2020-2021学年部编版七年级道德与法治 第六课第二框师生交往教学设计

课题：师生交往

一、教学内容及其分析：

1、内容：《师生交往》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课师生之间第二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。

2、分析：《师生交往》从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。可以说，本框是本课的落脚点。

3、教学重点：正确与老师交往。

二、学情分析：

中学阶段，师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将逐渐消失，代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要求摆脱对成人的依赖，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心理需要受到阻碍，被成人否定时，就本能地产生抵触情绪和反抗行为。他们情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾和冲突，产生消极情绪。因此要提高他们对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬和批评，减少正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的能力，形成健康的人格。

教学难点：学会正确处理与老师的分歧。

三、教学目标及其分析：

1、教学目标：

（1）情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。（2）能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰当处理。

（3）知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。

四、课前准备：无

五、教学过程：

教学基本流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标—

—师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高。

教学过程：

（一）知识回顾，导学设疑（3-5分钟）

复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？

明确：（1）正确态度：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；②无论什么风格的老师都应该受到尊重。

（2）正确做法：①承认老师的差别；②发现不同风格老师的优点；③了解老师教育行为的目的；④主动交往。

师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。

（设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激趣的作用。）

（二）揭示目标，明确方向（2分钟）

1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。

2、理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。

3、懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。

4、学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。

（三）预习展示，定位目标（10分钟）

问题：1、教学相长的基本内涵是什么？

2、与老师沟通的方法有哪些？

3、师生交往的良好状态是什么？

4、怎样建立良好师生关系？

5、怎样化解与老师之间的矛盾？

明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。

（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）

问题1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材P65运用你的经验）（2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢？

明确1：（1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。

（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。）

问题2：（1）古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？（结合教材P66阅读感悟）

（2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？（可结合教材P67探究与分享）

明确2：（1）老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。

（2）语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

（设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）

问题3：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（结合教材P63探究与分享）

（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

（3）我们应如何化解与老师之间的矛盾？

明确3：（1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的劳动成果和人格尊严，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。

（2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

（3）①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。

（设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关系的方法，学会化解矛盾。）（五）当堂训练，分层巩固（10分钟）

完成《同步解析与测评》P64-P65基础巩固内容；部分学生完成选择题1-6题选择题。（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）

学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：

1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。