很乐意相信老师夸自己很棒的话，他会认为自己真的有潜力，很优秀，只要态度端正了，学习认真了。
如何看待自己，这是学生的人生起点，只有找准了人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。
二、课堂是教学的主阵地，这是天经地义的事。
我想利用这个时间来梳理一下我对课题教学中几种关系的思考。
1.处理好多和少的关系。
让学生在听课前做好充足的准备，准备得越是充足，在课堂上听得越是明白，课下的问题就越少；教师在上课前做好充足的准备，把内容讲解得越清晰，课堂上听得明白的学生自然越多，作业批改量就越少；减小课堂的容量，或者降低教学内容的难度，或者缩小教学内容的宽度，从而让更多的学生听得明白，重复复习的次数就会减少。
金点子案例(郭娟)
诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表单位（全称）：诸城市林家村镇林家村小学学段：小学学科语文题目让积累成为学生写作的“活水”参评主体郭娟、邱芹芹、王子英、赵运良、宋焕奇问题的提出语文的内涵博大精深，丰富多彩。
语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。
我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。
但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没得写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。
”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。
学生之所以感觉空荡，一个非常重要的原因是没有将阅读、摘抄过的素材很好地浓缩储存，从而内化成自己的东西，在较短的时间内将自己熟悉又典型的素材点缀成篇。
解决问题的方式方法1．充分调动学生积累的兴趣。
2．课内积累与课外积累相结合。
3．坚持五分钟演讲，让学生做到活学活用，其他学生趁此机会借鉴积累，既让学生获得了成就感，又让全班同学获益。
4．充分发挥小组合作学习的作用。
5．用好学习小组评价机制。
6．每次作文前引导学生将积累的内容在脑海中“放电影”，提取出新积累的素材，做到活学活用，从而让学生意识到积累的重要性。
效果大部分学生都成为了学习上的有心人，多积累，深挖掘，在提高阅读水平、开阔视野、陶冶情操的同时，也使学生作文有话说，说好话，从而流淌自己的思想，写出好的作文。
学校意见市评审意见让积累成为学生写作的“活水”语文的内涵博大精深，丰富多彩。
语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。
我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。
但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没的写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。
”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。
金点子答案2022五年级下册语文
金点子答案2022五年级下册语文一、积累与运用（28分）1、阅读下面语段，回答问题。
（共4分）篆刻是一门综合性很强的艺术，它直溯渊源，常通书画之理，兼具镌刻技艺，内含着作者的人品性格和文学修养，从里到外都散发着艺术的魅力，在方寸之间雕世间万物，以刀情笔趣载千秋讯息，zhāng显华夏民族的审美特质，诠释中华文化的审美内hán，是中国传统艺术瑰宝之一。
（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（2分）A、shuò sānB、sù sànC、sù sānD、shuò sàn（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（2分）Zhāng（）显内hán（）2、古诗默写。
（8分）在古代诗歌中，诗人常引“山”入诗，抒发情感。
见南山，陶渊明借“山气日夕佳，①”[《饮酒（其五）》]表现闲适恬淡的心境；望泰山，杜甫用“②，③”（《望岳》）表现登上高峰的决心；登飞来峰，王安石用“④，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）表现无所畏惧的气概。
都写到巴山，刘禹锡用“⑤，⑥”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表现遭受贬谪的辛酸和悲凉；李商隐用“⑦，⑧”（《夜雨寄北》）想象未来重聚的期盼。
3、名著阅读。
（4分）阅读名著要有自已的思考和判断。
在“名著人物大家谈”活动中，下面两个问题是同学们的争论，请选一个谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。
①（西游记）中的沙僧是一个才能平平的人吗？②（水浒传）中的鲁智深是一个性情急躁的人吗？4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分）登封观星台是我国现存最古老的天文台。
它是一座高大的青砖石结构建筑。
（），（）；（），（），也反映了我国古代天文科学发展的卓越成就。
①石圭用来度量日影长短，又称“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度②它保存了我国古代圭表测影的实物③由踏道环绕的台体和自台体北壁凹槽内向北平铺的石圭组成④四壁用水磨砖砌成，向中心内倾⑤台体呈方形覆斗状A、②③①⑤④B、②③⑤①④C、③⑤④①②D、③④①⑤②5、河南卫视传统文化创新节口引起了同学们的兴趣，班级围绕此话题开展语文实践活动，请你参与并完成任务。
四年级写字课教学金点子
四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。
对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
《小学语文课堂教学的十大妙招教案》
小学语文作为学生必修的科目，对于学生的中小学学习和日常生活都有着重大的影响。
在小学语文的教学中，老师需要采用一些特别的教学妙招，来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而达到教学效果的最大化。
下面是一份关于小学语文课堂教学十大妙招的教案，可供老师们借鉴。
一、活泼大方的身体语言老师应该在课程上充分利用身体语言来传达信息，比如笑容、手势、表情等，可以使得语言更加生动有趣。
老师可以尝试每当讲解某个知识点或者讨论某个话题时，微微一笑或者挥动手臂，从而引导孩子们更加关注。
二、魅力四射的教学道具通过一些生动有趣的教具，可以吸引学生的注意力，例如啦啦队、布娃娃、手势信号牌等等。
在教学中灵活运用教具，并结合故事和互动等方式来讲解，以达到更好的教学效果。
三、引领出每个孩子的主角感在课堂学习中，老师应该尽量多地鼓励孩子们参与，在语言方面，可以帮助孩子们把自己变成故事中的主角，从而可以帮助孩子们体验故事情节中的各种生动形象，以便更好的理解故事情节。
四、学生主动表达对于很多学生来说，说好习惯需要长期的时间。
老师需要在语文课堂中给学生很多机会用自己的语言发表看法、表达自己的观点，从而逐渐培养学生的基本语言表达能力。
五、培养学生的语感语感是语文学习中的重要方面。
老师可以在课堂上，通过演示诗歌的韵律、文字的音调、语调的变化等方式来帮助学生培养语感。
让学生更加熟悉诗歌、名言、成语等方面的用法，从而使得学生能够更好地运用语言，并最终提高语文学习的成绩。
六、利用绘画带好课绘画是太多孩子喜欢的领域，它能够发挥学生的创造性、想象力和表现力等方面。
老师可以在教学中利用绘画让学生在完成绘画的同时培养表达和语言能力。
七、背诵床前明月光在语文学习中，背诵名篇名句对于培养学生的语文能力和魅力有着非常重要的影响。
在教学中，可以引导孩子们背诵古诗名篇等等，越多背诵的成语越多，语文底子就越深厚。
八、细心倾听，真正感受教师应该倾听孩子的声音、表达和情感，去了解他们真正的需要，并且积极调整课堂的教学风格和方法来满足学生的需求。
教学中实用的金点子
教学中实用的金点1.在新授课之前一定对上节课的知识以问题的形式进行检查。
2.关健的、重点的问题或公式让学生写一写，默一默，整理笔记。
3.课堂上学的知识点要迅速跟上练习，不要轻信学生口中的“会了”。
4.能在课堂上完成的练习尽量不要放到课后。
5.请不要吝啬你的表扬，学生的学习劲头有时是夸出来的。
6.课堂上要让学生紧张起来，松松垮垮的课堂是没有学习效率的，虽然你讲的很精彩。
评价一堂好课的标准：有趣、有益。
7.要善于给学生总结学习规律，让学生学的轻松。
多教方法，少讲知识。
8.布置的作业老师一定要亲批并反惯。
9.老师讲的精彩并不代表学生学的精彩。
要让学生进入到课堂中来。
10.周清的内容一定要提前告知学生，上完新课后就安排更好，给学生一种信号，课堂上学的内容就是清的内容，有利于提高学生课堂听讲效率；清的内容最好是以问题形式出现，越精确越好。
对基础知识基本能力要求人人过关，不过关的要有措施，光打雷不下雨，久而则无信，无信则无威。
11.我们不能一味的埋怨学生，要多从自身找原因，学会换个角度看问题。
12.责任心也是一种能力，没有责任心将做不成事，也干不好事。
13.任何时候请不要丧失对学生的信心，不要放弃对学生的希望，说不定什么时候他会给你带来惊喜。
14.做到二分钟候课，你就能把45分钟的课变成50分钟。
15.用好你的课代表和学习小组组长，他们会使你的工作变得轻松。
16.利用思维导图呈现知识点，能让学生成系统的把握知识。
17.纯教知识提成绩，事倍功半；培养能力提成绩事半功倍。
18.请爱上你的课堂和你的学生，用你的激情去唤起学生的激情，学生快乐，我们也快乐。
19.要想有成绩，必须抓学生。
大多数情况下不是我们的课备的不细，也不是我们的课讲的不好，而区别仅仅在于有没有持续不断的抓学生。
小学语文复习的金点子
小学语文复习的金点子
小学语文复习的金点子：
1、多记背诵：多记背诵课文，帮助孩子巩固语言基础知识，在智力非常重要的使用，并且使孩子更好的体验语文的乐趣;
2、多练习书法：在孩子熟悉语文基础知识的同时，培养孩子们的书法习惯，使书法充满了艺术，更有利于记忆;
3、学习小学语文知识要以做英文加强，让孩子通过阅读英文书籍，熟悉中文拼写规则及英文表达，强化他们的阅读能力，以此来巩固语文基础;
4、多朗读：鼓励孩子多朗读一些语文书籍，培养孩子的大脑记忆能力;
5、创设情境：利用唱歌，问答，小游戏等丰富课堂活动，自然建立孩子的汉语语言思维，提升孩子的认知能力；
6、多和海外的孩子交流：通过与国外的孩子交流，可以更轻松的学习语文，来巩固汉语的基础；
7、多参加一些活动：参加一些语文类相关课外活动，丰富孩子知识，增长学习兴趣，从而提高孩子的语文学习水平。
小学四年级语文期末金点子分享
小学四年级语文期末金点子分享复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此，在期末的复习里，注意做好下面两方面：一、巧用复习方法在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
二、上好语文复习课每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
课堂教学金点子
组织教学金点子
宋晓龙
一、办法介绍：背古诗，候课做到快、静、齐。
课前3分钟，由领读班长组织学生背诵指定的古诗或名言警句。
每个周或每个月读固定的内容。
这样，学生能自觉进行课前准备，纪律很好，又能有层次有目的地进行经典诵读及古诗朗诵。
二、例子
接手这个班级之后，我发现学生的候课纪律很差。
有时候任课老师进教室了，或者上课铃声响了，竟然班级内还是喧哗一片。
任课老师不得不靠大声呵斥或敲桌子的方式才能让教室内安静下来。
为了改变这种混乱的现状，我安排了两名领读班长，在课前3分钟，班级学生还说话喧闹的时候，他们喊一句：“一二！”学生听到后回一句：“坐好！”领读班长再领一句：“一寸光阴一寸金！”学生再回一句：“寸金难买寸光阴！”这样一遍下来，学生基本上就能全部坐好，并且安静等候老师上课了。
小学语文教育教学的金点子
小学语文教育教学的金点子
首先得学习，要让自己有才；
然后得学习，要让自己有德；
最后得热爱教育，把教育当作工作，当作艺术，当作事业来经营。
小学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、议论、童话等体裁，如果教师
缺乏一定的文史知识，就很难把课讲好。
这就要求我们小学语文教师要具备：1、适当拥有一定的文学理论知识。
2、了解一定的文学基本常识。
3、具备一定的文学创作能力。
4、养成一定的文学阅读习惯。
5、具备一定的文学鉴赏水平。
语文教师相当的文史知识和文学修养，对于提高教学质量具有深远的意义。
学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。
”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。
因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。
作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语..
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江背镇五福小学刘城乡老师。
小学语文学习金点子
我的学习金点子
三4班彭毅
几年里，我总结出的几条学习方法，虽然不是什么经验，但我觉得这样学还是可以的。
一、不耻下问。
很多同学都认为独立思考老师好样的，问别人是不好的。
其实因为个人的能力是有限的，在很多的时候，我们都不能理解，我们应该坚持多问，任何疑难不搞明白誓不罢休，只有这样我们才能不断进步。
二、做事有计划，给自己制定学习时间，包括作业时间、复习每一科的时间，玩的时间，那么你一天的生活与学习就很有规律了。
三、勤。
同一个教室上课，同一个老师教，为什么成绩有差别呢？原因都在一个“勤”字上，别人学五分钟，你学十分钟，你就永远赶在别人前面。
就算你某些方面比不上别人，只要比别人多花一些时间，多下一点功夫是决不会比别人差的。
小学语文教学金点子案例（5篇模版）
小学语文教学金点子案例（5篇模版）第一篇：小学语文教学金点子案例小学语文教学金点子案例《语文课程标准》中提出：阅读教学必须以学生为主体，这是建立教学过程中新型师生关系的基点。
从学生来说，意味着学生要自觉做学习的主人，切实变被动为主动，变强制为自觉，变接受为发现，变依赖为独立，充分发挥主观能动性，克服依赖性；从教师来说，意味着教师必须把学生做为一个平等的人来看待，尊重学生人格，相信学生潜能，站在学生立场上为学生着想，努力引导学生主动探究、积极思考、自觉实践，决不生拉硬扯、强行灌输，也决不一厢情愿，包办代替，让学生有独立学习的能力。
语文阅读教学中有“主导－主体”教学模式。
该模式的理论基础是当代在国际上最具影响的两种“学与教”理论的结合，由于“主导－主体”教学模式对这两种理论做出了扬长避短、取长补短的优势整合，既注重发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。
１．“自读感悟―开放引导”教学模式是针对长期以来小学阅读课堂教学中学生只能一味跟着老师的思路学习、缺乏自主学习的意识和能力而提出的。
它以多媒体教学网络为技术依托，强调在学生自主阅读、自主感悟、自主探究的基础上，通过教师的开放引导、多元调控，使学生的语文素质获得多方面的、充分的、自由的发展。
２．“自读感悟—开放引导”教学模式是由学生的自读感悟和教师的开放引导这两个核心变量交互生成的。
我们把“自读感悟”这一变量放在模式的首要位置，意在强调学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程，这也是“主导―主体”教学模式在时间序列上的必然逻辑。
３．“自读感悟”这一变量着眼于学生的学，是阅读教学中学生主体作用的本质反映。
自读感悟，意味着学生在阅读课上应该自由地读感悟、自主地读感悟、自信地读感悟。
一个“自”字，集中体现出学生在课堂上的主体地位，而“读感悟”则是学生的主体作用在阅读课上的独特表现。
做好一年级老师的41个金点子
当好一年级老师的43个金点子1.将无人认领的铅笔全部回收，在铅笔头上用透明胶带贴一个小“奖”，作为奖品，奖励那些表现好的学生这是对学生个人的奖励，同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。
我有一个习惯，开学初，总喜欢在黑板的左边或右边画一个表格，上面开展小组夺星，下面写值日生。
学期结束，我还在班上评出许多奖项，如：优秀作业奖，最守纪律奖，热爱劳动奖，甚至还评了爱惜书本奖。
最佳小组成员人人有奖。
2.班规：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁要主动拾起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地,作为对其不尊重别人劳动,不爱惜班级荣誉的一种惩罚。
放学后，抽屉斗里除了放喝水的瓶子，任何东西都不许放。
我经常等值日生走后检查学生抽屉，若发现有废纸，有牛奶袋子，就在谁的桌上用粉笔画一个小叉，第二天一来就到班上去问：“谁的桌上有叉呀？”同学们就举报他,有时他自己主动就站起来了。
这些人的名字就写到值日栏里，罚扫一天，这也是我为什么喜欢在黑板上画值日栏的目的之一。
（把劳动作为惩罚也不太合适，还可以想其他办法。
）3.学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
4.新入学的儿童爱玩，我就和他们1起做游戏，1起跳绳，1起踢毽子。
我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。
5.专门找1个时间，教学生洗抹布。
我先打来1盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，1个个可认真了，都洗得特别干净。
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一:金点子案例潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）:昌邑市文山中学〝三案.四心.五环〞教学法一.问题的提出通过我省三年来组织的暑假远程培训来看,教学进度与课时之间的协调是现在高中教师教学面临的困难之一.如我们生化学科,新课改之前一周正课加早晚自习大约有七节课,而现在高一.高二只有两节课,课时少了,但教学进度不变,教师如何在有限的时间内,更有效的帮助学生完成学习任务?面对这个问题,我们进行了有效地实践探索,并取得了一些可喜的成果.二.方法措施〝三案〞并举——教学成功的基础1.预习案——课前预习找难点知识量是教学的基础,但仅靠课堂45分钟是很难做到面面俱到的,因此设计预习学案,培养学生自学能力,是解决这一问题的突破点.预习案要处理的是教材中:有些内容,学生通过自学就可以解决,有些内容,通过学生互学也可以解决的,这类基础知识要连成线,穿成串,同时要让学生注意掌握知识点,突现重点,发现疑点,找出难点.让学生知道自己在学习什么,知道自己一定要弄懂什么.这样一来,不仅提高了学生自学能力,而且完成了以前课堂上无法完成的任务.2.探究案——课上探究抓关键探究案要特别注意探究点问题的设计.处理和巩固.（1）设计问题:要有思维含量;要紧扣教学目标.（2）处理问题:教师引导,注意启发性语言的运用;学生自主学习,提高教学的针对性;学生合作探究,教师要合理调控探究内容.探究次数（一般一至二次）.探究时间（介于3到6分钟）.（3）巩固知识:针对性设计习题和变式训练;当堂检测,当堂达标.这样就解决了新课程改革之初小组合作学习给教师带来的许多困惑.3.习题案——课后习题摸规律新课改下,对学生要减轻负担,提高效率.我们教师如果再奉行旧模式下的题海战术,各个学科集中在一起,久而久之,就会把学生搞得头大,学生就会感觉到枯燥,也会厌学,然后成绩会变差,教师会生气.教师就会一直的督促学生,学生就会更加的厌烦,成绩也就会更差.如此的恶性循环,最后结果就是老师和学生都精疲力尽.因此我们对习题案的设计注意技巧,根据学生个体差异,分层次设计习题.放眼高考:基础巩固是重点,基础题目的设计讲究全面性.针对性;能力提升是目标,能力拔高题目,要由浅入深,循序渐进.〝四心〞连用——教学成功的保障1.爱心:没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础.〝教书与育人并重,知识与能力共举〞提高全面素养的教育观,业已成为现代教育的核心思想.这种影响的力度首先决定于对学生的爱,教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心,使他们都沐浴在爱的阳光里,让他们受着情感的滋润,我们要给学生以爱心,与他们进行心灵的沟通和爱意的融合,唤起他们的求知欲望.用心去关爱,用爱去交心.2.耐心:要想面向全体学生,因材施教,我们就要〝吃透〞学生,了解他的过去,针对他的现在.注意学生个体差异,对于每一位都要耐心的教导,对反应迟钝的学生,要激励他们积极进行思考,勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生,要给他们一点难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精;对语言表述缺乏条理的学生,要多让他们在课堂上作复述和发言,以克服其不足;对注意力不集中.学习不专心的学生,要多暗示.提醒.提问,培养他们的自控能力;对学习感到很轻松或很困难的学生,要加强个别辅导,给能力强者开点〝小灶〞,增加课业,对困难者给予特殊帮助或补课.我相信:只要耐心培养,〝枯木能逢春,铁杵磨成针〞.3.精心:俗话说精工出细活,教学中每一个环节的完美完成都离不开〝精〞字,我们要做到精心设计问题.精心准备习题.精心参考历年高考试题.又有古人云〝业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随.〞足见精心出自勤奋,这就告诉我们平时多下功夫,深入学生,了解学情,跟随大纲,钻研教材,关注高考.相信:一份耕耘,一分收获.4.信心:拉劳士福古曾说:我们对自己抱有的信心,将是别人对我们萌生信心的绿芽.爱默生也曾发表成功感慨:自信是成功的第一秘决.所以我们首先要对自己有信心.同时对我们的学生有信心,相信他们一定能适应新时代,取得新进展.当然也要对我们的新课改满怀信心.信心——克服困难的一把利剑,它潜伏在心灵的最深处,拥有信心,困难无法打倒我们.因此,我们要好好珍惜这把利剑,斩破荆棘,让困难从此消失!〝五环〞齐具——教学成功的关键课堂教学是新课改实施的重要载体,优化课堂教学结构是教学成功的关键.课堂结构设计原则:一是教学目标体现三维统一;二是既要重视教法,又要重视学法,做到教学兼用;三是教师主导.学生主体;四是统筹兼顾,面向全体,因材施教;五是课堂教学效益优质高效.依据课堂结构设计原则,我们将课堂教学分为五个环节进行:1.预习检测:把握全面与重点相结合的原则,可采用小组内测.生生互测,教师检测（提问或填检测案）.2.情景导入:教师以巧妙的创设课堂教学情境,激发学习兴趣为原则.可采用〝引用实例,贴近生活〞.〝设置疑问,层层递进〞.〝使用幽默〞等导入方法,导入新课.3.重点突破:以探究案为基础,以学生自学.合作互动为手段,以思维为教学活动的核心,以活跃的情趣.和谐的发展为目标.4.跟踪练习:练的目的是使知识转化为能力,练的内容要序列化,方式多样化,方法科学化,练的题目要有针对性,数量要少,质量要高,学生做到独立完成,教师做到精讲点拨,提升归纳总结.5.反思完善:不断对课堂实践深入反思,积极探索与解决课堂实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教与学的水平.三. 取得的成效经过三年多的探索与实践,我们已经制作出了必修一到必修三每一节课的预习案.探究案和习题案,并坚持贯彻课堂五环节,来打造高效课堂.三年多的坚持,我们发现:我们的学生依赖性差了,自学能力提高了,善于独立思考,思维也变得敏捷了,不仅在教师授课时间缩短的情况下完成了学习任务,而且期末考试的成绩一次比一次理想.四.操作中应注意的问题1.学案的制作应是教师集体智慧的结晶,主制作人要多多听取其他教师的建议.2.此类教育问题的解决是一个习惯养成,循序渐进的过程,教师切忌急于求成.篇二:高密市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报孙海涛高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表（空白表）篇三:关于征集课堂教学特色金点子案例的通知关于征集课堂教学金点子案例的通知各处室.各级部:近几年,我校在课堂教学方面存在一个奇怪现象:一方面,我校的课堂教学质量一直很优异（市教科所抽测成绩一直很优异）,这说明大部分教师平时在课堂上都有自己抓教学成绩的一套实用措施,平时,我们组织的课堂教学大奖赛.星级达标课等各种公开课上,也有不少老师在课堂上展示了教学模式.课堂活动.学生评价激励等方面的巧妙办法.但另一方面,这些好想法和用心探索的经验做法,却很少被总结提炼成教学金点子或成果,也没有拿出来交流共享,供大家学习或者补充完善,从而使得很多好点子没有拓展提升,或者好点子局限在某个备课组中互相借鉴推广,没有发挥更大价值,从而造成了教学资源的浪费和特色课堂.特色教学名师得不到学校的发掘.针对以上问题,为了给老师们提供一个展示自己教学创新设想和教学实践成果的平台,更为了发现特色教师,便于学校对特色教师特别培养和推介,使我们学校产生更多的名师.现在校长室牵头,教科处和教导处携手组织了本次金点子案例征集和成果展示活动.一.金点子案例征集的内容（一）学习习惯培养1.怎样指导小学生课前预习;2.学生执笔矫正金点子;3.激发学生阅读兴趣的几点做法;4.培养学生良好作业习惯的一个好方法;5.学生做好课前准备和课后及时整理学习工具的金点子;6.引导学生课堂大方.大胆展示的金点子.7.引导学生主动识字的金点子;8.教会学生观察的几个好方法.9.学生矫正错题好习惯的培养_.其它习惯培养的金点子（二）课堂组织技巧1.给学生科学分组的几点尝试;2.利用小组捆绑评价激励学生的好做法;3.指导学生有效早读的几个好点子;5.巧妙使用口号组织课堂纪律的金点子;6.语文课前展示金点子.7.课堂提问的几个小技巧.8.对学生回答问题后的巧妙评价.9.解决课堂上〝热闹背后的起哄现象〞的金点子._.其它课堂组织方面的金点子.（三）课堂教学模式的好做法1.生活化作文教学的几个新点子.2. __学科__教学法的使用.3.新授知识当堂反馈的技巧与策略.4.小学生写字课教学模式的探索.5.关于口语交际教学的几个好做法.6.英语单词识记策略.7.英语母语培养的几个好做法.8.数学解决问题课的有效教学模式.9.其它（音乐.体育.美术.信息技术.科学.思品等）学科课堂的有效组织._.在某一类型课上的好模式.（四）其它方面的金点子1.利用作业师生对话的技巧.2. _招助学生矫正作业书写的不良习惯.3.节假日特色作业的布置.4.我校〝阅读记录卡〞的使用技巧.5.我校〝阅读展示台〞的使用方法.6.语文写字软件的使用.7.课件制作技巧.8.网络教学资源的推荐.9.转化后进生的几个好方法._.可借鉴下面附件1:_年获奖的高密市金点子成功案例.二.金点子撰写要求1.原则上,所有金点子必须具备三个要素:一是针对解决某个问题.二是有改进或创新之处.三是有推广和借鉴价值.2.格式上采用记叙文的形式.包含四个方面.一是起个简洁明了的题目,可采用〝某某金点子〞的形式.二是针对解决什么问题产生的,金点子提到的解决问题方法不要太多,就介绍你最有用,真正在使用的那个方法.三是在课堂教学中的实践应用过程要详写（最好用举事例.展示拍摄的图片等原始资料来呈现你的研究过程）.四是金点子案例使用后,给课堂教学,给学生带来的显著变化.可举实例或列图表,也可分条叙述.3.可以介绍自己的金点子,也可以介绍其他教师身上学到的金点子.但是内容必须真实.简要,多写朴实的做法,少写大而空的理论性东西.4.字数不限,只看是否有创新的一点和值得别人学习应用的一点. 三.上交形式1.每个学科备课组至少上交一篇金点子案例（电子稿）,备课组长负责指导和督促.案例电子稿于_月_日（下周五）放学前,通过布谷鸟发教科处.2.金点子案例格式按照下面附件2中获奖的金点子案例范文撰写,分为〝针对的问题〞.〝解决此问题的方法和措施〞.〝采用金点子后课堂产生的成效变化〞三部分撰写.正文中可有电子图片.表格.事例等.金点子带来的课堂和学生变化的成效可用图表和数据显示.3.切忌应付.本次金点子征集的是真实的研究成果,对下载的或者没有针对解决实际问题的金点子将不纳入评奖和教师评估的统计.四.评价奖励1.学校对上交的金点子案例,将首先组织评委进行专门评选.然后选出针对课堂教学真问题,有推广价值的金点子,举行金点子案例交流会（具体见后面通知）.在交流会上组织评委评出一.二.三等奖.2.凡是获奖的教师,根据>中〝材料征集〞之规定,每获奖一篇金点子得评估分1分,得满2分为止.3.评选结果将作为优秀备课组和优秀级部的评选依据,交教导处备案.4.对优秀金点子,上报参评高密市.潍坊市_年金点子成功案例评选. 附1:_年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例评选结果附2:_年获一等奖的教育教学金点子案例内容校长室教导处教科处 _._.4附件1_年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例评选结果。
小学六年级毕业班语文总复习金点子
小学六年级毕业班语文总复习金点子一年一度，林林总总的小学毕业复习考试，令人眼花缭乱。
作为毕业班的总复习却少不了对小学阶段所有知识点进行全面系统的复习，然而一至六年级的知识层面千头万绪，如何处理好点、线、面错综复杂的复习，确实要花一些心思去梳理一番。
鉴于多年的六年级毕业班语文教学经验，我对总复习这一重要环节做了一些尝试，效果不错。
金点子一：采集卡。
一节课仅40分钟，时间是非常有限的。
更多的是要引领学生课后主动自主地复习，课堂上老师只是点拨解题方法、疏通知识链为主。
为了能“多、快、好、省”地落实自己的教学灵感，所以，我设计了一种复习方法——采集卡。
我总是以天为单位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡纸或硬纸板，把主要的知识点逐一摘抄下来。
老师收集到学生的采集卡后，便选取比较有代表性的采集卡，用多媒体电教实物投影仪把采集卡逐份投影给同学们观看。
这样既减轻了老师的备课负担和上课的压力，又让学生有步骤的、有计划、较全面地复习。
好些知识点他们也很轻松、较自主的得到温习。
甚至老师可能会从学生的采集卡中得到一些重要的启发，有效地预防知识的疏漏。
教学效果不错！金点子二：问题卡。
复习过程中，学生难免会遇到一些问题，我便要求学生根据每天的复习情况提出若干个比较有价值的问题来，并把问题写在卡上，每天均以书面形式上呈问题卡。
当然多一些也无妨。
而后，有时可以把问题抛给学生让他们以小组为单位自由解答。
对于较难的问题，我将借助电脑网络资源或图书馆（室）寻找一些答案，以供参考。
对比较普遍集中性的问题我将作重点讲解，目的是使他们在系统复习中不再有遗留问题。
问题卡的注意事项：1、问题一定要有价值，针对性强；2、问题不宜太大，在乎精到，问题要具体一些较好；3、老师讲解时，对超出小学阶段的知识，只做简单介绍。
对于小学阶段的知识点一定要讲明为止，绝不留问题尾巴！金点子三：积累本。
积累本是集于采集卡和问题卡的知识题库的精华。
对以上“两卡”中的重点难点进行必要的汇总(采集卡和问题卡的原始稿均可发给学生本人，可供小组内交流，可制作成同一尺寸的“读书卡”，也可以把老师提供的答案写在问题卡上，可以全班内自由传阅，可谓:”资源共享”吧)。
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小学语文教学金点子
１，煽情
我觉得在教学中大家一定要讲究组织学生学习地方法，最大限度地培养学生地学习积极性.有些书上叫煽情.我也记不清在那看
过一句话，是这样说地：能促人奋发地有两种力量，一种是无情地力量，也就是我们平常所说地看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为.另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你地教学效果肯定不错.咱们举个例子，举我自己吧，我这次外出学习一个月，时间不算短，在出门前商量好有偿请代课老师带我班语文，两个班，一个人招呼，那肯定也够她累得.在胡老师地精心照护下，我又想了许多办法，例如互帮互助地扶贫计划、中考地奖励办法，八仙过海地学习小组竞争等等.最后我又花费了大量地时间和精力给班中地每位同学结合他地实际给写了一封信，信中和他谈人生谈理想，谈他地学习，指出它地不足，给他加压，给他鼓劲等等，我发觉，当我给每位同学发信地时候，他们地脸蛋是红红地，他们地心情是兴奋地，当他们看完信后，他们地心情是激动地，甚至有些同学在暗暗地擦眼泪！他们那种要好好报答老师地心理已经形成，他们地学习热情已被完全调动起来.后来在代课老师地努力下我们班地语文成绩，和平行班地成绩差距不是太大，他们班地平均分是８７多，我们班地平均分是８５分多.我想这里面有代课老师很大一部分功劳，而我精心设计地力图调动学生学习积极性地做法也起了一定地积极作用.
２，积累
语文学习其实也是个语言积累地过程，我们语文教师辛辛苦苦地教给学生课本上地知识，无外乎是想提高学生地语文修养.但仅仅如此还是不够地，一位名人说地“在积累上，如果没有一定量地保证，就很难达到一定地质量.”有人说得好:在学习上“小学生靠地是记性，中学生靠地是悟性，大学生靠地是灵性”.在每个人地幼儿时期，也是它地黄金记忆年龄.而我们地学生在这个阶段又积累了多少名言佳句、名篇家段？俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜.我们地学生又能记住几首唐诗？而在课程标准中规定小学生毕业要达到万字
地阅读量，每册语文课本按篇课文，每篇课文按字来计算，一期下来我们地孩子在课堂上地阅读量仅仅有万字.万字却要学生用半年地时间去学，学生能对这些内容表现出浓厚地兴趣吗？要会背优秀诗文六十篇我们如果让学生在短时间内把它背会，恐怕也是不容易地.为
了扩大学生地语言积累，为了让学生能够记住我们民族地经典文化，我在平常教学中是这样做地：功夫下在平时！具体做法为在每天地早读前有一段小插曲，小插曲有着几部分组成：智慧背囊寻智慧，（智慧背囊是一本丛书，里面尽是一些短小精悍而有意蕴深刻、文笔优美地文章，我又把它成为洗脑，因为学生听了会有议会中热血沸腾地感觉，在当天地学习中，他就会较长时间地保持较浓厚地兴趣，由学生轮流着每天念一片他认为自己最受感动地文章给大家听）经典诵读（把首古诗分散于每天早上，这样一来学生就会对这些古诗记得比较牢固，每天早上有一名学生领读，而后大家集体诵读）习作精品屋（有同学们轮流着念写得后地学生作文）每日依据（名言警句，让大家熟记于心），以上这些内容经过测试，时间不长仅需２０分钟左右，在这段时间内，学生地学习是高速地有效地，既丰富了学生地积累，又把漫长（据我所知，我乡小学生早读时间不低于９０分钟）而又枯燥（一味地读书）地早读变得有声有色，何乐而不为呢？上面是每个学生地必修课，另外我又在班内设了图书角，让学生自由借阅，目地只有一个就是最大限度地扩大学生地阅读量，丰富学生地习作素材，有效地解决了巧妇难为无米之炊这一难题
我数了一下，在我们最近地语文试卷上，四字成语积累、名言警句、名篇佳段积累在７０分地基础知识中，每份试卷它大约占了３０分以上.
，朗读、创新、学法、
重视对读地考察
语文课上实际应该书声朗朗，让学生在读中悟，在悟中读，让学生去品味文章地语言美、意境美，但实际上我们都把它上成了支离破碎地所谓地语文知识大杂烩课，是语文这门本来很有趣地科目没有了什么乐趣.而如今教研室出题上就在试图扭转这种倾向，在近来地考试中，我们经常会碰到这样地题，这个句子该读出什么语气，什么语调，这就是给我们一个提示：语文课地上法要变一变，应该加强对学生地朗读指导了！
重视对学生创新能力地培养
语文教学中最难能可贵地是学生地独到见解，在课堂教学中，在课文处理中，对一些让学生自由发挥地题目，我们一定要让学生各抒己见，特别要保护、要鼓励、要珍视那些另类声音.因为一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们不能强调千人一面、千篇一律，不能再死扣所谓地标准答案，不能够把学生地发散思维一棒子打死.
努力凸现教师对学生地学法指导
授人以鱼，莫如授人以渔，努力凸现教师对学生地学法指导是此次试卷中地一大亮点，这其实也体现了教研室对学生学习三维目标中
地过程与方法地考察，这也是给咱没教师提个醒，不能再单纯地去教知识了，要在学生地学法指导上下大功夫.我印象中学法指导很重要.例如初中时学地地理有一个知识点是珠穆朗玛峰地高度为８８４８．８，老师就让我们谐音记忆爬呀爬呀使劲爬，这一知识点到如今还记忆犹新，我们今天成为老师了，若能在学生学法指导上下一番大工夫可定会收到事倍功半地效果
有地同志觉得语文考试提出地不着边际，以至于自己在语文教学中无从下手，咱们有句俗话是万变不离其宗，而教研室地出题指导思想又是神在课标，形在课外.他出地题好似放风筝，无论怎么出，总是逃不脱课程标准这根主线.所有地考察内容在课程标准中都能找到相应地出发点，我们只有吃透课程标准，才能在教学中减少盲目性，随意性，才能最大限度地提高我们地教学效果.。