数学合作学习中小组建设论文
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谈谈数学合作学习中的小组建设
当前, 新课程所提倡的教学模式,人们谈得最多的就是“小组合作学习”的方式。现在的课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。在合作学习实施过程中结合课堂教学中的实际,谈谈我对合作学习小组建设谈谈自己的几点认识:供同仁们指正。
一、恰当、合理地建立学习小组
为了使小组合作、自主学习发挥更好的作用,充分调动学生的积极性和主动性,提高学生参与的广泛性,使学生合作成功,还必须使学生在自己组内感到愉快,恰当、合理地建立学习小组起到关键性的作用。
1、分组的基本要求:
(1)各合作学习小组学习成员的学习能力(考试成绩、平时学习态度、发展潜力)、行为表现、思想状态,性格特点等要保持基本平衡。每个小组的组建犹如班级的缩影,而小组间总体水平基本一致,全班搭配成若干个这样的学习小组,为课堂有效开展合作学习,小组竞争创造有利的条件。
(2)注意男女搭配。女生较细心,听话,能按老师的要求去做;而男生思路灵活,讨论积极,但比较粗心,往往注重结果,这样男女生可以取长补短;再者,从思维方式上看,男生侧重理性思维和抽象思维,而女生侧重形象思维,在学习中可以互帮互助,共同进
步。
(3)自由选择与老师调配相结合。分组时,教师应尽可能给予考虑照顾,使每个学生都有一个好伙伴和他同组,促进小组内部有效合作。但学生通常喜欢选择与自己性格相似或成绩相当的同学在一起,这样会出现小组间的较大差异,又不利于各小组开展学习活动。加之学生贪玩的特性,搞不好还会拉帮结派,影响学习,更不利于合作学习的开展。因此,组建合作学习小组前,教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系,应当要求学生表明愿意和那些同学在一起。但又要做好调配,做到性格互补,优势互补。
2、分组的方法:分组可采用教师安排和组长选拔两种方法
(1)教师安排:基本做法是将全班学生按照学业水平、能力倾向、性别、个性特征等分为若干小组,每组6—8人不等, 分组时,由教师把班级学生按好、中、差有比例的进行合理安排,分成若干个学习小组。以优带差,让每位同学在学习活动中都有自己的位置,都能倾听别人的见解,发表自己的看法,有效地参与学习。
(2)组长选拔:基本做法是教师先定好组长,将学生按好、中、差层次分成若干组,(每组人数与组长数相同)由组长轮流挑选与学生自愿相结合,教师适当加以调配。也可以采用差额选举的办法,但对于第一轮没有选上的学生,教师要和学生一起分析问题,找出原因,并让他们参与下一轮的挑选,直到选上为止。
3、座位的协调
小组内座位的协调:小组成员间的座位以面对面或相邻形式为最好,这样更有利于互相学习、讨论,以达到充分交流的目的。组内相邻两张桌子的学生中均由“好、困、中”循环组成,这样既有利于优等生帮助学困生的“达标”学习,又能带动中等生的“拔高”学习,同时对优等生又是一个能力的锻炼,使小组中形成互帮互促的学习气氛。
小组间座位的协调:小组之间可以是南北、前后互调,也可以采取推磨式互调,为了调动小组的积极性,也可以采用优秀小组优先选择座位的做法。小组间的座次调换的时间以一周或一月为单位进行调整为宜。
4、明确的分工
要做好小组的组织工作,创造合作学习的组织基础。组内成员要有明确的具体分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人,甚至是专提反方意见的“反对人”。一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
二、加强合作学习小组内的文化建设
加强合作学习小组内的文化建设,使之形成团结向上,互助合作的氛围。可以从以下几个方面来实施:
1、选好一个组长
组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。实践告诉我们,
选一名责任心强、有一定组织能力和具有奉献精神的学生担任小组长,负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。各组最好选正副组长各一名,一名负责学习,另一名负责组内日常事务。如何选呢?
(1)小组长必须有较强的组织协调能力、语言表达能力、服务意识、强烈的集体荣誉感和大局观念;
(2)小组长最好由学习能力强的同学担任,他要成为本组的“学习领袖”“精神领袖”;
(3)小组长还要有较强的自制力,能率先完成老师布置的各种任务,不会因为自己的落后而影响本组的合作;
(4)小组长最好采取个人申请或老师推荐,并由本组成员认可的方式产生,这样小组长在本组才有号召力。
(5)小组长可以实行任期制,期满后实行组内民主选举,也可以连任,这样对小组长是一种鞭策,对其他同学也是一种机会。除了对小组长进行定期培训外,我们还做到倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言,相互交流,以利于使他们领导的小组既有一定的共性,又有鲜明的个性。
2、起好响亮的组名,选好积极的口号
根据各班的实际情况,各小组在组长的带领下,在老师的指点下,结合各自学习小组的特点,围绕学生这个角色起组名,创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,事实证明,只要教师相信学生,给学生以表现的机会,学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致
地发挥,一个个富有新意的、响亮的小组名字,凝聚了人心,形成了小组目标和团队的精神。
小组的口号必须积极向上,能代表本组表现的决心与信心,口号必须和组名联系紧密,以4到8字为宜,喊起来朗朗上口,能激励小组成员奋发向上、团结协作。
3、形成有凝聚力的组训
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训。如,试试就能行,争争就能赢;挑战自我,团结第一;快乐大本营,天天好心情;行动,才有收获;坚持,才有奇迹等激发了学习小组的进取心、凝聚力。
4、制作有特色的组徽
有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌,放置本组桌面,组徽是小组集体荣誉的象征,是小组的精神,他时刻警醒、激励这个团队永远向前,团结协作。
5、制定确定的目标
小组讨论后,制定本学习小组每节课的目标、每天目标、周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确,人人为目标奋斗。
6、制定严格的组规,形成良好的组风
严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。所以,小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严