小学语文部编版五年级上册《语文园地四》
新部编人教版小学语文五年级上册《语文园地四》优质教学课件
排比句，语气一步步加强. 读的时候，要读出对中国少年的期望， 读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么 相同与不同。 （2）选择其中一个词语写一段话。
正确地读出下列词语并交流每组词语的意思
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。
人教部编版 五年级语文上册
第四单元
语文园地
1、 学完了第四单元，你有什么感受、有什 么收获呢？同桌间交流一下吧？
2、学生自由发言，说出自己的感受和发现。
本单元,我们学习了一些充满爱国之情的文章，我 们应该怎样通过朗读把文章中充沛的感情表达出来呢？
读课文，交流自己的想法。
1.把握课文的情感基调。 如：
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们 把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车 或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
注意文段中红色字体的词语，通过一系列动词，形 象的刻画出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“侵 入”“闯进”“掠”“拿”“搬”等动词的运用，可以 看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。
举世闻名： 举世闻名的京张铁路是詹天佑主 持修建的。
写话训练
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
得意忘形： 虽然这次考试你得了第一名，但 是千万不能得意忘形呀。
写话训练
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
足智多谋： 诸葛亮足智多谋，多次让曹操损 兵折将、失败而归。
再读词语，根据意思读出感情。再说说从这些 词语中你读出了什么？
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四【教学目标】1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.体会顿号和逗号的不同用法。
4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。
【教学重点】1.能通过词语的感情色彩、标点辅助理解词句段。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
【教学难点】掌握并运用日积月累中的成语。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一谈话导入，重视书写1．导入：人们常常说“字如其人”，意思是从一个人字写的好坏程度，可以从侧面反映他的一部分性格和做事态度，所以说书写对一个来说是很重要的，今天我们就来练练字。
2．课件出示两首古诗。
3．全班有感情地朗读诗歌。
4．引导学生发现两首诗歌在书写上的不同。
5．请学生起来回答。
第一首诗是横着写的，第二首诗是竖着写的。
6．根据提示，学生交流书写时应注意什么。
“陆游诗”和“告乃翁”是右边对齐的，且诗的四句都是右对齐，标题横居中。
“登鹳雀楼”标题是竖居中的，“王之涣诗”和“上一层楼”也是对齐的，诗的四句也是竖对齐。
7．过渡：横写的时候，要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。
要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。
书写的时候要注意笔画、结构等方面的细节。
8．教师范写，边范写要边口头指导书写提示。
9．学生临摹描绘，再临写。
10．教师巡视，及时指导书写和关注学生的书写姿势。
11．同学互评，选出书写最佳，全班展示并学习。
二、词句段运用1.师出示两组词语。
（1）生齐读词语，思考每组词语的意思有什么相同和不同？（2）选择一个词语写一段话。
（3）生查字典，并说明两组词语的异同。
（4）生汇报。
（5）师总结。
（每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩，上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。
）2. 师出示词句段运用第二部分。
（1）读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。
统编版五年级语文上册《语文园地四》优秀课件(共41张PPT)
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
形容国家太平，社会安定，人民安乐 愉快地生活和劳动的场景。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
形容国家动荡不安，内忧外患，人们 流离失所，民不聊生的悲惨景象。
我们还可以结合更多的资料来丰富对 课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明 园的资料，能更深入地理解作者为什么说 圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上 不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情 感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表 达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表 达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、 语调和节奏来表现课文的情感。
《题临安邸》是宋代诗人林升的七言绝 句，诗中通过“杭州”与“汴州”的对照， 不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质， 表现出作者的__愤__怒__与__忧__虑__。
《己亥杂诗》是诗人龚自珍的一首七言 绝句。在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺 乏生机的社会现状深表_痛__心__，急切地希望 __巨__大__的__社__会__变__革__迅速到来。
得控制不住自己。
足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多。 呕心沥血：形容费尽《三国演义》把 诸葛亮描写成一位料事 如神，足智多谋的人物 形象，给读者留下了深 刻的印象。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后 一句加上标点。
◇ 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以 也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分 布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般 环绕在圆明园周围。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情 感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表 达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表 达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、 语调和节奏来表现课文的情感。
部编版五年级上册语文《语文园地四》PPT(五年级上册)
【兴高采烈】原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容 兴致高，精神饱满。
【得意忘形】指因心意得到满足而高兴得失去常态。
相同点都是表示高兴； 不同的是兴高采烈是褒义词，而得意忘形是贬义词。
【呕心沥血】 比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文 艺创作等用心的艰苦。
【处心积虑】 形容用尽心思地谋划。
相同点都是表示费心思做某事； 不同的是呕心沥血是褒义词，而处心积虑是贬义词。
社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
【哀鸿遍野】 比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻 吟呼号的饥民。
练一练，学运用。
给下面的句子加上标点符号。
(1)球类运动 ，包括手球、篮球 、足球 、排球 、羽毛球 、网球 、高尔夫球 、
冰球 棒球 垒球 毽球 乒乓球 台球 冰壶 橄榄球 曲棍球 水球 保
、、 、、
、、、
、
、、
龄球 健身球 弹球等
(2)如果、没有太阳、地球上。将到处是黑暗 到处是寒冷 没有风 雪 雨 露
了一生，如今年过花甲，咱们
可得经常去看望呕他心。沥血
(2)没想到你们这么不长进，老是
地想要分家产。
处心积虑
(3)大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个_兴__高__采__烈__ ，
奔走相告。
(4)你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就 __________，
松懈下来了！
得意忘形
(5)中国的长城，埃及的金字塔，都是__________的古代建筑。
+语文园地四+课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版
痛惜之情 壮志豪情
感情基调
如：《圆明园的毁灭》第一自然段可以读得慢一些，语调低沉 一些，以体现沉痛的心情。而读《中国少年说（节选）》第一自然 段时，语调可以高一点，读出节奏，才更有气势，更能表达壮志豪 情。
练一练 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也
是世界文化些，以体现沉痛的心情。
(2)秋天，各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完 。
我会写 试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》。
小学语文 5年级上册
日积月累，积少成多
自由地读成语，要求读正确。如果有不理解的词语，可以通过查阅工具书、互 助互学等方式理解词语。
小学语文 5年级上册 日积月累，积少成多
请你再读一读这两组成语，边读边想象画面，看看这两组词语分别描写了什么景象。
词语辨析
“举世闻名”和“臭名远扬”这两个词语都有“出名” 的意思，但是“举世闻名”是个褒义词，指好名声全世界都知 道，而“臭名远扬”是个贬义词，指坏名声传得很远。
“兴高采烈”和“得意忘形”这两个词语都有“非常高 兴”的意思，但是“兴高采烈”是个褒义词，“得意忘形”是 个贬义词，指人高兴得忘乎所以了。
我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业， 但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢 记我们国家曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的国家 更加强大。
日积月累，积少成多
小学语文 5年级上
通过查词典，我知道了“流离失所”形容到处流浪，没有安身的地方。 通过联系古文，我知道了“政通人和”形容政事顺遂，人民和乐。 通过联系读过的文章，我知道了“路不拾遗”和“夜不闭户”都形容社会风气良好。
兴高采烈 兴致高，情绪热烈。 得意忘形 形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
【人教部编版五年级上册】语文园地四
书 仔细观察课文书写范例，结合课文
写 提
注释，想一想怎样才能写得工整。
示
日 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 积 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 月 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 累 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世：安定、兴盛的时代。 国泰民安：泰：平安，安定。国家太平，人民安 乐。 日 丰衣足食： 足：够。穿的吃的都很丰富充足， 积 形容生活富裕。 月 安居乐业： 安：安定；乐：喜爱，愉快；业： 累 职业。指安定愉快地生活和劳动。 政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定， 人民安乐。 人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的 景象。 夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容 社会治安情况良好。
个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
句 段
“诡计多端”是个贬义词，形容人的坏主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运 意多。
用 “呕心沥血”和“处心积虑”都有“费
尽心思地谋划”的意思。但“呕心沥血”
是个褒义词，“处心积虑”是个贬义词。
（二）读前两个句子，体会顿号的不同用法， 再给最后一句加上标点。
词 ①它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也
句 叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆
路不拾遗：指的是路上没有人会把别人丢失的
东西捡走，形容社会风气淳朴，人们品行高尚。
多事之秋： 多事：事故或事变多；秋：时期。
日 积 月 累
事故或事变很多的时期。 兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容 战争期间社会混乱不安的景象。 流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处 流浪。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。
部编版五年级上册第一单元《语文园地四》教案
（2）温和（形容性格）：_______________________
4.学生回答。
（1）海南气候温和，四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）
（2）我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。（形容性格，表示老师的性情、态度、言语不粗暴。）
（1）教师范读，划出朗读节奏，对难认字进行正音。
（2）学生自读三分钟，教师巡查指导。
（3）学生齐读，教师指出不足之处。
2.感受形象，理解诗意。
3.突出重难点，理解写法。
（1）本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自喻自身的高洁。那么，他写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？（学生代表回答）教师提示：形态、习性、声音。古诗大意：吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
4.学生齐背古诗《蝉》。
三、本课小结。
同学们请你说一说本节课你有什么收获吗？
课后反思：
第一单元
课题
语文园地四
课时
2课时
课型
基础练习课
教学
内容
“一主”教材：语文园地四。
教学
目标
1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
第二组：
（1பைடு நூலகம்这段话的意思，我终于搞懂了。
部编版语文五年级上册语文园地四
部编版语文五年级上册语文园地四交流平台读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
交流平台学习目标能够借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；能够结合更多的资料来丰富对课文内容的认识；能够通过朗读把课文中丰富的感情表达出来。
交流平台内容指导在阅读文章时，借助资料了解写作背景，可以深入地理解文章蕴含的情感，另外借助资料也可以加深对文章内容的认识。
同时，通过朗读也可以品味文章深藏的含义品味文字独有的魅力。
有感情地朗读不仅可以使语感得到锤炼还能令读者有所感悟。
本次“交流平台”教给我们借助资料了解写作背景，从而深入理解课文蕴含的情感；结合更多资料丰富对课文内容的认识；通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
交流平台交流例子A：我在学习《古诗三首》时，就通过查阅资料了解了《示儿》和《已亥杂诗》的写作背景和时代背景，我发现了解时代背景对理解诗文蕴的情感很有帮助。
B：是啊，借助资料了解写作背景和时代背景以及了解与文章有关的其他内容还可以加深我们对文章内容的理解，从而更好地理解文章蕴含的情感。
C：我发现本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，通过朗读也可以把丰富的感情表达出来。
朗读时，首先要能准确把握课文的感情基调。
如，《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。
其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地四》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第四单元语文园地交流平台读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
【交流点拨】本次“交流平台”是要求我们学会通过朗读把课文充沛的感情表达出来。
通过朗读把充沛的感情表达出来，主要从两方面进行：一是要准确把握课文的感情基调；二是通过调整语速、语调和节奏，来表现课文的感情。
【交流范例】同学甲：一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些，如《少年中国说》中的第2自然段；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些，如《圆明园的毁灭》中的第5自然段。
同学乙：除语调、语速和节奏外，重音也很重要，重音可以重读、轻读、慢读。
如“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”中的两个“不可估量”就要重读。
但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴等感情时，往往要把重音轻读。
同学丙：有时为了表情达意的需要还要注意停顿。
为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长或缩短停顿时间，如《示儿》一诗的停顿为：死去/元知/万事空，但悲/不见//九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘//告乃翁。
有的还要强调重音，通过重音来表达思想感情。
如《圆明园的毁灭》最后一个自然段中，“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走”，将“凡是”“统统”重读，以表现侵略者的贪婪和作者的强烈愤慨之情。
【课堂达标】1.下列说法有误的一项是（）。
A.朗读《圆明园的毁灭》，要读出痛惜之情。
最新部编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件
语文园地——词句段运用
下面每组词语意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
【举世闻名】 全世界都知道。形容非常著名。 【臭名远扬】 名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
相同点都是表示名声传得很远，有名的意思； 不同的是举世闻名是褒义词，而臭名远扬是贬义词。
【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容 社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】 家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
词句段运用
（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写 一段话。
A.朗读这些成语，借助工具书理解词语 的意思。
B.这两组词语在表达效果上有什么异同。
C.选择一个词语写一段话。
查字典，并说明两组词语的异同。 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感 情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成 语是贬义词，用作贬斥、斥责。
交流平台
①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭 》表达的是痛__惜______之情；《少年中国说》表达的是 __豪__情__壮__志___感情。
②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情 。如，《圆明园的毁灭》地1自然段，可以读得缓_慢___沉__痛__ 一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得 ______高__昂________一些。
语文园地——日积月累
【太平盛世】 安定、兴盛的时代。 【国泰民安】 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 【丰衣足食】 穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 【安居乐业】 指安定愉快地生活和劳动。 【政通人和】 政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，
部编版小学语文五年级上册语文园地四教案
部编版小学语文五年级上册语文园地四教案一、教材分析本课是《语文园地》五年级上册“语文园地四”课文。
课文是一篇记叙文，主要讲了五年级一班在小学五一劳动节举办的活动的经历和感受，内容比较接地气，贴近小学生的生活。
通过这篇文章，学生可以感受到劳动的快乐、劳动的意义和团队合作的重要性。
二、教学目标1. 能够理解并朗读课文，体味文章的感情色彩。
2. 理解文章中劳动的真谛，明确劳动的意义和重要性。
3. 能够通过口头表达、合作实践等方式表达自己的想法和感受。
4. 培养学生的团队合作意识和能力。
三、教学重点和难点重点：学习文章，理解劳动的快乐和意义。
难点：通过合作实践等方式体验劳动的过程和意义，培养学生的合作意识和能力。
四、教学方法情景教学法、合作学习法、讲解和讨论法等。
五、教学内容及过程1. 创设情境，导入（10分钟）今天我们要学习一篇文章，它讲的是五年级一班的同学们在小学五一劳动节期间的活动。
请你们先想一想，你们在五一劳动节期间做了什么呢？做了哪些事情感到最开心、最有意义呢？2. 学习课文，理解文章的意义（25分钟）请学生们先朗读课文，理解文章的主要内容。
老师可组织集体阅读或轮流朗读。
接着，老师与学生们一起讨论，并回答以下问题：（1）这篇文章的主要内容是什么？（2）文章中大家做了哪些活动？你喜欢哪一个？（3）文章中提到的劳动有什么意义？我们为什么要劳动？（4）你在每年的五一劳动节期间做了什么？你觉得劳动的意义是什么？3. 合作实践，体验劳动的过程和意义（35分钟）在学习课文之后，老师可组织学生分小组进行实践活动，体验劳动的过程和意义。
活动内容包括：扫地、擦桌子、拖地、整理教室等。
在实践活动过程中，老师要引导学生注意以下几个方面：（1）学会合作，做好分工。
（2）学会沟通，互相配合。
（3）做好安全措施，避免意外发生。
活动结束后，请学生们总结体验，表达自己的感受和体会。
老师可鼓励学生用画画、写感想等方式表达自己的心得体会。
【学霸课《堂笔记】部编人教版五年级语文上册《 语文园地四 》必学必记
部编版语文五年级上册第四单元语文园地交流平台读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
【交流点拨】本次“交流平台”是要求我们学会通过朗读把课文充沛的感情表达出来。
通过朗读把充沛的感情表达出来，主要从两方面进行：一是要准确把握课文的感情基调；二是通过调整语速、语调和节奏，来表现课文的感情。
【交流范例】同学甲：一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些，如《少年中国说》中的第2自然段；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些，如《圆明园的毁灭》中的第5自然段。
同学乙：除语调、语速和节奏外，重音也很重要，重音可以重读、轻读、慢读。
如“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”中的两个“不可估量”就要重读。
但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴等感情时，往往要把重音轻读。
同学丙：有时为了表情达意的需要还要注意停顿。
为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长或缩短停顿时间，如《示儿》一诗的停顿为：死去/元知/万事空，但悲/不见//九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘//告乃翁。
有的还要强调重音，通过重音来表达思想感情。
如《圆明园的毁灭》最后一个自然段中，“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走”，将“凡是”“统统”重读，以表现侵略者的贪婪和作者的强烈愤慨之情。
【课堂达标】1.下列说法有误的一项是（）。
A.朗读《圆明园的毁灭》，要读出痛惜之情。
最新人教部编版小学五年级语文上册《语文园地四》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《语文园地四》第1课时优质语文要素教案教学目标1．能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
2．能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
3．能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
教学过程活动一：我是“运用资料小能手”1．引导学生交流：结合自己的阅读经验，说说你平时是怎样使用资料的。
2．提问：搜集、整理资料，对阅读、理解文章究竟有哪些作用呢？请大家阅读“交流平台”的前两个自然段，找出相关内容。
预设：(1)借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文蕴含的情感。
(2)可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
3．启发思考：你能结合本单元的学习，举例说明资料的作用吗？预设1：当我了解到，晚清时期朝廷昏庸腐败，帝国主义列强肆意侵略中华这些背景资料时，我才更加深刻地体会到了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。
预设2：当我通过搜集资料了解到海防战士“高温、高盐、高湿”的艰苦生活时，我才更加深刻地理解到了将军为什么想要将这种种菜法子在守岛部队中推广。
4．教师评价：将能有理有据交流的学生评定为“运用资料小能手”。
活动二：我是“小小朗读者”1．引导学生思考：本单元的课文情感充沛，适合朗读。
怎样才能通过朗读表现课文所蕴含的情感呢？请同学们读一读“交流平台”第3自然段的内容，说一说你从中学到的朗读方法。
预设：可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
2．让学生运用习得的方法，任选本单元课文中的一个片段练习朗读，看看自己的朗读能力有没有提升。
3．分别请四名学生来读这四组词语，并说说每组词语的意思有什么相同和不同，师随机补充。
举世闻名：全世界都知道的时期，形容非常著名。
臭名远扬：坏名声传播得很远。
都指名声很大兴高采烈：兴致高，精神饱满。
得意忘形：因心意得到满足而高兴得失去常态。
都指很高兴的样子足智多谋：富有智慧，善于谋划。
诡计多端：狡诈的计谋很多。
都指主意很多呕心沥血：穷思苦索、费尽心血。
处心积虑：蓄谋已久，用尽心思地谋划。
部编人教版五年级语文上册《语文园地四》课件
书写提示
横写从左往右，从上 到下书写。
每一行诗句都居 中写，注意上下、 左右文字要对齐。
注意笔画、结构 等方面的细节。
竖写从上到下，从右 往左。
每一行诗句都居 中写，注意上下、 左右文字要对齐。
注意笔画、结构 等方面的细节。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
我看见家乡这么美,脑海里浮现出二十年前家乡的情景。 那时,马路狭窄拥挤,道路两旁树木很少,来来往往的汽车后面 拖着一条条浓黑的“尾巴”,到处尘土飞扬,五颜六色的塑料袋 随风飘舞。哎,空气糟透了。
2.一进入我家所在的小区，我发现生活环境更美了。 放眼望去，一幢幢高楼拔地而起，粉白相间的楼房，掩映 在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列。每家每户 的门口都摆着一个分类垃圾桶，地面上没有一片纸屑。房 屋四周的花坛里鲜花遍地，色彩斑斓的蝴蝶和勤劳的小蜜 蜂在五颜六色的花丛中穿梭。我再也看不到儿时记忆里嘈 杂混乱，垃圾遍地的小区了。
过渡：
1.坐在车上,我的脑海中浮现出二十年前的家乡…… 下了车，啊，我大吃一惊……
2 .进入……只见……我的脑海中浮现出二十年前的 家乡……
变化：
1.汽车一进入市区，只见一条条宽阔的马路四通八达，一 座ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立交桥和高架桥纵横交错。一辆辆太阳能环保型汽车在 平坦的马路上行驶着。马路两旁长满了粗壮高大、浓荫如盖 的梧桐树，像一把把绿色的大伞，给路上的行人洒下一片阴 凉。路上的行人谈笑风生，一派欣欣向荣的景象。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
统编版五年级语文上册语文园地四(第2课时)
iX语文园地四
第二课时
板块二
词句段运用
iX
（1）它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明 三园。此外，还有许多小园,散布在圆明园东、西、南三 面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
iX
（2）它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之 心。
板块三
书写提示
iX
范例
iX
板块四
日积月累
iX
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
iX
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
作业
1.用硬笔书法纸抄写《题临安邸》。
iX
2.模仿“日积月累”的情势摘记语。
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褒义词积累
见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 视死如归 勇往直前 助人为乐 拾金不昧 舍己为人 大义凛然 百折不挠
贬义词积累
心猿意马 认贼作父 东窗事发 非言非语 蝇营狗狗 有始无终 三心二意 为非作歹 胡言乱语 为虎作伥
读前两个句子，体会顿号的不同用法，再给最 后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。
“闯”“掠”“拿”“搬”等一系列的动 词，我们可以看出侵略者是如何抢掠圆明园的 文物的，也可以看出强盗的贪婪，要读出自己 的悲愤与无奈。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国 强，少年独立则国独立；少年自由，则国自 由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲则 国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。
通过一系列的排比，语气一步步加强， 我们再读的时候，要读出对中国少年的期望， 读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的 情感表现出来。朗读时可以通过调整语速、 语调和节奏来表现课文的情感。
读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的豪情壮志。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的， 就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁 掉。
这些是形容国家昌盛，兴盛，社会稳定， 人民安居乐业的词语。
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。国家政治
清明;人民安居乐业。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外 患，人民生活痛苦不堪的词语。
多事之秋：指的是事故或事变很多的时期，多指
竖写从上到下， 从右往左。
每一行诗句都居 中写，注意上下、 左右文字要对齐。
注意笔画、结构 等方面的细节。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
足智多谋：富有智慧，善于谋划。 诡计多端：形容坏主意很多。
练一练，在_处填写合适的标点
这些英雄人物，有的具有英勇无畏的革命气慨，有的 具有百折不挠的拼搏精神，有的具有乐善好施的善良品质。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。
书写提示
横写从左往右， 从上到下书写。
每一行诗句都居 中写，注意上下、 左右文字要对齐。
注意笔画、结构 等方面的细节。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、 工作、文艺创作等用心的艰苦。 处心积虑：形容蓄谋已久。
选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 这次考试得到了第一名，但是千万不能得意忘形呀。
部编新人教版五年级上册
交流平台
读本单元的课文，我们可以借助资料 了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴 含的情感。
了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景
陆游“但悲不见九州同”的伤痛
林升“直把杭州作汴州”的愤慨
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文 内容的认识。
通过查阅有关圆明园的资料，能更深入 地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国 乃至世界文化史上不可估量的损失。，还有许多小园,分布在圆明园东、西、
南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,
把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生
爱慕之心。
并列词语之间用顿号
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等， 各种颜色的毽子满院子飞。